专项素养巩固训练卷(四) 记叙文阅读-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

这是一份初中语文记叙文阅读专项培优课件，适用于期末复习。包含《“平凡”的杨聪》《我的父亲焦裕禄》等多篇现代文阅读，设置事件概括、环境描写分析、关联教材对比等题目，辅以思维导图、批注式阅读等学习支架。 资料特色突出核心素养，通过革命人物事迹培养文化自信，训练语言概括与赏析提升语言运用能力，思维导图和对比分析发展思维能力，环境描写与意象分析涵养审美创造。助力学生巩固阅读技巧，为教师期末教学提供实用资源。

专项素养巩固训练卷（四） 记叙文阅读 初中同步培优卷 一、(2025山东济宁邹城期末)阅读下面的文字,完成小题。 “平凡”的杨聪 傅强　尕玛多吉 ①杨聪紧了紧警服领口,推开门,凛冽的寒风将他吹了个趔 趄。 ②2月的西藏阿里,莽莽原野冻成了冰坨坨,哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ③杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所 初中同步培优卷 三级警长,来到高原已经11年了。 ④2014年,老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业,谁也没有料到他竟把新的人生起点搬到了西藏阿里。 ⑤起初,母亲是那样的不舍:“儿啊,你是家里独子……”最终,母亲知道拗不过心意已决的儿子,只好执手相看泪眼。 ⑥儿子用手背拭一下眼角,换上常见的调皮的笑:“爸,妈,你们不是一直教导儿当英雄嘛,马背长啸,横戈赋诗,那是何等的豪迈!现在不去,我会后悔一辈子!” ⑦终于踏上了这片遥远而神秘的土地,考验接踵而至:驻地海 初中同步培优卷 拔3800多米,偏远荒凉,道路崎岖;吃的是罐头和干粮,住的是十 人一间的高低床;用水须得精打细算,他到单位3个多月,竟没 舍得洗一次澡! ⑧工作也和预想的不同。他被分配到边境派出所,每日里走 村串户、家长里短,少了几分豪迈,多了琐碎繁杂。 ⑨最难熬的,还是孤独。每当夜幕降临,拖着疲惫的身躯回到宿舍,思乡之情便如潮水般涌来…… ⑩对于弱者,思乡会使人委顿。可他,是被壮怀激烈之情、报效祖国之志涵养大的。阿里地区壮美的山川、高原凛冽的罡 初中同步培优卷 风粗粝了他的面颊,也让他的心胸变得更加博大:好男儿苦中 能品出甜,好战士边关就是家!   要服务好辖区群众,首先得过“沟通关”。杨聪找来工作 读本、幼儿园教材自学藏语,走访中遇到的藏族村民,都成了 他的老师。渐渐地,他能听懂大家伙儿的喜忧愁盼了。   一个冬日,杨聪到村民仁增欧珠家走访。一进门,只见老人正捧着个小本子看,嘴里连连叹着气。   “您遇到什么事情了?”他问。   仁增欧珠扬了扬小本本:“银行的人来给我办小额贷款,翻 初中同步培优卷 了半天户口本,说看不清……”   杨聪接过一看,户口本上的字是用钢笔手写的,比较潦草。难怪啊!他冲老人点点头:“放心,这个事就交给我!”   几天后,他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去后,他奋战几个通宵,把全村的户口本都换成了“机打版”。   上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助 并陪护突发疾病的牧民……一项项贴心服务让杨聪成了群众 的知心人,村民们有大事小情都来找他拿主意。 初中同步培优卷   “这么多学校和专业,该咋选呢?”高中生吉热高考考了个好成绩,却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪,这位 常听他诉说心声、为他指点迷津的“知心哥哥”。   他跑来求助,杨聪二话不说便放下手头事,耐心询问他的兴趣爱好、未来规划,最终为他选定了中国人民警察大学消防 专业。他鼓励小伙子:“做消防员虽然辛苦,但很光荣,适合你 这样勇敢的小伙子!”   记者采访杨聪时,他羞赧得红了脸:“我……我……没什么好写的。我就是个平凡的人。” 初中同步培优卷   平凡吗?单从一日复一日重重复复的工作来看,确实够平凡的了。但是我们再看:11年来,他跑遍了辖区900平方公里每家每户,对驻地所在的科迦村154户690名群众的基本情况了如指掌,被称为辖区“活地图”。走村串户,如果碰上饭点,群众会争先恐后把他往家里拉。为了争到他,有时候还会出点 “小摩擦”呢……   这样看来,你能说他平凡吗? (选自《光明日报》2025年2月16日,有改动) 初中同步培优卷 1. (★★☆)本文围绕杨聪讲述了四件事,请结合文章简要概括。 ①_____________________________________________ ②杨聪为了服务好辖区群众,从工作读本、幼儿园教材中自 学藏语。 ③________________________________________________ _____________________ ④________________________________________________ ______________________ 帮助吉热填报高考志愿。     　杨聪耐心询问高中生吉热的兴趣爱好与未来发展规划, 都换成了机打户口本。     　杨聪帮助村民仁增欧珠更换户口本,并把全村的户口本 　杨聪大学毕业后,毅然将人生新起点定在西藏阿里。     初中同步培优卷 解析　已给的第二件事可定位到文章第 段,因此第一件事 应从第 段前面的内容中去概括,第三、四件事应根据第  段后面的内容去概括。①根据文章第④段“老家在四川眉山 的他……把新的人生起点搬到了西藏阿里”可概括出围绕杨 聪讲述的第一件事:杨聪大学毕业后,毅然将人生新起点定在 西藏阿里。③根据文章第  段以及第 段“几天后,他顶 风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本……都换成了‘机打 版’”可概括出第三件事:杨聪帮助村民仁增欧珠更换户口 本,并把全村的户口本都换成了机打户口本。④根据文章第 初中同步培优卷  段“高中生吉热高考……他第一时间想起了杨聪”以及 第 段“他跑来求助,杨聪……最终为他选定了中国人民警 察大学消防专业”可概括出第四件事:杨聪耐心询问高中生 吉热的兴趣爱好与未来发展规划,帮助吉热填报高考志愿。 