第四单元 14 驿路梨花 (word导学案)-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课(统编版)

2026-04-14
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 初中语文统编版七年级下册
年级 七年级
章节 14 驿路梨花/彭荆风
类型 学案-导学案
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 74 KB
发布时间 2026-04-14
更新时间 2026-04-14
作者 湖北盈未来教育科技有限公司
品牌系列 优翼·学练优·初中同步教学
审核时间 2026-04-14
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/57318408.html
价格 1.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

摘要:

该初中语文导学案围绕《驿路梨花》展开,引导学生学习略读方法把握故事梗概,通过知识链接了解作者及边疆题材背景,结合基础积累的字词注音与解释,为梳理小茅屋“建造-照料”脉络搭建学习支架。 以“悬念误会”和“梨花含义”为核心,阅读探究环节通过人物关联分析培养逻辑思维,精读语段理解标题妙处提升语言运用能力,能力提升题结合解析深化主题认知,渗透文化自信,助力学生感受雷锋精神传承,习题设计针对性强,高效落实学习目标。

内容正文:

《驿路梨花》导学案 学习目标 1.学习略读方法,粗知故事梗概。(思维能力) 2.把握文章的叙述顺序,理清故事内容,分析文章层层设置悬念和误会的妙处。(思维能力) 3.精读语段,理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解用“驿路梨花”做标题的妙处。(语言运用) 4.感受雷锋精神代代相传的良好社会风尚。(文化自信) 知识链接 《驿路梨花》是当代作家彭荆风的一篇叙事散文。彭荆风(1929 - 2018),江西萍乡人,中国当代作家,长期在云南边疆生活,其作品多以边疆军民的生活为题材,风格质朴真挚,充满浓郁的边疆风情和人文关怀。代表作有短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》,长篇小说《鹿衔草》等。 这篇散文以 “我” 和老余在边疆驿路的经历为线索,通过层层设置悬念与误会,讲述了不同人物接力照料小茅屋的故事,既展现了边疆的自然风光与民族风情,更歌颂了雷锋精神代代相传的美好品质,是一篇兼具叙事性与思想性的佳作。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 驿路(yì) 竹篾(miè) 简陋(lòu) 修葺(qì) 麂子(jǐ) 撵走(niǎn) 陡峭(dǒu qiào) 2.解释下列词语 驿路:古代传递政府文书等用的道路,文中指边疆地区供过往行人通行的道路。 竹篾:劈成薄片的竹子,文中用于描述小茅屋的建筑材料。 简陋:(房屋、设备等)简单粗陋,不完备,文中形容小茅屋的陈设。 修葺:修理(建筑物),文中指 “我”、老余和瑶族老人一起修理小茅屋。 恍惚:神志不清,精神不集中;文中指 “我” 在梦中模糊不清的状态。 陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下,文中形容边疆山路的特点。 晶莹:光亮而透明,文中用于描写哈尼小姑娘的眼睛,突出其纯真。 二、阅读探究 文章围绕 “小茅屋” 展开叙事,结合全文,梳理小茅屋的 “建造 - 照料” 脉络,说说不同人物与小茅屋的关联(包括每个人物的身份、行为、动因),请参照以下格式进行梳理。 示例:建造者:解放军战士,因自己淋雨而心疼后续过路人,用实际行动学习雷锋,搭建小茅屋,为过路人提供避风遮雨的场所。 首位照料者:梨花(哈尼小姑娘),被解放军的善举感动,主动承担起照料小茅屋的责任,补充米、水、干柴,写下“请进”指引过路人。 接力照料者:一群哈尼小姑娘,在梨花远嫁后,继续传承善意,坚持照料小茅屋,让温暖延续。 临时照料者:瑶族老人,打猎迷路时借住小茅屋,受小茅屋的便利与善意感染,主动为小茅屋送米,用自己的行动回馈这份温暖。 受益并参与修葺者:“我” 和老余,雨夜借住小茅屋,被屋主人的善意打动,与瑶族老人一起修葺小茅屋,成为善意传递的一环。 三、能力提升 1.下列对文章内容的理解,不正确的一项是( ) A. 文章以 “我” 和老余的视角展开叙事,是故事的 “见证者”,也是善意的 “参与者”,让故事更具真实感。 B. 小茅屋的 “请进”“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米” 等细节,体现了屋主人的细心与热情,暗含助人为乐的精神。 C. 文中的 “梨花” 既是自然景物,也是人物名字,更是精神象征,三者交织让 “驿路梨花” 的主题更丰富。 D. 文章结尾引用 “驿路梨花处处开”,仅表达对哈尼小姑娘的赞美,与解放军、瑶族老人等人物无关。 解析:选 D。结尾诗句中的 “梨花” 不仅指哈尼小姑娘,还象征解放军的雷锋精神、瑶族老人的回馈善意,是所有传递温暖的人物群体的象征,“处处开” 体现精神的广泛传承,并非仅赞美哈尼小姑娘,故 D 错误。 2.下列对文章写作手法的分析,不正确的一项是( ) A. 文章采用 “倒叙 + 插叙” 的组合叙事方式,不同于顺叙的平铺直叙,通过悬念和误会让情节更曲折,吸引读者。 B. 文中对小茅屋的细节描写(如 “厚厚的稻草”“清凉可口的水”),侧面烘托出屋主人的善意,让 “雷锋精神” 更具体可感。 C. 文章以 “小茅屋” 为线索,串联起不同人物的故事,让 “善意传递” 的主线清晰,结构严谨。 D. 文中对哈尼小姑娘的外貌描写(“红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”),仅为了表现人物的外貌美。 解析:选 D。外貌描写不仅展现哈尼小姑娘的纯真美丽,更暗示其内心的善良 ——“晶莹的大眼睛” 呼应 “洁白的梨花”,体现 “花美人更美”,与 “善意传递” 的主题相契合,故 D 错误。 学科网(北京)股份有限公司 $

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