阶段素养综合测试卷(一)-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

阶段素养综合测试卷（一） 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(31分) 1. 【新考法·语法综合】(2025江苏扬州江都联考月考改编)阅 读下面语段,回答问题。(9分) ①江南三月,草长莺飞,在这里能感受到拂堤杨柳的明丽,杏花 春雨的恬静,暖风徐来的惬意,群芳争春的斑lán。走进江南的 春天,可以领略“竹影和诗瘦,梅花入梦香”的意境,可以感受 “春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的情怀……看江南的 春景,可以生出细腻的感触,也可以涌起磅礴的豪情;品江南的 春天,可以使人心底huò亮,也可以使人心潮澎湃。它可以像古 初中同步培优卷 筝弦音,清越动听;也可以像挚友在你耳边说的私语,让已经沉 寂的内心褪去冬日的颜色,变得灵动、温暖。 ②“你一句春不晚,我就到了真江南。”江南的春吸引了多 少游人前往,江南春景的美妙可以说是家喻户晓。啊!让我们 去赏春吧,和大自然来一个拥抱!让我们去创造美、发现美、 感悟美! (1)(★☆☆)根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) ①斑lán______　　　　　　　　②huò亮______ ③澎湃__________　　　　 ④挚友________ 　zhì      pài     　豁     　斓     初中同步培优卷 (2)(★★☆)画横线的“家喻户晓”可以用下列哪个词语替 换?(2分)( ) A. 不可捉摸　B. 鹤立鸡群　C. 浩浩荡荡　D. 妇孺皆知 (3)(★★★)下列对上面语段的解说不正确的一项是(3分)(     ) A. 语段中加点的词语“长”“感触”“已经”“美妙”分 别是形容词、名词、副词、动词。 B. 语段中运用了比喻、拟人、引用等修辞手法,增强了语言 的表达效果。 C. “竹影和诗瘦,梅花入梦香”从视觉和嗅觉的角度来描写 A D 初中同步培优卷 环境的清幽。 D. 语段中画波浪线的句子语序不当,应改为“让我们去发现 美、感悟美、创造美”。 初中同步培优卷 解析    (2)家喻户晓:每家每户都知道。A.不可捉摸:指对事物 无法猜测和估量,也指无法知道对方的用意。B.鹤立鸡群:比 喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。C.浩浩荡 荡:形容水势浩大,也可形容声势雄伟壮阔。D.妇孺皆知:连妇 女和小孩都知道,形容事情很清楚明显,已是人所共知。故选D。 (3)A项中,“长”在“草长莺飞”中是动词,意思是生长;“美 妙”是形容词,用来形容事物美好、奇妙。故选A。 初中同步培优卷 2. (★★☆)名句默写。(3分) (1)旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,_______________ _______。(《木兰诗》) (2)《木兰诗》中简写木兰奔赴战场时的矫健英姿的两句: ____________,_______________。 　关山度若飞     万里赴戎机          鸣啾啾     　但闻燕山胡骑 初中同步培优卷 3. (2025山东中考,★★☆)整理展板文字时,你发现部分内容 语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是(3分)(    ) “百年奋斗,换了人间”,伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者,__________每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后,是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后,是大写的中国劳动者; ②他们在田间地头耕耘,在工厂车间值守,在社区街头忙碌,在 学校、科研机构劳作不息。 D 初中同步培优卷 ③同样,从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技, ④从无人化生产车间到火星车、月球车, ③①②④　　　　B. ②③①④　　　　 ④①③②　     　D. ②④①③ 初中同步培优卷 解析　②句是一个总述句,描述劳动者在不同领域的辛勤劳 作,且开头是“他们”,显然指代的是段落开头的“伟大的中 国人民”,所以排在第一位。④句和①句都与劳动者相关,由 句意可知④句后面接①句,说明这些科技成果的背后是劳动 者的辛勤付出;③句“同样”表示并列,前面讲的是生产和航 天领域,后面讲AI等前沿科技,所以③句应该在①句之后,衔接 横线后面的“每一轮科技攻关”。据此排序为:②④①③。 选D。 初中同步培优卷 4. 【新考法·情境式命题】(2025山东枣庄市中一模改编)生活 处处有语文,你班将开展“我的语文生活”专题学习活动,你 是“生活中的广告”活动组组长,请完成以下任务。(10分) (1)(★☆☆)[活动前]你们小组需要设计四项活动,请你补充完 整。(4分) 活动一:_________________　　活动二:评析广告词 活动三:_________________　 活动四:最美广告评选 (2)(★★☆)[活动中]组员看到图书馆墙上贴着徐志摩的诗句 “轻轻地我走了,正如我轻轻地来”,觉得其作为公益广告很 　创作广告词         (示例)搜集广告词     初中同步培优卷 好,但不知道好在哪里,请你帮他分析一下。(3分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________ (3)(★☆☆)[活动后]同学们在此次活动中收获颇丰,学习语文 的热情高涨,想成立文学社。有人提议为文学社题一副对联, 老师写了上联“笔墨纸砚写风骨”,请选出最恰当的下联(3 分)( ) A. 挥洒文笔展才华　　　　B. 笔端荡气抒胸臆 C. 诗意年华梦同行　　　　D. 经史子集谱春秋 D 馆墙上委婉地提示学生们“图书馆要保持安静”。     　这则公益广告引用诗句,含蓄典雅,具有文学美,贴在图书 初中同步培优卷 解析    (1)设计活动时要围绕广告这一主题,注意四个活动之 间的时间顺序和逻辑顺序。活动需具有可操作性且有意义。 (2)广告语“轻轻地我走了,正如我轻轻地来”出自现代诗人 徐志摩的《再别康桥》,引用诗句,富有诗情画意,具有文学 美。张贴在图书馆墙上,意在告诉学生在图书馆要放轻脚步, 低声细语,尊重他人,营造安静的阅读环境。委婉含蓄,使人容 易接受。 (3)先分析上联“笔墨纸砚写风骨”,其中“笔墨纸砚”由四 个单字名词并列组成,“写风骨”由“单字动词+二字名词” 初中同步培优卷 组成。再分析选项,只有D项的前四个字“经史子集”是由四 个单字名词并列组成的,且“谱春秋”也符合上联对应位置 的“单字动词+二字名词”的结构。故选D。 初中同步培优卷 5. 【新考法·整本书阅读】(2025山东滨州无棣期中改编)七七 事变后,老舍倍感亡国的屈辱,怀着抗战到底的决心,只身前往 武汉,投身到抗战的洪流中,展现了中国文人的家国情怀。为 纪念这位伟大的文学家,班级开展了阅读老舍名著的活动。 请阅读其作品,回答问题。(6分) [片段一]    他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正轻;所差 的是他还没有跑过,与不敢一上手就拉漂亮的车。但这不是 不能胜过的困难,有他的身体与力气作基础,他只要试验个十 天半月的,就一定能跑得有个样子,然后去赁辆新车……他必 初中同步培优卷 能自己打上一辆车,顶漂亮的车!看着自己的青年的肌肉,他以 为这只是时间的问题,这是必能达到的一个志愿与目的,绝不 是梦想! [片段二]    A要的是群众的力量,祥子要的是更多的——像A 那样的——享受……祥子把钞票塞在了腰间。一直坐到太阳 平西,湖上的蒲苇与柳树都挂上些金红的光闪,祥子才立起来, 顺着城根往西走。