第三单元 素养综合测试卷-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

该初中语文单元复习课件系统整合了语言基础、阅读能力与写作表达三大模块，通过语法综合题、古诗文默写、整本书阅读（《骆驼祥子》）及多文体阅读（诗歌、文言文、现代文）等题型，构建起“积累-理解-运用”的知识网络，强化知识点间的逻辑关联。 其亮点在于创新采用“新考法”设计，如语法综合题结合主题班会情境培养语言运用能力，对比阅读（《钱塘逢康元龙》与《逢入京使》）提升思维能力，红色记忆主题活动渗透文化自信。分层题目（★☆☆至★★★）与个性化练习（如《骆驼祥子》推荐语撰写）满足不同学生需求，助力教师精准把握学情，有效巩固知识并提升学生核心素养。

第三单元 素养综合测试卷 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(23分) 1. 【新考法·语法综合】(2025山西吕梁交城期中改编)班级举 行“凡人微光”的主题班会,请阅读下面主持人的主持词,回 答问题。(8分) 同学们,生活中的“小人物”虽然平凡,但在他们身上往往闪烁着优秀品格的光辉,引导我们向善□务实以及求美。鲁迅 的保姆长妈妈,虽然有一肚子烦suǒ之至的规矩让迅哥儿遵 守,却能为他买来刻印十分粗拙的《山海经》,给予他深沉的 爱;《山地回忆》里的妞儿,虽然会不拘小节地把手插在袄襟 底下取暖,还对“我”出言不逊,却也能用贩枣的yínɡ余买织 初中同步培优卷 布机,认真学习纺织的全套技艺,把生活打理得有模有样,是个 爽快利落的姑娘;《台阶》中的父亲,虽然年老、卑微,却依然 为了梦想辛勤劳动,坚韧不懈□让我们关注生活中的“凡人 微光”,感受普通生活中众多“小人物”的生命能量吧! (1)(★☆☆)给下面加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) 烦suǒ( )　粗拙(       ) 袄襟(  )　yínɡ( )余 (2)(★★☆)下列说法正确的一项是(2分)( ) A. “但在他们身上往往闪烁着优秀品格的光辉”中的 D 盈 jīn zhuō 琐 初中同步培优卷 “在”是连词。 B. “但在他们身上往往闪烁着优秀品格的光辉”中的“往 往”是形容词。 C. “生活中的‘小人物’虽然平凡”中的“虽然”是表示 因果关系的连词。 D. 画波浪线的句子使用排比修辞,读起来有节奏感、有气势。 初中同步培优卷 (3)(★☆☆)在语段的两处□内分别填入标点符号,正确的一 项是(2分)( ) A. ,　。　　B. ,    ……　　C. 、　。　　D. 、    …… D 初中同步培优卷 解析    (2)“但在他们身上往往闪烁着优秀品格的光辉”中 的“在”是介词,“往往”是副词,故A、B两项错误。“生活 中的‘小人物’虽然平凡”中的“虽然”是表示转折关系的 连词,故C项错误。 (3)“向善”“务实”“求美”是呈并列关系的三个词语,共 同呈现“小人物”身上的优秀品格对我们的引导作用,因此 第一处应填顿号;第二处位于一系列举例后,至此列举未尽,还 有很多例子可以证明语段的观点,因此应填省略号。 初中同步培优卷 2. (2025山东滨州惠民期中改编)2025年是中国抗日战争胜利 80周年,为让广大同学牢记历史,厚植家国情怀,学校准备举行 “红色记忆”主题展览。请你参与并完成下列任务。(5分) (1)(★★☆)同学小语编辑了一则活动通知,里面有一处语病, 请将有语病句子的序号写出来并修改。(2分) ①为纪念抗日战争胜利80周年即将到来,②学校将于9月3日 上午8:00,在学校报告厅举行“红色记忆”主题展览活动,③ 希望通过这次活动,同学们能够珍惜来之不易的和平。 答:_________________________________________________ 　①　应修改为:为纪念抗日战争胜利80周年。(或:抗日 初中同步培优卷 __________________________ (2)(★★☆)在“红色记忆”主题展览会上,老师要求小文做 一次以“家国情怀”为主题的演讲,下面是他演讲稿中的一 段文字,你认为排序正确的一项是(3分)( ) ①家国情怀是中华民族代代相传的精神基因,深深根植于每 个中国人的心中。 ②正如文天祥写下“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,用 生命诠释对国家的忠诚。 ③它不仅是“修身齐家”的责任担当,更是“治国平天下” A 战争胜利80周年即将到来。)     初中同步培优卷 的崇高理想。 ④今天的青少年更应心怀家国,将个人成长与民族复兴紧密 相连。 ⑤这种情怀跨越时空,激励着从古至今一代代人无私奉献、 勇担使命。 