第一单元写作《写出人物特点》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦“写出人物的特点”，通过鲁迅、爱因斯坦肖像漫画与照片对比的课堂导入，引导学生观察外在特征，再衔接全面观察（看、听、想、感）及细节描写方法，构建从感知到表达的学习支架。 其特色在于以直观漫画激活形象思维，结合《邓稼先》等课文实例，通过对比、衬托等手法强化细节描写，培养逻辑思维与审美创造。作文题《____ 并不平凡》引导挖掘内在品质，助力学生提升语言运用能力，为教师提供系统教学路径与实用素材。

统编版初中语文七年级 七嘴八舌 说一说 01 下面的图2、图4分别是肖像漫画，请你把它们和图1、图3的人物照片进行对比，说一说画家抓住了人物哪些方面的特征。 图1 图2 图4 图3 请用一个词语或者四字短语来概括一下！ 七嘴八舌 说一说 01 鲁迅（图1与图2对比） 图1 图2 强调了鲁迅标志性的“八字胡”。 胡须浓密 突出了他锐利而有洞察力的眼神。 眼神深邃 通过夸张手法，使得面部轮廓更加清晰。 轮廓鲜明 漫画中鲁迅的表情更加严肃，体现深沉坚定。 表情严肃 七嘴八舌 说一说 01 爱因斯坦（图3与图4对比） 最显著的外貌特征之一，头发被描绘得更加凌乱。 蓬松乱发 漫画中的眉毛被画得更加浓密和上扬。 浓密眉毛 眼睛被画得更大更圆，带有狡黠或好奇神情。 大眼圆睁 衣着被简化，但保持了领带和西装的轮廓，体现学者身份。 学者形象 图4 图3 结合自身经历，说说你平时是怎样观察人物特点的？ 全面 观察 看 感 听 想 外貌 神情 动作 语言 语气 联想 心理 感受 方法指引 在文学创作中，我们如何像画家一样捕捉并表现人物的精髓呢？ 细心观察是前提 观察其面部特征（如眼睛形状、鼻子大小、嘴巴轮廓）、体型姿态（高矮胖瘦、站姿坐姿）、穿着风格等。 静态观察 观察人物在不同情境下的行为举止，如走路姿势、说话时的面部表情变化和肢体语言等，这些都能反映一个人的性格和习惯。 动态观察 注意人物的小动作，比如挠头、摸鼻子、眼神闪烁等，这些可能是紧张、说谎或思考的信号。 细节捕捉 一、通过人物外在特征显示其特点 “一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。 巧用修辞 看见形象 动作分解 感受过程 想象联想 丰富体验 眼睛是心灵的窗户，列夫托尔斯泰“黑豹似的目光”正是他看透事物本质的洞察力的反映。 二、抓住细节 细节是事物、人物、环境细小、细微之处的表现，典型细节能够凸显人物的精神,突出文章的中心。 那么,什么是细节呢? 方法指引 如何通过细节描写展现人物的内在品质和精神追求？ 选择那些能够体现人物性格和价值观的细节进行描写。这些细节应该是人物内在品质的外在表现。 选择具有代表性的细节 习惯性动作往往能够反映人物的性格特点。例如，一个总是整理桌面的人可能有着严谨的性格。 描绘人物的习惯性动作 方法指引 如何通过细节描写展现人物的内在品质和精神追求？ 人物在特定情境下的反应可以揭示他们的精神追求。例如，面对困难时的坚持可能展现人物的坚韧不拔。 描述人物在特定情境下的反应 人物周围的环境和他们所使用的物品也可以作为细节描写的一部分，用以反映人物的内心世界。 利用环境和物品来反映人物内心 方法指引 如何通过细节描写展现人物的内在品质和精神追求？ 通过对比人物在不同情境下的行为或与其他人物的对比，可以强化细节描写的效果。 通过对比来强化细节 三、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。 三、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物精神的作用。 如《孙权劝学》一文，刻画人物形象时。采用的正面描写和侧面烘托的方法。 课题 写作手法 人物精神 《邓稼先》 《说和做》 邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比 写邓稼先写信证明寒春未参加中国原子弹的研制，反衬 闻一多头发凌乱，书桌上“众物腾怨”等，从侧面写他 表现邓稼先忠厚朴实，毫无私心，乐于奉献的品格 邓稼先贡献的巨大 珍惜时间，专心致志钻研古典文化 写作指导 1. 确定对象，补齐题目。 “这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的亲人、同学、邻居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人、书中的人物、历史人物、当代名人；也可以是某一类人，比如熊孩子、熊家长、缺乏公德心的人、自私自利之人等。 应注意的是，你所确定的这个人，必须是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 2. 精选场景，还原情境。 不管你写的是什么样的人，让你尊敬也好，叹息也罢，都应有相应的场景与事件支撑。离开具体的场景和事件，人物的性格、品质乃至精神面貌，都无从表现。 写作指导 3. 列举素材，确定写法。 确定写作对象之后，思考自己为什么锁定这个（些）人，这个（些）人的主要性格和气质是什么，他（们）的哪些外在表现触发了你对其性格、气质的哪种感受。在此基础上，选择运用合理的写法，如侧面描写、对比、衬托等，以期达到突出人物形象的目的。 技法指导 技法指导 抓住人物特征 选取典型事例 写出人物精神 作文 提到“平凡”，你会想到什么？每一个看似普通的人、事、物背后，都可能藏着一个闪闪发光的灵魂。请以《_____并不平凡》为题，写一篇作文，不少于600字。 提 示 1.先补全题目。找准写作对象。 2.聚焦转折点。写出转变过程。 3.写出不平凡。挖掘“不平凡”的内涵。 评分维度 权重 评分标准（50 分制） 常见问题 一、审题与立意 1５ 分 ✅审题：补题是 “人/物”，紧扣 “平凡→不平凡”。 ✅立意：写出“平凡”到“不平凡”的转变过程。 ❌完全偏题：写物不写人。 ❌立意空洞：无“转变”，只单纯赞美。 二、内容与选材 12 分 ✅典型：选普通的人/物，用小事体现伟大。 ✅ 具体：有细节，有具体事例 ❌选材不当：对象非“平凡人/物”（如写伟人、明星）。 ❌内容单薄：无细节，字数不足。 三、人物 / 物象描写 13 分 ✅立体：用外貌、动作、语言、神态刻画人物/物。 ✅关联：“我” 的发现是关键，写出 “我” 如何从误解到理解。 ❌人物扁平：只写事迹，无性格。 ❌物人脱节：写物但没融入“人”的情感。 四、结构与语言 10 分 ✅结构：先抑后扬/总- 分-总，过渡自然。 ❌结构混乱：没体现“并”字，缺乏情感转折。 主要问题： 1.完全偏题，写作对象选错 补全的题目是抽象的词,全篇只写物，没有写具体的人。 2.物和人脱节，缺少“我”的发现 写了物，也写了人，但两者割裂。没有写出“我”如何通过具体事件发现了人的不平凡。 强化“我”的视角，欲扬先抑 开头：写我对物 / 人的初始看法（觉得普通、甚至讨厌） 中间：发生一件事，我的视角发生转折，增加心理描写 结尾：我的感悟，读懂了背后不平凡的品质具体是什么 建立“物”与“人”的桥梁，让物成为情感的载体 3.字数太少，忽视“并”字，无转变 $