第二单元 专题学习活动 我的语文生活（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该教案聚焦“生活处处皆语文”核心主题，以罗丹名言“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”导入，通过正眼看招牌、寻找“最美对联”、制作短视频三个实践活动，搭建从生活观察到语言运用的学习支架。 该资料亮点在于生活化实践与文化传承深度融合，招牌分析纠正错别字、总结命名特点提升语言运用能力，对联分类与故事分享增强文化自信，短视频脚本撰写融合创新表达。助力学生在实践中感悟语文与生活关联，为教师提供可操作活动设计，丰富教学形式。

专题学习活动　我的语文生活 1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。（语言运用） 2.通过正眼看招牌、寻找“最美对联”、制作短视频这几项活动来学习语文。（语言运用、文化自信） 1.通过招牌分析、对联创作、短视频制作等实践活动，提升语言运用能力，感悟语文与生活的深度关联。 2.在跨形式实践中（如短视频制作），实现文化内涵与创新表达的有机融合，避免形式碎片化或文化符号化。 　　生活处处皆语文，语文无处不生活。无论是读书、看报、与人聊天，还是听相声、看电视、逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。下面就让我们用发现的眼睛，走进“我的语文生活”，展现自己的风采吧! 实践活动一：正眼看招牌 教师活动 学生活动 　　生活中，随处可见各种各样的招牌。有的招牌很能引起人们的注意，而有的招牌比较粗糙，没有特色，甚至还有错误之处。 　　【展示】各种类型的招牌　【参见配套PPT】　 　　【活动1】以小组为单位进行交流，总结需要改进的招牌。 　　【活动2】以小组为单位进行交流，分享吸引人的招牌，并总结招牌命名特点。 　　【回答1】（1）平淡无味：“夜稀饭”“黄毛烧烤”“小张理发店”…… 　　（2）用词粗俗：“厕所串串”“哎哟我烤”…… 　　（3）有错别字：①繁体字和简体字混杂使用；②使用别字；③外文使用不规范。详细示例　【参见配套PPT】　 　　【回答2】示例：“零食物语”“好来屋”“衣拉客”“一剪钟情”…… 　　招牌命名特点：妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、歌词运用、自我夸耀等。 实践活动二：寻找“最美对联” 教师活动 学生活动 　　对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用于我们的日常生活。 　　小组合作，查找有关资料，或是实地考察，结合对联相关知识，从搜集到的对联中，选出你认为的“最美对联”。 　　【活动1】精彩妙联分类 　　【活动2】有趣的对联故事分享 　　【回答1】春联：杨柳吐翠九州绿　桃杏争春五月红 　　寿联：福如东海　寿比南山 　　行业联：虽是毫发生意　却是顶上功夫（理发店） 　　名胜联：写鬼写妖高人一等　刺贪刺虐入骨三分（蒲松龄故居） 　　赠联：风声雨声读书声声声入耳　家事国事天下事事事关心 　　【回答2】详细故事　【参见配套PPT】　 实践活动三：制作短视频 教师活动 学生活动 　　当下，短视频已经逐渐成为人们发布、获取信息的重要方式。小组合作，自选主题，每组制作一个短视频，以记录生活，传达情思。 　　【活动1】确定主题内容和呈现形式。短视频的主题要积极向上，贴近生活，富有时代气息。短视频的呈现形式可以灵活选用图文展示、特写组合、微讲座、短剧表演等，进行创意表达。从以下主题中选择其一，也可以自由设定主题。 　　◎祖国在我心中　◎珍惜粮食，从我做起 　　◎科技改变生活　◎打开心窗，拥抱阳光 　　【展示】主题选择注意事项详细内容　【参见配套PPT】　 　　①贴近生活；②关联时代；③可操作性；④情感共鸣。 　　【活动2】参考“资料三”和“资料四”（具体见教材“资料夹”），撰写短视频脚本。通过脚本的撰写和修改，对短视频的风格、结构、画面、解说词、音乐等进行设计和调整。特别要注意写好解说词，力求语言准确、凝练、有吸引力，符合画面的内容和字幕制作的要求。 　　【回答1】其他可供选用的主题参考： 　　◎校园里的暖心瞬间 　　◎非遗少年说 　　◎绿色出行，低碳日常 　　◎身边的“技术小达人” 　　◎一封家书里的牵挂 　　 【回答2】短视频脚本参考示例　【参见配套PPT】　 本节课我们通过正眼看招牌、寻找“最美对联”、制作短视频这几项活动，不仅提升了语言运用能力，更深刻体会到“生活处处皆语文”的道理，也在实践中增强了文化自信。愿大家带着这份对生活的敏感与热爱，继续在日常生活中发现语文之美，让语文成为连接生活与心灵的桥梁。 可取之处 　　以“生活处处皆语文”为核心设计活动，贴近学生生活，能有效激发学生的学习兴趣；短视频制作等实践活动，兼顾了语言运用与文化自信的培养。 不足之处 　　活动较多，时间分配稍显紧张；部分学生在短视频制作中对文化内涵与创新表达的融合把握不足，需加强针对性指导。 学科网（北京）股份有限公司 $