第一单元 写作指导 考虑目的和对象（作业课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦“考虑写作目的和对象”核心知识点，通过“______，我想对你说”提纲例、拟写建议书等任务导入，以写作支架（如对象分析、结构指导）衔接理论与实践，帮助学生构建从明确对象到具体表达的写作脉络。 其亮点在于结合校园生活设计实践任务，如“旧书循环利用”倡议书例文，通过分析对象、阐述理由等环节培养语言运用（得体表达）和思维能力（逻辑分析），既提升学生写作实践能力，又为教师提供可直接应用的教学实例与支架，提高教学效率。

优翼 优翼 学练优八年级语文·通用 优翼 第一单元写作指导 考虑目的和对象 优翼 1写作方法指导0 写作就是说话：用笔来说话，必须重视“为什么说”和“对谁说” 核心原则 目的与对象密不可分：明确写作目的，并据此设想读者对象 传递信息一如写消息，目的是“报道新近发生的事实，及时传递信 息”，因此需用倒金字塔结构以凸显主要事实，语言力求简洁 改良社会—如鲁迅写小说，目的是“揭出病苦，引起疗救的注意”， 明确写 如何明确 因此作品具有批判性和深刻性 作目的 写作目的 为什么写一如分享见闻、介绍物品、阐述观点、抒发情感等 和对象 有明确对象一如倡议书、建议书，需直接考虑对方的身份、需求， 采用得体的语气 无明确对象一如文学作品，表面是“自言自语”， 实际仍在“对着 如何分析 读者说话”，作品的选材、立意、遣词造句都受此影响 读者对象 特殊情境一如茅盾在国统区写作，但读者对象是国统区的民众，因此采用 象征手法与直抒胸臆相结合的策略歌颂白杨树，既隐晦又希望读者能理解 优翼 1教材写作实践10 实践一任选作文题列提纲（以“ ,我想对你说”为例) 【写作支架】 具体：妈妈、十年后的自已、逝去的爷爷、某位老师等 确定倾诉对象 抽象：孤独、拖延症、故乡等 对自已：梳理情感，完成第一次内心的倾诉和释放 明确核 对假想读者(××)：表达埋藏已久的理解和爱 心目的 我想对你说 对真实读者（同学、老师）：引发共鸣，展现对“××”不同形式的深刻理解 哪几个瞬间最让你体会到这种情感？（例如：他在医院默默守护你；升学时他 为你奔波却不多说；离家时他不舍的送别等) 选择 哪些细节最打动人？（例如：他欲言又止的表情、他粗糙的双手、他转身离去 材料 的背影等) 过去和现在，你对他的看法有什么变化？（这是文章的情感线索） 优翼 实践二 拟写建议书（以“向学校提建议”为例) 【写作支架】 明确问题 简要描述你发现的现象和问题，可适当引用数据或事例增强说服力 提出建议 分条列出具体、可行的改进措施，每条建议后简要说明其作用和预期效果 拟写建 议书 阐述理由 解释为什么这些建议值得采纳，可从资源利用、效率提升、师生受益等角度展开 注意语气 语气诚恳，用语得体，体现对对方的理解，避免指责或情绪化表达 结构清淅 建议书应包括称呼、问题描述、具体建议、结语和署名等部分 优翼 【例文展示】 范文 赏析 关于建立校园“旧书循环利用机制”的建议书 ①开篇明义。首先问候并自我 尊敬的王校长： 介绍，接着直接、清晰地阐明 您好！我是八年级(2)班的学生。首先，感谢您和学校老师为 写作目的和核心建议，符合 我们创造了良好的学习环境。我写这封信的目的是，就我校目前存 “明确问题”的要求。 在的旧教材、教辅资料闲置和浪费问题，提出一项名为“旧书循环利②具体描述问题。简要描述了 用机制”的解决方案，恳请您考虑。① 问题的现状、后果及其矛盾 我发现，每学年结束时，尤其是九年级学长学姐毕业后，大量的 点，为下文的建议提供了充 课本、笔记本和课外辅导书被当作废纸丢弃或卖掉，这不仅造成了资 分的事实依据，使建议的提 源的极大浪费，也与我们所倡导的绿色环保理念相悖。与此同时，许 出显得顺理成章。 优翼 多七、八年级同学又需要全额购买新书，增加了家庭的经济负担。② ③承上启下。用“经过深思熟 经过深思熟虑，我建议学校可以牵头建立一套系统、规范的“旧 虑”过渡，自然引出下文的具 书循环利用机制”。具体建议如下：③ 体建议，体现了思考的严 建议一：制定旧书捐赠与领取规则。由学生会或志愿者团队负 谨性。 责管理。捐赠者需在书籍扉页写上寄语或使用心得；领取者需登记④分条列述建议。两条建议分 班级、姓名，并承诺爱护书籍，在规定时间内将其返还“循环书屋”。 别从“规则、平台”两个维度 理由：规则能确保书籍有效流通。书写寄语增加了活动的温情和 提出，非常具体且具有极强 教育意义；登记制度则增强了领取者的责任感，保障书籍的回流率。 的可操作性。每条建议后都 建议二：建立线上公示与预约平台。利用校园公众号或公告 紧跟了实施的理由，解释了 栏，定期公示捐赠书籍的名单，允许同学们线上预览和预约，线下凭 “为什么这么做”，逻辑严密， 预约信息领取。 说服力强。 优翼 理由：此举能提高效率，让资源分配更透明、更精准。④ ⑤预判并回应疑虑。主动设想 我预见到，您可能会担心两个问题：一是卫生问题，二是是否会影响 并解答了负责人最可能提出 教材更新换代。对此，我的说明是：首先，我们将建议捐赠者自行对书籍 的两个质疑点，体现了思考 进行简单的消毒擦拭，学校也可提供统一的消毒设备，确保书籍卫生。其 的全面性和文章的针对性， 次，此机制主要针对内容相对稳定的主科教材和经典课外书，对于版本更 这是说服他人的关键一步， 新较快的教辅，则不纳入循环范围，因此不会影响正常教学。⑤ 非常出色。 建立“旧书循环利用机制”，不仅能为我们学生家庭节约开支，⑥阐述深层意义。将建议的好 更能培养我们的节俭美德、环保意识和社会责任感，让勤俭节约、绿 处从“节约开支”提升到“美 色共享的校风在我们手中传递。这无疑是一堂生动的环保实践课 德培养”和“校风建设”的高 和品德教育课。⑥ 度，升华了主题，增强了建议 感谢您在百忙之中阅读我的建议，衷心希望您能采纳这项提 的分量和价值。 案，让我们共同为构建更美好、更绿色的校园而努力！⑦ ⑦结尾得体。再次感谢，表达 建议人：小文 期望，语气诚恳，符合建议书 2026年3月9日 的规范结尾。 优翼 【总评】此建议书紧扣校园生活实际，以“旧书循环”为切入点，展现了作者敏锐的观察力与强烈 的责任感。全文结构严谨，从问题发现到解决方案，层层推进，所提建议具体可行，尤以主动预判并 回应潜在疑虑更见思考之周全。语言得体，语气诚恳，既体现了对校方的尊重，又清晰有力地传达 了建设绿色校园、弘扬节俭之风的迫切与必要，是一篇兼具理性价值与实践意义的优秀之作。 实践三拟写一篇讲解词（以“介绍我的学校”为例） 优翼 声明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教 学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、 转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其 相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。