初中同步培优卷 2. (★★☆)阅读并比较下面两段文字,完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 　　2月的西藏阿里,莽莽原野冻成了冰坨坨,哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ①　      环境描写在文中一 般具有什么作用? ③　      展现了阿里地区 恶劣的自然环境, 渲染了寒冷、荒凉 的气氛;烘托出杨 聪不畏艰难、坚守 岗位的高尚品质。 渲染特定气氛; 烘托人物形象,象 征人物精神。 　 　 　 　 　 　 　 初中同步培优卷 环境描写 主要作用 探究问题 　　这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… (《驿路梨花》) ②　   此句描绘了香气四溢 的梨花林,渲染出温馨、 美好、充满诗意的气氛, 用梨花的洁白、芬芳象 征人物心灵的纯美和助 人为乐精神的高尚。 　 　 　 　 　 初中同步培优卷 解析　①该句中“莽莽原野冻成了冰坨坨”“砭人肌骨的寒 冷”直接描绘出阿里地区自然环境的恶劣,这样的环境也让 读者感受到当地的寒冷与荒凉。而杨聪在这样的环境中坚守 了11年,由此烘托出他不畏艰难、坚守岗位的高尚品质。② 出自《驿路梨花》的这段话中,“香气四溢的梨花林”渲染 出温馨、美好且充满诗意的气氛。“梨花”洁白芬芳,结合 文章主题可知,它象征着人物心灵的纯美以及助人为乐精神 的高尚。③对这两处环境描写作用的分析,都提及了渲染气 氛这一点,由此可知,环境描写一般具有渲染某种特定气氛的 初中同步培优卷 作用。本文中的环境描写烘托了杨聪的高尚品质;《驿路梨 花》中描写的梨花象征着人物纯美的心灵及助人为乐的精 神,据此可知,环境描写一般还具有烘托人物形象、象征人物 精神的作用。 初中同步培优卷 3. 【新考法·关联教材】(★★☆)本文中的杨聪和《青春之光》中的黄文秀有哪些共同的精神品质?请结合两文简要分析。 答:________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ③心系群众:杨聪为群众的大事小情操心,成为群众的知心人; 中遇到诸多挑战,但她坚定信念,用实干践行着自己的初心。 环境和工作中的困难,始终坚守在岗位上;黄文秀在扶贫工作 第一线倾情投入、奉献自我。②坚守信念:杨聪面对艰苦的 众解决各种难题;黄文秀放弃大城市的就业机会,在脱贫攻坚     (示例)①奉献担当:杨聪在西藏阿里边境坚守11年,为群 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _________________ 的利益放在首位。     黄文秀关心村里的每一位贫困户,带领群众脱贫致富,把群众 解析　根据本文和《青春之光》中记述的杨聪和黄文秀的相 关事迹,总结其中体现的人物精神,选择二人的共同点,结合两 文简要分析,概括作答即可。 初中同步培优卷 二、(2025黑龙江龙东中考改编)阅读《我的父亲焦裕禄》一 文,完成下面小题。 我的父亲焦裕禄 ①父亲焦裕禄离开已经60多年了,虽然时间久远,但父亲的形象在我们心中历久弥新。 ②父亲在世时,常教育我们要热爱劳动,不能不劳而获,要艰苦 初中同步培优卷 朴素,不能浪费,尤其是不能搞特殊化。记得哥哥小的时候,打 着父亲是县委书记的旗号,看了一场“白戏”,就是没买票就 去看戏。父亲知道后,严肃地批评了哥哥,他说:“你知道县委 书记是干什么的吗?是为人民服务的,就是我看戏也得买票,你 这么小就打着我的旗号看‘白戏’,长大了还得了?”他又耐 心地说,演员们在台上又唱又演,他们付出了劳动,不买票就是 不尊重演员的劳动。说完,父亲从上衣口袋里掏出两毛钱,让 哥哥去把票补上,赔礼道歉,以后不能再犯这样的错误。 ③姐姐毕业后,父亲身边的领导想给她安排到机关工作。父 初中同步培优卷 亲知道了,不同意。他说:“刚出学校门就进机关门,她缺了劳 动这一课。”后来,姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切 萝卜、腌萝卜,推着板车卖酱菜,非常劳累,碰见同学朋友头都 不敢抬。姐姐经常默默流泪,父亲耐心地开导她,别人能干,你 也能干,谁也不能搞特殊化。他亲自陪姐姐推着板车卖酱菜, 为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开 导、教育下,姐姐安心做好了这份工作,养成了吃苦耐劳的好 作风。 ④父亲在世的时候,经常给我们讲他小时候的故事。他说,我 初中同步培优卷 们的奶奶教育他,天上一颗星,地上一个人。你要是一个好人, 你在天上的那颗星就亮;你要不是个好人,你在天上的那颗星 就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话,做一个好人,做天上最 亮的那颗星。他做到了,他也教育我们,一辈子做好人,眼里要 能看见百姓的疾苦。 ⑤父亲病重时,心里还惦记着兰考百姓,一直在问:张庄的沙丘封住了没有?今年的麦子长得怎么样?排水沟挖好了没有?弥 留之际,他最后的要求是,活着没能改变兰考的面貌,死了就把 他埋在兰考的沙丘上,他要看着兰考人民改变面貌。 初中同步培优卷 ⑥父亲为官一任,两袖清风,去世后没给我们留下任何家产。临终前,他把我们叫到身边,拉着姐姐的手,把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的 乳名说:“小梅,爸爸没什么东西留给你,这块手表就留给你了, 你已经是个工人了,戴上它上班不要迟到。”他又说:“我还 有两本书,等我不看了也留给你,你要好好读它,那里边会告诉 你怎么学习,怎么工作,怎么做人。”姐姐流着泪答应了。 ⑦父亲陪伴我们的时间并不长,他的教导却让我们终身受 益。我们也会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志,把先辈的 初中同步培优卷 精神世世代代传承下去。 (选自《人民日报》2025年2月17日第20版,有删改) 初中同步培优卷 4. 【新考法·思维导图】(★★☆)阅读文章,请用简洁的语言 补全图中与焦裕禄有关的主要事件。   答:_________________________________________________ _____ 百姓         (示例)(1)教育哥哥,不看“白戏”    (4)重病时刻,惦记 初中同步培优卷 解析　图中“(2)教导姐姐,吃苦耐劳”对应文章第③段,由此 可知第(1)空对应文章第②段(第①段没有事件)。根据“父亲 知道后,严肃地批评了哥哥……以后不能再犯这样的错误” 可将本段内容概括为“教育哥哥,不看‘白戏’”。图中 “(3)奶奶教诲,终身牢记”对应文章第④段,“(5)临终赠物, 嘱托姐姐”对应文章第⑥段,由此可知第(4)空对应文章第⑤ 段。根据“父亲病重时,心里还惦记着兰考百姓”可将本段 内容概括为“重病时刻,惦记百姓”。据此概括即可。 初中同步培优卷 5. 【新考法·批注式阅读】(★★☆)请从描写角度为第②段画 线句做批注。 答:________________________________________________ __________________________________________________ _________________________ 化、清正廉洁的干部形象。     戏”时说的话,生动形象地刻画出他教子严格、不搞特殊 　运用语言描写,通过描写焦裕禄教育儿子不能看“白 初中同步培优卷 解析　先判断描写角度为语言描写,然后结合第②段内容,分 析语言描写展现出的人物形象。通过“为人民服务”“我看 戏也得买票”“长大了还得了”等内容,可以看出焦裕禄教 子严格、坚守原则、不搞特殊化、清正廉洁的干部形象。据 此回答即可。 初中同步培优卷 6. (★★☆)文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪,请结合文 章分析姐姐两次流泪的不同心理感受。 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________ 疼和不舍。     流着泪答应了”是理解了父亲的苦心而感动以及对父亲的心 解父亲的决定,也是因工作劳累、委屈而流泪;第⑥段“姐姐     (示例)第③段“姐姐经常默默流泪”既是不甘心、不理 初中同步培优卷 解析　要联系具体语段分别分析姐姐流泪的原因。结合第③ 段“父亲知道了,不同意”“她每天的工作……头都不敢 抬”可知,此时姐姐流泪一方面是因为觉得工作劳累又“丢 人”,另一方面是因为委屈、不甘心,不理解父亲的安排。结 合第⑥段“临终前,他把我们叫到身边,拉着姐姐的手”以及 姐姐边流泪边答应可知,此时姐姐流泪一方面是因为对父亲 病重的心疼,因深知父亲将不久于人世而不舍;另一方面是因 为理解父亲苦心后而感动。 初中同步培优卷 7. 【新考法·开放探究】(★★★)家是社会的基石,是个人成 长和情感依托的地方。家风是社会风气的重要组成单元,也 是国家风貌的微观基础。请结合文章内容和链接材料,联系 生活实际,谈谈良好家风对你的影响。 [链接材料] 家风体现在家庭生活的方方面面,特别体现在家庭成员的言谈举止、家庭氛围中。优良家风通过代际传递,潜移默化地 培养家庭成员的责任意识、道德观念和处世态度,为个人成 长奠定精神根基。此外,家庭作为社会的基本单元,家风的传 初中同步培优卷 承直接影响社会风气的形成。优良家风倡导的诚信、勤俭、 友善等品质,能通过家庭向社会辐射,助力构建文明有序的公 共环境。在当代社会,传承优良家风更成为守护文化根脉、 培育时代新人的关键路径,对促进家庭幸福与社会和谐具有 深远意义。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 诺;妈妈随手关灯、珍惜粮食的勤俭,教会我不浪费;奶奶关心 空气一样包围着我:爸爸说到做到的诚信,让我明白做人要守 私,让子女终身受益且代代传承。我家虽普通,但好家风就像     (示例)焦裕禄教导子女不搞特殊化、吃苦耐劳、正直无 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ________________________ 社会将会更加和谐、美好。     默默影响着我,让我正直地成长。如果每个家庭都如此,那么 邻居、乐于助人的友善,让我懂得传递温暖。这些日常小事 初中同步培优卷 解析　首先明确焦裕禄家家风的内容。结合第②到⑥段内 容,可知焦裕禄教育子女不能搞特殊化,要吃苦耐劳;教导子女 要正直无私;让子女传承正直、上进等精神,使子女受益终 身。然后结合链接材料分析优良家风的重要意义,良好的家 风对个人成长及社会和谐发展都有重要意义。最后联系生活 实际,明确良好家风对自己的影响。言之有理即可。 初中同步培优卷 三、(2025山东淄博高新区二模)阅读下面的文字,完成下面小题。 一件战袍 江 子 ①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆,你肯定会与 很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处,有一件羊皮袄。它做工十分考究,虽然,它已经很破了,特别是两边下摆满是漏洞,不仅棉质的外套破 败,就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗 初中同步培优卷 布衣衫,它仍显得特别扎眼,特别有派头,仿佛异类。 ③毫无疑问,这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年,为打破敌人“围剿”,中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁 的青年曾广华踊跃报名,成为一名光荣的红军战士。不久,他 就参加了漳州战役。这场战役中,他不慎染上了恶性疟疾,但 坚持不下火线,还在战斗中立下战功。战斗结束后,他住进了 红军医院。一天,团首长来医院看望伤病员,见他全身抖得厉 初中同步培优卷 害,就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来,盖在 曾广华身上。曾广华病好后,首长明确指示,曾广华在漳州战 役中立了功,这件羊皮袄就奖给他! ⑤从此,这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说,对于这件羊皮袄,曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子,红军中普通的战士,这么一件昂贵的衣服,他以前见都没见过。它在他眼里,就像一名俘虏。他占有它,其实就是 初中同步培优卷 负责看管它。他不穿它,但他走哪儿都带着它——那可是他 的荣誉,也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月,漫漫长征路开始,曾广华带着这件羊皮袄,跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上,寒风凛冽,积雪没腰,不时会有碗大的冰块混着泥土砸下,多少战士陷入积雪中壮烈牺牲!可曾广华靠着这件羊 初中同步培优卷 皮袄,顺利翻越了雪山,并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄,已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场,它为他冲锋陷阵,羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷,里面的羊毛仿 佛火炉,给他提供了源源不断的温暖。白天,它是矛,是盾,刺破 寒风,阻击冰雪;晚上,它是棉被,为他守护美好梦乡。它的军绿 色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜 色,给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来,这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根 据地建设,几年后他又到南泥湾垦荒,之后又参加了三大战役 初中同步培优卷 中的辽沈、平津战役。10余年的征战,曾广华这位当年的青 年农民,成了一名刚强的红军战士,而那件羊皮袄,也已成为有 着钢铁般精神的战士。   中华人民共和国成立了。曾广华面临着人生的重大选择: 是等着国家安排去新的岗位工作,还是回家种田?曾广华毅然 选择了后者。   曾广华的理由是,他没有文化,不能在需要知识的岗位上为国家作贡献,而且身上还有伤病。作为战争的幸存者,活着他 就已经满足。他想回家种地,成为自食其力的劳动者。如此, 初中同步培优卷 他才能心安理得。   他的另一个理由是,他要带着羊皮袄回家——它也该想家 了吧?   羊皮袄跟随他四处征战,早已有了战士的人格。他与它相 互成全。现在的他,只有堂堂正正自食其力,才配继续做它的 主人。   曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场, 像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦,靠劳动所得过 日子,从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人,常常把微薄 初中同步培优卷 的战功补助费借给村里贫困的人。   在家乡,与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从 箱子里拿出它,从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给 家人与村里人说的话,他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时 候,只要看到它,他的心就会迅速安定下来。   1992年,曾广华诀别了羊皮袄,走完了他平凡又光荣的一生。   经过90多年的时光,羊皮袄的色彩已经暗淡,可是又远比 90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比,它的火焰永不熄 • • • • 初中同步培优卷 灭。它是英雄,是披荆斩棘的战士,是无惧的勇者——它悬挂 在玻璃柜中,就像一座高耸的碑,须仰视才可见。它无字,却是 写满了中国革命史的羊皮手稿。   每次去于都,我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件 羊皮袄,它是有籍贯的老者、守军纪的战士,从于都出发踏上 长征路的8.6万名英雄,都是它的战友与亲人。 (选自《光明日报》,有删改) 初中同步培优卷 8. 【新考法·思维导图】(★★☆)请根据文本,补全曾广华对 “羊皮袄”的情感变化的思维导图。   答:_________________________________________ 　①惶惑、珍视　②依赖、亲近　③回到家乡后     初中同步培优卷 解析　①对曾广华“最初获得”羊皮袄时的情感的描绘在文 章第⑥段,根据“老实说,对于这件羊皮袄,曾广华最初是惶惑 的”“他不穿它,但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉, 也是军中领导关心战士的见证”可以分析出,曾广华作为穷 人家的孩子、普通战士,面对昂贵的羊皮袄,因没见过而内心 惶恐,又因这是荣誉和领导关心的见证,所以珍视它,故最初获 得时的情感为“惶惑、珍视”。②文章对“长征路上”的记 述在第⑧—⑨段,根据第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄,顺利 翻越了雪山,并最终抵达了延安”以及第⑨段可以分析出,长 初中同步培优卷 征路上,羊皮袄为曾广华抵御寒冷、提供温暖与力量,助他翻 越雪山抵达延安,此时羊皮袄如同伙伴,曾广华对它产生依 赖、亲近的情感,所以长征路上的情感是“依赖、亲近”。 ③通读文章可以分析出,曾广华对羊皮袄“亲密、依恋、信 赖”的情感是从第 段中概括出来的,由第 段“曾广华带 着羊皮袄回到了于都”可知,这一时段是“回到家乡后”。 初中同步培优卷 9. (★★☆)下列对文章内容和艺术手法的分析,不正确的一项 是 (       ) A. 羊皮“溃不成‘衣’”的表述为全文奠定压抑的感情基 调,使读者共情。 B. 文中强调羊皮袄破洞、裂口的残破状态,既是真实记录,也 暗含战士历经苦难之意。 C. 第 段中“它是英雄,是披荆斩棘的战士,是无惧的勇者” 将“羊皮袄”比作英雄、战士和勇者,使用比喻和排比的修 辞手法,表面说羊皮袄,实则赞颂了红军战士英勇无畏的精神。 A 初中同步培优卷 D. 本文运用倒叙的手法,使文章结构避免平铺直叙,故事也更 引人入胜。 解析　结合文章第②段分析,羊皮“溃不成‘衣’”只是客 观描述羊皮袄的破损状态,全文围绕羊皮袄讲述曾广华的革 命故事与精神,感情基调是崇敬、赞美的,并非压抑。 初中同步培优卷 10. (★★☆)联系上下文,品味文中画横线的句子,回答问题。 (1)【新考法·朗读设计】请你从重音、停连、语调、节奏中, 任选一个角度进行朗读设计,并说明理由。 它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色,给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _________________________________________ 来的信念是不可动摇的,力量是巨大而持续的。 皮袄的颜色;重读“坚定”“无穷”,突出羊皮袄给曾广华带 调颜色的对立,让读者清晰感受到画面中色彩的冲突,突出羊     (示例1)重音角度:重读“军绿色”“白色”“有力”,强 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _______________________________________ (2)请结合文章内容,解释加点的词语。 1992年,曾广华诀别了羊皮袄,走完了他平凡又光荣的一生。 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ 华人民共和国成立后,选择回家种地,自食其力,不麻烦组织,生 　平凡:曾广华是穷人家的孩子,是红军中普通的战士;中 让读者更能感受到这份真挚而浓烈的情感。     广华军旅生活中的重要作用,突出其对曾广华精神上的支撑, 奋发向上的生命状态。这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾 昂的语调朗读,展现出曾广华在羊皮袄的陪伴下斗志昂扬、 (示例2)语调角度:破折号前用低沉的语调朗读,破折号后用激 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ 献。他的光荣体现在信仰、忠诚、奉献、意志等方面。     设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役,为国家和人民作出贡 立功;带着羊皮袄经历长征,抵达延安;之后又参与根据地建 活平凡。光荣:曾广华在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并 初中同步培优卷 解析    (1)解答本题首先要选择好设计的角度,然后明确具体 的设计方案,再阐述设计理由。核心在于设计必须服务于文 本内容与情感的表达,无论选择哪个角度,最终都指向揭示羊 皮袄赋予曾广华的精神力量——那份不可动摇的信念、无穷 的力量以及昂扬的生命状态。围绕这一要点,言之有理即可。 (2)结合第⑥段中“他是穷人家的孩子,红军中普通的战士”, 第 段中“他想回家种地,成为自食其力的劳动者”可知,他 的平凡体现在出身贫寒以及选择回家种地、自食其力的生活 初中同步培优卷 态度上。而他的光荣则体现在他在革命战争中的英勇表现 上,如第④段记录了他在漳州战役中的坚持与战功;第⑦—⑧ 段写到他经历长征,抵达延安;第⑩段记叙了他参与根据地建 设、南泥湾垦荒和重大战役等事迹。文章通过人与物的交 织,深刻描绘了曾广华在平凡中铸就的光荣,体现了革命战士 信仰坚定、忠诚为国、无私奉献、意志顽强的美好品质。 初中同步培优卷 11. 【新考法·关联教材】(★★★)“羊皮袄”与《驿路梨 花》中的“梨花”均为关键物象,请简要分析“羊皮袄”在 文中的作用。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 月的回忆,以及他对军队的深厚情感,也寄托作者对革命历史 艰难、顽强拼搏的精神。③情感载体:承载曾广华对革命岁 命精神,陪伴曾广华历经战斗,见证其成长,代表红军战士不畏 象征意义:象征荣誉,是首长对曾广华战斗表现的认可;象征革 着它长征、征战,再到回乡的完整经历,使文章结构紧凑。②     ①线索作用:贯串全文,串联曾广华从获赠羊皮袄,到带 _________________ 和先辈的崇敬之情。     初中同步培优卷 解析    通读全文可知,曾广华从获赠羊皮袄,到带着它长征、 征战,再到回乡,羊皮袄贯串其一生,是串联全文的线索,让文章 结构紧凑。具体来看,羊皮袄是曾广华作战立功的奖励,象征 荣誉与首长的认可;羊皮袄陪伴其经历艰难战斗,见证他成长, 代表红军不畏艰难的革命精神;曾广华回乡后常与羊皮袄说 心里话,羊皮袄承载着他对革命岁月的回忆与他对军队的深 厚情感;作者借羊皮袄,寄托了对革命历史的敬重和对先辈的 崇敬之情。从这几个角度对“羊皮袄”这一意象在文中的作 用进行分析即可。 初中同步培优卷 四、(2025四川遂宁中考)阅读下面的文字,回答问题。 无名红军 邓 焕 ①每年清明节,龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗,而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20 多年的张氏小学,任凭风吹雨打,一直矗立在那里,完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学,而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午,龙家小学门口来了个 卖爆花糖的老头,摇着一个铃铛,拿捏着嗓门很好听地唱:爆花 初中同步培优卷 糖,爆花糖,小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声,学生们 都围拢过来,掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱,买了爆花 糖很有滋味地吃。从那以后,卖爆花糖的老头就隔三差五地 摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬,小孩子嘴馋,没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转,眼巴巴地望着,“咕咕”地咽口水,老头却从来不会白送一根给他们吃,只是很和蔼地说:“想吃?赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘,方圆几百里,没有人知道他从 什么地方冒出来的,只知道他住在离乡政府不远一个村庄的 初中同步培优卷 瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉,没想到 这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天,学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走,挤在一个教室里的5个年级的学生,像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵 开了。那时,卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息,他 走进教室,敲敲讲台:同学们,你们不好好学习,不仅不能成为祖 国的栋梁之材,而且连发生在你们身边的历史都不知道,这是 很可悲的事情。同学们都安静下来,瞪着一双疑惑的眼睛看 着老头:我们身边能有什么历史?老头于是就给同学们讲了一 初中同步培优卷 个战争故事:……1934年11月27日至12月1日,中央红军在湘江 上游的灌阳县、全州县、兴安县,与国民党部队苦战五昼夜, 红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉 浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是 同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不 饮湘江水,十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久,他边讲边哭,浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说:“孩子们呀,你们要好好读书,不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀!” 初中同步培优卷 ⑦一天深夜,刮大风,下暴雨,龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校,拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里 没有了爆花糖,却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃,你拿 了这些零钱去银行换了整票,再砌一座吧!”龙老师一时惊讶 得说不出话来。从那以后,老头就没再在龙脊界出现过。听 人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄,他不再卖爆花糖,他 改收破烂了。 ⑨学校修好后,龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口 初中同步培优卷 很窄,龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦 窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来,照在一张破旧的竹席上,竹 席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师 不由鼻子一酸,走过去摇摇老头,老头始终不醒,龙老师伸手一 探,老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时,带走了老头枕头下面的一个布包,布包里几张纸藏着老头的身世:老头姓张,江西人,17岁参加红军,1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线,来到全州。湘江 战役期间,他身负重伤,昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来,他 初中同步培优卷 没法追上队伍,只在湖南找了一个陌生的地方落脚,然后一人 孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子,把每一 分每一厘攒起来,想在湘江战役战友牺牲的地方,做一些力所 能及的事情。他是一名党员,捐给龙家小学的钱就算作他欠 交的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……   龙脊界的人们尊重张老的心愿,把他葬在龙家小学后边的山坡上,那里站得高看得远,可以远眺湘江战役其中的一个战:大坪渡口。   从那以后,龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物— 初中同步培优卷 —一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐,被村民们庄重 地放进了龙脊界的祠堂,成为永久珍藏,而张老那首爆花糖的 歌谣,被村民刻在他的墓碑上,成为张氏小学的千古传唱。   多年后,龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓,新修的墓碑上刻了一副对联:一草一木一忠魂,一山一石一丰碑。横批:无名红军。 (选自“广西纪检监察网”,有删改) 初中同步培优卷 12. (★★☆)根据提示,补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖,给学生讲战争故事 ①________________ ____________ 人们发现老头去世,解开老头身世 ② ________________________ 　人们埋葬张老,纪念张老     头捐钱修房     　龙家小学倒塌,老 初中同步培优卷 解析　①前一情节“老头卖爆花糖,给学生讲战争故事”对 应第③至⑥段,后一情节“人们发现老头去世,解开老头身 世”对应第⑨至⑩段,由此可知第①空的答题范围在⑦⑧段, 第②空的答题范围在第 至 段,第⑦段写龙家小学倒塌,第 ⑧段写老头将攒下的零钱捐出,用于重建学校,据此,可简要概 括出①的答案。根据第 段“把他葬在龙家小学后边的山 坡上”,第 段“龙家小学就改名为张氏小学了”以及第  段“重新修葺了张老的坟墓”等内容可概括出②的答案。 初中同步培优卷 13. (★★☆)按括号里的要求赏析下面语句。 (1)他边讲边哭,浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老 头哽咽着说:“孩子们呀,你们要好好读书,不要辜负了先烈们 流血牺牲为我们创造的这美好时代呀!”(从人物描写角度) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________ 活,好好学习,争取成为国家的栋梁之材。     长征经历及牺牲的战友,内心悲痛,希望孩子们珍惜现在的生 　运用了动作、外貌、神态、语言描写,表现张老因想到 初中同步培优卷 (2)夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来, 照在一张破旧的竹席上。