第四单元 15 青春之光 第1课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《青春之光》中黄文秀的主要事迹及“青春之光”的象征意义，以“成立‘文秀之光’青春宣讲团”为情境导入，通过筹备宣讲任务串联事迹梳理、细节分析、情感诵读等学习支架，引导学生把握内容结构与人物精神。 该资料以任务驱动构建教学活动，“事迹梳理组”培养思维能力，“瞬间定格组”通过细节分析深化文化自信，“情感诵读组”提升审美创造。如分析“长征中战士死都不怕”等语句，让学生体会担当精神，既助学生理解奉献内涵，又为教师提供可操作的核心素养落实路径。

15　青春之光 1.略读课文，把握课文的内容和结构，了解黄文秀的主要事迹。（思维能力） 2.品味文章的语言和多样的手法，体会其在表现人物形象方面的效果。（审美创造） 3.深刻理解“青春之光”的象征意义，丰富对黄文秀的认识，激励学生学习她不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神品质。（文化自信） 1.梳理黄文秀的主要事迹，分析细节描写，概括其不忘初心、勇于担当、甘于奉献的精神品质。 2.引导学生真正理解“青春”与“奉献”的深刻联系，思考如何将黄文秀的精神内核转化为自身成长的精神养分。 第一课时 　　有这样一位年轻的姑娘——黄文秀，她带着梦想和信念回到家乡，回到那片她深爱的土地。她用自己的实际行动诠释了什么是初心和使命，用自己的青春和热血点亮了乡村的希望，谱写了一曲动人的青春之歌。她将青春献给扶贫事业的壮举，是照亮我们时代的一束“青春之光”。为了让这束光感染更多人，我们班级将成立“文秀之光”青春宣讲团。现在，我们正式启动宣讲会的筹备工作，请大家共同努力，完成以下核心任务。 学习任务一：事迹梳理组——构筑宣讲之基 教师活动 学生活动 　　【提问】本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活。请你结合小标题和提示性的句子，概括文章的主要内容。 　　【回答】示例： 初到百坭村，逐一走访贫困户； 依靠党组织，打赢脱贫攻坚战； 虽死人犹在，用青春点燃希望。 学习任务二：瞬间定格组——捕捉动人细节 教师活动 学生活动 　　【提问】本文在写人叙事时，呈现了诸多感人至深的画面，请你选择一处最令你感动的细节，谈谈你的感受。 　　按照以下句式回答问题： 　　我选择这句话：“　　　　　　”从这句话中，我读出了　　 　　【回答】示例一：我选择这句话：“她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来。”从这句话中，我读出了黄文秀初到百坭村时不被村民们理解和接纳时内心的委屈和不甘。 　　　　示例二：我选择这句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”从这句话中，我读出了黄文秀决心打赢脱贫攻坚战的坚定信念。 　　示例三：我选择这句话：“那用屯通路那天，一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：‘路通了，好日子也有盼头了!闺女歇一会儿，别累坏了。’”从这句话中，我读出了村民们对黄文秀的认可和心疼。 　　其他示例　【参见配套PPT】　 学习任务三：情感诵读组——传递文字温度 教师活动 学生活动 　　【提问】本文带有浓郁的抒情气息，感人至深。请选择你最喜欢的段落，精心设计朗读，体会一下字里行间所蕴含的情感。 　　【展示】参考示例： 　　此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩!” 　　朗读这一段时语速要放缓，重读“一有空”“两次”“三次”“帮忙”“打扫院子”，突出黄文秀初到百坭村时为了与村民沟通、打破与村民之间的隔膜所作的各种努力；重读“打开了家门”“敞开了心扉”，表现出村民们对她的认可和接纳。 　　【回答】示例：砂糖橘热销让村民尝到了产业致富的甜头，但黄文秀清醒地认识到，“群众富不富，关键看支部”，打赢脱贫攻坚战要靠党组织的力量……村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气!” 　　朗读这一段时重读“越来越强”“越来越高”，突出在黄文秀的带动和影响下村子所发生的巨大变化，体现出她的工作卓有成效。重读“由衷”，表现出村支书对她发自内心的赞美和敬意。 　　其他示例　【参见配套PPT】　 　　黄文秀同志用青春书写了不负人民的答卷，她的精神如路灯般照亮百坭村，也照亮我们每个人的心。希望通过今天的学习，我们不仅能记住她的故事，更能传承她的精神，在未来的道路上，坚定信念，勇于担当，不负青春，不负时代。 学科网（北京）股份有限公司 $