骗钱,他已做惯;出卖人命,这是头一遭。 (1)(★☆☆)片段二中A指的人物是_______。(1分) (2)(★★☆)从上面两个片段来看,祥子发生了怎样的变化?(2分) 　阮明     初中同步培优卷 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _______ (3)(★★☆)面对祥子的这种变化,既有人同情他,也有人批判 他。结合原著中祥子“三起三落”的人生经历说说你的看 法。(3分) 答:________________________________________________ _____________________________________________________ 朴、积极坚强的,他吃苦耐劳,心怀理想。后来被宪兵抓、被     (示例1)我认为祥子应该被同情。祥子最初是善良淳 路鬼。     劳动者,沦为一个堕落的、自私的、狡猾的、个人主义的末 　祥子由一个体体面面的、要强的、健壮的、有希望的 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ______________ 让人批判的。     潜藏于人性下的野性、兽性、恶性开始发作,这样的祥子是 自甘堕落的社会渣滓。此时的祥子,作为人的精神已不存在, 扎的勇气,最终成为了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、 弱、悲观。后来,虎妞的难产和小福子的自杀使他失去了挣 遇被宪兵抓、被孙侦探骗后,性格逐渐从坚韧、刚强变为软 (示例2)我认为祥子应该被批判。祥子原本勤劳、淳朴,在遭 摧残,祥子是因为社会的压迫而走向堕落的,是值得同情的。 孙侦探骗、卖车为虎妞置办丧事,买车的愿望一次又一次被 初中同步培优卷 解析    (1)阮明是一个激进的年轻人,不断参加政治活动,想用 这些激烈的思想换点钱。最终,堕落后的祥子为拿六十块的 赏金,举报了阮明,阮明被枪毙。片段二就出自这一情节,因此 A指的人物是阮明。 (2)片段一中的祥子老实、健壮、坚忍、好强、吃苦耐劳,对 生活充满希望,从“他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正 轻”“他以为这只是时间的问题,这是必能达到的一个志愿 与目的,绝不是梦想!”等描写中可以看出。片段二中的祥子 因经历了三起三落,变成了一具堕落、麻木、潦倒、狡猾、 初中同步培优卷 自私、自暴自弃的行尸走肉,逐渐走入穷途末路,从“骗钱,他 已做惯;出卖人命,这是头一遭”等描写中可以看出。 (3)作答时,首先针对祥子的这种变化表明观点,即同情还是批 判,然后结合相关情节具体说明。如果认为祥子应该被同情, 可以抓住他所处的黑暗的社会生活环境以及他的一次次悲惨 遭遇来谈;如果认为祥子应该被批判,可以抓住祥子在一次次 的痛苦中越陷越深,渐渐被黑暗扭曲、吞噬,最终成为社会渣 滓来谈。 初中同步培优卷 二、阅读理解(29分) (一)(2025山东济南济阳四校月考)阅读下面的文言文,完成小 题。(15分) [甲]　初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”……肃 遂拜蒙母,结友而别。 [乙]　陈元桂,抚州人。淳祐四年进士。累官①知②临江军。时 闻警报,筑城备御,以焦心劳思致疾。开庆元年春,北兵至临江, 时制置使③徐敏子在隆兴,顿④兵不进。元桂力疾登城坐北门 亭上督战矢石如雨,力不能敌。吏卒劝之避去,不从。有以门 初中同步培优卷 廊鼓翼蔽之者,麾⑤之使去。有欲抱而走者,元桂曰:“死不可 去此。”左右走遁。师至,元桂瞠目叱骂,遂死之。县⑥其首于 敌楼,越四日方敛,体色如生。 (选自《宋史·陈元桂传》) [注]    ①累官:积累功绩升官。②知:掌管。③制置使:官名。 ④顿:停止,驻扎。⑤麾:挥动,指挥。⑥县:同“悬”,悬挂。 初中同步培优卷 6. (★☆☆)下列加点字的解释有误的一项是(3分)( ) A. 