第五单元 19 紫藤萝瀑布 第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《紫藤萝瀑布》第二课时，聚焦托物言志写作手法与比较阅读法，从作者感情变化切入，通过知识链接构建“找准所托之物—分析特征品质—感悟所言之志”的阅读支架，衔接前后知识点。 其亮点在于以托物言志为核心，结合《丁香结》《好一朵木槿花》进行比较阅读，培养学生思维能力与语言运用素养，通过“绘物—深思—言志”三步法及板书设计，帮助学生感悟生命哲理，既提升学生读写能力，也为教师提供清晰教学路径。

19 紫藤萝瀑布 宗璞 第五单元 第二课时 03 以我观物物著我情，探究写作手法 04 运用比较阅读法，深化共性理解 1.面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了变化，其实是作者借描写紫藤萝传递自我对生命的思考，这种表现手法是什么？ 托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物。托物言志的“志”不仅包含情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。 03 以我观物物著我情，探究写作手法 新知探究 2.当我们在阅读托物言志类散文时，首先要找准所托之物，然后分析外形特征，展示内在品质，找到物与人的共同之处。最后感悟所言之志。尝试分析作者是如何运用托物言志的表现手法的。 知识链接（一）：如何用托物言志写文章 第一，写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中饱含情感，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。 第二，景物的全局和局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。 第三，对景物要有感情。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句，有了点睛之笔，全文就有灵性了。 知识链接（二）：托物言志散文阅读方法 (1)找准所托之物，把握外形特征； (2)根据外形特征，分析内容品质； (3)整体把握情感，揭示所言之志。 ①绘物：细致描物(紫藤萝花) 通过“瀑布般倾泻”的紫藤萝外形描写，突出其蓬勃生命力，暗喻生命力量的奔涌不息。 ②深思：由物及人(花自衰到盛——人转悲为喜) 借紫藤萝“昔衰今盛”的生长对比，关联个体与民族的创伤与重生，揭示生命顽强的本质。 ③言志：寄托意愿(生命的长河是无止境的) 由花及人，从“每一朵盛开”的微观视角上升到“生命长河无止境”的宏观哲思，完成对苦难的超越性解读。 本文托物言志的运用： 1.宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《好一朵木槿花》等，读一读所选资料并进行比较，看看这些语句有什么共同的特点。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——《紫藤萝瀑布》 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？——《丁香结》 新知探究 04 运用比较阅读法，深化共性理解 忽然觉得这是一朵童话的花，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。 即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮。——《好一朵木槿花》 这些选段，都是关于生命启示的文字。宗璞的散文，表达着感性的情思，蕴含着理性的真善美，充满着浓浓的语文情怀。它们的共同特点是： ①以平凡植物喻生命本质：紫藤萝、丁香、木槿等寻常花木，皆被赋予“生命长河”“人生结”“勇气纪念碑”等深层哲思。 ②苦难与希望的交织表达：用“不幸但无止境”“解不 完的结”“昔日的悲壮”等辩证语句，揭示困境与成长的内在关联。 ③时空双维度的审美观照：既捕捉“刹那花开”的当下感悟，又延伸“来年再结”“生命长河”的永恒追问，融合东方循环时间观与现代生命意识。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 课堂小结 由花及人 托物言志 紫藤萝盛开 生命的顽强和美好 紫藤萝的盛衰变化 自己家庭的盛衰变化 紫藤萝败落 关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚 紫藤萝瀑布 板书设计 1、微写作：学习课文写景的方法,描写一种你喜欢的花草树木。 2、大作文：大自然里宗璞遇见了紫藤萝花,花告诉了她生命的真谛。如果你用心倾听,也定能听见大自然在和你对话。请“相遇”为题,学习课文的写法,写一篇托物言志、写景状物的文章。 课后任务 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $