第二单元 8 土地的誓言 （讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《土地的誓言》，通过“九一八”事变历史背景与东北美景对比导入，结合作者介绍、字词积累，搭建从背景感知到文本分析的学习支架，帮助学生理解作者情感、品味语言及梳理文章结构。 其亮点在于以历史图片和背景介绍创设情境助力文化自信，通过“泛滥”“埋葬”等词语品析提升语言运用能力，分组探究呼告、排比等抒情方式培养思维能力。教学方法多样，小结结合板书梳理情感，能深化学生家国情怀，教师可直接用丰富活动设计提升教学效果。

8 土地的誓言 端木蕻(hónɡ)良 第二单元 在我国有那么一片美丽的土地，那里出产著名的“三宝”——人参、鹿茸和貂皮；那里有漫山遍野的大豆、高粱；那里还有参天碧绿的白桦林、肥硕的小鹿、奔流似的马群……大家知道这是哪里吗？ 正是东北，可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。1941年的9月18日，“九一八”事变爆发十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的阶段。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良怀着难以遏制的感情，为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。 1．理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。(文化自信) 2．品味课文中精彩的词句，感受其中蕴含的情感。(语言运用) 3．感受课文的抒情方式，说出自己的感受和体会。(思维能力) 素养目标 1931年9月18日，日本关东军将沈阳南满铁路炸毁，反诬为中国军队所为。关东军部队随即进攻中国军队驻地北大营和沈阳。各路日军向北大营发起猛烈进攻，震惊中外的“九·一八事变”爆发。 “九一八”事变拉开了日本吞并东北的序幕。 情景导入 日军炮轰奉天北大营 日伪军屠杀东北抗日义勇军 人民流离失所，逃难流亡 端木蕻良，原名曹京平，20世纪30年代“东北作家群”的代表人物之一。代表作有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》等。 他从小仰慕屈原，以“吾将上下而求索”作为自己的座右铭，以复姓“端木”作为姓氏，含有“端直的树木”之意。把家乡红高粱的别称“红粱”作名，考虑到政治环境恶劣，按谐音将“红粱”改为“蕻良”。 基础过关 走近作者 碾 挚痛 嗥鸣 山涧 谰语 怪诞 亘古 镐头 污秽 田垄 háo lán dàn ɡèn huì jiàn ɡǎo lǒnɡ zhì niǎn 重要字词 【挚痛】诚恳而深切。 【嗥鸣】（野兽）大声嚎叫。 【谰语】没有根据的话。 【怪诞】荒诞离奇；古怪。 【污秽】肮脏的东西。 【斑斓】灿烂多彩。 【亘古】远古。 学习任务一：朗读课文，整体感知 新知探究 “我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。” 1．面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念。 2．本文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。请你简要说说文章结构简单在哪儿。 第1段的主要内容是“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！ 第2段的主要内容是故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗！ 两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰并峙，又宛如一副对仗工整的长联。 学习任务二：品味精彩语言，感受家国情怀 新知探究 从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，标题应理解为“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。 作者之所以如此表达，是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。 1．如何理解本文的标题“土地的誓言”？ 2．怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？ ①“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“坏的事物不受限制地流行”。 作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下奔流，作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。 ②“埋葬”一般只用于已经死去的事物。 在文中是指在随着日军的侵略，“我”无法再回到家乡美好的田垄里欢笑嬉戏，美好回忆再难重来，词语使得文章更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 3．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？ 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳。 但随着作者的情绪逐渐激动，作者就不再满足于使用第三人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这样的写法在修辞上叫作“呼告”，具有强烈的抒情效果。 学习任务三： 体会文本言语形式特色，多角度感受抒情式 新知探究 1．探究：抒情性文章往往具备突出的抒情性特点，本文的抒情特征是如何表现出来的呢？请同学们分组进行探究。 ①运用呼告的修辞手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。 比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。” 这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，引起强烈的共鸣。 ②运用排比的修辞手法，通过层层递进的句式结构强化情感的宣泄力度。 比如：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候”。 这样的排比句式，将不同时空场景下的土地记忆串联起来，形成情感的叠加效应。这种铺陈式的抒情如同潮水般一浪高过一浪，既展现了作者对土地无所不在的眷恋，又通过重复的节奏营造出强烈的仪式感，使读者仿佛身临其境般感受到土地在血脉中的永恒烙印。 2.拓展思考：在课文的字里行间，作者用“土地的香气”“白桦林的低语”等细节表达对故土的热爱，也说到“我必须看见一个更美丽的故乡”。那么，我们可以通过哪些小事来表达我们对家乡的热爱和守护家乡呢？ 参考选项：A.拍摄老街店铺故事 B.学唱地方戏曲 C.记录方言童谣。请补充你的D选项，并设计一句宣传标语。 示例： D.整理家乡口述历史（拾起记忆碎片，编织家乡经纬） D.家乡河道观察日记（清流映乡心，碧水传深情） D.童年秘密地图（方寸印记连故土，斑驳痕迹载乡愁） 本节课，我们一同感受了作者对关东土地的挚痛热爱与战斗誓言，品味了饱含深情的词句，也体会了呼告、景物叠印等独特抒情方式的力量。愿这份对故土的赤诚，能化作我们心中对家国的热爱，永远滚烫。 课堂小结 土地的誓言 故乡召唤 土地誓言 热爱关东原野 回忆东北产物 热血喷涌跳跃 思念故乡土地 回忆春秋美景 发出战斗誓言 怀念 赞美 忧伤 悲愤 思念故乡 解放东北 板书设计 写一篇小短文，描绘一下你的家乡，表达出你真挚的情感。 课后拓展 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $