第三单元 课外古诗词诵读 第2课时（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦《逢入京使》《晚春》两首诗歌赏析，以“学习任务”为支架，通过任务一查阅作者及背景搭建知识基础，任务二小组合作翻译、探究情感形成理解脉络，任务三对比原诗改诗、分析修辞深化艺术特色，构建递进式学习路径。 特色在于以问题驱动与对比阅读为核心，如《逢入京使》通过“为何不返家”探究矛盾情感，《晚春》分析“杨花榆荚”拟人手法，体现思维能力与语言运用。采用小组合作与资料查阅结合，助学生深化文化理解，教师可直接用清晰环节提升教学效率。

第二课时 《逢入京使》 学习任务一：初读诗歌，了解相关知识 教师活动 学生活动 　　【提问】查阅资料，了解《逢入京使》的作者及创作背景。 　　【回答】　【参见配套PPT】　 学习任务二：把握诗歌大意，品味蕴含情感 教师活动 学生活动 　　【提问1】小组合作，查阅工具书，翻译《逢入京使》。 　　【提问2】再读《逢入京使》，思考：既然诗人这么思乡念亲，也怕家人担心他，那他干脆回到长安与家人团聚，这样就不用忍受离别之苦了，为什么诗人不这样做呢？这体现了诗人怎样的情感？ 　　【回答1】　【参见配套PPT】　 　　【回答2】诗人内心是纠结的，矛盾的。好男儿志在四方，报效国家、建功立业是岑参的志向。诗人选择了前往边疆报国，就不得不远离家乡亲人，报国与亲情不能两全。这体现了诗人思念亲人又渴望报效国家、建功立业的复杂情感。 学习任务三：探究诗歌的艺术特色 教师活动 学生活动 　　【提问】对比《逢入京使》和改诗，揣摩原诗的用词好在哪里。 　　【展示】原诗与改诗 　　原诗： 　　故园东望路漫漫， 　　双袖龙钟泪不干。 　　马上相逢无纸笔， 　　凭君传语报平安。 　　改诗： 　　故园东看路很长， 　　双袖龙钟泪长流。 　　马上相见无纸笔， 　　凭君传语报愁思。 　　【回答】①望——看的时间更久，看的范围更广，还能体现出与家乡的距离之远。 　　②漫漫——叠词，听起来更有茫远的意味，不仅写出路途遥远，在视觉上还能立即浮现诗人向东遥望家乡的场景。 　　③泪不干——夸张，泪一直流个不停，自己无法遏制眼泪，更能表现诗人深切思念家乡亲人的悲伤心情。“长流”虽然也有夸张，但是泪总有流干的时候，不及“不干”。 　　　　④相逢——“逢”更有偶然性，停留的时间更短，照应“无纸笔”的时间匆忙。“相见”偏向于事先约好的见面。 　　⑤报平安——“报平安”能够体现诗人思念亲人又不愿让亲人挂念、担忧的复杂情感。“愁思”显得情感太单一，并且反而让家人更加担忧了。 逢入京使思念故园亲人 渴望建功立业 　　 《晚春》 学习任务一：初读诗歌，了解相关知识 教师活动 学生活动 　　【提问】查阅资料，了解《晚春》的作者及创作背景。 　　【回答】　【参见配套PPT】　 学习任务二：把握诗歌大意，品味蕴含情感 教师活动 学生活动 　　【提问1】小组合作，查阅工具书，翻译《晚春》。 　　【提问2】再读《晚春》，思考：“杨花榆荚”在晚春时节有怎样的表现？诗人借其表达了什么样的愿望？ 　　【回答1】　【参见配套PPT】　 　　【回答2】“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，吐露芳香，但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是加入“百般红紫”的“斗芳菲”行列，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。 学习任务三：探究诗歌的艺术特色 教师活动 学生活动 　　【提问】细读《晚春》，思考以下问题。 　　（1）诗的前两句运用了哪种修辞手法？有什么妙处？ 　　（2）诗歌前两句哪几个字用得生动、传神？请找出并赏析。 　　【回答】（1）运用了拟人的修辞手法，写出了暮春时绚丽的景色，又极传神地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。 　　（2）一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的情思和动作，使那些花草树木有了留春、惜时的生命特征。 晚春惜春 可取之处 　　紧扣素养目标，落实诗歌大意、情感及艺术特色品析，环节清晰。 不足之处 　　诗歌创作背景与情感的深层关联挖掘不足，学生个性化解读空间小。 学科网（北京）股份有限公司 $