(从环境描写角度) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ______________________________ 苦奋斗、无私奉献的精神品质。     清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易,突出了其艰 　写出了居住环境和生活条件的恶劣,表现了老人生活的 初中同步培优卷 解析    (1)先判断描写角度,再分析通过描写表现出的人物心 情和人物想法。“边讲边哭”是动作描写,“浑浊的泪水” 是神态描写,直接展现老头讲述战争故事时的悲痛情绪;“沧 桑的脸”是外貌描写,表现出他作为老红军一生经历了诸多 坎坷与艰难;他所说的话语是语言描写,从中可以看出他希望 孩子们珍惜现在的生活,好好学习,争取成为国家的栋梁之材 的心情。 (2)“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席” 等具体描写勾勒出瓦窑的设施陈旧,直接体现出老头居住环 初中同步培优卷 境与生活条件的恶劣,清苦至极。这与老头捐出两大袋零钱 修学校的行为形成反差,进而突出其即便自身生活困顿仍无 私奉献、心系教育的崇高精神品质。 初中同步培优卷 14. (答案含技法点拨)(★★☆)请结合全文,简要分析最后一 段的作用。 答:__________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________ 结构上:呼应文章开头,照应标题。     张老的精神品质的高贵以及人们对张老的怀念,点明中心。 　内容上:通过写人们重新为张老修葺坟墓、刻碑,来表现 初中同步培优卷 解析　分析句段作用,首先要从内容上进行。最后一段主要 写了群众以修葺坟墓、刻碑题联的方式纪念张老。对联中的 “忠魂”凸显张老身为红军战士的赤诚精神,“丰碑”则将 其奉献精神升华为精神坐标,既体现村民对张老的深切缅怀, 又深化了文章“铭记历史、传承精神”的主旨。其次,从结 构上进行,结尾“无名红军”的横批与文章标题形成照应; “重新修葺坟墓”的情节与开头“村民们首先祭拜的不是自 家的祖宗,而是一座无名坟墓”形成呼应,使文章结构完整、 严谨。 初中同步培优卷 技法点拨 分析结尾段作用的方法 (1)内容理解。分析结尾段是否概括了主要情节,是否有助于 理解文章主旨。 (2)结构关联。分析结尾段与其他部分的关系,如是否与开 头、标题等呼应。 (3)语言分析。观察结尾段的语言特点,看是否使用了修辞手 法或表现手法来增强表达效果,明确作者的意图和情感。 (4)读者反应。分析结尾段是否引发了读者的情感反应或思考。 初中同步培优卷 15. (★★★)学校重建后,假如你是张氏小学的一名学生,坐在 崭新的教室里,听龙老师讲述完张老的事迹,你最想对张老说 些什么? 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ ________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________ 着清苦的日子,您是我一生最钦佩的人。     吝啬,您只是胸怀更伟大的理想,您捐款建学校,自己却一生过 (示例2)张爷爷,您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是 社会有用的人。 献的高贵品质令我们景仰,我一定努力学习,成为像您一样对     (示例1)张爷爷,感谢您给我们捐款建了新学校,您无私奉 初中同步培优卷 解析　开放性试题,解答时要联系张老生平来谈,如年轻时参 加红军作战、捐钱建新学校、靠卖爆花糖和收破烂生存等。 注意作为后来这个学校的学生,需从“受惠者”视角表达感 恩之情,回应他“好好读书”的嘱托,以及表达对张老无私奉 献精神的敬佩等。要用第二人称“您”拉近距离,以质朴语 言传递真挚情感。 初中同步培优卷 五、(2025云南昆明盘龙一模)阅读下面文章,完成小题。 百年震柳 梁 衡 ①地震能摧毁一座山,却不能折断一株柳。 ②约在百年前,1920年12月16日晚8时,宁夏海原县发生了一场20世纪全中国最大的地震,震级8.5,裂度12,死亡28万余人,余震三年不绝,史称“环球大震”。这远大于后来我国1976年 的唐山大地震和2008年的汶川大地震。 初中同步培优卷 ③这次地震,大地瞬间裂开一条237千米长的大缝,横贯甘肃、陕西、宁夏。裂缝如闪电过野、利刃破竹,见山裂山,见水断 水,将城池村庄一劈两半,庄禾田畴撕为碎片。当这条闪电穿 过海原县的一条山谷时,谷中正有一片旺盛的柳树,它照样噼噼啪啪,一路撕了下去。但是没有想到,这些柔枝弱柳,虽被摇 得东倒西歪、断枝拔根,却没有气绝身死。狂震之后,有一棵 初中同步培优卷 虽被撕为两半,但又挺起身子,顽强地活了下来,至今仍屹立在 空谷之中。 ④为了寻找这棵树,我们从县城出发,车子在大山的肚子里翻上翻下,左拐右折,沿途几乎没有看到人家,偶有几座扶贫搬迁后留下的废院子,散落在梁峁沟坎之中。坡上大多是退耕后 的林地,树苗很小还遮不住黄土。可想百年之前,这里更是怎 样的荒凉寂寞。正当我心头一片落寞之时,身下的沟里闪出 初中同步培优卷 一团翠绿,车头一拐,驶入谷底。行到路尽之处,眼前的一棵大柳树挡住了去路。 ⑤这就是那棵有名的震柳。它身高膀阔,站在那里足有一座 小楼那么大。枝叶茂盛繁密,纵横交错,遮住了半道山沟。难 怪我们在山顶上时就看见这里有一团绿云,但我不知道这株 柳,该称它是一棵还是两棵。它同根、同干,同样的树纹,头上 还枝叶连理。但地震已经将它从下一撕为二,现在两个半树 中间可穿行一人。而每一半,也都有合抱之粗了。人老看脸, 树老看皮。经过百年岁月的煎熬,这树皮已如老人的皮肤,粗 初中同步培优卷 糙、多皱,青筋暴突。纹路之宽可容进一指,东奔西突,似去又 回,一如黄土高原上的千沟万壑。这棵树的树龄已经有五百 年,就是说地震之时它已是四百岁的高龄,而大难后至今又活 了一百年。 ⑥看过树皮,再看树干的开裂部分,真让你心惊肉跳。如同五马分尸,地裂闪过,先是将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断,又从下往上扭裂、撕剥树皮,然后再将树心的木质部分撕肝裂肺。横 扯竖揪,惨不忍睹。 ⑦但是这棵树并没有死。地震揪断了它的根,却拔不尽它的 初中同步培优卷 须;撕裂了它的躯干,却扯不断它的连理枝。