期中素养综合测试卷(二)-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

这是一份初中语文期中素养综合测试卷，包含积累与运用、阅读理解、写作三大模块。积累与运用涵盖古诗文默写、语段阅读（字音字形、仿写、病句等）、综合性学习（开场白、对联、短视频脚本）及整本书阅读（《骆驼祥子》批注分析），阅读理解包含诗文联读、现代文阅读和地名文化材料阅读，写作要求结合歌谣联想感悟。 资料特色突出，融合新课标核心素养，如古诗文默写培养文化自信，仿写句子提升语言运用能力，“跳蚤效应”分析锻炼思维能力，短视频脚本设计促进审美创造。创新采用情境式命题、批注式阅读等新考法，跨材料对比阅读深化理解。适合七年级学生巩固基础、培养阅读与表达能力，帮助提升综合语文素养，为教师提供多样化教学资源，助力期中复习与能力培养。

期中素养综合测试卷(二) 时间：120分钟 满分：120分 初中同步培优卷 一、积累与运用(33分) 1. (2025湖北黄冈多校联考期中改编,★★☆)语文是一场诗意 的旅行,小雯写了下面一段话,请你依据所学将下面这段话补 充完整。(8分) 　　畅游在语文课本里,可以想象木兰“①_______________, 关山度若飞”(《木兰诗》),风尘仆仆奔向战场的飒爽英姿; 可以学习王维“独坐幽篁里,②________________”(《竹里 馆》),把内心的淡定和自然的幽静融合在一起;可以体会李白 “③____________________,④__________________”(《春夜 洛城闻笛》)的思乡情怀;可以感受岑参“⑤________________, 马上相逢无纸笔     何人不起故园情         此夜曲中闻折柳         弹琴复长啸         万里赴戎机     初中同步培优卷 ⑥____________________”(《逢入京使》)那对家乡亲人 无比思念却又不愿让亲人挂念的复杂情感;可以领悟韩愈 “⑦__________________,⑧___________________”(《晚 春》)所传递的纵使年事已高,依然珍惜春光,乘时而进的豪情。     惟解漫天作雪飞         杨花榆荚无才思         凭君传语报平安     初中同步培优卷 解析    注意易错字:戎、啸、榆、荚、惟。 初中同步培优卷 2. 阅读语段,完成下面小题。(11分) 骄阳似火,皓月如银,萤火似梦。光如同车轮碾过历史,汇成璀 璨的星河,蕴藏着丰富的内涵。我们在器宇xuān昂的闻一多 身上追到了言行一致的光,[甲]_______;我们还从汹涌澎湃 的黄河中探寻到了亘古不变的中华民族的血脉之光,在故乡 斑斓的土地上触摸到了历史与文明的光……[乙]这些光芒穿 越时空,如同yǒu黑夜空中的明灯,为迷茫者创造方向。这微 弱却倔强的光芒,不是[丙]_______的烟火,而是永恒燃烧的 火炬。 　　　     　　　     · 初中同步培优卷 (1)(★☆☆)根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) 碾过( )　　　  器宇xuān昂( ) 亘古( )　　　　yǒu黑( ) (2)(★☆☆)根据语境,结合七年级下册语文课本前三单元内 容,仿照画波浪线的句子,在[甲]处写一句话。(2分)(答案含评 分细则) 答:___________________________________________________ ______________________________________________________          (示例2)在披荆斩棘的红军战士身上寻到了不畏艰险的光     (示例1)在鞠躬尽瘁的邓稼先身上看到了无私奉献的光     黝         gèn         轩         niǎn     · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 初中同步培优卷 (3)(★★☆)[乙]处画线句子有语病,请提出修改意见。(1分) 答:_______________________________________________ (4)(★★☆)联系上下文,请选出填入[丙]处最恰当的成语(2分) ( ) A. 锋芒毕露　 B. 转瞬即逝　 C. 不可捉摸　 D. 黯然失色     B         把“创造”改成“指引”。     · · · · · · · · · 初中同步培优卷 (5)(★★☆)下列说法不正确的一项是(2分)( ) A. 触摸到了历史与文明的光。解说:句中的“与”是连词。 B. 汇成璀璨的星河。解说:句中的“璀璨”是副词。 C. 我们还从汹涌澎湃的黄河中探寻到了亘古不变的中华民 族的血脉之光。解说:句中的“从”是介词。 D. 骄阳似火,皓月如银,萤火似梦。解说:这句话运用了排比的 修辞手法。     B     · · · 初中同步培优卷 评分细则    (2)写出人物1分,突出精神品质1分。共2分。 初中同步培优卷 解析    (2)仿写句子,先分析画波浪线句的结构:在……的…… 身上……到了……的光。然后从七年级下册前三单元的课文 中寻找相关人物/群体,以其为对象进行仿写即可。 (3)“创造方向”搭配不当。应把“创造”改成“指引”。 (4)由“不是……而是……”可知,前后句意是相反的,形成对 比。A.锋芒毕露:指锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛 逞强。不符合语境。B.转瞬即逝:形容极短时间就消逝不见 了。与“烟火”的特点相符,且与“永恒”形成对比,符合语 境。C.不可捉摸:指对事物无法猜测和估量,也指无法知道对 初中同步培优卷 方的用意。不符合语境。D.黯然失色:形容相形之下暗淡无 光彩。不符合语境。故选B。 (5)“璀璨”是形容词,用来修饰名词“星河”,表现出星河明 亮、闪耀的特点。故选B。 初中同步培优卷 3. (2025江苏宿迁泗阳期中)班级开展“悦读,改变生活”综合 性学习活动,请你参与。(9分)(答案含评分细则) [活动一　撰写开场白] (1)【新考法·情境式命题】(★★☆)请你作为主持人为本次 活动撰写开场白。(50字左右,至少使用一种修辞)(2分) 答:___________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________     (示例)亲爱的同学们,阅读如灯盏,照亮我们探索世界的征 途;阅读如百花,让平凡的日子生机盎然。我宣布“悦读,改 变生活”活动正式开始!     初中同步培优卷 [活动二　寻找“最美对联”] (2)(★★☆)同学晓语打算挑选一副对联,悬挂在自己的书房, 以激励自己发奋读书。请你从以下对联中向他推荐一副,并 说明理由。(2分) [备选对联] A. 室雅何须大,花香不在多。(清·郑板桥) B. 春随香草千年艳,人与梅花一样清。(明·徐霞客) C. 万卷古今消永昼,一窗昏晓送流年。(南宋·陆游) 初中同步培优卷 　　你推荐对联_________(填选项),理由是:_______________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________     C     今”意指博览群书,“消永昼”“送流年”凸显专注读书时     (示例)“万卷古 负韶华。     挂在书房中可激励晓语以诗书为伴,在静读中涵养品格、不 习、厚积薄发的深意。这一副对联自带文人的坚韧风骨,悬 时光悄然流逝,既展现了书房苦读的意境,又暗含勉励阅读学 初中同步培优卷 [活动三　制作短视频] (3)【新素材·短视频】(★★★)下面三幅图是晓文在某纪念 馆中拍摄的。请你根据本次活动主题,结合所见到的场景,发 挥想象,完成“美丽的文学世界”短视频脚本制作表。(5分) 初中同步培优卷 “美丽的文学世界”短视频脚本制作表 镜头 序号 镜头 时长 景别 镜头 运动 画面 内容 解说词 音乐 1 5秒 全景 拉、升 阶梯 书房 ①                                                                                                      ②                                                              (示例)阶梯书房似知识的天梯,一本本书籍助我们登上智慧巅峰   (示例) 轻柔钢 琴曲     初中同步培优卷 2 30秒 ③         推、移 文学 世界 屏幕上展示着作品中的经典语句,平淡自然,优雅含蓄 静音 特写 初中同步培优卷 3 10秒 中景 ④                   时空 书屋 ⑤                                                                                                                     古典音 乐 [注]    景别一般包括全景、远景、中景、近景以及特写。镜 头运动一般包括推、拉、跟、摇、移、升、降等。解说词可 以以字幕形式呈现。 摇、移  (示例) 这间书屋曾产出许多作品,一桌一椅皆是岁月的注脚 初中同步培优卷 评分细则    (1)使用修辞1分,符合开场白语境1分。共2分。 (2)选择正确1分,阐释理由1分。共2分。 (3)每空1分,共5分。 初中同步培优卷 解析    (1)开场白需要紧扣“悦读,改变生活”的活动主题,同 时满足至少使用一种修辞的要求。要营造出活动的氛围,吸 引参与者的兴趣,简洁明了地引出活动的意义。 (2)首先要明确晓语在书房悬挂对联的目的是激励自己发奋 读书;其次分别分析备选对联,找到最符合的一项。A.强调的 是追求高雅品质和精神内涵,与激励读书无关。B.是借香草 和梅花来表达对美好品质和高雅情趣的追求,与激励读书无 关。C.意思是整天沉浸在古今众多书籍中,不觉时光流逝,窗 外已从清晨到了黄昏,体现了对读书的热爱和投入,与晓语激 初中同步培优卷 励自己发奋读书的目的契合,故选C。理由要结合晓语的目 的、对联的内涵以及书房环境来谈。言之有理即可。 (3)①填写解说词,要结合图一阶梯书房的特点,体现出这里的 文学氛围和阅读的意义,语言要优美且有感染力。②要根据 阶梯书房优雅、神圣且富有文化底蕴的特点来选择合适的音 乐,如轻柔的钢琴曲、悠扬的小提琴曲来增强视频的感染 力。③根据注释中对“景别”的解释、解说词中“屏幕上展 示着作品中的经典语句”以及镜头运动中的“推、移”可 知,此处应该用的是特写镜头,能让观众看清楚屏幕上展示的 初中同步培优卷 作品中的经典语句。④根据注释中对“镜头运动”的解释以 及拍摄内容“时空书屋”可知,应该采用摇、移的拍摄方式, 全方位、多角度展示书屋中的景物。⑤要抓住时空书屋的特 点,如弥漫着文学的芬芳气息,在这里我们可以想象曾经在书 屋里的创作者等来写解说词。注意要将书屋场景与文学阅读 或创作紧密联系起来。 初中同步培优卷 4. 【新考法·整本书阅读】(2025安徽芜湖南陵二模改编)老舍 在谈人物描写时写道:“哭有多种,笑也不同,应依个人的特性 与情形而定如何哭,如何笑。”小宇摘录了有关祥子不同表 情的语段,请你和小宇一起研读。(5分)(答案含评分细则) 初中同步培优卷 祥子的表情 语段 批注 哭 [甲]祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸! 批注一:①                                                                                                                                                                                                                     祥子用了三年时间,终于攒够钱买了人生中的第一辆车,他极度喜悦,几乎要哭。    