第六单元 素养综合测试卷-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

该初中语文单元复习课件系统整合了传统文化（如宋锦、苏扇）、科技文化（如神舟、嫦娥命名）、名著阅读（《钢铁是怎样炼成的》）、文言文与现代文阅读及写作等核心内容，通过跨领域素材串联，构建“文化传承与时代精神”的知识网络。 其亮点在于创新采用“新考法+思维工具”复习策略，如科技成果命名题融合传统文化与科技，培养文化自信；批注式阅读和思维导图梳理名著与现代文内容，提升思维能力；分层题目设计（★☆☆至★★★）满足个性化需求，助力学生巩固知识，教师精准教学。

第六单元 素养综合测试卷 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(30分) 1. 【新考法·语法综合】(2025江苏无锡滨湖期末改编)阅读下 面的文字,按要求答题。(7分) 中国传统工艺承载着深厚的文化底蕴。宋锦以华美的织金纹样闻名,繁复的图案常以金线点zhuì,尽显富贵气象;苏扇精巧雅致,轻摇间古典气息蓦然扑面而来,扇面书画更添文人意趣;核雕于方寸之间显示精妙,人物花鸟栩栩如生,观者无不bǐng 息细赏;留青竹刻则特别需要匠人与竹材_________,刻刀 在竹筠上游走,铲去多余竹青,露出竹肌,刻刀在竹片上绽放艺 术之光彩。这些凝聚智慧与时间的技艺,共同构成了中华文 　　　　　     初中同步培优卷 明的璀璨星河。 (1)(★☆☆)给加点字注音,根据拼音写汉字。(3分) 点zhuì( )　  蓦(       )然　　bǐng( )息 (2)(★☆☆)根据语境,为文段横线处选择合适的成语(2分) (      ) A. 绘声绘色　B. 心有灵犀　C. 耐人寻味　D. 惊心动魄 (3)(★★☆)与“富贵气象”短语结构相同的一项是(2分)(       ) A. 精巧雅致　B. 栩栩如生　C. 璀璨星河　D. 凝聚智慧 C B 屏 mò 缀 初中同步培优卷 解析    (2)A.绘声绘色:形容叙述、描写生动逼真。B.心有灵 犀:指彼此的心意相通。C.耐人寻味:意味深长,值得仔细体会 琢磨。D.惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。这里用来 形容“匠人懂竹材特性,竹材‘呼应’匠人创作”的默契感, 故选B。 (3)“富贵气象”是偏正短语。A.“精巧雅致”是并列短 语。B.“栩栩如生”是补充短语。C.“璀璨星河”是偏正短 语。D.“凝聚智慧”是动宾短语。故选C。 初中同步培优卷 2. 【新素材·科技成果命名】(2025四川成都中考)中国科技飞 速发展,取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求,完成 各题。(15分) 科技成果 名字及其来源 运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州” 进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事 用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象 用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说 初中同步培优卷 (1)(★★☆)下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命 名”的特点,其中有一项错误,请找出并修改;同时再补写一个 特点。(3分) ①关联技术　②取材经典　③彰显文化 错误项:______,修改为:________________ 补充:__________________ (2)(★★★)请结合上表中有关“神舟”的内容,补全下面文 段的空缺处,注意语意的准确和连贯。