第五单元 21 2 望岳（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕杜甫《望岳》展开，通过听读、自由朗读把握节奏，借助注释和工具书疏通诗意，搭建从感知到理解的学习支架，引导学生逐步深入诗歌内容。 其亮点在于以“望”为线索，通过合作探究分析远望、近望、细望、俯视的角度变化，结合“钟”“割”等炼字和“会当凌绝顶”的哲理美，培养学生语言运用与思维能力，板书清晰呈现情感脉络，助力教师高效教学，提升学生审美创造与文化自信。

第五单元 望 岳 杜甫 学习任务一：了解作者，理解内容 新知探究 杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。 1.作者简介 2.听读诗歌，把握节奏和读音。 3.自由朗读，要求：读准字音，读准节奏。 望岳 杜甫 岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小。 4.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 泰山到底如何雄伟？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。 看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，张大眼睛目送那渐入山林的点点归鸟。 定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。 学习任务二：合作探究，赏析诗句 新知探究 1．诗题叫“望岳”，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，你能阐述诗中是怎样写“望”岳的吗？ 2．杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方可以看出来？ 围绕以下问题，小组研讨： 一、二句是远望；三、四句是近望；五、六句是细望；七、八句是俯视。 雄伟高大、神奇秀丽。 从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”这些诗句中可以看出来。 学习任务三：结合背景，把握情感 新知探究 这首诗表达了诗人怎样的情怀？ 背景链接：年轻的诗人科举不第后游历齐鲁大地，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中却看不出诗人有任何科举失败后消极颓废的情绪。 诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 学习任务四：仔细品味，理解写法 新知探究 这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 (1)炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。割——从山的北面看，那照射下去的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 (2)哲理美。“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰富，有一种哲理美。它不只是诗人要攀登泰山的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。 (4)诗歌情景交融，写景有序。先集中写景，后集中抒情；先远望，后近看，再凝望。 (3)虚实相生。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。一、二句实写，三、四句虚写，五、六句实写，七、八句虚写，虚实交错，意蕴悠长。 望岳 远望 近望 细望 俯视 惊叹、赞美、陶醉、豪迈 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 unknown Lavf58.29.100 $