初中同步培优卷 笑 [乙]直到这个时候,他才觉出来虎妞也有点好处,他居然向她笑了笑,一个天真的,发自内心的笑,仿佛把以前的困苦全一笔勾销,而笑着换了个新的世界,像换一件衣服那么容易, 痛快! 批注二:虎妞答应给祥子买车,祥子很感激也很高兴。 初中同步培优卷 不喜也不哭 [丙]祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。有结婚的,他替人家打着旗伞;有出殡的, 他替人家举着花圈挽联;他不喜,也不哭,他只为那十几个铜子,陪着人家游街。穿上杠房或喜轿铺所预备的绿衣或蓝袍,戴上那不合适的黑帽,他暂时能把一身的破布遮住,稍微体面一些。 批注三:②                                                                                                                                                                                   小福子死了,祥子最后的希望破灭了,没有任何情感和追求,变得麻木、堕落。     初中同步培优卷 (1)【新考法·批注式阅读】(★★☆)小宇针对三个语段中祥 子的表情作了批注,请你仿照“批注二”,补充“批注一”和 “批注三”。(2分) 初中同步培优卷 (2)【新素材·跳蚤效应】(★★★)下图中,跳蚤为避免疼痛,不 断调整跳起来的目标高度,最终哪怕去掉障碍物,也跳不出杯 子,这就是经典的“跳蚤效应”,这也是很多人的“人生缩 影”。请你结合名著内容,帮小宇分析祥子是否属于“跳蚤 人格”。(3分) 初中同步培优卷 答:___________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 的车。然而,大兵的抢夺、孙侦探的敲诈、虎妞的去世、小 想的有志青年,他经过三年的拼搏终于拥有了一辆属于自己     (示例)祥子属于“跳蚤人格”。祥子原本是一个充满理 分相似。     滑的行尸走肉。他和给自己设限、跳不出瓶子的“跳蚤”十 的意义,志气也逐渐被消磨殆尽,最终沦为好吃懒做、偷奸耍 福子的离去……一次次的磨难和打击让他开始怀疑努力拼搏 初中同步培优卷 评分细则    (1)每空1分,共2分。 (2)明确观点1分,分析理由2分。共3分。 初中同步培优卷 解析    (1)第①空:联系名著可知,这是祥子第一次买到新车的 情景。祥子拼命拉车,咬牙苦干三年,终于凑足了一百块钱,买 了一辆车。祥子“哭”是因为实现了梦想,内心非常激动,喜 极而泣。据此概括即可。第②空:联系名著可知,小福子的死 让祥子丧失了生活的希望,他靠着红白事残存的仪式和规矩 生活,彻底堕落。“不喜,也不哭”体现了祥子内心的麻木。 据此概括即可。 (2)解答本题应先分析“跳蚤”的特点,再结合书中情节分析 祥子的特点,最后总结二者的相似性。结合图片可知,跳蚤一 初中同步培优卷 开始跳得很高,但是当它撞到杯子上的障碍物感到疼痛时,就 调整跳起来的高度,最终哪怕去掉障碍物也跳不出杯子了。 祥子一开始积极、上进,为自己的理想拼命努力,经过买车的 三起三落后,变得自私、懒惰、麻木、堕落。祥子买车的梦 想就如同跳蚤对跳出杯子的渴望,他遭遇的不幸就如同跳蚤 跳高时碰到杯子上的障碍物,在经过一次次打击后,二者都选 择一蹶不振,放弃希望,最终永远无法逃出困境。据此概括回 答即可。 初中同步培优卷 二、阅读理解(37分)(答案含评分细则) (一)【新考法·诗文联读】(2025浙江嘉兴五校联考期中) 君子曰:“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文,学习小组搜集了一些材料,并进行了梳理整合,请你完成相应学习任务。(15分) 材料一: 　　孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多 务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿 · · 初中同步培优卷 言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿 蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 肃遂拜蒙母,结友而别。 (节选自《资治通鉴》) 材料二: 　　任氏劝学 皇甫谧,字士安,幼名静,安定朝那人,汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父,徙居新安。 初中同步培优卷 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果,辄进所后叔母 任氏①。任氏曰:“《孝经》云:‘三牲之养,犹为不孝②。’汝 今年余二十,目不存教,心不入道,无以慰我。”因叹曰:“昔孟 母三徙以成仁,曾父烹豕以存教,岂我居不卜③邻,教有所阙④,何 尔鲁钝之甚也!修身笃学,自汝得之,于我何有?”因对之流 涕。谧乃感激,就乡人席坦受书,勤力不怠。 (选自《晋书·皇甫谧传》,有删改) · · 初中同步培优卷 材料三: 劝学诗 [宋]赵恒 富家不用买良田,书中自有千钟粟。 安居不用架高堂,书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随,书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。 男儿若遂平生志,六经勤向窗前读。 