(每空不超过15个字) (8分)     (示例)蕴含美好寓意         (示例)体现功能     　①     初中同步培优卷 ①______________________________________?因为“神舟” 意为“神奇的船”,用“神舟”来命名载人飞船,符合它自身 的特点,很贴切;另一方面,②_______________________,所以 名为“神舟”而意为“神州”,表明其“中国造”的身份,③ _______________________________。④________________, 今朝探索宇宙:“神舟”载人飞船,实现了古往今来中华儿女 飞向太空的心愿。 (3)(★★★)每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力, 增强了国人的自豪感。请请仿照示例,结合表格内容,为“嫦 　古有飞天梦想     　彰显中国航天事业的民族特色     　“神舟”谐音“神州”         (示例)为何用“神舟”命名载人飞船     初中同步培优卷 娥”月球探测器和“鲲龙”飞机各写一则赞语。(句式、字 数不要求和示例相同)(4分) 示例:“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟,满载国人期待,徜 徉浩瀚星海。 “鹊桥”中继星——飞架人间与天上,连接科技与传说。 ①“嫦娥”月球探测器——_____________________________ _________________ ②“鲲龙”飞机——________________________ 　护山河无恙,守海陆安宁。     杵,叩响蟾宫之门。         (示例)你是月宫仙子,携科技玉 初中同步培优卷 解析    (1)结合表格内容可知,我国科技成果的名字多取材经 典,来源于神话故事、文学形象或民间传说;“神舟”还谐音 “神州”,彰显了中国的传统文化。但是表中所有命名均未 直接体现与技术的关联性,而是突出了其功能,如“舟”有载 人功能。由此可知错误的一项是①,可修改为“体现功能” 或“突出功用”。补充特点时要先结合表格内容找到命名的 特点,再写出一个即可。 (2)①结合问号以及后文“因为‘神舟’……符合它自身的 特点”可知,所补内容应是对“神舟”名字来由的提问。② 初中同步培优卷 结合“所以名为‘神舟’而意为‘神州’”和表格中的“神 舟——谐音‘神州’”可知,所补内容需体现命名原因,围绕 “谐音”回答即可。③结合“表明其‘中国造’的身份”可 知,这里需要围绕“中国航天”探寻命名的更深层意义。④ 结合“实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿”可知,所 补内容应与“今朝探索宇宙”形成古今对照,围绕古代的飞 天梦想来拟写。 (3)给指定对象写赞语,要仿照示例抓住其功能。“嫦娥”月 球探测器用于探测月球来进行科研,“鲲龙”飞机用于森林 初中同步培优卷 灭火、海上救援。结合二者的功能,用生动、优美的语言来 拟写赞语即可。 初中同步培优卷 3. 【新考法·批注式阅读】(2025山西大同多校联考期末改编, ★★☆)班级准备举办“经典淬炼·炼就成长”主题阅读活动。请根据原著内容,结合语境补全表格中的批注内容。(8分) 初中同步培优卷 名著内容 批注 柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候,他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊。一般人在这时候常常不断地呻吟或是发脾气。可是他却不作声,并且每次给他的伤口上碘酒的时候,他都不畏缩,只是把身体挺得像绷紧了的弦。他时常疼得几乎失去了知觉,但是从来也不叫唤一声。 我们已经全都知道:要是他呻吟了,那准是他昏迷了。他怎么会有这样的顽强精神呢?我真不明白。 　　通过展示 ①   ,侧面烘托出保尔的②                  ,体现了其钢铁战士的形象。 医生的日记 坚韧、顽强 初中同步培优卷   　　这张插图展现了保尔在 ③　     的情况下仍坚持写作,继续战斗的情景。他在病床上也从未向命运屈服,以非凡的毅力 完成《④　     》的创作。 双腿瘫痪、双目失明 暴风雨所诞生的 初中同步培优卷 解析    ①结合原著内容可知,此处展示的是医生尼娜的日 记。②根据第一段“他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都 吃惊”、第二段“可是他却不作声”“从来也不叫唤一声” 可知,应该填写的是保尔面对伤痛时坚韧、顽强的精神。③ 插图中的人物正坐在床上写东西。结合原著内容可知,保尔 因双腿瘫痪、双目失明,面临着巨大的身体痛苦和精神压力, 但是在这种情况下,他仍以写作的方式继续战斗。④结合原 著内容可知,保尔创作的小说是《暴风雨所诞生的》。 初中同步培优卷 二、阅读理解(30分) (一)(2025山东泰安泰山期末)阅读下面的文字,完成小题。(16分) 膏　液 草木之实,其中韫藏膏液,而不能自流。假媒水火,冯藉①木石, 而后倾注而出焉。此人巧聪明,不知于何禀度②也。 取油多用榨法。榨木宜巨,而中空之。樟木为上,檀与杞次 之。此三木者脉理循环结长,非有纵直文,故竭力挥椎而两头 无璺③坼之患他木有纵文者不可为也。 初中同步培优卷 榨具已整理,则取诸麻、菜子入釜,文火慢炒,透出香气,然后碾 碎受蒸。既碾而筛,择粗者再碾,细者则入釜甑④受蒸。蒸气腾 足,取出,以稻秸与麦秸包裹如饼形,包裹既定,装入榨中,挥撞⑤ 挤轧,而流泉出焉矣。 (选自《天工开物》,有删改) [注]    ①冯藉:凭借。②禀度:受教。③璺:器物上的裂纹。④ 甑:煮食用的陶制炊具。⑤撞:这里指撞木,榨油用的器具。 初中同步培优卷 4. (★★☆)下列对文中加点词的理解,正确的一项是(2分)(     ) A. “草木之实”中“之”的用法和“予独爱莲之出淤泥而 不染”(《爱莲说》)中“之”的用法相同。 B. “其中韫藏膏液,而不能自流”中“而”的用法与“结友 而别”(《孙权劝学》)的“而”一样,表顺承。 C. “榨木宜巨”中“宜”的意思和“宜乎众矣”(《爱莲 说》)中“宜”的意思不同。 D. “以稻秸与麦秸包裹如饼形”中“以”的意思和“以钱 D 初中同步培优卷 覆其口”(《卖油翁》)中“以”的意思一样,都是“用”的意 思。 解析　A.“草木之实”中的“之”是结构助词,可译为 “的”;“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”是助词,用 于主谓之间,取消句子独立性,无实义。二者用法不同。B. “其中韫藏膏液,而不能自流”中的“而”表转折,可译为 “却”;“结友而别”中的“而”表顺承,可译为“然后”。 二者用法不同。C.“榨木宜巨”中的“宜”和“宜乎众矣” 中的“宜”都是“应当”的意思。 初中同步培优卷 5. (★★☆)下列对文中相关内容的理解和分析,不正确的一项 是(3分)( ) A. 文中指出草木植物的果实虽蕴含膏液,但无法自行流出,必 须借助水火和木石等媒介才能获取,体现了古人对生产规律 的深刻认识。 B. 制作榨具时,强调选用纹理循环无纵直纹的木材,这与《活 板》中根据活字印刷需求选择合适材料的思路一致,都体现 了对工具特性的重视。 C. 文章详细记录了取油过程,将菜籽舂碎后直接放入榨槽挤 C 初中同步培优卷 压就能出油,说明古人取油工艺简单高效。 D. 作者以“人巧聪明,不知于何禀度也”,表达对古人凭借智 慧取油的惊叹和赞美之情。 解析　由文中“取诸麻、菜子入釜,文火慢炒……装入榨中, 挥撞挤轧,而流泉出焉矣”可知,榨油过程包括炒、碾、筛、 蒸、裹、挤压等多道工序,并非“将菜籽舂碎后直接放入榨 槽挤压就能出油”。C项表述不正确。 初中同步培优卷 6. (★★☆)文中画波浪线的句子有三处需要断句,请选出需断 句处相应的字母(3分)(        ) 故竭力A挥椎B而两头C无璺坼D之患E他木F有纵文者G不可 为也 BEG 初中同步培优卷 解析　本句句意为:所以用力挥动木槌时,两头不会有裂开的 隐患,其他有竖直纹路的木头则不适用。