阶段素养综合测试卷(二)-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

阶段素养综合测试卷（二） 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(26分) 1. (2025河南许昌禹州期末改编)班级举行“青春之模样”专题学习活动,下面是本次活动的开场白,请阅读后回答问题。(4分) 青春,一个提起就让人心生美好情感的词汇,一个提起就让人生发揽明月、上青天的壮志豪情的词汇——你看,遥望泰 山,充满豪情,想要“一(　    )众山小”的杜甫;大山里主动照料小茅屋,活泼可爱不肯居功的哈尼族姑娘;一听到百坭村遭 遇洪水就　    地冒着瓢泼大雨奋不顾身返回的黄文秀……这 些无不是对“青春”这一词汇的最好诠释。 　①     初中同步培优卷 青春是一首亘古不变的歌,是一种在心中的信念,是带着赤子之心驰骋的勇气。青春也是阳光积极的状态,是______的气 势,是历经困难依然不折不挠的精神风貌。 (1)(★☆☆)语段中括号处应该填写的汉字和加点字的注音, 请你帮忙确定一下(2分)( ) A. 揽    pó　　B. 览    pō　　C. 览    pó　　D. 揽    pō (2)(★★☆)结合语境,在语段①②处填入四字词语,最恰当的 一项是(2分)( ) A. 心急如焚　魂飞魄散　　B. 心乱如麻　气吞山河 C B 　②     C. 心急如焚　气吞山河　　D. 心乱如麻　魂飞魄散 初中同步培优卷 解析    (2)①“心急如焚”意思是心里急得像火烧一样,形容 非常着急;“心乱如麻”意思是心里像一团乱麻,形容心绪烦 乱。结合语境可知,黄文秀关注百坭村遭遇洪水的情况,担忧 百姓安危,体现的是着急的心理,“心急如焚”更合适。② “魂飞魄散”形容非常惊恐,“气吞山河”形容气魄很大。 结合语境可知,形容气势用“气吞山河”更合适。 初中同步培优卷 2. 【新考法·主题式默写】(2025山东泰安泰山期末改编,★★ ☆)4月23日是世界读书日,学校组织了“诵读经典诗文活 动”,请你将以下诗文补充完整。(10分) 主题 启示 相关诗句 人生智慧 宇宙无穷 个人渺小 (1) 　      ,　     ! (陈子昂《登幽州台歌》) 念天地之悠悠 独怆然而涕下 初中同步培优卷 人生智慧 勇于攀登 登高望远 (2)　     ,　     。 (杜甫《望岳》) 坚持下去 豁然开朗 (3)　      ,　     。 (陆游《游山西村》) 会当凌绝顶 一览众山小 山重水复疑无路 柳暗花明又一村  初中同步培优卷 人生智慧 个人价值 在于品德 (4)　    ,     。 (刘禹锡《陋室铭》) 不与世俗 同流合污 (5)        ，     。 (周敦颐《爱莲说》) 斯是陋室 惟吾德馨 (予独爱莲之)出淤泥而不染 濯清涟而不妖 初中同步培优卷 3. (2025江苏宿迁泗阳致远中学期末改编)学校开展以“孝亲 敬老,从我做起”为主题的实践活动,请你参与并完成任务。 (8分) (1)(★★☆)[悟孝义]相比传统的“孝”,“00后”“10后”的 孝顺观有新特点。根据以下材料,写出你发现的新特点。(2分) 材料一:节日里我会给爸妈写小卡片,感谢他们的付出,告诉他 们“我很爱他们”。 材料二:我偶尔会和妈妈聊聊八卦,现代人压力很大,适度地聊 初中同步培优卷 一些八卦是一种简单有效的心理调节方法。 材料一:___________________________ 材料二:____________________________________________ (2)(答案含技法点拨)(★★★)[说孝心]欣赏下面的漫画,用自 己的语言简要说说漫画的内容,并谈谈你从中得到的启示。 (3分)      　与父母如朋友般平等相处,善于与父母沟通交流。     (示例)直接表达对父母的爱。     初中同步培优卷   答:_________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________ 明天再洗吧!”启示:孝顺父母不能只停留于口头和节日的仪 在沙发上看电视,扭头对母亲说:“妈,今天是母亲节。您歇歇,     (示例)内容:吃完饭后,母亲收拾饭桌并打算洗碗,孩子坐 初中同步培优卷 ____________________________________________________ (3)(★★★)[扬孝道]你在进行宣传时,听到小语说:“我只是个 十二三岁的中学生,尽孝离我还很远。”他认为开展这次活 动没有必要,不想参加,请你劝说他参加活动。(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ 却重要的表达方式。现在学会感恩并付诸行动,才能让未来 了”,都是温暖的孝心呀!这次活动就是想教会我们这些简单 小事里——给爸妈倒杯水、帮奶奶捶捶背、说句“辛苦     (示例)小语,尽孝真的不用等到长大!它其实就藏在日常 式感上,我们要真正地孝敬父母,将孝行落实到日常小事中。 初中同步培优卷 _____________________________________________________ __________________ 一份成长的礼物!     的陪伴更有温度。来一起参加吧,给家人一个惊喜,也给自己 解析    (1)材料一中孩子用写小卡片的方式直接表达对父母 的爱与感恩。材料二中孩子与父母通过聊八卦这样的轻松方 式增进关系、缓解父母与孩子的压力,亲子间平等相处,如朋 友般沟通交流。这些亲子间的相处方式与传统的羞于表达、 父母处于权威地位等相比,都属于新的特点。 (2)描述漫画需关注人物动作、表情及文字,揭示漫画反映的 问题。启示方面需思考,画中孩子的行为是不是真尽孝?如何 才能真正地尽孝?言之成理即可。 初中同步培优卷 技法点拨 漫画解读 (1)看整体。仔细观察画面的整体尤其是标题等文字信息,观 察画面背景与人物的服饰、动作、表情。 (2)抓细节。抓住关键特征客观描述画面,描述时只要求对画 面内容本身加以说明,不可添枝加叶。 (3)讲顺序。如介绍人物时,可按照“穿着(从上到下)—动 作—神态”这样的顺序进行说明。顺序合理,自然就主次分 明、条理清晰。 初中同步培优卷 解析 (3)劝说小语时,要指出其“尽孝离我还很远”“开展这 次活动没有必要”的观点是错误的;强调尽孝不分年龄,中学生也能以自己的方式尽孝;说明活动可培养孝亲意识与习惯,利于 品德修养和人生发展;鼓励他参加活动。语言需委婉得体。 初中同步培优卷 4. (答案含知识拓展)【新考法·专题探究】(2025福建厦门双 十中学期末,★★★)名著阅读交流。(4分) 班级开展“困境对人的影响”主题辩论赛。你支持哪方的观 点?请从备选的名著人物中选择一位,结合具体情节写一段发 言稿。要求:观点明确,有理有据。   备选人物:A. 保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) B. 祥子(《骆驼祥子》) 　　我支持______________(正/反)方观点。______________ 　保尔·柯察金从     (示例1)正     初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 想重新攒钱买车,钱又被孙侦探敲诈一空;虎妞嫁给他后难产 干、积极向上。但是他在军阀混战中连人带车被大兵抓走;     (示例2)反　祥子怀揣买车的梦想拼命拉车攒钱,勤劳肯 般的战士。     心为人类解放事业而奋斗的信念愈发坚定,逐步成长为钢铁 尔从未屈服于命运,经过这淬火般的历练,他愈发坚强勇敢,内 折、工地上的磨难,后来更是双腿瘫痪、双目失明。但是,保 抗的种子。长大后,他经历了战场上的搏杀、感情上的波 小就在社会最底层饱受折磨和侮辱,这让他在心底埋下了反 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________ 人的信念,会阻碍人的成长。     麻木、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。这充分说明困境能摧毁 境的打击之下,祥子最终从老实、健壮、坚忍的青年变成了 而亡,他为给虎妞办丧事不得不卖车……在这接二连三的困 初中同步培优卷 解析　需先确定是支持正方还是反方,然后围绕“困境对人 的影响”,阐述与所选人物相关的具体情节即可。如选正方, 就抓住保尔四次死里逃生、双腿瘫痪、双目失明等情节,来 谈这些经历对他的影响,以此证明困境促使人成长的观点;如 选反方,就抓住祥子连人带车被大兵抓走、被孙侦探敲诈、 妻子虎妞难产而死、为给虎妞办丧事不得不卖车等情节,展 现困境致其堕落的结局,以此支撑困境阻碍人成长的观点。 初中同步培优卷 知识拓展 辩论赛 辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动,实 际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛、思维 反应能力的竞赛、语言表达能力的竞赛,也是综合能力的竞 赛。辩论赛通常分为两队,每队4人。各参赛队中的4名成员, 分为一辩、二辩、三辩、四辩。其中,一辩主要是阐述己方 初中同步培优卷 观点,为整场比赛搭建一个完整、坚固、有说服力的理论框 架,要求逻辑清晰、文笔好、语言表达能力强、心态冷静。 二辩和三辩主要是围绕己方观点,与对方辩手展开激烈角逐, 要求具有较强的逻辑思维能力和非凡的反应能力,要能抓住 对方纰漏,加以揭露并反为己用。四辩要能很好地总结己方 观点,并能加以发挥和升华,要求大局观强、笔记能力强、语 言富有感染力和文采、心理素质极佳。 初中同步培优卷 二、阅读理解(34分) (一)(2025山东滨州滨城期末)阅读诗歌,完成题目。(7分) 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼①,乾坤②日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。戎马③关山北,凭轩涕泗流。 [注]    ①坼(chè):分裂。②乾坤:指日月。③戎马:战马,代指 战争。 初中同步培优卷 5. (★★☆)下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( ) A. 首联用“昔闻”为“今上”蓄势,蕴含着强烈的今昔对比 之感。 B. 颔联运用了夸张的修辞手法,展现出洞庭湖的磅礴气势。 C. “亲朋无一字,老病有孤舟”对仗工整,突出诗人晚年漂泊 无依的生存状态。 D. 全诗以“凭轩涕泗流”作结,直接抒发诗人只因个人疾病 而产生的悲伤情绪。 D 初中同步培优卷 解析　尾句诗人的悲戚,还来自对国家安危、时局动荡的忧 思,D选项中“诗人只因个人疾病而产生的悲伤情绪”理解不 正确。 初中同步培优卷 6. 【新考法·关联教材】(★★★)杜甫《望岳》中“阴阳割昏 晓”的“割”字,写出了泰山参天耸立的雄姿,使静止的山峰 充满了活力。请你从该诗中找出一个类似用法的字进行赏 析。(4分) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (示例2)“日夜浮”中的“浮”描绘出日月星辰乃至整个宇 “坼”字也为全诗奠定了雄浑壮阔的基调。 描绘出洞庭湖的地理特征,更传达出自然力量的强大。 一分为二,凸显了洞庭湖的辽阔壮美、气势磅礴。此字不仅     (示例1)“坼”字写出洞庭湖犹如一把大斧,将吴楚大地 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _______________ 可谓神来之笔。     生活状况。一个“浮”字,将宇宙万物与人的命运交融贯通, 面变得动态十足,进一步使读者联想到诗人长期漂泊无定的 宙都浮动于洞庭湖茫茫的水面之上的景象,使原本静态的画 初中同步培优卷 解析　结合注释可知,“坼”字意为分裂,诗人用这一动态的 字描绘出洞庭湖将吴楚大地分割开来的景象,仿佛洞庭湖是 一把斧子,大自然用巨力劈开大地,让静态的地理空间充满力 量感。由此可知,“坼”字生动展现了洞庭湖的辽阔与磅礴 气势,赋予画面强烈的动态美,凸显出自然的伟力,为全诗奠定 了雄浑壮阔的基调。结合“乾坤日夜浮”可知,“浮”字描 绘出日月星辰仿佛都在洞庭湖水面上浮动的景象,将静态的 天地万物转化为动态的画面,让原本宏大的宇宙显得轻盈而 富有生机。景中含情,“浮”字不仅写出了洞庭湖的浩渺,更 初中同步培优卷 将自然景象与诗人的漂泊之感相联系,使景与情交融,极具感 染力。 (二)(2024山东威海中考改编)阅读下面两段文字,完成题目。 (15分) [甲]　《爱莲说》(原文略) [乙]　 芙　蕖 李 渔 芙蕖与草本诸花似觉稍异,然有根无树,一岁一生,其性同也。 谱云:“产于水者曰草芙蓉,产于陆者曰旱莲。”则谓非草本 初中同步培优卷 不得矣。予夏季倚此为命者,非故效颦于茂叔而袭成说①于前 人也,以芙蕖之可人,其事不一而足。请备述之。 群葩当令时,只在花开之数日,前此后此皆属过而不问之秋 矣。芙蕖则不然。自荷钱出水之日,便为点缀绿波,及其劲叶 既生,则又日高一日,日上日妍,有风既作飘摇之态,无风亦呈袅 娜之姿,是我于花之未开,先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花,娇 姿欲滴,后先相继,自夏徂②秋,此时在花为分内之事,在人为应 得之资者也。及花之既谢,亦可告无罪于主人矣,乃复蒂下生 蓬,蓬中结实,亭亭独立,犹似未开之花,与翠叶并擎,不至白露 初中同步培优卷 为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 可鼻,则有荷叶之清香,荷花之异馥,避暑而暑为之退,纳凉而凉逐之生。 至其可人之口者,则莲实与藕,皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 只有霜中败叶,零落难堪,似成弃物矣,乃摘而藏之,又备经年裹物之用。 是芙蕖也者,无一时一刻不适耳目之观,无一物一丝不备家常 之用者也。 (节选自《闲情偶寄》,有删改) 初中同步培优卷 [注]    ①成说:通行的说法。②徂(cú):到。 7. (★★☆)解释下列加点词的意思。(4分) (1)濯清涟而不妖　     　　　　    (2)中通外直　      (3)予谓菊,花之隐逸者也    　 (4)请备述之　      　洗     　贯通 　认为     完备、详尽     初中同步培优卷 8. (★★☆)下列表述有误的一项是(3分)( ) A. 中通外直,不蔓不枝。(“蔓”,名词用作动词) B. 此皆言其可目者也。(该句是判断句) C. 皆并列盘餐而互芬齿颊者也。(“芬”,这里是使动用法) D. [乙]文按照时间顺序说明了芙蕖“无一时一刻不适耳目之 观,无一物一丝不备家常之用”的特点。 D 初中同步培优卷 解析    [乙]文是从可目、可鼻、可口、可用四个方面写芙蕖 的“可人”之处的,最后从“适耳目之观”“备家常之用” 两个方面总结,重点放在芙蕖的多重价值上,所以[乙]文是按 照由主到次的逻辑顺序来写的。故D项表述有误。 初中同步培优卷 9. (★★☆)用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)莲之爱,同予者何人? 译文:_________________________________________ (2)不至白露为霜而能事不已。 译文:_______________________________________________      　不到白露凝结成霜的时候,它所擅长的事不会停止。 　对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?     解析　注意重点词的翻译。(1)予,我。(2)至,到;能事,擅长的 事;已,停止。 初中同步培优卷 10. 【新考法·对比阅读】(★★☆)请分别概括[甲][乙]两文作 者爱莲的主要原因。(4分) 答:__________________________________________________ __________________________________________________ [乙]文作者爱莲有可目、可鼻、可口、可用的多重价值。         [甲]文作者爱莲洁身自好、谦虚、正直、庄重的品质; 初中同步培优卷 解析　首先分析[甲]文作者爱莲的主要原因。“出淤泥而不 染,濯清涟而不妖”描绘了莲花身处污泥之中却纤尘不染的 特点,体现莲不随世俗、洁身自好、天真自然、不显媚态的 可贵精神。“中通外直,不蔓不枝”描绘了莲花内部空心、 外表挺直的特点,象征谦虚、正直的美好品质。“可远观而 不可亵玩”则进一步强调了莲花的高贵和不可侵犯性,就像 一位庄重、傲然不群的君子。接着分析[乙]文作者爱莲的主 要原因。“自荷钱出水之日,便为点缀绿波……此皆言其可 目者也”重点写芙蕖的“可目”;“可鼻,则有荷叶之清 初中同步培优卷 香……纳凉而凉逐之生”“至其可人之口者……互芬齿颊者 也”“只有霜中败叶,零落难堪……又备经年裹物之用”分别 介绍芙蕖可鼻、可口、可用的特点。综上,作者从可目、可 鼻、可口、可用四个方面,写出了芙蕖的“可人”之处,这也 是作者爱莲的原因。 初中同步培优卷 参考译文 [乙]    芙蕖与其他草本植物似乎有些不同,可是它有根却没有 木质的树干,一年生一次,这些特点又和草本植物是相同的。 花谱上说:“生长在水中的叫草芙蓉,生长在陆地上的叫旱 莲。”那么就不能说芙蕖不是草本植物了。我夏天靠它才能 活下去,不是故意效仿周敦颐以沿袭前人通行的说法,而是因 为芙蕖称人心意的地方不止一处。请让我详尽地叙说它。 各种花正当时(惹人注目)的时候,只在花开的那几天,在此以 前、以后都属于人们经过它也不过问的时候。芙蕖就不是这 初中同步培优卷 样。从初生的小荷叶出水那一天,便把水面点缀得一片碧绿, 等到它坚韧的叶子长出,就又一天一天地高起来,一天比一天 好看,有风时就做出飘动摇摆的姿态,没风时也会呈现出轻盈 柔美的风姿,这样,我们在花未开的时候,便先享受了无穷的情 趣。等到花苞开花,姿态娇嫩得简直要滴出来水,(花儿)相继 开放,从夏天一直开到秋天,这对于花来说是它的本性,对于人 来说就是应当得到的享受了。等到花朵凋谢,也可以告诉主 人说,没有对不住您的地方了,于是又在花蒂下生出莲蓬,蓬中 结了果实,一枝枝独自挺立,还像未开的花一样,和翠绿的叶子 初中同步培优卷 一起挺立(在水面上),不到白露凝结成霜的时候,它所擅长的 事不会停止。以上都是说它适于观赏的方面。 适宜鼻嗅(的地方),那么还有荷叶的清香,荷花奇异的香气, (以它来)避暑,暑气就因它而减退,(以它来)纳凉,凉气就因它而渐渐产生。 至于它可口的地方,就是莲子与藕,(这些)都可以一并放入盘 中摆上餐桌而使人唇齿芬芳。 只有霜打的枯萎的叶子,七零八落很不好看,好像成了被遗弃 之物,但是把它摘下贮藏起来,来年又可以用来裹东西。 初中同步培优卷 这样看来,芙蕖这种东西,没有一时一刻不适于人们观赏,没有 哪部分哪一点不能供家常日用。 (三)(2025重庆铜梁期末改编)与小艾一起阅读《“不死”的 苜蓿》,完成下面小题。(12分) “不死”的苜蓿 单小花 ①开春的一个早上,我上街赶集。路过商业广场一菜摊时,听 见一个男人的叫卖声,俏皮动听,但只闻其声不见其人,原来他 周围站着一圈人,将他掩藏在人群中了。 初中同步培优卷 ②我侧身挤进人群。人群围着的地上铺着一块白色塑料布, 上面堆放着新鲜的苜蓿菜,一个黝黑的瘦男人蹲在旁边,将地 上的苜蓿菜抓了两把,举起来,一边让周围的人看,一边拖着悠 长的乡音叫卖:“二月二,三月三,苜蓿呀缠搅团。苜蓿菜,苜蓿 菜,买回去开水锅里一涮,弄上两枚好蒜,撒些盐调醋一拌,城里 人的一顿好饭……” ③一位留着齐耳短发的老奶奶走近男人问:“苜蓿菜咋卖?” 男人抬头看了一眼,说:“不贵不贵,一斤5块。”“一斤5块,还 说不贵?”“唉!掐点苜蓿菜很困难,费时得很,指头肚都掐烂 初中同步培优卷 了,掐回来还要捡柴草,瞅得眼睛都麻了。”我是农村长大的, 深知农村人的不易,便弯腰买了两斤,算是帮他开了张。 ④也许是男人能说会道的原因,也可能是围观的人见我买了 的原因,老奶奶笑着走过来:“来来来,你的嘴真会说,把我说得 动心了,给我来4斤。”男人应道:“好好好!”不大一会儿,一 大堆苜蓿菜所剩无几。 ⑤眼前的苜蓿菜,勾起了我对往事的回忆。 ⑥每到阳春三月,万物复苏,苜蓿也不想落后,早早从初融的土 层里钻出来,胖嘟嘟的嫩叶与茎裹在一起,身子骨渐次打开,扭 初中同步培优卷 捏着腰肢就长出了嫩绿的叶片,叶片合起来像一个“心” 字。有人把它形象地称作“三叶草”,也有人称作“幸运 草”,我妈把它叫作“救命草”。在挨饿的年代,苜蓿可充饥, 救活了无数人。当年,我妈和我舅就靠苜蓿菜拌麦麸活了下来。 ⑦苜蓿是我见过再生能力最强的植物,一年要收割三四茬。 苜蓿不是每年种,种上以后就不用管了,春天发芽,冬天枯萎,寒 霜冻不死,牛羊骡马啃不死,喜鹊鸽子啄不死,蛐蛐虫虫咬不死, 水淹不死火烧不死。 初中同步培优卷 ⑧邻居家崖背上面有一块苜蓿地,苜蓿地的主人与近亲发生 了矛盾,一气之下,举家搬到了别的地方。这块苜蓿地就像没 娘的孩子,撂荒了。每到春天,成群结队的娃娃背着大人赶着 牛羊去这块苜蓿地放牧,在苜蓿地里玩各种各样的游戏,牛羊 和放牧者都在苜蓿地里肆无忌惮地践踏。要是遇到暴雨,有 人会将水引到这块地里,苜蓿地就被淤泥填平了。我心想苜 蓿芽可能再也长不出来了。没过几天,胖嫩嫩的苜蓿芽竟然 又钻出了地面。 ⑨每到深秋与冬天,有些调皮的娃娃会点着苜蓿地里的杂草, 初中同步培优卷 整个苜蓿地也被点着了,烧得漆黑一片。可一到春天,被大火 烧过的苜蓿地,又会发新芽,且比往年长得更茂盛。 ⑩后来,我终于知道,苜蓿之所以死不了,是因为它的根深深地 扎在泥土里。因此,无论人还是动物如何摧残,都残害不了它 极其顽强的生命力,以及它向上向阳生长的活力。  如今,苜蓿是人们舌尖上的一道好菜。每到春天,在农村有 亲戚的城里人,总会开车来掐苜蓿菜,在苜蓿地畔晨练,说我们 农村的空气好。一阵微风拂过,苜蓿芽的清香扑鼻而来。  春天的苜蓿菜鲜嫩,用我们宁夏西吉人的话来说,能香破 初中同步培优卷 头。开水锅里一过,凉水漂上两三遍,捏掉水分,撒上调料,用 胡麻油一烫,一股浓浓的苜蓿菜香便会弥漫整个厨房。绿茵茵 的苜蓿菜,仿佛春天的精灵,在我们的舌尖上跳跃舞动,清香四 溢,让人回味无穷,让吃腻了大鱼大肉的人们脾胃清爽、食欲 大增。 (选自《人民日报》,有删改) 初中同步培优卷 11. (★★☆)请你与小艾一起围绕“苜蓿”,梳理本文的内 容。