初中同步培优卷 劝　学 [唐]颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 [注]    ①叔母任氏:指抚养他的任姓叔母。②三牲之养,犹为 不孝:用牛、羊、猪侍养父母,仍不能算是孝子。③卜:选择。 ④阙:同“缺”,缺少。 初中同步培优卷 5. 【新考法·学习支架】(★★☆)下面是文言字词积累卡,请 联系所学成语的意思进行释义。(4分) 字词 积累卡 文言语句 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 (1)          但当涉猎 但求无过 (2)      辄进所后叔母任氏 浅尝辄止 (3)          因对之流涕 痛哭流涕 (4)          · · · · · · · · 推托  只,只是    就 眼泪 初中同步培优卷 解析    (1)“义不容辞”意为:道义上不允许推辞。其中的 “辞”意为“推辞,推托”。由此可知“辞以军中多务”中 的“辞”也可解释为“推托”。(2)“但求无过”意为:只求 得没有过错。其中的“但”意为“只,只是”。由此可知 “但当涉猎”中的“但”也可解释为“只,只是”。(3)“浅 尝辄止”意为:略微尝试一下就停下来,指对知识、问题等不 做深入研究。其中的“辄”意为“就”。由此可知“辄进所 后叔母任氏”中的“辄”也可解释为“就”。(4)“痛哭流 涕”意为:尽情大哭、流泪,形容极度悲痛、伤心。其中的 初中同步培优卷 “涕”意为“眼泪”。由此可知“因对之流涕”中的“涕” 也可解释为“眼泪”。 初中同步培优卷 6. (★★☆)结合文意,用“/”给文中画线的句子断句。(限断 三处)(3分) 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴 / / 初中同步培优卷 解析    句意:(皇甫谧)二十岁时,仍不喜欢学习,无节制地游荡, 有人认为他是个呆傻的人。“年二十”交代年龄,“不好 学”是他对学习的态度,“游荡无度”是他的行为,“或以为 痴”主语与前面不同,是他人对皇甫谧的评价。故断句为:年 二十/不好学/游荡无度/或以为痴。 初中同步培优卷 7. 【新考法·对比阅读】细读《孙权劝学》和《任氏劝学》, 参考示例,借助思考锦囊,回答问题。(6分) 示例:分析下面句子的语气和情感。 修身笃学,自汝得之,于我何有? 答:“何”表示反问的语气,既表达了对皇甫谧目前心中毫 无学习之念的不满,同时又希望通过这样的方式激励皇甫谧 奋发图强,有所作为。 思考锦囊: ①劝说的目的;②劝说者的身份;③劝说者的情感。 初中同步培优卷 (1)(★★☆)参考示例,分析任氏在说下面这句话时的语气和 情感。(4分) 岂我居不卜邻,教有所阙,何尔鲁钝之甚也! 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 的目的。     学习会导致他愚钝,从而让他明白学习的重要性,以达到劝学 疚之情,接着再次发问,“何”即“怎么”,以此告诫皇甫谧不 先把皇甫谧不爱学习的责任揽到自己身上,让皇甫谧产生愧     “岂”表示反问的语气,可以解释为“莫非,难道”,任氏 · · 初中同步培优卷 (2)(★★★)借助思考锦囊,简述任氏在劝说方式上与孙权的 不同之处。(2分) 答:___________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 的利弊,达到“动之以情,晓之以理”的效果。     氏作为叔母,多用反问句,以退为进,让皇甫谧自己去领悟其中     孙权作为君王,劝说时结合自身经历,更具有说服力;而任 初中同步培优卷 评分细则    (1)分析出“岂”的语气、自责情感各1分,分析出 “何”的语气、劝说目的各1分。共4分。 (2)孙权的劝说方式1分,任氏的劝说方式1分。共2分。 初中同步培优卷 解析    (1)由示例可知,要从加点词表示的语气以及句子蕴含 的情感两方面来分析任氏的话。“岂”意思是“莫非,难 道”,表示反问的语气,有强烈的自责意味。“何”意思是 “怎么”,有强烈的质疑意味,蕴含着对孩子愚钝的痛心。整 体来看,任氏是希望通过责备自己的方式来引起皇甫谧的愧 疚之心,让他痛定思痛,认识到不学习就会变得愚钝的严重后 果,从而改过自新,最终达到劝学的目的。 (2)结合思考锦囊可知,可以从劝说的目的、劝说者的身份、 劝说者的情感角度来分析任氏和孙权劝说方式的不同。孙权 初中同步培优卷 作为君王,本身具有权威性,将自己的情况与吕蒙以事务多为 借口不学习作对比,不仅带有批评意味,还十分具有说服力,让 劝学成为不可违抗的命令。任氏是皇甫谧的长辈,更承担了 “母亲”的角色,因此采用更为感性的方式,多用反问语气,通 过自责来以退为进,让皇甫谧自己去领悟其中的利弊,激发其 学习的动力。据此回答即可。 初中同步培优卷 8. (★★★)任氏评价皇甫谧“心不入道”,请结合材料三两首 诗中的具体诗句,阐述“道”的具体内涵。(2分) 答:___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 奋,要珍惜、利用好青春年华。     不知勤学早,白首方悔读书迟”中蕴含的“道”是读书要勤 “道”是要通过勤奋、刻苦读书来实现人生的价值;“黑发 方法。“男儿若遂平生志,六经勤向窗前读”中蕴含的     “心不入道”中的“道”指的是读书、做人的道理、 初中同步培优卷 评分细则　分别结合两首诗歌中的具体句子分析,每处1分。 共2分。 初中同步培优卷 解析    “目不存教,心不入道”的意思是:眼里没有教义,心中 不懂道理。其中的“道”可理解为读书、做人的道理、方 法。材料三中的两首诗歌都蕴含着一定的“道”。“男儿若 遂平生志,六经勤向窗前读”强调读书是实现人生价值的必 由之路,读书要勤奋刻苦。“黑发不知勤学早,白首方悔读书 迟”强调读书要勤奋,要珍惜、利用好青春年华。据此回答 即可。 初中同步培优卷 参考译文 [材料二]皇甫谧,字士安,小时候名叫静,安定朝那人,是汉太尉皇甫嵩的曾孙。被过继给后叔父,迁居到了新安。 (皇甫谧)二十岁时,仍不喜欢学习,无节制地游荡,有人认为他是个呆傻的人。曾有一次他得到瓜果,就进献给后叔母任 氏。任氏说:“《孝经》说:‘用牛、羊、猪侍养父母,仍不能 算是孝子。’你今年超过二十岁了,眼里没有教义,心中不懂 道理,没有什么可以拿来安慰我。”因此叹息说:“当年孟子 的母亲迁居三次成就了孟子的仁德,曾子杀猪来实现对儿子 初中同步培优卷 的教育,莫非是我居家没有选择好邻居,缺乏对你的教育,不然 你怎么会这样愚钝呢!修身好学,得到好处的是你自己,对我有 什么用呢?”于是(叔母)就对着他流泪。皇甫谧很感激叔母 对他的教训,就向乡人席坦学习,勤勉努力,从不懈怠。 初中同步培优卷 (二)(2025山东枣庄滕州三模改编)阅读下面的文章,回答问题。 (13分) _______秦岭 胡宝林 ①秦岭是一本读不尽的大书。这本书是一部包罗千山万壑的长篇小说,也是一轴绵延三千里的山水长卷。40年来,秦岭日 夜陪伴着我,我也时时阅读着它,越读越觉得它不平凡。 　　②秦岭是华夏的龙脉,是万山之山。它西起甘肃临潭白 　　　     初中同步培优卷 石山,东经天水麦积山入陕西,最终进入河南,全长约1600千米, 南北宽数十千米至二三百千米。秦岭横亘陕西中南部,太白 山、终南山、骊山、华山等名山都是秦岭涌起的“浪花”。 站在关中渭河平原看,秦岭像一条巨龙,与渭河相伴,逶迤东去, 庄严而又雄伟;又似一道参差绵延的铜墙铁壁,令人望而生 畏。天气晴朗,山色清晰,可见太白山六月积雪的美景;大雨过 后,白云缭绕,玉带数十里,宛若仙境。从飞机上俯视,阳光下, 千千万万线条像树叶的脉络、人掌心的手纹,千丝万缕,又纹 路清晰。这是一片山的海洋、山的博物馆! 初中同步培优卷 　　③秦岭滋育了江河,是中国南北气候的分界线。秦岭看 似铜墙铁壁,却有许多缝隙,这就是秦岭的峪,大峪有72个。一 条条河,就从这一个个峪里流出来,一条条古道,也从这里钻进 去。老家门前的雍峪河,细细的,柔柔的,从秦岭里游出来,朝沟 外迤逦而去,顺便浇灌了村里的麦田。这是秦岭里向北流出 的无数不起眼的小溪流的一条,常常被人轻视和忽略。后来, 我怀着山沟里人的自卑,来到外面的世界,才明白,不为人知的 雍峪河,是流进了渭河的,而渭河流进了黄河,黄河东流入海。 雍峪河里的水,是秦岭派出的赶黄河的水,赶海的水呢。而秦 · 初中同步培优卷 岭南麓,还有无数这样的小河,从秦岭发源,向南流去,流进了长 江。想明白了这一点,我平添了许多自信!秦岭滋育了黄河最 大的支流渭河、长江最大的支流汉江,黄河、长江才能成其 大。 　　④秦岭是人类的家园,更是动植物的天堂。某天下午4点 多,太白县太白河镇东青村后坡,一只大熊猫东张西望了一阵, 然后大摇大摆走下山来,从从容容过太白河,抖抖身上的水,进 了另一道山沟。因为这一幕恰好被经过的村民用手机拍到 了,所以大熊猫张望图也走进了我们编辑的报纸的社会新闻 · 初中同步培优卷 版。这样的事,在黄柏塬国家自然保护区并不鲜见。在原始 森林茂密的太白县黄柏塬、二郎坝、大箭沟等地,大熊猫、 金丝猴、羚牛、娃娃鱼、细鳞鲑等动物,与山民和谐共生。 一年夏天,我因为采访来到这里,走在大熊猫栖息的大箭沟,素 湍静流,石瀑跌宕,翠竹丛丛,感觉心旷神怡。夜宿二郎坝村,天 黑星亮,四野寂静,如回远古。房东老人告诉我,每到冬天下雪 后,山上的食物不好寻了,金丝猴就会成群结队下坡到村里来 觅食,村民让它们吃饱喝足才离去。秦岭还生长着种类多样 的植物,仅中草药就达1100多种。位于周至县境内的秦岭国 初中同步培优卷 家植物园,虽只是秦岭一隅,却拥有植物1641种、动物154种、 昆虫2000余种。秦岭是中国人的药材库,也是一座生物基因 宝库。 　　⑤秦岭是中华民族的祖脉,中华文明的文脉。如果从甘 肃顺着渭河,沿着秦岭,从西往东走,就会看到祖先们留下的长 长的脚印。距清姜河不远的秦岭天台山,传说是神农尝百草 中毒逝世之地,几千年来民众祭祀不绝。古城咸阳、长安,更 是世界历史上的名城。周、秦、汉、唐等13个王朝在秦岭之 下、渭水流淌的关中建都,书写了中华民族辉煌的历史。 初中同步培优卷 　　⑥顺着秦岭的任何一个缝隙进去,都会翻开中国历史的 书页。沿着秦岭的任何一座高山攀登上去,都有可能邂逅文 化名人的足迹,品味千古文脉的袅袅余音。从关中最西头,沿 着清姜河进陈仓道,就是当年刘邦“暗度陈仓”走的那条 路。一进秦岭山谷,两峰夹峙,一关雄立,这是陆游曾经戍守过 的“铁马秋风大散关”。沿着曲曲折折的道路上攀,就到了 和尚原,吴玠、吴璘在此大败金兀术。翻过紫柏山,就到了留 坝县的张良庙,张良隐居之处。到了汉中,就见到了汉江。汉 中是汉兴之地,汉朝的建立,以及汉族、汉服等名称的由来皆 与此大有关系。 初中同步培优卷 　　⑦秦岭主峰太白山是青藏高原以东中国第一高峰,莽莽 秦岭的桅杆。太白山是诗仙李白攀登过的山,是文豪苏轼祈 过雨的山。太白山是道家第一福地楼观台依建的山,是佛家 圣地法门寺佛指舍利塔遥望的山。太白山也是耕读于其下的 关学大儒张载一生守望的山。“为天地立心,为生民立命,为 往圣继绝学,为万世开太平!”这雄视千古的理想,是一个把秦 岭的魂魄融入血脉的思想家,站在秦岭之巅对世界的豪迈表 达,代表了我们民族思想和精神所达到的高度。 　　⑧秦岭是一座山,秦岭不仅仅是一座山。 (有删改) · · · 初中同步培优卷 9. (★★☆)文章标题的空白处,你认为用哪一个词最恰当?请 写出选项并说明理由。(3分) A. 翻跃　　B. 翻阅　　C. 翻越 答:___________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 文化与精神内涵。     义更丰富,能体现出对秦岭深层次的观察与理解,突出秦岭的 喻相呼应,文题相符。并且,“翻阅”比“翻跃”“翻越”含 明自己对秦岭的“阅读”时间之长,用“翻阅”能与这一比     (示例)B。全文开篇就将秦岭比作一本读不尽的大书,表 初中同步培优卷 评分细则　选择正确1分,理由结合文章分析、选项对比分析 各1分。共3分。 初中同步培优卷 解析    解答本题,先理解选项。A.翻跃:通常指跳跃的动作,强 调动作的迅速和高度。B.翻阅:翻着看(书籍、文件等)。C.翻 越:指越过、跨过,强调克服障碍和到达另一边的过程。然后 分析文章内容。文章第①段将秦岭比作一本读不尽的大书, 接着从形貌、地理意义、生态价值、历史文化与精神内涵等 方面详细展示了作者对秦岭这座大山的深层次观察和理解。 由此可以判断,用“翻阅”不仅能和开头的比喻相呼应,还能 体现出作者对秦岭自然与人文的深入探究,因此用“翻阅” 最合适。据此分析即可。 初中同步培优卷 10. (★☆☆)请说说第②段的两个喻体分别凸显了秦岭的什 么特点。(2分) (1)巨龙:_____________ (2)铜墙铁壁:_____________     高峻、结实         雄伟、绵长     初中同步培优卷 评分细则　每处1分。共2分。 初中同步培优卷 解析    (1)结合第②段中“它西起甘肃临潭白石山,东经天水 麦积山入陕西,最终进入河南,全长约1600千米”“秦岭像一 条巨龙,与渭河相伴,逶迤东去,庄严而又雄伟”可知,将秦岭比 作巨龙,是要突出其整体雄伟、长度绵长的特点。(2)结合第 ②段“南北宽数十千米至二三百千米”“秦岭横亘陕西中南 部,太白山、终南山、骊山、华山等名山都是秦岭涌起的 ‘浪花’”“又似一道参差绵延的铜墙铁壁,令人望而生 畏”可知,“铜墙铁壁”这个喻体凸显了秦岭的高峻和结实, 其山体构成了天然的屏障,保护着关中平原的安宁和繁荣。 意思对即可。 初中同步培优卷 11. (★☆☆)请结合上下文,说说第③段两个加点的“这”,分 别指代什么。(2分) 答:___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 岭发源,流向大江、大河,最后汇入大海的河流。     轻视和忽略的雍峪河。第二个“这”指代像雍峪河一样从秦     第一个“这”指代的是细细柔柔、普普通通,常常被人 初中同步培优卷 评分细则　每处1分。共2分。 初中同步培优卷 解析    由第③段“老家门前的雍峪河,细细的……这是秦岭 里向北流出的无数不起眼的小溪流的一条,常常被人轻视和 忽略”可知,第一个“这”指代的是前文提到的细细柔柔、 普普通通,常常被人轻视和忽略的雍峪河。再由第③段“雍 峪河里的水……流进了长江”可知,第二个“这”指代的是 像雍峪河一样从秦岭发源,流向大江、大河,最后汇入大海的 河流。 初中同步培优卷 12. (★★☆)有同学朗读时,对最后一段的“不仅仅”一词做 了重读处理,产生了较强的感染力。请说说他这样处理的原 因。(3分) 答:___________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 韵悠长。     赞美之情,也能在结尾处引发大家对其意义、内涵的思考,余 独特地位。②重读“不仅仅”既能突出作者对秦岭的崇敬与 了秦岭的独特地位。“不仅仅”一词更加凸显了秦岭的这种 地理意义、生态价值、历史文化与精神内涵等多个方面突出     ①文章除了介绍秦岭的地形地貌等山体特点之外,还从 初中同步培优卷 评分细则　分析文章内容1分,分析词语表达效果2分。共3分。 初中同步培优卷 解析    解答本题,要联系全文内容进行分析。文章第②段描 绘了秦岭的形貌,第③段提及了秦岭的地理意义,第④段详细 阐述了秦岭的生态价值,第⑤—⑦段则聚焦于秦岭的历史文 化与精神内涵。接着分析“不仅仅”的表达效果。从结构上 看,“不仅仅”所处的句子位于文章结尾,对全文起总结收束 作用,“不仅仅”一词更加凸显了前文所述的秦岭的独特地 位。从内容上看,“不仅仅”既能突出作者对秦岭的崇敬与 赞美之情,也能在结尾处引发大家对秦岭意义、内涵的思考, 显得言有尽而意无穷。 初中同步培优卷 13. 【新考法·关联教材】(★★★)这篇文章是否可以作为七年级下册第二单元的补充阅读材料?说说你的看法和理由。(3分) 第二单元 阅读　5 黄河颂/光未然 6 老山界/陆定一 7 谁是最可爱的人/魏巍 8* 土地的誓言/端木蕻良 9 木兰诗 阅读综合实践 写作　学习抒情 专题学习活动 　我的语文生活 初中同步培优卷 答:____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 本单元主题相符。     之情,也表达了对于祖国悠久历史与丰厚文化的热爱之情,与 丰富内涵的挖掘,抒发作者对秦岭所蕴含的民族精神的赞美 们对祖国大好河山及家乡土地的热爱。这篇文章通过对秦岭 材料。本单元以“家国情怀”为主题,表现了不同时代的人     (示例)我认为可以作为七年级下册第二单元的补充阅读 初中同步培优卷 评分细则　点明观点1分,分析单元主题1分,分析文章蕴含的 情感1分。共3分。只点明观点不分析不得分。 初中同步培优卷 解析    通过分析七年级下册第二单元文章的共性可知,本单 元以“家国情怀”为主题,表现了人们对祖国大好河山和家 乡土地的热爱。回看本文,主要描述了秦岭的多重意义和价 值,展现了秦岭的形貌、生态价值、历史文化与精神内涵,表 达了作者对秦岭所蕴含的民族精神的赞美之情以及对祖国悠 久历史与丰厚文化的热爱之情。因此,本文与七年级下册第 二单元的主题高度契合,可以作为七年级下册第二单元的补 充阅读材料。据此作答即可。 初中同步培优卷 (三)【新素材·地名文化】(2025辽宁沈阳浑南二模)阅读下面 选文,回答问题。(9分) [材料一] ①地名是社会基本公共信息,是历史文化的重要载体,它记录着自然地理特征和人文风貌,沉积着生产生活的印记,也折射 出人们对美好生活的期盼。 　　②专家介绍,人们对地理实体命名时,很多是描述其地理 方位、地貌特征、典型地物、特产的,如五台山、狼牙山是 初中同步培优卷 根据地貌特征命名,绵阳、江阴是按照地理方位命名,绵竹、 盐城等反映当地物产。有的根据当地人文特征命名,如徐家 汇、陆家嘴等是因姓氏命名。带有“安”“宁”“丰”等字 的地名,如宁波、丰县,表达了人们对长治久安、风调雨顺的 美好愿望,孝感、义乌等名字体现出儒家孝悌忠信等思想符 号。 　     (选自《人民日报》,有删改) 初中同步培优卷 [材料二] 地名中的抗战记忆 抗日战争时期,在极其恶劣的 条件下,杨靖宇领导抗日武装 在零下40摄氏度的严寒天气 里,同数倍于己的敌人浴血奋 战。1940年2月23日,杨靖宇 在濛江县保安村三道崴子壮 烈牺牲。牺牲时,他的胃里全 从古诗词中走出的地名 瓜洲初见石头城,城下波涛与 海平。 　　——苏辙《和子瞻金 山》(石头城即现南京市) 浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋 瑟瑟。 　　——白居易《琵琶行》 (浔阳即现九江市) 初中同步培优卷 是枯草、树皮、棉絮,没有一 粒粮食。 　　白山黑水,忠魂永驻。19 46年,为纪念杨靖宇将军,濛 江县易名为靖宇县。从此,地 名里记录下英雄的故事,承载 着永世难忘的抗战记忆。 薰风一万里,来处是长安。 　　——杨巨源《送太和公 主和蕃》(长安即现西安市) 初中同步培优卷 [材料三] ①聚焦“起名”大事,民政部自2023年启动“乡村著名行 动”,让“无名”的“有名”,也让“有名”的“扬名”。在 乡村,大量地名来源于群众约定俗成、口口相传,“有地无 名”“一地多名”等问题不同程度存在,影响地名“指路” 这一基础功能的发挥。 　　②此次“乡村著名行动”规范命名了40多万个乡村地 名,大大提升了地名的数量密度和标准化程度。既要有名字, 也得有“名牌”。截至2024年8月,全国设置乡村地名标志33 初中同步培优卷 万块,安装楼门牌1442万块。 　　③如今,作为社会基本公共信息,地名不只发挥着传统意 义上的交流作用。畅通城乡人流、物流、信息流,乡村地名 是“桥梁”;促进产业振兴,乡村地名是“助推器”。 (选自“新华网”,有删改) [材料四] ①沿一条曲折小路,登上魏家沟村西南角的大砬子山,路旁石头上,弹痕炮坑触目惊心。“1937年,东北抗日联军曾与日本 关东军在此开展小规模战斗,为了缅怀先烈,有人提议,把这条 初中同步培优卷 山间小路叫作抗联路,大伙儿一致通过。”摩挲着弹痕密布 的石块,魏东艳感慨,“地名背后有画面、有故事、有历史,抗 联路就是我们传承红色文化的‘活教材’。” 　　②村庄道路街巷命名方案确定后,需经村民代表会议认 可并公示7天,随后提交街道审核。街道确定无误,报请浑南区 民政局审批。民政局则邀请沈阳市区划地名咨询论证委员会 专家成员参与论证。辽宁大学公共管理学院副教授王永超是 成员之一,他说:“我们主要关注两个方面。” 　　③一是确保专名和通名符合规范。王永超解释:“以抗 初中同步培优卷 联路为例,‘抗联’是专名,‘路’为通名。专名要符合社会 主义核心价值观,体现当地文化;通名要有具体判断标准。一 般来说,东西为路、南北为街,宽不到5米、长不到80米的通道 为巷,得实地踏勘。” 　　④二是村庄道路街巷的名称,不得与浑南区其他村庄的 路名重复。“眼下,不少村庄常用富裕路、财富路等命名,表 达了村民们的朴素愿望,但未免单调、缺少特色。”王永超 说。 (选自《人民日报》,有删改) 初中同步培优卷 14. (★★☆)对上述材料内容理解分析不正确的一项是(2分) ( ) A. 地名记录着自然地理特征和人文风貌,积淀着生产生活的 印记,也折射出人们对美好生活的期盼。 B. 1940年2月23日,杨靖宇在濛江县保安村三道崴子壮烈牺 牲,牺牲时腹里没有一粒粮食。 C. 地名不只发挥着传统意义上的交流作用,还能畅通城乡人 流、物流、信息流,促进产业振兴。 D. 村庄道路街巷命名方案确定后可提交街道审核,无误后报 请区民政局审批。     D     · · · 初中同步培优卷 解析    根据材料四第②段“村庄道路街巷命名方案确定后, 需经村民代表会议认可并公示7天,随后提交街道审核。街道 确定无误,报请浑南区民政局审批”可知,选项遗漏了“需经 村民代表会议认可并公示7天”这一步骤,表述不完整。 初中同步培优卷 15. (★★☆)某学校开展“地名大学问”综合性学习活动。 请根据材料一、材料二将下面表格补充完整。(3分) 　　地理实体命名方式归纳表 命名方式 现代地名 古诗词中走出的地 名 根据地貌特征命名 五台山、狼牙山 (1)         按照地理方位命名 绵阳、江阴 (2)         反映当地物产 绵竹、盐城 /      石头城      浔阳 初中同步培优卷 因姓氏命名 徐家汇、陆家嘴 / 表达了人们对长治 久安、风调雨顺的 美好愿望 宁波、丰县 长安 体现出儒家孝悌忠 信等思想符号 孝感、义乌 / (3)      靖宇县 / 纪念抗战英雄    初中同步培优卷 解析    (1)材料二“瓜洲初见石头城,城下波涛与海平”中的 石头城顾名思义是根据地貌特征命名的。(2)材料二“浔阳 江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”中“浔阳”带有“阳”字,山 南水北为阳,因此“浔阳”是按照地理方位命名的。(3)根据 材料二“为纪念杨靖宇将军,濛江县易名为靖宇县”可知,易 名为“靖宇县”是为了纪念抗战英雄。 初中同步培优卷 16. 【新考法·情境式命题】(★★★)归纳完命名方式后,同学 们看到了某地无名道路模拟命名展示板,请根据材料三、材 料四的内容补全下面的对话。(4分)   　 　　同学甲:“乡村著名行动”解决了(1)“               ”　“         ”等问题,充分发挥了地名“指路”这一基础功能。我们一起看看这条无名道路的命名。(1分)    有地无名  一地多名  初中同步培优卷 　　此无名道路长500米,宽10米,道路两旁长满桃树,阳春三月,桃花盛开,景色迷人。 备用名:富裕巷。 　　　同学乙:我觉得按照道路街巷命名规范的要求,这个备用名有些欠妥,因为(2)                                                                                                                                                                           __________。(2分) 　　同学丙:我根据无名道路的走向和道路两旁的特点将它命名为(3)                                                                                          ,怎么样?(1分) 大家纷纷赞同。 (示例)宽不到5米、长不到80米的通道为巷,这条道路已经超过这个标准,不能称为“巷”;另外眼下不少道路街巷采用“富裕”等词来命名,未免单调,缺少特色   (示例)桃花路/桃香路/桃源路 初中同步培优卷 评分细则    (1)每个问题0.5分。共1分。 (2)写出一个原因1分,写出两点得2分。共2分。 (3)命名1分。 初中同步培优卷 解析    (1)由材料三第①段“‘有地无名’‘一地多名’等 问题不同程度存在”可知,“乡村著名行动”解决的是“有 地无名”“一地多名”等问题。(2)由材料四第③段“宽不 到5米、长不到80米的通道为巷”“眼下,不少村庄常用富裕 路、财富路等命名,表达了村民们的朴素愿望,但未免单调、 缺少特色”可分析出,备用名欠妥有两个原因:一是这条道路 的长和宽超过“巷”的标准,不能称为“巷”;二是用“富 裕”来命名,未免单调,缺少特色。(3)由图片和材料四第③段 “一般来说,东西为路、南北为街”可知,这条道路为东西走 初中同步培优卷 向,应称为“路”。再结合无名道路的特点“道路两旁长满 桃树,阳春三月,桃花盛开,景色迷人”可命名为桃花路、桃香 路、桃源路等。 初中同步培优卷 三、写作(50分) 17. (2025河北中考改编,★★★)阅读下面文字,根据要求写作。 滴答,滴答,下小雨啦! 　　小草说:下吧,下吧,我要发芽。 　　梨树说:下吧,下吧,我要开花。 　　麦苗说:下吧,下吧,我要长大。 　    …… 　　上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟?请联系生活,自 选角度,自拟题目,写一篇文章。 初中同步培优卷 　　要求:①内容健康积极;②表达真情实感;③除诗歌外,文 体不限;④不要套写、抄袭;⑤不少于500字;⑥不要出现真实 的地名、校名和人名。 初中同步培优卷 [写作指导]    首先分析材料。材料中小雨落下,小草、梨树、 麦苗等怀着各自的期待呼唤雨的降临,它们分别想通过雨发 芽、开花、长大。立意时,可从多个角度切入:可聚焦“期待 与成长”,雨是外界助力,小草等对雨的期待,如同生活中我们 对机遇、助力的渴望,而在期待中努力成长,就是生命的姿态; 也可从“滋养”角度出发,雨滋养自然万物,正如生活中亲 情、友情、知识等滋养我们的心灵与人生,让我们汲取力量 前行;还可以延伸到对“梦想”的诠释,小草发芽、梨树开 花、麦苗长大,是它们的“梦想”,我们也要像它们一样,对梦 初中同步培优卷 想满怀憧憬……无论哪种立意,都要紧扣歌谣内涵,联系生活 实际,让文章有深度、有温度,传递积极向上的情感与思考。 初中同步培优卷 [例文] 绽放　放 “今天测试800米,班长记录成绩。”开学第一天,体育老师轻描淡写地宣布。 　　刹那间,我如坠冰窟——400米于我已是“酷刑”,800米 更是极大的挑战。当同学们分组向前奔跑时,我悄然躲到操 场角落,盯着手表指针煎熬地移动,只盼下课铃声快些响起。 　　但该来的总是要来。 　　随着哨声刺破空气,我硬着头皮随众人冲出起跑线。才 初中同步培优卷 跑半圈,脚底就如同灌满了铅块,肺腑灼痛。我强撑着身子踉 跄向前,一圈半后,我视野模糊,双腿失去知觉,最后50米,完全 是麻木地挪过终点线。 　　“5分52秒,不及格。”班长话音虽轻,却如利刃劈开周遭 空气,同学们的目光汇成无数隐形的芒刺扎向我周身,我仓皇 逃离操场。 　　回到家,我颓然坐在阳台角落,无意间瞥见那盆被我遗忘 的天竺葵:叶片枯黄,垂垂欲死——它憔悴的模样,分明映照着 我此刻的狼狈。我默默为它浇了些水,心中却难存花开的奢 初中同步培优卷 望。 　　那夜辗转难眠,同学们看向我的目光如影随形。我扪心 自问:难道就这样轻易放弃?中考体测又岂容退缩? 　　从次日起,跑步便成了我每日必修的功课。半个月后,我 渐入佳境,脚步也掌握了一定的节奏。在跑道上,铿锵的步伐 踏出一首跌宕的生命进行曲:时而低沉,时而激越;时而铿锵,时 而舒缓——每一步都在鼓舞着我不要停歇,继续向前。 　　又一个夜晚,我走近阳台,竟发现疏于照料多日的天竺葵 枯黄的叶片之间,点点天竺葵花苞正蓄势待发。我心中瞬间 初中同步培优卷 涌起敬意:它困顿于干涸与遗忘,竟能默默重新聚拢生命之 力。 　　三个月后,我再次站在起点上。发令枪响,我如离弦之箭 冲出,脚步沉稳坚定,每一步都踏在信念的节奏上。“3分19 秒,满分!”班长声音里也透出欣喜。 　　放学后,我迫不及待地奔向阳台——花苞已全然舒展,微 卷的红色花瓣紧紧簇拥着,正静静吐纳着属于它自己的芬 芳。 　　我久久立于花前,心中分明有朵属于我的花亦在悄然绽 初中同步培优卷 放。那朵花并非生长于沃土,而是扎根在汗水浇灌的心田。 不服输的精神让它昂首,坚持下去的勇气助它花瓣舒展。它 的颜色不再是怯懦的嫩绿,而是淬炼后纯净而坚韧的洁白。 初中同步培优卷 [点评]　作者借普通的跑步题材来讲述深刻的道理,富有生活 气息;“练习跑步”与“天竺葵生长”双线并行的结构很有 深意,能给人启迪。文章通过生动细腻的心理刻画,使得花与 人的形象更加鲜明突出。结尾段对“心中之花”的具象化描 写优美凝练,情感真挚浓烈,将个人成长的主题升华至生命韧 性的高度,构思精妙。 初中同步培优卷 $