第一单元 2 说和做 第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《说和做——记闻一多先生言行片段》，聚焦闻一多作为学者和民主战士的“说”与“做”，以2025年诞辰126周年公众号征稿为情景导入，通过梳理事迹、分析形象等学习支架，连接文本内容与现实纪念需求。 其亮点在于以任务驱动整合核心素养，如通过勾画“说”“做”语句、分析典型事例培养思维能力，结合诞辰纪念增强文化自信，引导撰写推荐语提升语言运用。学生能深化对人物精神的理解，教师可依托结构化任务提升教学实效。

2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 臧克家 第一单元 1．梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。(思维能力) 2．理解闻一多的人物形象，学习闻一多的崇高品格和精神。(文化自信) 3．关注细节描写，揣摩细节描写在表现人物特点方面的作用。(语言运用、思维能力) 4．勾画精彩词句，揣摩品味其含义及表达效果。(语言运用、思维能力) 素养目标 2025年是闻一多先生诞辰126周年，学校公众号为纪念闻一多，正在征集有关闻一多的文章。我们准备向公众号推荐臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，让我们一起完成相关的推介任务吧！ 情景导入 一、关于作者臧克家 臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，对此深感同情，这为他后来的诗歌创作，奠定了基础。1926年秋到武汉，投身 于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入青岛大学学习。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。 基础过关 抱歉（ ） 秩序（ ） 深宵（ ）伴侣（ ） 小楷（ ） 硕果（ ）迭起（ ）澎湃（ ） 大无畏（ ） 二、本文重点字词 qiàn zhì xiāo lǚ kǎi shuò dié pénɡ pài wèi 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。 目不窥园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。后世用“目不窥园”形容埋头读书。 沥尽心血：比喻付出了全部心力。 心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。 慷慨淋漓：形容充满正气，情绪激昂；说话、做文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 任务目录 01 梳理人物事迹 02 颂扬品格精神 03 探究描写方法 04 品味诗意语言 05 撰写推荐语 第一课时 01 梳理人物事迹 02 颂扬品格精神 背景了解 闻一多及其 所处时代 闻一多 01 梳理人物事迹 新知探究 1930—1932年，闻一多在青岛大学任教，继续从1928年就开始的古代典籍研究。 1932年秋—1937年，闻一多在清华大学任教。 1937年7月，抗日战争全面爆发，闻一多前往西南联大任教。 1943年，目睹国民党政府的腐败，闻一多愤然而起，积极投身反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15日，在云南大学举行的李公朴追悼大会上，闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲，怒斥国民党特务。散会后，在返家途中，先生突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。 闻一多及其所处时代 关于闻一多 闻一多（1899年11月24日—1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北浠水县巴河镇。中国近代诗人、学者、民盟盟员、民主战士。1946年7月15日，在悼念李公朴的大会上，斥责国民党暗杀李公朴的罪行，当日下午被国民党特务杀害逝世，时年47岁。 标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容有一定了解。从课文标题中，我们可以知道哪些信息呢？ 示例：写了闻一多先生的“说的话”和“做的事”。 通读全文，标出段落，圈点勾画有关闻一多“说”和“做”的句子。 示例： 第1段：“人家说了再做，我是做了再说。” 第2段：“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 第5段：他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 第6段：“做”了，他自己也没有“说”。 第7段：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 第10段：作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。 第12段：他“说”了，跟着的是“做”。 第16段：他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 第17段：他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 第18段：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 概括闻一多先生的“说”和“做”分别体现在哪些事情上。 示例：(作为学者)编写《唐诗杂论》，撰写《楚辞校补》，向“古典新义”迈进。(作为革命家)起稿政治传单，在群众大会上发表演说，参加游行示威。 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写？ 示例：作者从大量材料中选取了这六件事，是因为这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料讲究典型性，以少胜多。 读课文，思考：闻一多作为学者的“说”和“做”，与作为民主战士的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。 示例：作为学者的闻一多潜心学术是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做’”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 02 颂扬品格精神 新知探究 从闻一多先生的“说”和“做”中，可以看出闻一多先生是一个怎样的人？ 示例：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。 人物形象分析 本课通过梳理闻一多先生的“说”和“做”，探讨其事迹和精神，展现了他作为学者和民主战士的双重身份。闻一多先生以言行一致、无私无畏的精神，体现了卓越的治学态度和澎湃的爱国热情。他的事迹不仅具有典型性，更深刻地反映了他高尚的人格和伟大的爱国情怀。通过学习，我们不仅了解了闻一多先生的生平事迹，更受到了他精神的鼓舞和启迪。 课堂小结 说和做 ——记闻一多先生言行片段 编写《唐诗杂论》 撰写《楚辞校补》 向“古典新义”迈进 作为学者 作为革命家 起稿政治传单 在群众大会上发表演说 参加示威游行 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $