第四单元 专题学习活动 孝亲敬老，传承家风（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件以“孝亲敬老 传承家风”为核心，通过“乌鸦反哺、羊羔跪乳”情景导入，串联古今孝亲故事分享、“小‘行’大‘孝’”板报设计、“孝”内涵辩证讨论及家风传承活动，构建从感知传统到实践当代的学习支架。 其亮点在于辩证分析传统孝故事（如郯子鹿乳奉亲等的“值得”与“不宜”），结合当代典范（吴雪松事迹），通过小组合作探究“青少年如何尽孝”及家训共读，培养文化自信、语言运用和审美创造。采用情境教学与实践活动结合的方法，学生能深化文化认同与表达能力，教师可高效落实素养目标。

孝亲敬老 传承家风 专题学习活动 第四单元 1．了解中国传统孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。(文化自信) 2．搜集分享古今孝亲敬老故事，设计“小‘行’大‘孝’”主题板报，提高表达观点的能力。(语言运用) 3．培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。(审美创造) 素养目标 同学们，大家知道“乌鸦有反哺之 义，羊羔有跪乳之恩”吗？孝敬父母、 尊敬长辈是中华民族的传统美德。从呱 呱落地的那一天起，父母的爱就像阳光 一样，无时无刻不在照耀着我们。我们要学会感恩，孝敬父母，敬爱老人。今天，就让我们一起走进专题学习活动——孝亲敬老，传承家风。 情景导入 “孝亲敬老”活动 一、分享孝亲敬老故事 1.古往今来流传着许多孝亲敬老的动人故事。在当代社会，孝亲敬老的美德得到了大力弘扬，两年评选一次的全国道德模范中，就有不少孝老爱亲模范，他们的事迹感人至深，让我们的社会充满温暖。 各小组分享本组搜集到的孝亲敬老故事，及时相互点评。 新知探究 孝行故事 郯子鹿乳奉亲 大意：春秋时期，郯子为治疗父母的眼疾，不惜披鹿皮进入深山，混入鹿群挤取鹿乳。他的孝心感动了猎人，猎人赠予鹿乳并护送他出山。 值得效仿之处：郯子对父母的深情，是当今社会应大力提倡的。 不宜提倡之处：现代社会中，直接披鹿皮进入深山挤取鹿乳的行为显然不可取。 王祥卧冰求鲤 大意：晋朝的王祥，为给继母治病，在寒冬腊月卧于冰上，以孝心感动天地，冰裂得鱼。 值得效仿之处：王祥有孝心，关爱继母，是现代社会中应学习的典范。无论面对何种家庭关系，都应保持一颗孝顺的心。 不宜提倡之处：卧冰求鲤的行为具有极大的危险性，现代社会中不应盲目模仿。 子路百里负米 大意：春秋时期，子路家境贫寒，为让父母吃到米饭，他步行百里去买米，再背回家中。 值得效仿之处：子路的勤劳和孝顺精神，是现代社会中应大力提倡的。 不宜提倡之处：现代社会中，交通发达，不必再像子路那样步行百里买米。 黄香温席 大意：东汉时期的黄香，在寒冷的冬天用自己的体温为父亲温暖被窝；在炎热的夏天则用扇子为父亲扇凉床铺。 值得效仿之处：黄香的细心和体贴入微的孝心，是现代社会中人们应学习的。 不宜提倡之处：现代社会中，我们可以使用更先进的取暖和降温设备来照顾父母。 2.通过各种媒介了解当今时代心怀感恩、孝亲敬老的典范人物，了解他们的孝行。我们身边也有很多孝行楷模，可以通过访谈，深入了解他们故事中的动人细节，搜集第一手的鲜活素材。 例：新时代好少年吴雪松：吴雪松是一个阳光向上、懂得感恩、有孝心的男孩，从小就和奶奶一起生活，对奶奶的感情自不必说。去年夏天，奶奶摔伤骨折，爸爸妈妈又要上班，照顾奶奶的重任就落在他身上。放学后，吴雪松顾不上休息，回到家就给奶奶做饭，慢慢地，他从刚开始的笨手笨脚到后来的熟能生巧。 3.小组合作，以“小‘行’大‘孝’”为主题设计一期板报。设计板报时，要注意图文并茂，如果是电子板报，还可以插入音像素材。除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价， 语言要富有感染力。可以引述前人的名言 警句，也可以引用给全国道德模范和“感 动中国”年度人物的颁奖词，还可以自行撰写。 二、理解“孝”的内涵 “孝”的观念植根于子女对父母天然爱敬的情感，涉及一系列行为规范和道德准则，有着非常丰富的内涵。理解“孝”的内涵，有助于我们认识中国人的传统道德观念。 1.小组合作，通过网络搜索、查阅相关论著等方式，搜集古人有关“孝”的论述，仔细阅读，互相讨论。尤其要注意辩证思考传统文化中的“孝”，取其精华，去其糟粕，从“孝”的价值、如何“尽孝”的角度，理解“孝”的内涵。 新知探究 孝，就是好好善待父母的人。从老的一辈开始做起，到你这辈再做起，子女继承老一辈的孝心代代相传。 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”(《论语·为政》) 子游请教什么是孝。孔子说：“现在所谓的孝，是指能够奉养父母。就连狗与马，也都要饲养。如果不尊敬父母的话，那么奉养父母和饲养狗马还有什么区别呢？” 孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。（《说文解字·老部》） 孝子之至，莫大乎尊亲。(《孟子·万章上》) 孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。 孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。(《礼记·祭义》) 如果孝子对父母有深深的爱戴，心中就必然充满和顺之气；心中充满和顺之气，脸上就一定会表现为和颜悦色；脸上有和颜悦色，则整个人的态度必定委婉柔顺。 人之孝行，根于诚笃，虽繁文末节不至，亦可以动天地、感鬼神。(袁采《袁氏世范》) 一个人的持续行动和坚韧不拔的精神，其根源在于他们的真诚和笃定。即使他们在某些琐碎的细节上可能做得不够完美，但他们所展现出的坚定和真诚足以感动天地，甚至触动鬼神。 “孝”的内涵包括“敬亲、奉侍、侍疾、立身、谏诤、善终”。 2.有人认为，青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”的本意是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。组织一次班级讨论会，围绕“当代青少年如何‘尽孝’”的话题展开讨论。 一、讨论背景 随着社会的进步和时代的变迁，“孝”这一传统美德在当代青少年的心中地位如何？他们应如何在追求个性与独立的同时，践行孝道？本次讨论会旨在探讨当代青少年如何理解和实践“孝”。 二、讨论主题 当代青少年如何“尽孝” 三、讨论流程 1.开场与引言(5分钟)：主持人简短介绍讨论背景和目的，引出“孝”在当代社会中的意义和挑战。 2．观点陈述(15分钟) 邀请几位同学分别就以下两个观点进行陈述： 三、讨论流程 观点一：当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。 观点二：“孝”的本义是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。 3．小组讨论(20分钟) 将全班同学分成若干小组，每组围绕“当代青少年如何‘尽孝’”展开讨论。 每组需提出至少三条具体建议，以体现当代青少年在追求个性和独立的同时，如何践行孝道。 4．分享与交流(15分钟) 各小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。 其他小组可对分享内容进行提问或补充。 5．总结与提炼(10分钟) 主持人引导全班同学对讨论内容进行总结和提炼。 形成一份关于“当代青少年如何‘尽孝’”的共识性建议或倡议。 三、传承优良家风 中华民族自古以后就很注重家庭观念，尊老爱幼、勤俭持家等都是我们的传统美德。在今天，传承优良家风仍然具有重要的现实意义。 1.家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体现在家庭生活的方方面面，特别体现在家庭成员的言行举止、家庭氛围中。请自己的父母、祖辈讲述家庭的故事，与他们共同寻找、总结家庭的优良传统。 新知探究 2.家训、家书、家规是家风常见的文字载体，诸葛亮《诫子书》就是其中的典范。搜集一些这方面的材料，与家人共读、讨论，理解其中的思想内涵。 释意：《礼记》上说：“欲望不可放纵，志向不可自满。” 宇宙有其终极可以到达，而性情却没有止境，唯有通过少欲知足来给它立个界限。 《礼》云：“欲不可纵，志不可满。”宇宙可臻其极，情性不知其穷，唯在少欲知足，为立涯限尔。 ——颜之推《颜氏家训·止足》 释意：后代包家子孙做官的人中，如有犯了贪污财物罪而撤职的人，都不允许回归老家；死了以后，也不允许葬在家族祖坟上。如不继承我的志向，就不是我的子孙后代。 后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。 ——《宋史·包拯传》 思想内涵：优良家风强调少欲知足以修身，严守廉洁底线，摒弃虚荣、务实奉献，更要将家与国相连，以家国大义超越小我，融自我约束、廉洁操守、务实精神与家国情怀于一体。 3.与父母、祖辈一起，撰写或修改自己家的家训、家规。注意语句简洁凝练，同时配上对其内容的具体解释。可以通过书法作品或数字化作品的形式呈现家训、家规，也可以以班级为单位举行“我的家风”展示会。 同学们，在我们成长的过程中，我们有多少次静静地感知过亲人给予我们的爱？有多少次向亲人诉说过我们对他们的爱？又有多少次用语言和行动去报答过亲人的爱呢？鲜花可以枯萎，沧 海可以变桑田，但我们感恩的心不能变， 让我们从现在做起，从点滴做起，让父母 多一份微笑，少一份忧愁吧！ 课后小结 分享体会 与感受 课后任务 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $