第一单元写作《写出人物特点》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦人物写作教学，核心知识点涵盖外在特点、内在精神及描写手法。课堂以顾恺之画像故事导入，通过观察外貌性格、事例支撑、细节传情三个活动，构建从外在到内在、从观察到表达的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（文学故事、课文范例）、思维能力（观察对比）、语言运用（细节描写），如对比鲁迅爱因斯坦漫画与照片抓特征，用《再塑生命的人》事例显精神。提供片段及完整作文范文与批注，助力学生提升写作能力，为教师提供系统教学方案。

有这样一个故事:东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使裴楷的肖像格外生动。别人一见都拍手称妙。三根毫毛的添加,真的有这样神奇的效果吗?我们来一探究竟。 情景导入 写出人物特点 素养目标 1.理解写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。 2.把握人物外在特点与内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物特点。 【活动一】观察入微抓特点 记叙文写作除了记事,也常常写人。 每个人都有不同特点。有的头发浓密,有的头发散乱;有的眼窝深陷,目光深沉,有的目光清澈平和:这是外貌的差异。有的活泼好动,有的老成持重;有的沉默木讷,有的幽默风趣:这是性格的差异。 【活动一】观察入微抓特点 图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画,把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下,看看画家抓住了人物哪些方面的特征。 技巧: 外貌描写:写人物的五官、头发与胡须,也可写脸色、神情(比如《列夫 托尔斯泰》从“多毛的脸庞”“浓密的胡髭”,到“覆盖了两颊”的长髯、“朝上倒竖”的眉毛,再到“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 性格描写:通过口头禅、习惯动作等体现。 【活动一】观察入微抓特点 【活动二】事例支撑显特点 人从来都不是孤立存在的,而是处在一件件事情中。 要把人写“活”,写成“他自己”,就要把人放在事件中写,写他与别人的交往,写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多,要选择 的事来写,可以是一件事,也可以是几件事。 能够表现人物特点 《再塑生命的人》,文中的事例都围绕着莎莉文老师的教学展开,表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。 【活动二】事例支撑显特点 方法: 1.单一事件:选择典型事例深入刻画(如闻