第一单元 1社戏（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《社戏》展开，引导学生了解鲁迅及其写作背景，认识社戏文化内涵，通过基础积累（注音、解词）夯实语言基础，阅读探究梳理文章结构与主题，搭建从文化背景到文本分析的学习支架。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，知识链接助学生理解传统民俗及鲁迅作品深意，阅读探究与能力提升题结合，引导学生分析文本结构、探究主题，培养逻辑思维与审美创造，提升学习效率与语文核心素养。

《社戏》导学案 一、学习目标 二、知识链接 作者简介：鲁迅（1881 - 1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等。 写作背景：本文写于 1922 年 10 月，当时中国社会处于北洋军阀统治时期，封建礼教和黑暗现实压抑着人们的思想和生活。鲁迅通过回忆少年时期在平桥村的生活，以 “社戏” 为线索，展现乡村生活的自由快乐，表达对童年美好生活的怀念以及对理想人生境界的追求。 社戏简介：“社” 原指土地神及祭祀土地神的活动，在绍兴，“社” 是一种居住区域，“社戏” 就是社中每年所演的 “年规戏”，多在春秋两季迎神赛会时演出，用以酬神祈福 ，一般在庙台或野外设台演出。 三、基础积累 1.给下列加点字注音 归省（xǐng） 行辈（háng） 惮（dàn） 絮叨（xù dāo） 怠慢（dài） 凫水（fú） 潺潺（chán） 撺掇（cuān duo） 宛转（wǎn） 家眷（juàn） 纠葛（jiū gé） 蕴藻（yùn zǎo） 皎洁（jiǎo） 桕树（jiù） 棹着（zhào） 撮着（cuō） 2.解释下列词语 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 撺掇：从旁鼓动人（做某事）；怂恿。 纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。 弥散：（光线、气体、声音等）向四外扩散。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 四、阅读探究 1.梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。 第一部分（第 1 - 3 自然段）：写 “我” 随母亲归省平桥村，介绍平桥村是 “我” 的乐土。 第二部分（第 4 - 30 自然段）：写看社戏的全过程，包括看社戏前的波折、月夜行船、赵庄看社戏、归途中偷吃罗汉豆。 第三部分（第 31 - 40 自然段）：写六一公公送豆，表达 “我” 对社戏和乡村生活的怀念。 2.文章以 “社戏” 为题，但真正写社戏内容的笔墨并不多，这样安排有何用意？ “社戏” 是贯穿全文的线索，文章围绕 “社戏” 展开一系列回忆。 作者重点不在于写社戏本身的内容，而是通过 “社戏” 这一事件，展现平桥村自由、快乐的生活和人们之间淳朴的关系。 作者怀念的是与看社戏相关的种种经历和感受，如月夜行船的美景、和小伙伴们相处的快乐、偷吃罗汉豆的趣味等，这些经历构成了作者心中美好的童年记忆，表达了作者对童年美好生活的怀念和对理想生活的向往。 五、能力提升 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写平桥村是 “我” 的乐土，为下文写看社戏的快乐做铺垫。 B. 看社戏途中，作者通过描写连山的后退表现船行之快，运用了正面描写的方法。 C. 文中描写社戏并不好看，从侧面反映出作者真正怀念的并非社戏本身。 D. 六一公公送豆的情节，体现了他的淳朴善良和热情好客。 答案：B。解析：看社戏途中，通过描写连山的后退表现船行之快是侧面描写，不是正面描写。 下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以 “社戏” 为线索，叙事有详有略，使文章重点突出。 B. 文中景物描写优美，情景交融，充满水乡特色，烘托了人物心情。 C. 作者运用大量修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章语言生动形象。 D. 文章通过描写人物的语言、动作、神态等，刻画了鲜明的人物形象。 答案：C。解析：文章中没有使用夸张的修辞手法。 学科网（北京）股份有限公司 $