但当涉猎　但:只,只是　B. 即更刮目相待　更:另外,再 C. 肃遂拜蒙母　遂:最终　 D. 左右走遁　遁:逃走 C 解析　遂:于是,就。 初中同步培优卷 7. (★★☆)下列对选文内容的理解与分析,不正确的一项是(3 分)( ) A. “卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称,“孤”是古时 王侯的自称,“大兄”是对同辈朋友的敬称。 B. [甲]文中“大兄何见事之晚乎!”显示出了吕蒙的自得与 傲慢。 C. [乙]文中陈元桂的气节体现在带病督战、临敌不逃、斥骂 敌人、视死如归等方面。 D. [甲][乙]两文都采用了语言描写来刻画人物,使人物形象鲜明。 B 初中同步培优卷 解析　吕蒙通过学习,懂得了很多道理。“大兄何见事之晚 乎!”表现了他为此而感到自豪,并非“自得与傲慢”。 初中同步培优卷 8. (★★☆)用“/”给下面的句子断句。(断两处)(2分) 元 桂 力 疾 登 城 坐 北 门 亭 上 督 战 矢 石 如 雨 _____________________________________ 　元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨     初中同步培优卷 解析    首先要理解句子的大意:陈元桂勉强支撑病体登上城 楼,坐在北门的亭子上督战,箭石飞来如雨而下。本句所讲的 核心事件是陈元桂坐在北门的亭子上督战,而“力疾登城” 是核心事件的前提,“矢石如雨”是写激烈的战斗场面。据 此可以断句为:元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨。 初中同步培优卷 9. (★★☆)用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 　　有欲抱而走者,元桂曰:“死不可去此。” 译文:______________________________________________ _______ 里。”     　有人想要抱着他逃跑,陈元桂说:“死也不能离开这 解析　注意关键词:欲,想要;走,逃跑;去,离开。 初中同步培优卷 10. 【新考法·对比阅读】(★★☆)[甲]文中吕蒙接受劝告,[乙] 文中陈元桂不接受劝告,他们的“接受”和“不接受”都令 人赞叹。请结合原文,用自己的话分析他们令人赞叹的原 因。(4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _______________________ 守、以身许国令人赞叹。     也不接受吏卒的劝告躲避离开,最终以身殉职,他的忠于职 有长进,他的善听人言、为国勤学令人赞叹;陈元桂宁可战死,     (示例)吕蒙接受孙权的劝告,发奋读书,最终才干谋略大 初中同步培优卷 解析　分析吕蒙的“接受”和陈元桂的“不接受”都令人赞 叹的原因,要抓住他们各自的美好品质。作答时要结合文章 内容,言之有理即可。 初中同步培优卷 参考译文 [乙]    陈元桂,是抚州人。淳祐四年考中进士。积累功绩升官 掌管临江军。当时听到紧急情况的报告,(陈元桂)修筑城墙准 备抵御,因为心情焦虑、神思劳伤而生病。开庆元年的春天, 北兵到达临江,当时制置使徐敏子在隆兴,停兵不前。陈元桂 勉强支撑病体登上城楼,坐在北门的亭子上督战,箭石飞来如 雨而下,力量不能和敌人相抗。官吏士卒劝他躲避离开,他不 听从。有人用门廊上鼓出来的飞翼遮蔽他,他挥手让他拿走。有人想要抱着他逃跑,陈元桂说:“死也不能离开这 初中同步培优卷 里。”身边的人逃跑了。敌军来到,陈元桂瞪着眼睛叱骂他 们,于是遇害。(敌人)把他的头悬挂在敌人的城楼上,过了四 天才收起来,形貌像还活着一样。 (二)(2025山东济南槐荫期末)阅读下文,完成题目。(14分) 比瀚海更辽阔 尹　广 ①作为军人的我,要经常到戈壁沙滩训练和执行任务。新疆 的戈壁留给我的印象是一望无际的敞亮,就像我想象中的海 洋那样浩瀚。每天可以清晰地看到太阳从地平线的东边升 初中同步培优卷 起,又从西边落下,只不过海面不是深蓝色的,而是青灰色和赤 褐色的。这海里也有浪涛和风暴,只是浪涛的颜色有些浑浊, 吹进嘴里的风没有腥咸味,只有沙子的干涩和磨牙。我们出 海也乘船,不过这船上没有风帆,而是四个轱辘的北京吉普;我 们是瀚海里的一群“水兵”——穿着绿色军装而不是海魂衫。 ②我在瀚海。夏天,当太阳钉在中天的时候,这儿是死的,连风 也不呼吸;冬天,暴风雪过后的清晨,这儿是凝固的,每一棵草 都变成雕塑。我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动——那沙 初中同步培优卷 山,那荒原,永远是一派苍凉。我在瀚海参加训练时,曾遇见一 支石油勘探队,其中一位戴眼镜的工程师告诉我,在好多万年 前,这里是一片大海,海中有鲸鱼,还有水藻。他拿出一块石头: “喏,这个化石就是一种海里的生物。一次巨大的造山运动 后,海水干涸了,留下来沙子和石头。海中的生命,变成我们需 要的石油。”指导员说道:“这就是我们在这里训练、保卫 这个荒凉地方的意义所在。”之前,我还为它哭过鼻子:那是 漠风第一次揭走头上军帽时,那是寒流第一次冻肿鼻子尖时, 那是镜子里看到“白面书生”变作“黑脸包公”时…… 初中同步培优卷 ③不要以为瀚海的生活只有苦,也有惬意的时候。星期天,我 们常常和老乡或好友相聚在一起,折两枝成熟的沙枣,背一挎 包的书籍或录音带,从集镇小卖部捎回午餐肉和鱼肉罐头,去 到一座僻静的沙山背后,边听音乐,边享受野餐的美味。有的 战友则在沙地上研究函数方程,分析电离子在磁场中的受力, 或者默写化学分子式。而我捧着不知从哪里弄来的文学书 籍,读着王蒙、冯骥才、舒婷的小说和诗歌,幻想着有一天自 己写的东西也能变成铅字。累了,拾一些枯草升起火,取出早 饭时剩下的馒头,烤它个四面焦黄…… 初中同步培优卷 ④后来,我被部队安排做宣传工作。一次,部队组织官兵在古 尔班通古特沙漠进行沙漠野战生存能力训练,我作为新闻干 事,陪同记者来到现场拍摄。我们从越野车下来,感到脚仿佛 踏在了烧红的铁板上,我的头上像顶着一个火炉。我认识的 营教导员迎了上来。见他大热天还穿着长袖衣服,记者问: “这么热,怎么还穿得这么严实?”他用衣袖擦擦脸上的汗: “这里有一段黑土地咬人。”一旁的吴营长解释道:“因为 土里含硝、碱的成分较多,人的皮肤挨着后马上就会起红疙 瘩。”说着,他带我们来到营指挥排阵地。几名战士正捂着 初中同步培优卷 鼻子,排长报告说:“气温太高,全排同志都流了鼻血。”“那 你们是怎么防止流鼻血的呢?”“嘿,我们琢磨出了个土办法, 人躺在沙坑里,不断地用凉沙子搓脖子。”记者想录下这些 动人的情景,可摄像机却因气温太高而自动“罢工”了。他 连呼遗憾。 ⑤夜幕降临,乔旅长给我们一行人腾出了最好的住地——帐 篷里的地铺。气温渐渐降低,远处传来几声嗥叫。“这是狼 嗥。”吴营长说。“沙漠里还有狼?”“有,沙漠里的狼,因为 缺水缺吃的,比别的地方的狼更凶。刚进驻那天,还来我们这 初中同步培优卷 里做客了呢。”一位老兵告诉我们,进驻沙漠的那晚,一个战 士半夜上厕所,猛然发现周围有几只绿眼睛在闪动,揉揉眼仔 细一瞅,是狼!他抽出信号枪,“当,当,当”朝天连放三枪。红 色信号划破了夜空,战士们一跃而起,喊声四起。狼惊慌逃窜, 战士们在后面追喊,一直追到狼消失得无影无踪。从此,狼不 敢靠近,只在远处干嗥。为了防范狼的侵犯,每班派一人轮流 放哨,并负责给篝火添柴。 ⑥这里的官兵面对难以想象的艰苦、煎熬和寂寞,为何能以 苦为乐?因为他们深知这片沙漠是国土的一部分,表面的贫瘠 初中同步培优卷 下蕴藏着巨大的资源。他们平静地说:“我们必须熟悉它、 适应它,才能保护它……” ⑦沙丘上挂着一轮彤红的夕阳。一行大雁从夕阳的晕圈里掠 过。一队骆驼在起伏的丘峦间跋涉。一群镀着金边的人的剪 影,真实而浪漫地活动在橘红的天幕上。 ⑧那一幕又让我想到海,同时我也更深刻地明白了:比天空和 海洋更辽阔的,永远是人的胸怀。 (有删改) 初中同步培优卷 11. (★☆☆)下面关于文章相关内容的理解,不正确的一项是 (3分)( ) A. 文中“瀚海”指新疆浩瀚无垠的戈壁沙滩。 