(4分) 集市上男人叫卖着苜蓿菜⇨(1) ________________________ ___________⇨苜蓿生命力顽强,受摧残后仍能再生⇨(2) ___________________________ 如今,苜蓿成为人们喜爱的美食          “救命草”     　苜蓿在饥荒年代被当作 初中同步培优卷 解析    (1)第一部分“集市上男人叫卖着苜蓿菜”对应文章 第①—④段,第三部分“苜蓿生命力顽强,受摧残后仍能再 生”对应文章第⑦—⑩段,由此可知第(1)空答案应从第⑤⑥ 段中概括。根据第⑥段“我妈把它叫作‘救命草’……靠苜 蓿菜拌麦麸活了下来”可以概括出答案:苜蓿在饥荒年代被 当作“救命草”。(2)依据前面的分析可知,此处答案需要根 据最后两段内容概括。结合第 段“如今,苜蓿是人们舌尖 上的一道好菜”以及第 段对苜蓿烹饪方法、味道的描绘 可以概括出答案:如今,苜蓿成为人们喜爱的美食。 初中同步培优卷 12. 【新考法·批注式阅读】(★★☆)小艾认为第⑥段中画线 句子写得特别妙,但又说不出理由,请你帮她批注赏析。(4分) 　　每到阳春三月,万物复 苏,苜蓿也不想落后,早早从初融的土层里钻出来,胖嘟嘟的嫩叶与茎裹在一起,身子骨渐次打开,扭捏着腰肢就长出了嫩绿的叶片,叶片合起来像一个“心”字。 　　我的批注: (示例)运用拟人 的修辞手法,“不想落后”“扭捏着腰肢”等赋予苜蓿以人的 思想、行为,生动形象地写出了苜蓿一到春天就生长出来的规 律以及刚长出来时新鲜、娇嫩 的模样,表达了“我”对苜蓿的喜爱之情。     初中同步培优卷 解析　解答本题,先明确批注角度:由“不想落后”“扭捏着 腰肢”可知,这是把苜蓿当作人来写,运用了拟人修辞。然后 分析其表达效果:“不想落后”写出了苜蓿一到春天就生长 出来的自然规律,“扭捏着腰肢”则生动地展现出苜蓿初长 时新鲜、娇嫩的模样。最后分析蕴含的情感:作者对苜蓿充 满了喜爱。除此之外,也可以从用词角度,抓住“早早”“胖 嘟嘟”等形容词以及“钻”“裹”“打开”等动词进行赏析。 初中同步培优卷 13. 【新考法·关联教材】【新考法·对比阅读】(★★★)小艾 发现文章第⑦段在写法上与学过的《井冈翠竹》中的一段话 很相似,请你结合两篇文章的内容和她一起探究。(提示:可从 修辞、句式、表现手法等角度任选一个进行探究。)(4分) 初中同步培优卷 井冈山的毛竹,同井冈山人民一样,坚贞不屈。血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽,春风吹又生。”一到春天,漫山遍野,向大地显露着无限生机的,依然是那一望无际的翠竹! ——《井冈翠竹》 初中同步培优卷 　　我的探究:_______________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ________________ 深的赞美和敬佩。     了苜蓿和井冈翠竹顽强的生命力,表达了作者对这种品格深 句,节奏感强,急促而有力,形成了一种强烈的气势,有力地突出     (示例)两段文字从句式角度来看,多使用短 初中同步培优卷 解析　解答本题,要综合分析两段文字在写法上的相似之 处。根据提示,如从修辞角度分析,需指出两段文字都运用了 排比修辞,增强了语势,读来朗朗上口,突出了苜蓿和井冈翠竹 生命力之顽强,表达了作者深深的赞美和敬佩之情;如从句式 角度分析,需指出两段文字都多使用短句,这种简短而整齐的 句子,增强了阅读的节奏感和语言的气势,展示了苜蓿和毛竹 顽强的生命力,表达了作者对这种品格深深的赞美和敬佩;如 从表现手法角度分析,需指出两段文字都运用了借物喻人的 表现手法,本文借生命力顽强的苜蓿比喻有如此顽强生命力 初中同步培优卷 的人,《井冈翠竹》借生机盎然的毛竹比喻坚贞不屈的井冈 山人民,形象地揭示了文章的主旨,表达了作者对美好品格的 赞美。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 14. (★★★)阅读下面材料,根据要求写作。 树,见证岁月,寄托情感,象征精神。倘若发挥想象,在鸟 儿、小草、泥土、风雨等的眼中,树也会有不同的故事,呈现 不同的风采。 　　以《我生活中的一棵树》为题作文。 要求:文体不限,诗歌除外;内容积极向上;字数600~800;不要出 现所在学校的校名或师生姓名。 初中同步培优卷 [写作指导]　这是一道给材料的命题作文题,整个题目是偏正 短语。题目有三个关键词:第一个关键词是“一棵树”,“一 棵树”是中心语,既可以是皂荚树、小桃树、白杨树这些现 实生活中的具体的树,也可以是具有象征意义的“树”,例如 某个值得学习的人或某种精神;第二个关键词是“生活”, “生活”往小处说可以是个人的日常生活,往大处说可以是 社会生活、国家生活;第三个关键词是“我”,这里的“我” 既可以是作者本人,又可以是第一人称视角的他人。抓住这 三个关键词进行选材立意,注意要突出正能量。 初中同步培优卷 [例文]     我生活中的一棵树 于我而言,一花一树,一草一木,都是一个真实的人,亦是一个真实的世界。 翠柳与菊 茂密的南山下,清澈的溪水边,八九间茅屋,五棵大柳树,这就是他的家。 他曾立于庙堂之上,因看穿了政治的黑暗,毅然辞官,来到这 初中同步培优卷 绿水青山间。他想要“种豆南山下”,面对“草盛豆苗稀”的 荒凉景象也乐在其中。我是他亲手种下的一株菊花,开在这 庭院中。他总在“山气日夕佳”时,倚靠在青翠的柳树旁,看 “飞鸟相与还”。岁月已逝,柳枝上的叶片同他的白发一齐 掉落,此中真意,他在微风拂柳间细细感知。 劲松与莲 　　他喝醉时,便“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”;他失 意时,仍“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。 初中同步培优卷 我是他庭中池塘里的一朵莲,听到过院外的鸿儒白丁称他为天上仙下凡,唤他为“谪仙人”;也有人认为他是诗中仙,便称他“诗仙”。他敢在金殿上让力士脱靴,让贵妃磨墨。只有 他那样的人,才会在院中种下一棵劲松。他带着满腔抱负而 来,又带着无尽失意而去,头上的玉簪渐渐被银丝包裹,可劲松 却生长得挺直翠绿,如他般长久屹立。 初中同步培优卷 柔槐与兰 　　她是女子,也是词人。 　　她有过“兴尽晚回舟,误入藕花深处”的随意悠闲;有过 “倚门回首,却把青梅嗅”的天真烂漫;也有过“知否,知否? 应是绿肥红瘦”的惜花情怀。 　　我曾是她院中的一枝兰,见证过她许多美好的岁月,可一 场灾难的大门向她打开。从此,她“寻寻觅觅”,也只觅到了 初中同步培优卷 “凄凄惨惨戚戚”。但她挺了过来。时代动荡之际,她在新 的庭院种下我,又在门前栽下一棵槐树。她在梧桐冷雨时节 考撰《金石录》,编修《漱玉词》。她似槐,外表柔情万般,可 内心又坚毅无比,日渐生长得繁茂又生机盎然。 　　无论是翠柳与菊的悠然,还是劲松与莲的傲然,又或是柔 槐与兰的毅然,于我而言,都是一个真实的人、一个真实的世 界。不知有多少文人墨客隐没在历史的暗流中,而构成这中 华瑰宝的,便是他们永垂不朽的精神。这精神就如同生活中 的树,无畏风雨,同岁月一起蜕变,生长得更加茂盛苍劲。 初中同步培优卷 [点评]　文中“我”化身为陶渊明的园中菊、李白的池中 莲、李清照的院中兰,通过这穿越千古的花之视角,透视出三 位诗人如翠柳、如劲松、如柔槐的气度与风骨,读来亲切自 然又令人不由赞叹。亲切自然源于素材皆是初中生熟悉的名 家名篇,不由赞叹则是因为其立意构思的翻陈出新。没有细 言每位诗人的故事,可“花”“树”与诗人的对照关联却引 人浮想,读罢依然令读者回味。由此,“我生活中的一棵树” 就成为历史长河中的一段段写不完、道不尽的故事。 初中同步培优卷 $