“竭力挥椎”构成 完整的动作表述;“而两头无璺坼之患”是“竭力挥椎”的 结果,其中“而”为连词,连接前后两个分句;“他木有纵文 者”将话题转换到其他木材的情况;“不可为也”表判断,是 说其他木材的不适用性。故停顿处为:BEG。 初中同步培优卷 7. (★★☆)翻译文中画横线的句子。(4分) 包裹既定,装入榨中,挥撞挤轧,而流泉出焉矣。 译文:________________________________________________ ___________________ 泉水一样流出来了。     　包裹完成之后,装进榨具里,挥动撞木挤压,(油)就会像 解析　注意重点词语的翻译:既,已经、……之后;榨,榨具;挥, 挥动;流泉,像流动的泉水一样。 初中同步培优卷 8. 【新考法·对比阅读】(★★★)《活板》中活字印刷术的发 明与本文榨油工艺的呈现,都展现了古人的智慧。请结合文 章内容,举例说说两篇文章古人智慧的体现。(4分) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _______________________________ 裹、挤压等步骤高效获取膏液上。     智慧体现在合理选择木材和利用特定的炒、碾、筛、蒸、 韵分类存储于木格,提高了印刷效率。本文榨油工艺的古人 字印,易塑形,够坚硬;每字为一印,排版灵活;预留常用字、按 制作、排版、印刷等环节的创新设计上,如活字用胶泥烧制     (示例)《活板》中的古人智慧体现在活字印刷术的活字 初中同步培优卷 解析　体现古人智慧的地方即古人运用工具、技巧给生活生 产带来便利的地方。首先分析《活板》所展现的古人智慧。 活字用胶泥烧制字印,易塑形,够坚硬,展现了古人的智慧;活字 印刷排版灵活,展现了古人的智慧;预留常用字、按韵分类存 储于木格,提高了印刷效率,展现了古人的智慧。答其他如 “有奇字素无备者,旋刻之”的快速刻印方式体现了古人的 初中同步培优卷 智慧、快速拆版过程体现了古人的智慧等均正确,言之有理 即可。接着分析本文所展现的古人智慧。能合理选择木材来 榨油体现了古人的智慧;利用特定的炒、碾、筛、蒸、裹、 挤压等步骤高效获取膏液,体现了古人合理设计工艺流程的 智慧。 初中同步培优卷 参考译文 草木的果实中蕴藏着油膏脂液,但它是不会自己流出来的。要以水火为媒介,凭借木石之力,然后才能倾注而出。这种人 类的巧妙智慧,不知道是从哪里受教而来的。 取油大多用压榨法。用来压榨的木头应该用粗大的,并且要把中间挖空。樟木是最好的,檀木和杞木次之。这三种木头 的纹理循环交错生长,没有竖直的纹路,所以用力挥动木槌时, 两头不会有裂开的隐患,其他有竖直纹路的木头则不适用。 榨具准备好后,就取各种麻籽、菜籽放入锅中,用小火慢慢翻 初中同步培优卷 炒,直到散发出香气,然后碾碎并进行蒸制。碾碎之后要过筛, 选出粗的再碾一次,细的就放入器具中蒸制。等蒸气升腾充 足后,取出来,用稻秆和麦秆包裹成饼的形状,包裹完成之后,装 进榨具里,挥动撞木挤压,(油)就会像泉水一样流出来了。 (二)(2025山东淄博周村期末)阅读下面的文章,回答问题。(14分) 中国第一双凝望太空的眼睛 杨学义 ①当记者同杨利伟面对面坐在一起,印象最深的是他那双眼 初中同步培优卷 睛。那是千百年来中华民族第一双从宇宙归来的眼睛,瞳孔 中,仿佛仍然映射出星光点点。 ②2003年10月15日,杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船升空,其中有一个广为人知的细节。在等待火箭发射的最后两个小 时里,杨利伟的心率保持在76次/分钟,与他平时72~73次/分钟 的心率相差无几。当时还没有中国人上过太空,面对前方未 知的世界,他竟如此镇定。杨利伟说:“即便有什么突发情况, 为了国家、民族,贡献就贡献了,牺牲就牺牲了。”有个情景 一直深深印在他脑海里:出征前,党和国家领导人来给他壮行, 初中同步培优卷 他敬完军礼,转身往侧门走。马上到门边了,他又回过头,他看 到时任中共中央总书记的胡锦涛向前迈了两步,向他挥手的 同时,眼睛里闪烁着泪光……这是祖国在送别即将出征的 “游子”,“游子”一定会平安回来! ③2003年10月16日6时23分,经过一天的太空遨游,“神舟五号”终于降落在内蒙古四子王旗阿木古郎草原腹地。经过一 系列准备后,杨利伟顺利出舱。他曾经想象过这个场面,本来 设计的出舱动作是向迎接他归来的首长和战友挥手致意。 ④但他刚出来,就愣住了。在荒凉的大草原上,人群黑压压挤 初中同步培优卷 成一片。记者一边拍照,一边兴奋地喊着:“中国万岁!”喊声 并不整齐,还有些嘈杂,因为这不是提前安排的,而是在场的人 自发的。现场本来有一条维持秩序的黄线,但杨利伟下来后, 这条黄线不见了,所有人都一起向着杨利伟跑去。 ⑤太高兴了!那一刻,不分职级高低、男女老少,大家都是以一名普通中国人的身份奔向杨利伟。一名离杨利伟最近的记者 提醒他:“利伟,你赶快说句话!”杨利伟还在愣着,下意识地 说出:“我为祖国感到骄傲!”他对记者说,如果那个场景重来 一次,让他深思熟虑地再说一遍,他还是会说这一句。“那是 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 初中同步培优卷 一种油然而生的感受,谁也设计不出来!”这是杨利伟人生中 最难忘的场面之一,也让他一直思考:到底是一种怎样的力量, 让大家一反常态,如此忘情呼喊? ⑥有一个原因是肯定的:那时的杨利伟,代表了中华民族千年飞天梦想的实现。“神舟五号”发射升空后,地面指挥刚告 诉他能在舱内活动了,他就第一时间冲到了舷窗。那是中国 人此前从未拥有过的视角,他代表全体中华儿女望向浩瀚的 太空。他最先望向的是地球,“那个时候你首先会感受到人 类很伟大”。但当他的视线看向更远的宇宙,他发现没了大 初中同步培优卷 气层的折射,星星不再闪烁,每一颗都明亮得耀眼,像黑色天鹅 绒背景上的璀璨宝石。这时,他再望向地球,又感觉人类很渺小。 ⑦杨利伟当时想了很多,情感是复杂的:既然人类渺小,为何又能将自己乘坐的“神舟五号”这重达8吨的庞然大物送上来? 文明为何可以在宇宙中生生不息?刚刚与死神擦肩而过的他, 脑海中这种关于生存和探索的思考更加强烈。入选中学课本 的《太空一日》详细记录了这个过程——在火箭上升到三四 十公里的高度时,火箭和飞船开始急剧抖动,产生了强烈的共 初中同步培优卷 振。这种低频振动叠加在一个大约6G的负荷上。杨利伟感 觉五脏六腑似乎都要碎了,这个过程持续了26秒。处在痛苦 的极点时,杨利伟“以为自己要牺牲了”。地面工作人员也 很着急,与他朝夕相处的领导、专家和队友忍不住哭了出 来。直到看见杨利伟眨了眨眼,并且报告“‘神舟五号’报 告,整流罩打开正常!”,所有人才如释重负。 ⑧经历过这些,再站到外太空中,杨利伟的感触更加强烈:壮观的万家灯火下,是人类顽强的生命力。人类能在浩瀚宇宙中 繁衍生息,中国能在这颗蓝色星球上不断发展,一定是有深刻 初中同步培优卷 原因的。 ⑨飞行结束后,杨利伟参加了很多活动。他来到“飞天”壁 画所在地敦煌,敦煌研究院院长樊锦诗领着杨利伟一个洞窟 一个洞窟地看,详细讲述每一个洞窟的精彩故事,杨利伟听得 入迷了。洞窟壁画上,有“飞天”的仙女;而洞窟中,是实现飞 天梦想的杨利伟。那一刻,杨利伟顿悟了,那个在“神舟五 号”上产生的疑问被解开了。眼前的一切,就是人类、就是 中国能在浩瀚星海中生生不息、不断繁衍的理由!飞行在浩 瀚太空时思索的谜题,竟在脚下千年的黄沙戈壁中得到了答 初中同步培优卷 案。记者忍不住和他探讨:“中国人深厚的乡土意识和奔向 宇宙的浪漫探索,是矛盾而统一的吗?”杨利伟说:“中国人在 不同的时期,一直在做不同的事情。中国人有乡土情怀,讲究 落叶归根,但同时中国人的探索精神由来已久,从来没有中断 过。” ⑩从此,中国空间站承载着满满的乡愁,中国航天员奔赴星辰大海,既是征程,也是归途。 (有删改) 初中同步培优卷 9. 【新考法·思维导图】(★★☆)阅读全文,按照按照事情发展的 顺序概括事例,完成下面的思维导图。(4分)   答:___________________________________________________ _______ 顿悟     　①经受强烈共振,正常飞行　②参观“飞天”壁画,内心 初中同步培优卷 解析　①根据文章第⑦段“在火箭上升到三四十公里的高度 时,火箭和飞船开始急剧抖动,产生了强烈的共振……所有人 才如释重负”可概括出在出征后、归来出舱前,杨利伟“经 受强烈共振,正常飞行”。②根据文章第⑨段“飞行结束后 ……那一刻,杨利伟顿悟了,那个在‘神舟五号’上产生的疑 问被解开了”可概括出,杨利伟飞行结束后“参观‘飞天’ 壁画,内心顿悟”。 初中同步培优卷 10. (★★☆)品读文中以下细节,回答括号里的问题。(6分) (1)在等待火箭发射的最后两个小时里,杨利伟的心率保持在7 6次/分钟,与他平时72~73次/分钟的心率相差无几。(为什么 要强调在等待火箭发射的最后两个小时杨利伟的心率与平时 相差无几?)(3分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _________________________ 性及英勇无畏的人物形象。     的状态,突出了他平时准备充分,随时打算为国出征的高专业 差无几,可以表现出他当时心无杂念、镇定自若、内心坚定     (1)写杨利伟在最后两个小时等待过程中心率与平时相 初中同步培优卷 (2)杨利伟还在愣着,下意识地说出:“我为祖国感到骄傲!”他 对记者说,如果那个场景重来一次,让他深思熟虑地再说一遍, 他还是会说这一句。(句中加点部分有怎样的表达效果?)(3分) 答:________________________________________________ ___________________________________________________ __________________ 极强的爱国情怀。     会说出:“我为祖国感到骄傲!”突出表现了他深植于心中的 　运用神态描写,写杨利伟不论是下意识还是深思熟虑都 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 初中同步培优卷 解析    (1)强调等待的最后两个小时杨利伟的心率与平时相 差无几,是用细节展现人物形象。客观而具体的数据让读者 能直观感受到杨利伟心无杂念的状态,突出杨利伟在面临未 知且极具风险的太空出征时,有着超乎常人的镇定和坚定的 意志,体现出其平时准备充分、心理素质过硬的专业性以及 随时准备为国家航天事业奉献乃至牺牲的精神。(2)“还在 愣着”呈现出杨利伟面对众人自发欢呼时的状态,体现出这 一场景给他带来的震撼;“下意识地说出”说明这句话是他 内心感受的自然流露,未经刻意思考,真实展现其对祖国的骄 初中同步培优卷 傲源于本能;“深思熟虑地再说一遍”从假设角度,强调即便 经过理性思考,这份为祖国骄傲的情感也不会改变。三者结 合,通过对杨利伟神态等相关细节的刻画,生动且深刻地表现 出他爱国情感的真挚与强烈。 初中同步培优卷 11. (★★☆)请通读全文,完成对话。(4分) 小语:杨利伟最先望向地球时觉得人类很伟大,然而看向更远 的宇宙后再望向地球,又感觉人类很渺小,不矛盾吗? 小文:并不矛盾,因为____________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________ 有关人类文明的思考。     知的旅程还很长。“伟大”和“渺小”作对比,引出杨利伟 的宇宙,地球是渺小的,地球上的人类更是渺小的,人类探索未 索宇宙空间,可见科技的发达、人类的伟大。