B. 第②段对夏天与冬天的描绘,表现了戈壁极端的气候环境。 C. 第⑤段插叙战士们半夜与狼斗争的情景,表现出官兵们面 对困难时的勇敢与智慧。 D. 结尾段运用比喻修辞,将边防官兵比作辽阔的天空和海洋, 篇末点题,突出中心。 D 初中同步培优卷 解析　结尾段是将人的胸怀与天空、海洋作对比,突出人胸 怀的辽阔,并非运用比喻修辞。故选D。 初中同步培优卷 12. (★★☆)文章第⑥段写到官兵们“面对难以想象的艰 苦、煎熬和寂寞”能以苦为乐。请结合文章内容,概括战士 们“以苦为乐”的具体表现。(写出三条即可)(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________ 出勇敢、智慧与团结。     态。③面对高温、土壤侵蚀、狼的侵犯等威胁,战士们展现 野餐、学习、读书等方式丰富精神生活,拥有乐观进取的心 端的环境,也能积极适应,克服困难。②战士们通过听音乐、     (示例)①战士们深知保护这片沙漠的意义,因此面对极 初中同步培优卷 解析    由第②段可知,沙漠气候极端、环境艰苦,战士们深知 保护这片沙漠的意义,因此面对极端的环境,也能积极适应,克 服困难。由第③段可知,战士们在瀚海的生活不只有苦,还有 甜,他们或边听音乐边野餐,或研究数学、物理和化学,或看书, 丰富的精神生活彰显乐观进取的良好心态。由第④⑤段可 知,沙漠“土里含硝、碱的成分较多”,“气温太高”,狼“比 别的地方的狼更凶”。面对这种情况,战士们通过穿长袖衣 服、“不断地用凉沙子搓脖子”、放信号枪并轮流放哨来克 服这些困难,展现出他们的勇敢、智慧与团结。 初中同步培优卷 13. (答案含技法点拨)(★★☆)文章第⑦段意蕴丰富,请结合 全文,分析第⑦段的作用。(4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ________ 的品质。     带来了生气,表现了战士们扎根戈壁、赤诚爱国、无私奉献 美景,突出了戈壁的壮阔辽远,侧面展现出战士们为这片土地 　运用环境描写,生动展现了黄昏时戈壁滩的自然与人文 初中同步培优卷 解析　第⑦段对戈壁滩的环境进行了描绘,其中夕阳、大 雁、骆驼是自然景致,“天幕”一词更是突出了戈壁的壮阔 辽远,“镀着金边的人的剪影”是对驻守在此的战士的描 绘。自然与人文的交融,呈现出黄昏时戈壁滩的独特美感,战 士们仿佛成了这片土地的一部分,他们的存在让这片苍凉的 土地有了生气。充满美感的描绘中暗含着对战士们热爱祖 国、坚守戈壁、默默奉献的赞美,能让读者感受到战士们身 上那份对这片土地的热爱与责任。 初中同步培优卷 技法点拨 如何分析环境描写的作用? (1)明确环境本身的特点。常见特点有:①交代故事发生的时 间、地点,交代背景;②体现时间或情节的变化;③渲染气氛、 营造氛围。 (2)明确环境描写与人物的关系。常见关系有:①烘托人物心 情;②展现人物形象;③暗示人物前途、命运。 初中同步培优卷 (3)明确环境描写对情节的作用。常见作用有:①作为线索贯 串情节;②推动情节发展;③为下文情节作铺垫、埋伏笔等。 (4)明确环境描写对主题的作用。常见作用有:①暗示文章的 中心;②借景抒情,情景交融。 　　要注意环境描写的作用往往不是单一的,一定要结合具 体的句子分析其作用。 初中同步培优卷 14. (★★☆)本文以一名军人——“我”的视角叙述故事,这 样写有什么好处?(4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _______________________________ 赤诚爱国、无私奉献的敬佩之情。     自然、真实可信,可以更直接地抒发对边防战士扎根戈壁、 　运用第一人称,讲述“我”在戈壁军营的所见所闻,亲切 初中同步培优卷 解析　文中以“我”的视角展开,“我”既是事件的参与者, 也是观察者。第①段“作为军人的我,要经常到戈壁沙滩训 练和执行任务”,直接代入场景,让读者仿佛跟随“我”亲历 戈壁生活;第②段“我曾怀疑这儿的时间空间停止了运动” “我还为它哭过鼻子”、第③段“我捧着不知从哪里弄来的 文学书籍”等,通过“我”的感受和经历,使戈壁的艰苦、战 士的生活更具真实感,拉近与读者的距离。