百年来,在这人迹 罕至的桃源深处,阳光暖暖地抚慰着它的身子,细雨轻轻地冲 洗着它的伤口,它自身分泌着汁液,小心地自疗自养,生骨长 肉。百年的疤痕,早已演化成许多起伏不平的条、块、洞、 沟、瘤,像一块凝固的岩石,为我们定格了一段难忘的岁月。 我似乎还能听到雷鸣电闪,看到山摇地动。 ⑧柳树这个树种很怪。论性格,它是偏于柔弱一面的,枝条柔韧,婀娜多姿,多生水边。所以柳树常被人作了多情的象征。 但在关键时刻,这个弱女子却能以柔克刚,表现出特别的顽 初中同步培优卷 强。当年左宗棠进军西北,别的树不要,却单选中这弱柳与大 军同行。“新栽杨柳三千里,引得春风度玉关。”它遇土就 扎根,有水就长,干旱时就休息,苦熬着等待天雨,但绝不会轻生 去死。它的根系特别发达,能在地下给自己铺造一个庞大的 供水系统,远远地延伸开去,捕捉哪怕一丝丝的水汽。它木性 软,常用来做案板,刀剁而不裂;枝性柔,立于行道旁,风吹而不 折。它有极强的适应性,适于各种水土、气候,也能适应突如 其来的灾难。美哉大柳,在人如女,至坚至柔;伟哉大柳,在地如 水,无处不有。唯我大柳,大难不死,百代千秋。 初中同步培优卷 ⑨我出了沟口翻上山头,再回望那株百年震柳,已看不清它那被裂为两半的树身,只见一团浓浓的绿云。一百年前,在这里 地震撕裂了一棵树;一百年后,这棵树化作一团绿色的云,缝合 了地缝,抚平了地球的伤口。一百年了,它站在这里,敞开胸怀 袒露着伤痕;又举起双臂,摇动青枝。它在向我们宣示,战胜灾 难唯有坚守;它在向我们诉说,活着多么美好,这个世界上没有 什么能够扼杀生命。它不只是一幅风景的画图;更是一座活 着的博物馆,一本历史的教科书。 (选自《人民日报》,有删改) 初中同步培优卷 16. (★★☆)根据文章第⑧段内容,完成“柳树名片”的制作。 柳　树 别名:杨柳、水柳、清明柳　　　　科名:杨柳科 特点:根系　     ;木性软,常用来做案板;枝性柔,风吹 而不折。 生长特性:　     特别发达 有极强的适应性,适于各种水土、气候,也能适 应突如其来的灾难  　 初中同步培优卷 解析　第一空:根据文章第⑧段“它的根系特别发达,能在地 下给自己铺造一个庞大的供水系统”可知此处应填“特别发 达”。第二空:根据“生长特性”这一关键词,可定位到第⑧ 段“它有极强的适应性,适于各种水土、气候,也能适应突如 其来的灾难”,提取原句作答即可。 初中同步培优卷 17. (★★☆)请结合选文内容分析第④段写寻柳过程的用意。 答:__________________________________________________ ___________________________________________________      力的坚韧顽强,也为后文写柳树在地震中存活下来作铺垫。 　运用环境描写,描绘柳树生长环境的荒凉,烘托出其生命 初中同步培优卷 解析　解答本题,首先要分析第④段的内容。第④段写了寻 柳的艰难过程,生动地描绘了柳树生长环境的荒凉和偏僻。 然后从写作手法角度分析,“大山的肚子里”“废院子” “梁峁沟坎”“树苗很小还遮不住黄土”等运用了环境描 写,这种荒凉的环境,恰好烘托出震柳生命力的坚韧顽强,突出 其在恶劣环境中依然能够存活并茁壮成长的神奇。最后联系 全文可知,这里也为后文写柳树在地震中存活下来作铺垫。 初中同步培优卷 18. (★★★)请结合文章第⑥—⑧段简要分析文章的语言特点。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________ ____________________________________________________ (示例2)典雅优美,富有诗意。选文引用了诗句和左宗棠的历 旺盛的生命力,表达出作者对柳树的赞美。 的修辞,以“遇土就扎根,有水就长,干旱时就休息”表现柳树 地震对柳树的摧残,以及柳树的坚韧顽强。第⑧段运用排比 的疤痕比作一块凝固的岩石运用比喻修辞,生动形象地写出 象。例如第⑦段“小心地自疗自养”运用拟人修辞,把柳树     (示例1)选文大量使用比喻、拟人等修辞,语言生动形 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________ 文章读来典雅优美,富有文采。     立于行道旁,风吹而不折”等,既表现了柳树的坚韧顽强,又使 对称的句式如“它木性软,常用来做案板,刀剁而不裂;枝性柔, 史典故,运用了大量成语如“惨不忍睹”“婀娜多姿”等和 解析　这是一个开放性试题,答案不唯一。可以从修辞手 法、语言风格、句式特点等角度分析。能结合文章内容,言 之有理即可。 初中同步培优卷 19. 【新考法·关联教材】(★★★)有人说:“我们应该向植物 学习。”结合选文和课文链接,谈谈你对这句话的理解。 [课文链接]花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河 是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装 生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是 万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的 瀑布。 ——《紫藤萝瀑布》 初中同步培优卷 答:__________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ________________________________ 的道理,它们的精神值得我们学习。     无止境的,不要囿于眼前的不幸。这些植物身上蕴含着深刻 藤萝瀑布》通过描绘茂盛的紫藤萝,告诉我们生命的长河是 胜灾难唯有坚强,这个世界上没有什么能够扼杀生命。《紫     (示例)选文通过描绘在地震中存活的柳树,告诉我们战 初中同步培优卷 解析　首先,分别剖析选文与课文链接中植物身上具有的特 点。选文中的柳树历经大地震摧残仍顽强存活,《紫藤萝瀑 布》里紫藤萝虽遇不幸却依然灿烂绽放。然后,找到选文和 课文中抒写作者观点的句子。选文第⑨段说道:“它在向我 们宣示,战胜灾难唯有坚守;它在向我们诉说,活着多么美好,这 个世界上没有什么能够扼杀生命。”《紫藤萝瀑布》中说 道:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 初中同步培优卷 止境的。”由此可以概括出我们应该向植物学习的地方。最 后做出总结:这些植物身上蕴含着深刻的道理,它们的精神值 得我们学习。 初中同步培优卷 $