第一单元 写作 写出人物特点（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦“写出人物特点”核心知识点，以顾恺之画像故事导入激发兴趣，通过漫画对比、课文回顾（如《一面》《邓稼先》）搭建从观察到方法掌握的学习支架，引导学生理解外在描写与内在精神的结合。 特色在于情境导入激活思维能力，结合课文实例强化语言运用，实战任务分层设计（片段写作、命题作文）指导细节描写，如“额前翘发+挡嘴笑+专属语言”等具体方法，提升学生观察积累习惯和表达能力，为教师提供清晰教学路径和范例支持。

写作　写出人物特点 1.学习抓住特点刻画人物的方法，养成善于观察、勤于积累的习惯。（语言运用、思维能力） 2.运用细节描写和外貌、语言、动作、心理等描写方法准确、形象、生动、传神地刻画人物。（语言运用） 3.理解人物特点既要写出外在特点，更要写出内在精神。（思维能力） 1.掌握通过细节描写和典型事例凸显人物特点的方法，养成观察积累的习惯。 2.精准抓取人物核心特点并通过恰当描写自然融入其精神，确保事例与特点紧密契合。 　　有这样一个故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动。别人一见都拍手称妙。三根毫毛的添加，真的有这样神奇的效果吗？让我们来一探究竟。 学习任务一：细心观察，说一说 教师活动 学生活动 　　【提问1】大家一起来看看这两幅漫画。谁知道这两幅漫画分别画的是谁？ 　　【展示】图片素材——两幅肖像漫画。 　　　　　 　　【提问2】为什么同学们很快就能猜出他们是谁？ 　　【提问3】我们把两个人物的肖像漫画和照片对比一下，再看一看下面的文学作品是如何刻画这两个人物的。请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中作者是运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的。 　　　　　　 　　《一面》（节选）：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 　　《爱因斯坦与小女孩》（节选）：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等女孩回答，老人又低头向前走去。女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 　　【回答1】鲁迅和爱因斯坦。 　　【回答2】漫画采用夸张手法放大了人物特征，特别传神。 　　【回答3】（1）画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓的特征。《一面》（节选）中，作者运用了外貌描写，如“面孔黄里带白”“头发约莫一寸长”，胡须“好像浓墨写的隶体‘一’字”等描写，表现鲁迅瘦但精神的特点。 　　（2）画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛棕褐、胡子短而硬的特征。《爱因斯坦与小女孩》（节选）中，作者运用了外貌描写，如“短而硬的小胡子”“深陷的眼窝”“蓬乱的灰白头发”，刻画了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节、伟大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言描写和动作描写，表现了他关爱孩子、很有礼貌的性格特点。 学习任务二：掌握写法，表现人物特点及精神 教师活动 学生活动 　　【提问1】回顾课文《邓稼先》，体会其选取典型事件表现人物特点的手法。 　　【提问2】回顾《说和做——记闻一多先生言行片段》，体会其通过外貌描写、细节描写抓住人物特点的手法。 　　【提问3】回顾《列夫•托尔斯泰》，掌握抓住人物外在特征表现人物内在精神的手法。 　　【回答1】一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。如：《邓稼先》一文中，通过“研究原子弹制造的理论，并成功研制了‘两弹’”“在戈壁滩坚持研究”等典型事例，突出邓稼先执着追求、无私奉献、热爱祖国的品格，人物形象丰满而鲜明。 　　【回答2】　【参见配套PPT】　 　　【回答3】　【参见配套PPT】　 学习任务三：实战演练，写写身边的人 教师活动 学生活动 　　【任务1】片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒! 　　【提示】①聚焦一到两处独特外貌：比如额前总翘着一绺碎发，或常年穿白色运动鞋，搭配习惯性抿嘴时嘴角的小梨涡，用细节锚定辨识度。②嵌入标志性动作：如笑起来总用手背挡嘴、肩膀也跟着抖，让静态描写动起来，强化记忆点。③加一句专属“背景音”：比如递东西时总说“喏，拿好”，或被提问时先“嗯……”拖长音再回答，用语言碎片勾连人物形象。 　　【任务2】也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。 　　【提示】①抓外貌细节勾连性格：比如笑时眼角会堆起小括号，递东西总把易拿的一方朝外，用小动作显示温柔特质。②用事件锚定特点：如暴雨中共用雨衣，把大半让给你却念叨“我脂肪厚不怕冻”，用具体场景显仗义。③挖专属细节建记忆点：如总把橡皮切成小块分人，说“这样不易丢也不会浪费”，用细节习惯立住细心人设。 　　【任务3】生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……以《令我　　　　的陌生人》为题，写一篇作文。不少于500字。 　　【提示】①聚焦细微之处，细节描写比直白赞美更有冲击力。②用视觉反差彰显品质，突出人物身上的品质底色。③记录自己的心理变化，通过行为转变体现内心触动。 　　【写作1】根据提示完成写作实践。范文　【参见配套PPT】　 　　【写作2】根据提示完成写作实践。范文　【参见配套PPT】　 　　 【写作3】根据提示完成写作实践。范文　【参见配套PPT】　 本节课，我们学习了通过典型事例、外貌描写、细节描写、外在特征凸显人物特点及精神的方法，实战中练习了聚焦独特细节、用事件锚定特点等写作技巧。愿大家带着观察的眼睛，让笔下的人物鲜活起来。 可取之处 　　情境导入激发兴趣，结合课文实例讲方法直观，实战点拨具体。 不足之处 　　部分学生细节与核心特点契合度不够，实战反馈时间不足。 学科网（北京）股份有限公司 $