第一单元 阅读（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦人物精神写法归纳与长短句表达效果，通过学校杰出人物长廊情境导入，引导学生设计图文卡片，以邓稼先示例为支架，连接单元课文资料搜集与写法梳理，构建从理解到实践的学习脉络。 其特色在于情境驱动的实践活动，如策划长廊整合资料搜集与图文设计，长短句互换练习提升语言运用能力，归纳写法培养思维能力，传承爱国精神增强文化自信。实例有邓稼先卡片撰写和长短句改写，助力学生提升审美创造与语言运用，为教师提供贴合单元目标的可操作实践框架。

阅读综合实践 1.掌握长短句互换方法，体会表达效果；能结合课文资料撰写杰出人物精要介绍。（语言运用） 2.能分析归纳本单元课文表现人物精神的写法特点。（思维能力） 3.感受杰出人物精神与文本语言美，设计贴合人物特点的图文卡片。（审美创造） 4.通过了解邓稼先等杰出人物事迹，传承爱国奉献精神，增强民族自豪感。（文化自信） 1.归纳本单元课文表现人物精神的写法，体会长短句的表达效果。 2.将所学写法灵活运用于人物卡片设计与介绍文字的撰写中。 　　注意啦!学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。咱们班也要出一份力：找出对应人物的图片，运用本单元描写人物的手法展现人物的品质，运用长短句组织语言使图文卡片灵动鲜活。咱们今天三项实践一起搞定! 实践活动一：策划杰出人物长廊 教师活动 学生活动 　　【提问】参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。 　　【展示】参考示例见下方附表 　　【回答】其他人物卡片　【参见配套PPT】　 附表： 邓稼先（1924－1986） 　　当蘑菇云的硝烟点缀了大漠的苍茫，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 实践活动二：归纳本单元课文写法 教师活动 学生活动 　　【提问】阅读第一单元的几篇课文，参考下面的表格，梳理各篇课文在写法上的特点，揣摩作者表现人物精神品格的方法。全班交流、讨论。 　　【展示】本单元课文梳理表 课文 人物精神品格 写法特点分析 《邓稼先》 《说和做——记闻一多先生言行片段》 《列夫•托尔斯泰》 《孙权劝学》 　　【回答】课文梳理　【参见配套PPT】　 实践活动三：体会长短句的表达效果 教师活动 学生活动 　　一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简短有力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。也可以自选例子加以体会。 　　提示：《邓稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句独立成段。试将一些短句改写为长句，把单句成段的合并为一段。读一读，看看表达效果是否发生变化。第二部分第2段是个长句，试着改写为短句，再比较一下，看看表达效果又有怎样的不同。 　　【提问1】短句改长句 　　改写方法：①明确这些短句共同反映的主题；②分别列出每个短句中的关键信息点；③构建逻辑框架，思考如何将这些信息点按照时间顺序或逻辑顺序组织起来，形成一个连贯的叙述；④润色语言，连接句子，使用恰当的连接词和过渡句，将短句连接成长句，并注重语言的准确性和流畅性。 　　【展示】课文中的短句 　　德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 　　俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 　　法国强占广东广州湾，“租借”99年。 　　英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 　　那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 　　 　　 【回答1】短句改长句　【参见配套PPT】　 　　【提问2】长句改短句 　　改写方法：①找主语和谓语：看看能不能拆分成“什么人＋做（主要动作）＋什么事”。②分离附加信息：将描述性的词语、时间状语、结果等附加信息从原句中分离出来，添加到相应的主谓关系中，形成独立的短句。③保持简洁：每个短句尽量只包含一个主要意思，避免冗余。 　　【展示】课文中的长句 　　这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 　　【回答2】长句改短句　【参见配套PPT】　 本节课围绕杰出人物长廊策划、课文写法归纳、长短句表达效果分析展开实践。大家不仅梳理了刻画人物的手法，掌握了长短句运用技巧，更从邓稼先等人物身上感受了精神力量，完成了从理解到实践的衔接。愿大家带着对这些杰出人物的敬意，用所学文字技巧，书写更多值得铭记的精神与故事。 可取之处 　　通过实践活动（如策划长廊、长短句练习）调动学生参与的积极性，贴合单元主题。 不足之处 　　对学生资料搜集的深度指导不足，部分人物卡片内容较单薄。 学科网（北京）股份有限公司 $