第二单元 8 时间的脚印（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕科普说明文《时间的脚印》展开，引导学生了解岩石记录时间的科学原理。课堂以高士其诗歌《时间伯伯》导入，从生活时间过渡到地质时间，通过基础积累（字词注音与解释）、阅读探究（段落层次梳理、导入作用分析）搭建学习支架，帮助学生逐步深入文本。 这份导学案特色鲜明，注重语言运用与思维能力培养。基础积累夯实字词基础，提升规范表达能力，阅读探究与能力提升题通过层次分析、说明方法辨析等设计，引导学生逻辑思考，习题解析精准，兼具科学性与趣味性，助力培养科学探究精神，符合新课标核心素养要求。

《时间的脚印》导学案 学习目标 知识链接 《时间的脚印》是一篇科普说明文，作者陶世龙（1929 - ），四川安岳人，著名地质科普作家。他长期致力于地质知识的普及，擅长用生动形象的语言将复杂的科学原理讲解清楚，让普通读者也能轻松理解地质领域的奥秘。 这篇文章以 “时间的脚印” 为线索，将抽象的 “时间” 与具体的 “岩石” 联系起来，深入浅出地介绍了岩石如何记录地球的历史、岩石记录时间的方式以及研究岩石记录的意义。文章不仅兼具科学性与趣味性，还引导读者认识到自然现象背后蕴含的科学规律，是培养科学思维和探究精神的优秀文本。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 腐蚀（shí） 浑浊（zhuó） 山麓（lù） 粗糙（cāo） 龟裂（jūn liè） 刨刮（páo） 楔形（xiē） 帷幕（wéi） 遗骸（hái） 2.解释下列词语 山麓：山脚，文中指山脉靠近山脚的部分。 龟裂：物体因干缩而裂开许多缝，文中指岩石因长期风化、温度变化等出现裂纹的现象。 二、阅读探究 1.梳理本文的段落层次并简要阐述每个层次的核心内容。 第一部分(第1-4段)首先提出“时间”的话题，由生活时间到地质时间，引出本文的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(第5-29段)是文章的主体部分，具体说明岩石是如何记录时间的。 第三部分(第30-31段)是文章末尾，总结读懂岩石记录对人类研究地球历史、开发资源等的意义。 2.文章开头引用高士其的诗歌《时间伯伯》有何作用？请结合文本分析。​ ① 内容上：将抽象的时间拟人化，以 “脚步” 为喻，自然引出 “岩石记录时间” 的核心观点，建立从生活时间到地质时间的认知桥梁。​ ② 效果上：增强文章文学性，打破科普文的枯燥感，激发读者对 “时间如何留下痕迹” 的探索兴趣。 三、能力提升 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以 “时间一年一年地过去” 设问，引出 “岩石能记录时间” 的核心话题，激发读者阅读兴趣。 B. 文中提到 “石灰岩是由海洋中的珊瑚、海藻等生物的骨骼堆积形成的”，这一例子说明岩石的形成与生物活动密切相关。 C. 作者认为，只要研究岩石中的化石，就能完全还原地球亿万年的历史，没有任何信息遗漏。 D. 文章结尾强调 “岩石是地球历史的见证者，是时间的记录者”，呼应开头，升华了主题。 解析：选 C，文中明确提到 “化石虽然能告诉我们古代生物的情况，但不能完全还原地球的历史”，因为地球历史漫长且复杂，部分岩石记录可能因地质运动、风化等因素遭到破坏，“完全还原”“没有任何信息遗漏” 的表述过于绝对，不符合客观事实，所以 C 选项错误。 2.下列对文中说明方法的分析，不正确的一项是（ ） A. “例如，在喜马拉雅山脉的岩层中，发现了许多古代海洋生物的化石，这说明喜马拉雅山脉曾经是一片海洋。”—— 运用举例子的说明方法，具体证明了 “岩石中的痕迹能反映古代地理环境” 的观点。 B. “1米厚的岩石，大约需要 3000 到 10000 年的时间才能形成。”—— 运用列数字的说明方法，准确说明了岩石形成所需时间之长，增强了说明的科学性。 C. “时间是无声的，它不会说话；但岩石是有声的，它用痕迹‘讲述’着地球的故事。”—— 运用打比方的说明方法，将岩石比作 “会讲故事的人”，生动体现了岩石记录时间的特点。 D. “沉积岩的形成过程就像叠被子，泥沙一层一层地铺在下面，越积越厚，最后变成坚硬的岩石。”—— 运用打比方的说明方法，将沉积岩的形成过程比作 “叠被子”，形象地解释了沉积岩 “层状结构” 的形成原因。 解析：选 C，该句运用的是拟人的修辞手法，赋予 “岩石”“讲述故事” 的人的动作，而非打比方（打比方需将甲事物比作乙事物，且两事物有相似性）。通过拟人手法，让岩石 “记录时间” 的特点更生动，拉近与读者的距离，所以 C 选项判断错误。 学科网（北京）股份有限公司 $