第二单元 5 大自然的语言（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《大自然的语言》展开，引导学生掌握物候概念、影响因素及说明方法，通过介绍竺可桢等作者的科学贡献与文章特点导入，搭建从自然现象到科学原理的学习支架，衔接生活经验与说明文知识。 资料亮点在于基础积累夯实语言运用能力，阅读探究通过实例分析说明方法培养逻辑思维，能力提升题结合解析引导批判性思考，兼具科学性与文学性，助力学生提升语言运用和思维能力，适合课堂教学与自主学习。

《大自然的语言》导学案 学习目标 知识链接 《大自然的语言》是我国著名气象学家、地理学家竺可桢（1890-1974）与气象学、物候学专家宛敏谓（1910-1985）共同创作的一篇科普说明文。竺可桢先生毕生致力于气象学、地理学研究，在物候学领域成就卓著，他始终主张科学研究应贴近生活、服务社会，为我国现代气象事业与物候学研究奠定了重要基础；宛敏谓先生长期深耕于气象观测与物候学应用研究，曾参与多地物候观测网络建设，在物候数据整理、物候与农业生产关联研究等方面贡献突出，二人在科学研究中都秉持着 “从自然中探寻规律，用科学服务人类” 的理念。 这篇文章以生动形象的语言，将 “物候现象” 比作 “大自然的语言”，从人们熟悉的自然现象（如花香鸟语、草长莺飞）入手，逐步深入阐释物候的概念、影响物候的因素以及物候学对农业生产的重要意义。文章兼具科学性与文学性，既准确传递了物候学知识，又以通俗易懂的表达让普通读者感受到自然与科学的紧密联系，是科普说明文的经典范本，对培养读者的科学素养与自然观察能力具有重要意义。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 翩然（piān） 农谚( yàn) 销声匿迹（nì） 连翘（qiáo） 悬殊（shū） 簌簌（sù） 2.解释下列词语 次第：依次，按照顺序，文中指花儿开放、草木生长等自然现象按时间先后出现的顺序。 销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，文中指昆虫等生物因寒冷等原因停止活动，隐藏起来。 风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难，文中指秋冬季节风雪弥漫，阻碍出行与活动。 物候：指动植物的生长、发育、活动等规律与气候的关系，也指自然界的非生物现象（如雷、雨、霜、雪等）与气候的关系，文中主要围绕动植物物候现象展开说明。 二、阅读探究 文中详细说明了影响物候现象的四个因素（纬度、经度、高下、古今），请选择其中一个因素，结合文中的说明内容，分析作者是如何运用说明方法阐释该因素对物候的影响的。 示例：“纬度因素” 的说明 说明方法运用：作者主要运用举例子、作比较的说明方法。首先举 “北京的山桃在四月初开花，南京的山桃要到三月初才开花” 的例子，将北京与南京的山桃开花时间进行比较；再举 “我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同” 的概括性例子，进一步对比不同纬度地区的气候差异对物候的影响。 作用分析：通过具体的地域（北京、南京）和物候现象（山桃开花时间）对比，直观地展现出 “纬度越高，物候来临越迟” 的规律，让抽象的科学原理变得具体可感；同时，结合我国 “大陆性气候显著” 的特点进行补充说明，使对纬度因素的阐释更全面、严谨，增强了说明内容的科学性与说服力。 三、能力提升 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章标题 “大自然的语言” 运用比喻的手法，将物候现象比作 “语言”，生动形象地揭示了说明对象，吸引读者阅读。 B. 文中提到 “物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”，这句话明确了物候学的研究内容与目的。 C. 作者在说明影响物候的因素时，按照 “纬度→经度→高下→古今” 的顺序，其中 “纬度”“经度”“高下” 属于空间因素，“古今” 属于时间因素，逻辑顺序清晰，符合人们认识事物的规律。 D. 文章结尾提到 “物候学对于农业生产的重要性”，说明物候学的价值仅体现在农业领域，其他领域无需关注物候现象。 解析：选 D，文章结尾虽重点强调物候学对农业生产的重要性，但并未否定其在其他领域的价值。实际上，物候现象与气候、生态等密切相关，在气象预测、生态保护等领域也具有重要意义，D 选项 “仅体现在农业领域” 的表述过于绝对，故错误。 2.下列对文中精彩语句的赏析，不正确的一项是（ ） A. “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”—— 运用拟人手法，将 “大地” 比作 “沉睡的人”，“苏醒” 一词赋予大地以人的情态，生动形象地描绘出立春后自然界的生机与变化。 B. “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’”—— 运用举例子、拟人手法，通过 “传语”“暗示”“唱歌” 等词语，将杏花、桃花、布谷鸟与农业生产联系起来，具体说明物候现象对人类生活的指导意义，语言活泼有趣。 C. “物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”—— 运用打比方、作比较的说明方法，将 “生物” 比作 “活的仪器”，并与 “气象仪器” 对比，突出生物作为物候观测工具的复杂性与灵敏性，体现了物候观测的独特优势。 D. “在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理”—— 这句话仅通过一个例子，就随意得出 “高下差异影响物候” 的结论，缺乏科学性与严谨性。 解析：选 D，这句话并非 “随意得出结论”。作者在说明 “高下差异对物候的影响” 时，先提出 “植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟” 的规律，再举 “华南丘陵区引种热带作物” 的例子进行佐证，例子与前文规律相呼应，是对规律的具体验证，体现了科普说明文 “先讲道理，再举实例” 的严谨逻辑，并非缺乏科学性，故 D 选项错误。 学科网（北京）股份有限公司 $