第四单元 15 青春之光 （word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《青春之光》展开，聚焦时代楷模黄文秀的事迹，通过知识链接介绍其生平与时代背景作为学习支架，引导学生梳理主要事迹、品读细节描写，深入理解文章内涵。 以语言运用和思维能力为核心特色，设置基础积累（注音解词）、阅读探究（细节分析与句段赏析）、能力提升（选择解析）的梯度任务，结合审美创造，激励学生学习黄文秀担当奉献的精神，培养分析与表达能力，符合新课标要求。

《青春之光》导学案 学习目标 1．略读课文，梳理黄文秀的主要事迹。(思维能力) 2．品读精彩句段，感受文中逼真传神的细节描写，分析黄文秀的高尚品质。(语言运用) 3．深入理解文章内涵，激励学生学习她不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神品质。(审美创造) 知识链接 《青春之光》是一篇以时代楷模黄文秀为原型的记叙文。黄文秀（1989 - 2019），广西壮族自治区百色市人，北京师范大学硕士毕业。她主动放弃大城市的工作机会，2018 年 3 月主动请缨到百色市乐业县新化镇百坭村担任驻村第一书记，扎根基层，致力于脱贫攻坚事业。2019 年 6 月 17 日凌晨，黄文秀在返回驻村途中遭遇山洪因公殉职，年仅 30 岁。她先后被追授 “全国脱贫攻坚楷模”“全国优秀共产党员”“时代楷模” 等称号，其事迹生动诠释了新时代青年党员的使命与担当。 这篇文章以黄文秀在百坭村的脱贫工作经历为主线，通过多个感人细节与典型事迹，塑造了一位对家乡饱含深情、对工作充满热情、对群众满怀真情的优秀青年党员形象，字里行间洋溢着对黄文秀的崇敬与怀念之情。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 山坳（ào） 静谧（mì） 融洽（qià） 缅怀（miǎn） 百坭( ní)村 2.解释下列词语 攻坚克难：克服各种艰难险阻，文中指黄文秀面对百坭村分散、贫困程度深等困难，积极寻找解决办法的态度。 务实为民：讲究实际、为群众着想，文中指黄文秀帮助贫困户解决实际困难，为乡亲跑项目、请专家的行动。 甘于奉献：心甘情愿地付出，不计较个人得失，文中指黄文秀放弃大城市工作，扎根基层、奔波在脱贫一线的选择。 缅怀：深情地怀念，文中指人们对因公殉职的黄文秀的思念。 二、阅读探究 1.本文在写人叙事的同时，呈现了诸多感人至深的画面，请你选择一处最令你感动的细节或瞬间，谈谈你的感受。 我选择这句话：她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来。从这句话中我读出了黄文秀初到百坭村时不被村民们理解和接纳时内心的委屈和不甘。 2.赏析文中 “小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图” 这句话。 这句话运用了对比手法与细节描写，“小小”“短短” 的叠词，与黄文秀绘制分布图时翻山越岭、逐一走访的艰辛付出形成强烈反差，突出了这份分布图的珍贵。“山水风土”“村情民意” 则精准概括了分布图的内涵，既包含百坭村的地理特征，更凝聚着黄文秀对村民的牵挂与对家乡的深情，生动展现了她务实为民的工作态度。 三、能力提升 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以倒叙开头，叙述黄文秀生命的最后时刻，营造沉重氛围，奠定全文感情基调。 B. 黄文秀初到百坭村时，因村民不理解而难以开展工作，但她通过多次走访、帮村民干活等方式逐渐赢得信任。 C. 文中写村民班氏会、孩子们在黄文秀遇难后的反应，主要是为了表现村民对脱贫工作的重视。 D. 文章结尾强调黄文秀 “初心不改，青春无悔”，点明其精神对新时代青年的激励意义。 解析：选 C，文中写班氏会的震惊与难过、孩子们的不舍，是从侧面烘托黄文秀生前与村民的深厚感情，体现她务实为民的形象，而非“表现村民对脱贫工作的重视”，故 C 选项错误。 2.下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙与顺叙结合的方式，倒叙开头吸引读者，顺叙展开工作历程，脉络清晰且避免平铺直叙。 B. 文中多次运用细节描写，如 “打开驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来”，生动展现黄文秀的内心世界。 C. 文章仅通过正面描写刻画黄文秀形象，如描写她走访贫困户、学桂柳话等，使人物形象鲜明。 D. 文章穿插景物描写，如 “宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣”，烘托黄文秀的内心情绪。 解析：选 C，文章不仅有正面描写，还通过村民的反应（如班氏会的语言、孩子们的动作）、村民对黄文秀的认可等侧面描写烘托人物形象，并非 “仅通过正面描写”，故 C 选项错误。 学科网（北京）股份有限公司 $