第一单元 1 邓稼先 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦七年级《邓稼先》精读教学，以“为《榜样的力量》栏目组拍摄纪录片”为情境导入，通过内容概括表、人物档案表等支架，引导学生梳理生平事迹，把握关键语句，衔接单元“学习精读”要素。 特色在于情境任务驱动，结合典型事件、对比及叙议结合手法分析人物品质，渗透文化自信（传承功勋精神）、思维能力（概括分析）、语言运用（揣摩句式），助力学生提升精读与写作能力，为教师提供结构化教学路径。

单元学情 　　七年级学生已具备一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于通过多种描写方法深入刻画人物形象、把握人物精神品质以及将所学运用到写作中，还需要进一步学习和训练。本单元课文文质兼美，学生从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达可以反思自己的语言实践。这一阶段，学生正处于少年向青年的转折期，其人生观、价值观尚未形成，学习杰出人物的品格，能对学生的精神成长起到引领作用。 　　本单元的语文要素是学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。 学习目标 　　1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想与抱负。 　　2.学习精读的方法，把握牵动全篇的关键语段，揣摩品味其含义和表达的妙处。 　　3.赏析细节描写，从中概括人物特点，理解其精神品质。 　　4.学习运用描写、叙议结合等手法突出人物特点和精神品质。 　　5.变换长句和短句，比较体会两者表达效果的不同。 知识体系 课时安排 1《邓稼先》2课时 2　　《说和做——记闻一多先生言行片段》　　2课时 3　　《列夫•托尔斯泰》　　1课时 4　　《孙权劝学》　　1课时 阅读综合实践　　1课时 写作　写出人物特点　　1课时 1　邓稼先 1.梳理邓稼先的生平事迹，理解其成就和襟怀；学习邓稼先的精神，激发爱国情怀。（思维能力、文化自信） 2.学习选取典型事例、叙议结合、对比等突出人物形象的手法。（思维能力） 3.学习精读，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。（语言运用、思维能力） 4.把握课文在语言表达方面长句与短句交替运用、语言平实等特点。（语言运用、思维能力） 1.结合典型事例与表现手法深层理解邓稼先的精神特质。 2.理解叙议结合、对比等手法及不同句式对塑造人物形象和表达情感的作用。 第一课时 　　《榜样的力量》栏目组想以“一生家国梦，拳拳赤子心”为主题，为邓稼先拍摄一部电视纪录片，目的在于“凝聚榜样力量，传承功勋精神”。请大家研读杨振宁的《邓稼先》，参与完成以下学习任务，为栏目组出谋划策。 学习任务一：搜集与梳理•再现功勋之路 　　作为纪录片的“资料搜集组”，我们需要从文本中提炼出邓稼先最核心、最动人的人生轨迹和科学贡献，这是纪录片的事实基础。 教师活动 学生活动 　　【提问1】为了更好地在纪录片中介绍邓稼先的事迹，请查阅资料，了解邓稼先以及中国研制第一颗原子弹的背景。 　　【提问2】快速阅读课文，概括六个部分的主要内容，完成填空。 　　【展示】内容概括表 课文部分 主要内容 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情？友情？ “我不能走” 永恒的骄傲 　　　　【提问3】速读课文第二部分，以时间为轴，参照下面模板，为邓稼先制作一份人物档案，介绍邓稼先并描述他一生的经历。 　　【展示】人物档案表 人物档案 姓名 出生年月 籍贯 学历 工作单位 职务 个人经历 　　 　　【提问4】从邓稼先一生的事迹中可以看出他作出了突出贡献，但在这过程中他也遭遇了不少困难。速读第三、五部分，概括出邓稼先遇到的困难。 　　【回答1】　【参见配套PPT】　 　　 【回答2】　【参见配套PPT】　 　　 　　 【回答3】　【参见配套PPT】　 　　 【回答4】研究地点自然环境恶劣、科研条件落后、政治环境不稳定。 学习任务二：品读与共情•解码精神丰碑 　　作为纪录片的“精神解读组”，我们需要深入文本细节，挖掘邓稼先伟大事迹背后所闪耀的人格光辉和精神品质，这是纪录片的灵魂所在。 教师活动 学生活动 　　纪录片中需要点明邓稼先的精神品质，凸显人物的形象特点。再次阅读课文，感悟邓稼先的精神品格。 　　【提问1】合作探究：从典型事件中感悟品质。 　　在文中圈画出邓稼先最让你感动的情节，并进行批注。用“从　　　　　　　　（典型事件）中，可以看出邓稼先是一个　　　　　　　　的人”的句式，说一说想要将该事件重点拍摄的理由。 　　【提问2】合作探究：从对比中感悟品质。 　　聚焦课文第三部分，探究邓稼先与奥本海默的相同点和不同点，在对比中感悟邓稼先的品质。 　　【展示】人物对比表 人物 奥本海默 邓稼先 同 职务 功劳 学术水平 异 文化背景 性格、为人处世 　　【提问3】合作探究：从叙议结合中感悟品质。 　　在写人叙事类文章中，作者除了叙述人物事迹，通常会对人物进行评价，以凸显人物的贡献或精神品质。请同学们阅读课文第三部分，圈画出作者的评价语句。 　　 　　 　　【提问4】总结概括邓稼先的精神品质。 　　根据以上的合作探究结论，提炼出几个词语总结概括邓稼先的精神品质。 　　【回答1】①从他在美国获得博士学位后立即回国，没有一丝停留和犹豫中，可以看出邓稼先是一个忠诚爱国的人。 　　②从他历时28年成功研制了“两弹”，把我国的国防自卫武器引导到世界先进水平中，可以看出邓稼先是一个坚持不懈、功勋卓著的人。 　　③从他在直肠癌切除手术期间仍坚持工作中，可以看出邓稼先是一个工作认真负责，鞠躬尽瘁的人。 　　④从他那句“我不能走”中，可以看出邓稼先是一个在紧要关头，具有高度的责任心和忘我的奉献精神的人。 　　【回答2】　【参见配套PPT】　 　　【回答3】语句一：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 　　语句二：我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 　　语句三：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 　　语句四：邓稼先是中国共产党的理想党员。 　　 【回答4】鞠躬尽瘁，死而后已；忠厚朴实；真诚坦白；纯正；具有最高奉献精神；吃苦耐劳；具有高度的责任心…… 　　本节课我们深入了解了邓稼先的功勋事迹和精神品格。邓稼先作为中国核武器事业的奠基人和开拓者，展现了忠诚爱国、坚持不懈、鞠躬尽瘁的精神。他的无私奉献和高尚品格，为我们树立了榜样。通过学习，我们不仅了解了邓稼先的伟大贡献，更感受到了他崇高的精神境界。希望大家能够传承和发扬这种精神，为国家和社会的发展贡献自己的力量。 　 学科网（北京）股份有限公司 $