第五单元 18 在长江源头格拉丹东 第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《在长江源头各拉丹冬》，聚焦自然探索与精神感悟，通过“自然礼赞”任务中的困难分析、旅行表填写等学习支架，引导学生从环境描写到内心感受，构建“景-情-悟”的知识脉络。 其亮点在于以旅行表整合行踪、景物与感受，培养思维能力；通过修辞赏析（如“地震”比喻）和删句对比，提升语言运用与审美创造。板书主题词强化文化自信，助力学生理解自然伟力与人类精神，也为教师提供清晰教学思路。

18 在长江源头各拉丹冬 马丽华 第五单元 学习任务四：自然礼赞 新知探究 1.在各拉丹冬源头，作者一行人遇到了哪些困难? 自然环境险恶，气候严寒，行走困难，高原反应严重，驻地条件艰苦，发烧、疼痛、摔跤等。 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，侧面写出了        ，表现作者一行人      的精神。作者的身体状况构成了文章的一条潜在    ，随着身体状况越发糟糕，作者对各拉丹冬的感受和理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法也让文章显得更   。同时队友对“我”的关心，表现了队员间    的精神品质。 2.这些描写与我们前文分析的壮美景观形成了鲜明对照。结合下方提示，试着拆解其作用： 各拉丹冬自然环境的艰险 乐观坚强、勇敢探索 线索 亲切、真实、可信 团结协作 3.作者的感悟，正是在与困难的博弈中慢慢生长的。根据自己的阅读理解，小组讨论，共同完成旅行表中所见景物、景观特点和内心感受。 《在长江源头格拉丹东》旅行表 行踪         雪山脚下         草坝子上         车停冰河砾石堆上         接近冰山         进到冰塔林         重返冰塔林       《在长江源头格拉丹东》旅行表 行踪 所见景物 景观特点 身体状况 内心感受 雪山脚下 东南阳坡雪山 变幻莫测、有雕塑感 正常 好看 有雕塑感 层次感 草坝子上 主峰 高峻雄壮、神秘莫测 高原反应，发烧疼痛 感叹伟大神秘莫测 车停冰河砾石堆上 冰峰 冰河 天地 晶莹连绵 平坦辽阔 浩茫 摔伤、恶心、呼吸困难 奇美 目不暇接 感叹造物主的创造力 接近冰山 冰山 冰塔林 风 形态各异 美如图案 “我要死了” 变形的仙境 异样的温暖 进到冰塔林 冰体 冰山 千姿百态 晶莹纯美 闪闪生光 感觉不到冷 琼瑶仙境 重返冰塔林 流水声 冰面疏松 流水漫溢 “似乎已经衰竭”“没力气” 伟大的自然；敬畏自然，不畏艰险的人类 客观困难是铺垫，让我们看见探索的不易；身体状况与他人的描写是桥梁，用真实体验连接“景”与“情”；最终抵达的“感悟”，才是作者此行最珍贵的收获——在自然的伟力与自身的坚持中，作者完成了对人类意志与自然力量的双重思考。 小结： 学习任务五：赏析语言 新知探究 1.联系上下文，品味下列句子，思考并回答问题： 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去划线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？） 这一句说明风刮的时间之久，删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象，没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。 2.联系上下文，从修辞的角度，品味下列句子的妙处。 频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 运用比喻修辞，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震，把“轻慢的动作”比作“太空步”，语言幽默诙谐，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷，也表现了作者乐观不畏困难的心态。 这节课我们完成了“自然礼赞”展板板块的素材积累，看到了作者一行人顶着高原反应、严寒等困难探索，既体会到他们的乐观坚强与团结协作，更读懂了作者字里行间对自然的敬畏——从冰塔林的“琼瑶仙境”到对冰川历史的联想，都是对长江源头最深情的礼赞，这趟“探源之旅”，不仅填满了展板，更让我们读懂了自然伟力与人类探索精神的珍贵。 课堂小结 在长江源头格拉丹东 语言：优美而幽默，赞美之情溢于言表 远眺雪山：感到雄伟和神秘   张望冰峰和冰河：感叹造物主的创造力 身处冰窟：感慨自然永恒的存在和漫长的变化 倾听水声：想象即将演绎出的长江的故事 乐观坚强、勇敢探索、团结协作 所感 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $