第五单元 19 紫藤萝瀑布 （word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《紫藤萝瀑布》展开，引导学生学习托物言志写法，通过品析词句描摹紫藤萝之美，梳理作者情感变化，理解生命永恒的感悟。以知识链接介绍作者与创作背景导入，结合基础积累的字词学习和阅读探究的今昔紫藤萝对比，搭建从语言理解到思维梳理的学习支架。 该资料亮点在于学习目标融合语言运用、思维能力、审美创造等核心素养，阅读探究通过对比分析培养辩证思维，能力提升题精准考查文本理解与写作手法。帮助学生掌握托物言志写法，提升语言品析能力，树立积极生命态度，增强文化自信。

《紫藤萝瀑布》导学案 学习目标 1．朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。(语言运用) 2．精读课文，勾画表现作者思绪的语句，梳理作者的情感变化。(思维能力) 3．体会作者托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。(审美创造) 4．学习作者对人生的美好和生命的永恒的感悟，以积极乐观的态度对待人生。(文化自信) 知识链接 《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇经典写景抒情散文。宗璞，原名冯钟璞，当代作家，其作品兼具感性情思与理性思考，语言优美凝练，擅长通过景物描写传递深刻的人生感悟。 这篇散文创作于 1982 年，当时作者经历了弟弟身患绝症的悲痛，偶然见到一树盛开的紫藤萝，从紫藤萝的兴衰中获得生命启示。文章以紫藤萝为描写对象，围绕紫藤萝的 “盛” 与 “衰” 展开，字里行间既流露着对紫藤萝之美的赞叹，更蕴含着对生命永恒、人生豁达的深刻思考，是托物言志类散文的典范之作。 一、基础积累 1.给下列加点字注音 宗璞（pú） 迸溅（bèng） 伶仃（líng dīng） 枯槐（huái） 遗憾（hàn） 繁密（fán） 笼罩（lǒng） 凝望（níng） 酒酿（niàng） 2.解释下列词语 迸溅：向四外溅。文中形容紫藤萝花盛开时花瓣或花汁向外飞溅的动态，凸显花的活力。 伶仃：孤独；没有依靠。文中用来形容过去紫藤萝花 “东一穗西一串” 的稀疏状态，表现其衰败。 二、阅读探究 作者笔下的紫藤萝有 “眼前的紫藤萝” 和 “过去的紫藤萝” 两种不同状态，请结合课文内容，分别概括它们的特点，并分析二者对比的作用。 眼前的紫藤萝：开得极为繁盛，呈现 “辉煌的淡紫色”，像 “一条瀑布” 般连绵不绝，花朵繁密、活泼热闹，充满生机与活力。 过去的紫藤萝：花朵稀落伶仃，“东一穗西一串” 地挂在树梢，甚至后来 “连那稀零的花串也没有了”，显得凋敝、谨慎，毫无生机。 对比作用：通过两种状态的鲜明对比，一方面突出了眼前紫藤萝的蓬勃生命力；另一方面暗示花和人一样会遭遇不幸，但生命终会迎来复苏与繁盛，为下文作者抒发 “生命的长河是无止境的” 感悟作铺垫。 三、能力提升 1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以 “紫藤萝” 为线索，串联起 “赏花”“忆花”“悟花” 三个部分，脉络清晰。 B. 作者回忆过去的紫藤萝，不仅是为了对比，更暗含对特定时代背景下生命遭遇的感慨。 C. 文中 “流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚” 一句，表明紫藤萝完全消除了作者的痛苦，让作者不再有任何烦恼。 D. 文章结尾 “我不觉加快了脚步”，既是作者感悟生命真谛后的行动变化，也暗示作者将以积极态度面对人生。 解析：选 C。“完全消除了作者的痛苦，让作者不再有任何烦恼” 表述过于绝对。这句话体现的是紫藤萝让作者暂时摆脱了痛苦，获得了精神的宁静与喜悦，而非 “完全消除” 所有烦恼，C 选项错误。 2.下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章运用托物言志的手法，以紫藤萝为 “物”，以 “生命的长河是无止境的” 感悟为 “志”，含蓄而深刻。 B. 文中插叙十多年前紫藤萝的遭遇，既丰富了文章内容，也让作者的感悟更具说服力和层次感。 C. 文章仅从视觉角度描写紫藤萝，如 “淡紫色”“像一条瀑布” 等，便生动展现了紫藤萝的美。 D. 文中多处运用对比，如眼前紫藤萝与过去紫藤萝的对比、作者前后情感的对比，增强了文章的表达效果。 解析：选 C。“仅从视觉角度描写” 错误。文中除了视觉描写，还有嗅觉描写，如 “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”，通过 “芳香” 调动嗅觉，让读者更全面地感受紫藤萝的美，C 选项错误。 学科网（北京）股份有限公司 $