A. ①③②⑤④　　　　B. ①⑤②③④ C. ①⑤③②④　　　　D. ①②⑤③④ 初中同步培优卷 解析    (1)①句中“为纪念……即将到来”句式杂糅,应删去 “即将到来”或“为纪念”。 (2)①句总起,提出“家国情怀是精神基因”;③句用“它”指 代①句中的“家国情怀”,阐释家国情怀的内涵;②句以文天 祥为例,印证③句中“治国平天下”的崇高理想;⑤句“这种 情怀”总结前文,强调其跨越时空的激励作用;④句落脚到 “今天的青少年”,发出号召。因此正确排序为①③②⑤④, 选A。 初中同步培优卷 3. (2025山东济宁梁山期中改编,★★☆)请你根据内容提示, 将空缺部分补充完整。(3分) 　　诗言志。草木寄托雅意,王维以竹寓志,“①__________ _____,弹琴复长啸”(《竹里馆》);韩愈借晚春抒怀,“杨花 榆荚无才思,②_________________”(《晚春》)。诗传情。 岑参遥看家乡,因思念而泪流满面,“③__________________,④__________________”(《逢入京使》);李白听闻笛声,被 勾起无尽乡思,“⑤__________________,⑥_______________ ___”(《春夜洛城闻笛》)。 　何人不起故园情 　此夜曲中闻折柳     　双袖龙钟泪不干     　故园东望路漫漫     　惟解漫天作雪飞     里     　独坐幽篁 初中同步培优卷 4. 【新考法·整本书阅读】(2025山东淄博高青期中)本学期, 我们阅读了老舍先生的经典著作《骆驼祥子》,请完成下面 题目。(7分) (1)(★★☆)读完本书,你想把其推荐给六年级的表弟,请参考 示例写一句推荐语,激发他的阅读兴趣,不超过40字,句式不要 求与示例完全一致。(2分) 　　示例:读《骆驼祥子》,了解老北京风情,看人间百态。 答:__________________________________________________ _______ 人生。         (示例)读《骆驼祥子》,感受祥子“三起三落”的悲剧 初中同步培优卷 (2)(★★☆)虎妞影响了祥子一生的走向。下列关于虎妞的情 节,按先后顺序排列正确的一项是(2分)( ) ①虎妞假装怀孕　　　　　　　　　②虎妞掏钱买车 ③虎妞“下嫁”祥子　　　　④虎妞和刘四爷彻底吵翻 A. ③④②①　　　　B. ②④③① C. ④③①②　　　　D. ①④③② D 初中同步培优卷 (3)(★★★)在祥子悲惨的命运中,小福子是一个重要人物。 请结合小说内容,简要概括其对祥子的影响。(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________ 祥子最终彻底沉沦。     对生活的希望,但小福子的死让祥子的美好愿望又一次破灭, 了他们心与心的距离。虎妞死后,小福子让祥子重新燃起了 　小福子是祥子喜欢的人,她与祥子同样悲惨的命运,拉近 初中同步培优卷 解析    (1)分析示例可知,推荐语用语简洁,高度概括了名著的 主要内容。作答时可围绕主要人物的性格、命运走向或名著 的语言特点等,用简洁的语言撰写推荐语。 (2)首先,虎妞假装怀孕,以此来逼迫祥子就范,这是她为了和祥 子在一起用的手段,所以①排在最先。虎妞和刘四爷彻底吵 翻,是因为刘四爷不同意她和祥子的婚事,矛盾激化,这是故事 发展的重要节点,④在①之后。接着,虎妞“下嫁”祥子,成功 和祥子结合,③在④之后。最后,虎妞掏钱买车,这是婚后的情 节,②排在最后。所以顺序是①④③②,选D。 初中同步培优卷 (3)在《骆驼祥子》中,小福子的命运令人唏嘘。她出生在一 个贫困家庭,19岁时被父亲二强子卖给军官,后遭抛弃。回到 家中,为了养活家人,她无奈出卖自己。与祥子同样悲惨的命 运,拉近了他们心与心的距离,祥子喜欢上了她。当虎妞难产 死后,祥子和小福子重逢,这让祥子重新燃起了对生活的希 望。而最终,小福子未能承受住生活的打击,在绝望中选择了 自杀,结束了自己悲惨的一生。祥子的美好愿望也随之又一 初中同步培优卷 次破灭,他最终彻底沉沦。小福子的经历不仅展现了那个时 代底层女性的苦难,也对祥子的命运产生了深远的影响。结 合书中与小福子和祥子有关的情节,简要概述即可。 初中同步培优卷 二、阅读理解(37分) (一)(2025山东潍坊青州月考改编)阅读诗歌,回答问题。(6分) 钱塘逢康元龙[注] 谢肇淛 黄梅细雨暗江关,我入西吴君欲还。 马上相逢须尽醉,明朝知隔几重山。 [注]    钱塘:与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。康元 龙:诗人同乡诗友。 初中同步培优卷 5. (★★☆)下列对这首诗的理解与分析,不正确的一项是(2分) ( ) A. 诗中“暗”字形象地描绘出黄梅时节,钱塘细雨纷飞、凄 迷暗淡的景象,衬托出诗人与友人依依惜别的感伤。 B. “我入西吴君欲还”表明诗人知道诗友的行程,两人故意 约在杭州城见面以解相思之苦。 C. “明朝知隔几重山”展开联想和想象,虚写“我”与友人 分别后各奔东西的情景。 D. “几重山”不仅代表了空间距离,更象征着两个人分别后 B 可能面临的种种苦难和挑战,以及因此产生的心理距离。 初中同步培优卷 解析　“我入西吴君欲还”的意思是“我要到西吴去,你却 要回家乡”。诗人和友人向不同的目的地前行,并不是故意 约在杭州城见面。 初中同步培优卷 6. 【新考法·对比阅读】(★★★)本诗的“马上相逢”与岑参 《逢入京使》中的“马上相逢”所流露出的情感有何不同? (4分) 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________ 中,而是振作精神,安慰家人,暗含欲建功立业的旷达胸怀。     中偶遇使者,思乡之情奔涌而出,但诗人并未沉浸在思乡之苦 刚见面又要分离的离情别绪。《逢入京使》是诗人在西行途 　本诗表现了诗人在异乡偶遇同乡诗友的欣喜之情,以及 初中同步培优卷 解析　根据本诗“马上相逢须尽醉”可知,诗人在异乡钱塘 遇到同乡诗友康元龙,提出要尽情饮酒,体现出偶遇同乡诗友 的欣喜之情。从“明朝知隔几重山”可知,诗人想到明天两 人又将分离,不知隔着多少重山,表现出刚见面又要分离的离 情别绪。根据《逢入京使》“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪 不干”可知,诗人向东遥望故乡,思乡之情涌上心头。从“凭 君传语报平安”可知,诗人虽有思乡之情,但仍让使者给家人 捎口信报平安以安慰家人,没有一味沉浸在思乡的愁绪中,暗 含诗人奔赴边疆,欲在边疆有所作为、建功立业的旷达胸怀。 初中同步培优卷 (二)(2025山东烟台招远期中)阅读文言文,回答问题。(12分) [甲]陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃, 有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微 颔之。 康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但 手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 初中同步培优卷 (欧阳修《卖油翁》) [乙]顷岁①孙莘老②识欧阳文忠公,尝乘间以文字问之。云: “无它术唯勤读书而多为之自工③。世人患作文字少,又懒读 书,每一篇出,即求过人,如此少有至者。疵病不必待人指摘,多作自能见之。” (选自《东坡志林》) [注]    ①顷岁:近年来。②孙莘老:人名。③工:工巧,精巧。 初中同步培优卷 7. (★★☆)下列各组句子中加点词意思不同的一项是(2分) ( ) A. 尔安敢轻吾射/惟手熟尔　　　　B. 但微颔之/但当涉猎 C. 尔安敢轻吾射/安能辨我是雄雌　D. 久而不去/旦辞爷娘去 A 解析　A.你;罢了。B.都是“只,只是”的意思。C.都是“怎 么”的意思。D.都是“离开”的意思。 初中同步培优卷 8. (★★☆)下面各项中加点词的意义和用法相同的一项是(2 分)( ) A. 睨之久而不去　　　　大兄何见事之晚乎 B. 蒙辞以军中多务　　　    以我酌油知之 C. 蒙乃始就学　　　    乃取一葫芦置于地 D. 结友而别　　　　康肃笑而遣之 C 解析　A.代词,代指陈尧咨射箭;助词,用于主谓之间,取消句子 独立性。B.介词,用;介词,凭、靠。C.都是连词,意思是“于 是、就”。D.连词,表顺承;连词,表修饰。 初中同步培优卷 9. (★★☆)请用“/”为文中画波浪线的句子断句。(2分) 　　无 它 术 唯 勤 读 书 而 多 为 之 自 工 _________________________________ 　无它术/唯勤读书而多为之/自工     解析　句意:没有其他办法,只有勤奋读书多动笔,(文章)自然 精妙。“无它术”总括表示方法只有一个,没有其他;“唯勤 读书而多为之”指出这唯一的、具体的做法是勤奋读书和多 动笔;“自工”说明这样做的结果。故断句为:无它术/唯勤读 书而多为之/自工。 初中同步培优卷 10. (★★☆)翻译下面句子。(3分) 　　疵病不必待人指摘,多作自能见之。 译文:_______________________________________________ ________ 能显现。         (文章的)缺点不需要等别人指出责备,写多了自然就 解析　重点字词:疵病,指文章的缺点、毛病;指摘,指出责备; 见,显现。 初中同步培优卷 11. 【新考法·对比阅读】(★★☆)无论是射箭、沥油,还是作 文,其都有异曲同工之处,请结合甲、乙两文简要说说你的看 法。