第四单元 专题学习活动 孝亲敬老，传承家风（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦“孝亲敬老，传承家风”专题，核心知识点包括理解“孝”的内涵、分享古今孝亲故事、传承优良家风。课堂导入以“乌鸦反哺、羊羔跪乳”俗语及父母之爱切入，搭建从感知传统美德到实践孝行的学习支架。 特色在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过古今孝亲故事分享（如郯子鹿乳奉亲）、辩证讨论“当代青少年如何尽孝”、家庭互动撰写家训等实践活动，引导学生在体验中传承文化。丰富的活动设计与配套PPT素材，助力教师高效教学，提升学生文化认同与实践能力。

专题学习活动　孝亲敬老，传承家风 1.理解“孝”作为中华民族的传统美德对于当代社会的意义和价值，并分享古代和当代的孝亲敬老故事。（语言运用、思维能力） 2.搜集古人有关“孝”的论述，理解“孝”的内涵。（思维能力） 3.认识传承优良家风的现实意义，传承优良家风。（文化自信） 1.理解传统孝文化内涵，能分享孝亲敬老故事。 2.将孝亲敬老理念转化为具体行动，践行“小‘行’大‘孝’”。 　　同学们，大家都知道“乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩”吧？孝敬父母、尊敬长辈是中华民族的传统美德。从呱呱落地的那一天起，父母的爱就像阳光一样，无时无刻不在照耀着我们。我们要学会感恩，孝敬父母，敬爱老人。今天，就让我们一起走进专题学习活动——孝亲敬老，传承家风。 实践活动一：分享孝亲敬老故事 教师活动 学生活动 　　【活动1】古往今来流传着许多孝亲敬老的动人故事。在当代社会，孝亲敬老的美德得到了大力弘扬，两年评选一次的全国道德模范中，就有不少孝老爱亲模范，他们的事迹感人至深，让我们的社会充满温暖。 　　各小组分享本组搜集到的孝亲敬老故事，及时相互点评。 　　【活动2】通过各种媒介了解当今时代心怀感恩、孝亲敬老的典范人物，了解他们的孝行。我们身边也有很多孝行楷模，可以通过访谈，深入了解他们故事中的动人细节，搜集第一手的鲜活素材。 　　【活动3】小组合作，以“小‘行’大‘孝’”为主题设计一期板报。设计板报时，要注意图文并茂，如果是电子板报，还可以插入音像素材。除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价，语言要富有感染力。可以引述前人的名言警句，也可以引用给全国道德模范和“感动中国”年度人物的颁奖词，还可以自行撰写。 　　【回答1】孝行故事例子： 　　郯子鹿乳奉亲 　　故事梗概：春秋时期，郯子为治疗父母的眼疾，不惜披鹿皮进入深山，混入鹿群挤取鹿乳。他的孝心感动了猎人，猎人赠予鹿乳并护送他出山。 　　值得效仿之处：郯子对父母的深情，是当今社会应大力提倡的。 　　不宜提倡之处：现代社会中，直接披鹿皮进入深山挤取鹿乳的行为显然不可取。 　　其他故事：子路百里负米、黄香温席。相关故事的解说　【参见配套PPT】　 　　 　　【回答2】孝行楷模鲜活素材　【参见配套PPT】　 　　【回答3】略。（自主实践） 实践活动二：理解“孝”的内涵 　　“孝”的观念植根于子女对父母天然敬爱的情感，涉及一系列行为规范和道德准则，理解“孝”的内涵，有助于我们认识这一传统道德观念。 教师活动 学生活动 　　【活动1】小组合作，通过网络搜索、查阅相关论著等方式，搜集古人有关“孝”的论述，仔细阅读，互相讨论。尤其要注意辩证思考传统文化中的“孝”，取其精华，去其糟粕，从“孝”的价值、如何“尽孝”等角度，理解“孝”的内涵。 　　【活动2】有人认为，当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”的本义是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。组织一次班级讨论会，围绕“当代青少年如何‘尽孝’”的话题展开讨论。 　　【展示】讨论指导　【参见配套PPT】　 　　【回答1】（1）古人有关“孝”的论述： 　　孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。（《说文解字•老部》） 　　译文：孝，就是尽心尽力侍奉父母的人。从字形上看，“孝”字由“老”字省去部分笔画和“子”字组成，表示子女承接并赡养老人。 　　其他句子　【参见配套PPT】　 　　（2）“孝”的内涵：孝的核心是善待父母，不止于供养，更在尊敬，需以真诚为根，流露和气愉色，代代传承；应取敬亲诚笃之精华，弃愚孝之糟粕。 　　【回答2】班级自主适时进行班会讨论。 实践活动三：传承优良家风 　　中华民族有很强的家庭观念，尊老爱幼、勤俭持家等都是传统的家庭美德。在今天，传承优良家风仍然具有重要的现实意义。 教师活动 学生活动 　　【活动1】家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体现在家庭生活的方方面面，特别体现在家庭成员的言行举止、家庭氛围中。请自己的父母、祖辈讲述家庭的故事，与他们共同寻找、总结家庭的优良传统。 　　【活动2】家训、家书、家规是家风常见的文字载体，诸葛亮《诫子书》就是其中的典范。搜集一些这方面的材料，与家人共读、讨论，理解其中的思想内涵。 　　【活动3】与父母、祖辈一起，撰写或修改自己家的家训、家规。注意语句简洁凝练，同时配上对其内容的具体解释。可以通过书法作品或数字化作品的形式呈现家训、家规，也可以以班级为单位召开“我的家风”展示会。 　　【回答1】略。 　　【回答2】相关材料　【参见配套PPT】　 　　【回答3】略。 　　同学们，在我们成长的过程中，我们有多少次静静地感知过亲人给予我们的爱？有多少次向亲人诉说过我们对他们的爱？又有多少次用语言和行动去报答过亲人的爱呢？鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田，但我们感恩的心不能变，让我们从现在做起，从点滴做起，让父母多一分微笑，少一分忧愁吧! 可取之处 　　活动设计贴合主题，兼顾传统与现代，通过故事分享、家风讨论等增强实践性，利于学生理解孝与家风内涵。 不足之处 　　对学生个体差异关注不足，评价方式单一，未充分引导学生将孝行与现代生活结合，转化实践的深度不够。 学科网（北京）股份有限公司 $