第⑧段“我也更 初中同步培优卷 深刻地明白了:比天空和海洋更辽阔的,永远是人的胸怀”,写 “我”的思想情感,自然而直接地引出对战士们胸怀宽广、 默默坚守、无私奉献的赞美,让情感的表达更真挚,避免了旁 观者叙述的疏离感。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 15. (2025山东烟台中考改编,★★★)当生活让你感到乏味时, 何不拥抱它,或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀;当挫 折让你感到沮丧时,何不拥抱它,或许你会发现那些挫折正是 你成功的垫脚石……许多事物,既然无法改变,何不拥抱它,或 许你会发现一个不一样的“天地”。 请以《何不拥抱》为题目,写一篇作文。 初中同步培优卷 要求:①文体不限;②不得抄袭,不得套作;③不少于500字(诗歌 不少于30行);④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 [写作指导]　“何不拥抱”是一个带有反问语气的标题,核心 词为“拥抱”,它并非单纯指肢体上的拥抱动作,而是象征着 以开放、接纳、积极的心态去面对生活中的事物。“何不” 则引导我们进行反思,暗示着当遇到某些看似难以接受或无 法改变的情况时,应该转换视角,主动接纳。在立意上,可从多 初中同步培优卷 个角度切入。可以围绕拥抱挫折来谈,展现挫折如何成为成 长的垫脚石;也可以写拥抱平淡,挖掘平凡生活中的美好与意 义;还可以聚焦拥抱自我,写从接纳自身的不完美到实现自我 突破的过程。作文时要体现出“拥抱”前后的不同态度及 “拥抱”后的收获,以突出拥抱带来的积极影响,传达出乐观 初中同步培优卷 向上的人生态度。 [例文] 何不拥抱 菜市场,一方小小的天地,却演绎着一个个温暖的故事。 天气渐渐凉了,这里却依旧令人感到温暖。许多个摊位聚 在一条街上,新鲜蔬果的香气和色彩,菜刀碰撞砧板的声音,讨价还价的喧闹声,鸡鸭鹅的叫声,水泥路、石子路、泥巴 路……生命的气息和鲜活的味道无处不在,哪怕再无生气的 人,到了这里,也会马上活泼起来。 初中同步培优卷 冬日的阳光稀稀落落地洒下来。往里走,每摊每位,都销售着物品。有的专营各种豆角,绿中泛红的油豆、细长条的豇 豆、青白色的“白不老”、淡紫色的大扁豆,应有尽有;有的 专营各色西红柿,有直接当零食的椭圆小柿子,有从北方运过 来的鲜亮的圆滚滚的红皮西红柿,还有本地产的圆中带点尖 的特种柿子,它们饱满的状态总能引得客人来挑选。 在成片的摊位中,我的眼神被一位卖菜的大婶吸引——她摊位前的人最多。 她看上去四十多岁了,身材微胖,脚上只穿了一双破旧的水 初中同步培优卷 鞋,身上系着的围裙已经发黄,还粘着一些菜叶子,头发被随手 扎了起来,蓬蓬的,丝丝银发隐约可见,黝黑的皮肤间布满皱纹,却笑意满满。笑的时候眼睛还会眯起来,让人感觉很是亲切。 摊位上的菜品不仅种类齐全,而且新鲜,上面还沾着清晨的 露珠。 我走到摊位前,想一探究竟。忽觉大部分人都是她的老顾 客了,买完菜都不走,与老板闲谈似乎才是目的所在。“哎哟, 跟你讲啊,昨天我家孩子……”“啊?真的呀,哈哈哈哈……” 他们的脸上透露出一股子兴奋劲儿,那些琐碎的小事似乎在此 初中同步培优卷 刻都有了输出地。在一片爽朗的笑声中,我看到了人与人之 间真诚的美好。 菜场里的一切都成了琐碎世界里的一束微光,让那些为生计奔波的成年人卸下沉重的盔甲,抛去孤独的外壳,拥抱温暖 的烟火气。 市井长巷,聚拢住是烟火,摊开来是人间。那何不拥抱这 人间烟火,体会其中的真情温暖! [点评]　文章以菜市场为载体,将抒情自然融入叙事与描写 中。通过描绘菜市场的热闹场景、各色菜品及卖菜大婶的形 初中同步培优卷 象,在细节中流露出对烟火气的喜爱。最后一句直抒胸臆,收 束全文,照应标题,让读者感受到作者对平凡、温暖生活的赞 美。文章直接抒情与间接抒情相结合,很好地表达了主题。 初中同步培优卷 $