第六单元 22 太空一日 第2课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《太空一日》中杨利伟的英雄品质与航天精神，通过“英雄风采，我学习”“参观感悟，我留言”情境任务，以提问引导学生从文本找证据，梳理人物严谨科学态度与家国情怀的联系，搭建文本分析与精神提炼的学习支架。 特色在于情境化任务驱动，结合“句式回答”“情感语句分析”“留言墙”活动，落实文化自信（传承航天精神）、语言运用（规范表达与情感抒发）、思维能力（文本细读与逻辑分析）。通过文本实例分析与个性化表达，提升学生语文素养，为教师提供结构化教学方案，增强课堂互动与情感共鸣。

第二课时 学习任务三：英雄风采，我学习 　　平安归来!杨利伟真是太了不起了。你认为他能够成功完成这次伟大飞行，最重要的个人品质是什么？请从文中找到相关证据。 教师活动 学生活动 　　【提问1】当所有人仰望星辰大海的时候，杨利伟在文中用“过来人”的视角向大家展示了航天英雄眼中的世界。他说“对航天员最基本的要求是严谨”。请同学们试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 　　按句式回答：我认为文中的　　　　　，体现了航天员的　　。 　　【提问2】课文展现了我国航天员首次太空飞行的一些经历，言语中流露出了浓浓的中国情。请同学们结合课文，体会下列语句蕴含的情感。 　　（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。 　　（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 　　（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了! 　　【回答1】示例一：我认为文中的杨利伟通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物这一细节，体现了航天员的严谨。 　　示例二：我认为文中的杨利伟对太空中敲击声的确认，试听一年多，总觉得不像，所以一直未签字确认，也体现了航天员的严谨。 　　示例三：我认为文中的杨利伟对时间、数据等都表述得详细、准确，体现了航天员的严谨、科学的态度。 　　 　　【回答2】（1）运用语言描写和动作描写，写出了大家看到杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段后，松了一口气，“大声喊”“鼓掌欢呼”写出了人们紧张之后的欣喜、激动之情。 　　（2）直接抒情，写出了杨利伟在太空上面依然心系祖国、心系首都，表达了他对祖国的无限热爱以及对战友和亲人的想念之情，深沉而热烈的爱溢于言表。 　　（3）杨利伟平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地了，踏实而又激动。 学习任务四：参观感悟，我留言 　　旅程接近尾声，我们来到了“航天寄语墙”。请把你的敬佩、感动，或者你自己的航天梦想，用一句话留下来吧! 教师活动 学生活动 　　【提问1】通过参观学习，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吗？你还有什么疑问向他提问的吗？ 　　【提问2】如果在馆内留言，你会写一条什么样的内容来表达你对他的崇敬之情？ 　　【回答1】（1）被称为“航天英雄”，因为杨利伟庄严地肩负起一个航天员的职责。他敢于说“没有看到长城”，体现了难能可贵的求实、严谨的态度。杨利伟在太空的所见所感，代表了我国航天员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲的精神。 　　（2）问题示例： 　　①英雄航天员您好，您现在知道那个声音来自哪里了吗？ 　　②英雄航天员您好，我想知道，如果有机会，您还想再去一次太空吗？ 　　③英雄航天员您好，您觉得作为新时代青少年的我们，要想实现航天梦该如何去做呢？ 　　【回答2】参观完航天科技馆，我内心久久不能平静，我不仅对您这种坚毅勇敢、实事求是、严谨认真、热爱祖国的精神万分崇拜，也对航天事业产生了极大的兴趣。我心中燃起探索未知宇宙和星球的火花，也希望为祖国的航天航空事业作出自己应有的贡献。 　　在夏令营的深化阶段，我们不仅从杨利伟身上提炼出“求真务实、无私奉献”等英雄品质；更将内心的澎湃感动，化作了一段段真诚的留言与一个个璀璨的梦想。至此，我们已成功收集齐了所有“航天精神”的闪光碎片，并共同点亮了我们班的“星空寄语墙”。希望大家带着这份被点燃的热情与对星空的向往，在未来的学习生活中，继续传承和发扬伟大的中国航天精神! 太空一日 　　 严谨、科学⇨航天圆梦⇦心系祖国 可取之处 　　对于学生而言，太空是未知的神秘世界。通过设计情境，学生的学习积极性非常高，乐于探索细节，把握课文内容比较容易。 不足之处 　　对于航天专业知识了解甚少，对专业术语的解释不到位，可能造成理解偏差。 学科网（北京）股份有限公司 $