第六单元 课外古诗词 第1课时(讲解课件)-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课(统编版)
2026-05-24
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21页
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版七年级下册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 课外古诗词诵读 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 14.75 MB |
| 发布时间 | 2026-05-24 |
| 更新时间 | 2026-05-24 |
| 作者 | 湖北盈未来教育科技有限公司 |
| 品牌系列 | 优翼·学练优·初中同步教学 |
| 审核时间 | 2026-04-14 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/57318339.html |
| 价格 | 2.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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摘要:
该初中语文课件聚焦《泊秦淮》《贾生》的诵读与赏析,课堂导入以古典文学为引,通过作者背景、诗意解析、手法探究等学习支架,引导学生逐步理解诗歌内容与情感脉络。
其亮点在于融合文化自信与语言运用,如结合杜牧忧时伤世背景解读《泊秦淮》的借古讽今,通过李商隐怀才不遇经历分析《贾生》的欲抑先扬。板书设计简洁归纳主题,助力学生构建知识体系,既提升学生审美创造能力,又为教师提供系统教学支持。
内容正文:
课外古诗词诵读
第六单元
1.朗读背诵并默写这四首诗,感受诗歌的节奏美、韵律美。(语言运用、文化自信)
2.把握诗歌内容,理解诗歌意境,提高鉴赏诗歌的能力。(语言运用)
3.品味诗句,理解诗歌中蕴含的情感。(审美创造)
素养目标
中国古典文学源远流长,博大精深,它凝结了先贤们最高深的思想、最伟大的创造和最纯洁的感情。在古典文学的大花园中,古诗是一朵艳丽的奇葩,涌现出了很多杰出的诗人,这一节课,我们就一起来学习课外古诗词诵读——杜牧的《泊秦淮》和李商隐的《贾生》。
情景导入
第一课时
《泊秦淮》《贾生》
学习任务一:《泊秦淮》
新知探究
杜牧(803—853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家,是宰相杜佑之孙。唐文宗大和二年中进士。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”,以区别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。
1.作者简介及写作背景
曲名,《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作,后世多称之为亡国之音。
歌女
2.诗意理解
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
大意:
迷蒙的烟雾和银色的月光笼罩寒江和沙洲,
夜晚船停泊在秦淮河边靠近岸上的酒家。
卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨,
仍在对岸高声吟唱着《玉树后庭花》。
3.领悟诗情
(1)“烟笼寒水月笼沙”一句作者描写了哪些意象?使用了什么修辞手法?有何作用?
首句通过描写“月色”“轻烟”“寒水”“白沙”,运用互文的修辞手法,描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景图。
朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一,为下文抒情创设了情景,作了铺垫。
(2)后两句中诗人仅仅是在斥责商女的“不知”吗?诗人意在表达什么?
“不知”抒发了诗人对“商女”的愤慨,也间接讽刺了那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人,即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地连为一体,伤时之痛,委婉深沉。
4.归纳提升
作者为何会有这样的情感呢?这与写作背景有关。我们了解一下杜牧写这首诗的背景。
杜牧前期颇为关心政治,对当时千疮百孔的唐王朝表示忧虑,他看到统治集团的腐朽昏庸,看到藩镇拥兵自重,看到边患的频繁,深感国家危机四伏,唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想,促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上所写出的。
学习任务二:《贾生》
新知探究
1.作者简介及写作背景
李商隐(约813—约858),字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人,唐代诗人。其诗构思新奇、风格秾丽。著有《李义山诗集》。
李商隐生活在唐王朝日趋衰败的晚唐时期,他对皇帝昏庸、宦官当权与藩镇跋扈深为不满。李商隐被卷入了牛李党争,屡受排挤,怀才不遇。于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨,通过讽刺汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为,反映了晚唐的社会现实。
宣室求贤访逐臣,
贾生才调更无伦。
咨询,征求意见。
汉代未央宫前殿的正室
被放逐的大臣。这里指曾被贬到长沙的贾谊。
才华,这里指贾谊的才能。
无与匹敌
2.诗意理解
可怜夜半虚前席,
不问苍生问鬼神。
指汉文帝在座席上向前移动,靠近贾谊,以便更好地倾听。
徒然
指百姓
大意:
汉文帝在宫殿正室咨询被放逐的大臣,贾谊的才华更是无人可比。谈至深夜,汉文帝挪动双膝靠近贾谊,可惜他不垂询治国安民的道理和方法,只是关心鬼神之事。
3.诗歌赏析
(1)赏析“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”。
首句“宣室求贤访逐臣”从正面写汉文帝在宫殿正室召见贾谊。一“求”一“访”,写出了汉文帝求贤意愿之殷切和诚恳,尤其还是对一位被贬的臣子,真可谓贤明的君主了。次句“贾生才调更无伦”是对贾谊的赞扬,着眼于其才华高超、意气风发和神采照人,无与匹敌。
(2)请从表现手法的角度赏析“可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”。
这两句诗运用了欲抑先扬的表现手法,诗人抓住“虚前席”“问鬼神”这两处细节,揭露了晚唐皇帝求仙访道、荒于政事、不能任贤、不顾民生的昏庸和贤士怀才不遇的感伤。
(3)这首诗运用了欲抑先扬的表现手法,结合本诗内容谈谈你对这一手法的理解。
这首诗前三句写汉文帝求贤态度虚心诚恳,是扬;最后一句讽刺他询问的不是关系天下苍生的国事,而是鬼神之事,是抑。诗人借汉文帝询问贾谊鬼神之事,揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的现实,寄寓诗人怀才不遇的感慨。
文帝宣室访逐臣
夜半前席问鬼神
贾生
借古讽今
皇帝昏庸
怀才不遇
泊秦淮
近凄清秦淮河
商女唱后庭花
借古讽今
忧国忧民
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