然而对于广阔 　人类能够将“神舟五号”送上太空,探 初中同步培优卷 解析　根据文章第⑥段“他最先望向的是地球……这时,他 再望向地球,又感觉人类很渺小”以及第⑦段“既然人类渺 小,为何又能将自己乘坐的‘神舟五号’这重达8吨的庞然大 物送上来?文明为何可以在宇宙中生生不息?”可知,说“人 类伟大”,是因人类依靠科技能把“重达8吨的庞然大物” (“神舟五号”)送上太空探索宇宙,彰显科技实力与探索成 就;说“人类渺小”,是相较于浩瀚宇宙而言,地球及人类在其 中占比极小。二者对比,引出杨利伟对人类文明如何在宇宙 延续的思考,所以并不矛盾。据此理解并概括回答即可。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 12. (2025福建中考改编,★★★)阅读下面的材料,按要求写作。 信息时代,要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代少年,累一点再累一点,苦一点再苦一点,付出的心血和汗水多一点再多一点,都没关系,因为未来总是甜的。 读了上面的材料,你有什么感受与思考?请以《未来总是甜 的》为题,写一篇文章。 要求:自选角度;自选文体;自定文意;不要套作、抄袭,不要泄 露个人信息;不少于500字。 初中同步培优卷 [写作指导]　这是一道命题作文题。先分析材料,材料以信息 时代为背景,构建“再多一点付出—收获未来的甜”的逻辑 链。再分析标题,注意解读关键词“甜”的内涵,“甜”可以 是短期回报(如成绩),也可以是长期价值(如精神满足);“未 来”强调其滞后性——真正的甘甜常在长期积累后显现; “总是”强调付出必有收获。可以写自己付出之后有所收获 的故事,也可以选择他人的相关故事表达主题。但要注意区 分“有效付出”与“机械重复”,避免泛泛而谈,警惕“付出 必有回报”的绝对化思维。 初中同步培优卷 [例文] 未来总是甜的 晚霞染红天际时,我带回一枚青橘。剥开厚皮,酸涩瞬间漫上舌尖。母亲笑着将它放上窗台:“再等等,它会变甜的。”那 时的我还不懂,这枚青橘的变化竟会与我参加演讲比赛的经 历如此相似。 带回青橘的第二天,是我第一次独自站在舞台上演讲的日 子。我至今犹记那种声音卡在喉咙里,话筒沉重如铅的感 受。台下目光织成密网,困住因忘词而窘迫的我。评委微皱 初中同步培优卷 的眉头像扎进心里的针。回家路上,泪水洇湿衣袖,窗外雾霭 沉沉,仿佛连光都厌弃我的失败。反复看着录像中手足无措 的自己,我蜷在窗边,指尖触到那枚冰凉的青橘——它粗糙的 表皮,多像我此刻皱缩的心。 忽然,一缕月光穿透云层,落在沾露的橘子上。水珠折射出细碎银芒,像黑暗里倔强的星星。母亲的话蓦然回响:“再等等 ……”是啊,橘子尚能在时光中酝酿甘甜,我怎能轻言放弃? 从此,每个夜晚都浸透着练习的声音。跟着新闻主播矫正发 音,在稿纸上密密麻麻标注停顿。某个周末,为练好一段排比 初中同步培优卷 句,我对着镜子反复诵读,直到嗓音嘶哑。含一片润喉糖,继 续!当暮色四合,我终于读出了金石般的铿锵。窗台上的橘子 渐渐泛黄,我的稿子也在修改中褪去青涩,透出光泽。 再次登台,那些烂熟于心的词句自然流淌。曾经的紧张被驯 服成掌控节奏的从容。当掌声响起时,我忽然明白:所有苦涩 都是追光者的试炼。 回家剥开熟透的橘子,饱满的橘瓣如小太阳在掌心闪耀。清 甜的汁液漫过舌尖,仿佛兑现了一个古老的承诺:咽下的苦终 会化作养分,而最甜的果实,永远属于默默坚持的人。 初中同步培优卷 生命如橘,酸涩是成熟的序章。那些名为练习的苦涩,那些深埋在时光里的汗水,终会在坚持的土壤中结出回甘。原来所 谓未来,就是穿越酸涩的甬道后,光阴与汗水共同酿造的永恒 甜味。 [点评]　本文紧扣《未来总是甜的》这一命题,以“橘子”为 核心意象,通过橘子由酸涩到成熟甘甜的变化过程来映射作 者练习演讲的过程,串联起个人的成长经历与感悟,阐述“未 初中同步培优卷 来,就是穿越酸涩的甬道后,光阴与汗水共同酿造的永恒甜 味”的观点,从具体事件升华为普适性哲理,具有教育意义。 本文语言凝练优美,善用比喻,充满诗意与感染力。 初中同步培优卷 $