第一单元 2 说和做 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《说和做——记闻一多先生言行片段》，梳理闻一多作为学者与民主战士的言行事迹，把握其人物形象与精神内核。以学校公众号征集文章为情境导入，通过绘制人物名片、提炼品格等任务支架，引导学生从标题切入，概括事迹并分析选材典型性。 该资料以情境任务驱动教学，融合文化自信与思维能力，如通过分析六件典型事迹理解闻一多言行统一的精神内核，勾画精彩词句揣摩表达效果培养语言运用能力。助力学生提升分析能力与文化认同，为教师提供清晰可操作的教学路径。

2说和做 ——记闻一多先生言行片段 1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。（思维能力） 2.把握闻一多的人物形象，学习闻一多的崇高品格和精神。（文化自信） 3.关注细节描写，揣摩细节描写在表现人物特点方面的作用。（语言运用、思维能力） 4.勾画精彩词句，揣摩品味其含义及表达效果。（语言运用、思维能力） 1.通过分析严谨结构与精当选材，把握闻一多言行统一的特质及其精神内核。 2.理解细节描写及精彩词句对展现人物特点和传递情感的深层作用。 第一课时 　　学校公众号为纪念闻一多，正在征集有关闻一多的文章。我们准备向公众号推荐臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，让我们一起完成相关的推介任务吧! 学习任务一：梳理事迹•绘制人物名片 教师活动 学生活动 　　【提问1】标题是文章的眼睛，尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容有一定了解。从课文标题中，我们可以知道哪些信息呢？ 　　【提问2】通读全文，标出段落，圈点勾画有关闻一多“说”和“做”的句子。 　　【提问3】概括闻一多先生的“说”和“做”分别体现在哪些事情上。 　　【提问4】闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写？ 　　【回答1】本文的写作对象是闻一多先生，文章主要叙述他“说”和“做”的具体片段。 　　【回答2】第1段：“人家说了再做，我是做了再说。” 　　第2段：“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 　　第5段：他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 　　其他段落的句子　【参见配套PPT】　 　　【回答3】（作为学者）编写《唐诗杂论》，撰写《楚辞校补》，向“古典新义”迈进。（作为革命家）起稿政治传单，在群众大会上发表演说，参加游行示威。 　　【回答4】作者从大量材料中选取了这六件事，是因为这六件事就已经把闻一多先生严谨认真的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料讲究典型性，以少胜多。 学习任务二：颂扬精神•提炼先生品格 教师活动 学生活动 　　【提问1】读课文，思考：闻一多作为学者的“说”和“做”，与作为民主战士的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容作简要分析。 　　【提问2】从闻一多先生的“说”和“做”中，可以看出闻一多先生是一个怎样的人？ 　　【回答1】作为学者的闻一多潜心学术是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做’”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 　　【回答2】闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。 　　本课通过梳理闻一多先生的“说”和“做”，探讨其事迹和精神，展现了他作为学者和民主战士的双重身份。闻一多先生以言行一致、无私无畏的精神，体现了严谨的治学态度和澎湃的爱国热情。他的事迹不仅具有典型性，更深刻地反映了他高尚的人格和伟大的爱国情怀。通过学习，我们不仅了解了闻一多先生的生平事迹，更受到了他精神的鼓舞和启迪。 学科网（北京）股份有限公司 $