(3分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________ 熟能生巧的道理。     知,写文章的唯一技巧在于多读、多练。两篇文章都体现了 不断实践,技艺可以达到精巧的境界;乙文由欧阳修的话语可 　甲文借卖油翁的故事说明了射箭和倒油是一样的,通过 初中同步培优卷 解析　根据甲文“我亦无他,惟手熟尔”可知,卖油翁通过长 期的倒油实践,掌握了熟练的技巧,能够让油从钱孔注入而钱 不湿,这体现了他倒油的技艺达到了精巧的境界,他认为射箭 和倒油是一样的,都是熟能生巧的。根据乙文“无它术,唯勤 读书而多为之,自工”可知,欧阳修强调写文章没有别的方法, 只有勤奋读书和多写文章,才能使写作技艺达到精妙的程度, 这说明写文章也是熟能生巧的。所以,无论是甲文中卖油翁 沥油、陈尧咨射箭,还是乙文中写文章,都体现了熟能生巧的 道理。 初中同步培优卷 参考译文 [乙]    近年来孙莘老结识欧阳修,曾经趁着空闲问他关于写文 章的事。(欧阳修)说:“没有其他办法,只有勤奋读书多动笔, (文章)自然精妙。很多人的弊病在于文章写得太少,又懒于读 书,每当写出一篇文章,就想要超过别人,像这样很少有能达到 目标的。(文章的)缺点不需要等别人指出责备,写多了自然就 能显现。” 初中同步培优卷 一个泥水匠的完美生活 王千里 ①孙宝平一直固执地认为,砌水泥这门传统手艺,传承是个问 题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 ②“咱们这活,只要是个人都能干,都会干,还传统手艺,你咋 不说是门艺术呢!”“孙宝平,你是不是放工以后在家里闲着 没事短视频刷多了?咱们这就是砌墙抹灰的活计,自古以来哪 (三)(2025山东威海乳山期末节选)阅读下文,完成题目。(19分) 初中同步培优卷 个村没有十个八个泥水匠?这能叫什么传统手艺呢?还传承呢, 传给谁?”…… ③众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声,自顾自拿了 靠杆往砌好的一堵墙上靠,严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满,砖 块均匀,一条直线样。 ④在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试:“宝平哥,你歇 会儿,我垒几行砖试试。”孙宝平不声不响,拍了拍手,小心地 下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上,片刻的工夫就 初中同步培优卷 开始吆喝起来:“宝平哥,你上来吧,我真的不行。”孙宝平抬 头看去,一行红砖逶迤如扭动的蛇身,把绷直的线绳挤得东倒 西歪。没埋怨,没嘲讽。倒是孙平江,脸膛红如猴屁股。刚才 说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他感叹,咱就 是个打下手的命,砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 ⑤孙宝平在砌墙前,要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标 号、稀稠程度,也是有要求的。他如此细心地关注这些,是因 初中同步培优卷 为这些是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰,水泥标号 低了、高了,直接影响墙体的质量。 ⑥夕阳西下,鸟雀归巢,村建筑队收工回家。 ⑦那些建筑工下了脚手架,拍了拍手,随手点着一支烟,拖着疲 惫的身体朝家里走去。孙宝平下了脚手架,先去水池洗手,然 初中同步培优卷 后把手上的水甩干,接着来到工具箱旁,拿出一个鼓鼓囊囊的 布袋,来到墙内,掏出衣裤换上,换下的衣物随手放进布袋里。 从里墙出来的孙宝平,衣着干净,一双黑布鞋,一身白褂黑裤,有 些仙风道骨了。 ⑧还有没走的工友,浑身沾满泥浆,望着换好衣服出来的孙宝 平,咂着嘴:“宝平呀,你真是多此一举,咱就是干活的人,又不 是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑,提着布袋朝家里走去。 村里有人知道他在村东干活,见了他,笑着招呼:“放工了宝 平!”孙宝平回之一笑。他们望着身着一身干净衣服,步履轻 初中同步培优卷 松的孙宝平,眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的, 就问:“宝平,又进城了?”孙宝平笑笑,摇头:“干活呢。” ⑨大家都是穿着脏衣服回家,明天再穿过来,水泥浆将衣服浆 得很硬,可以竖在地上过夜。孙宝平跟别人不一样,回到家以 后,掏出布袋里的脏衣服去水池边把衣服洗了,搭在门廊旁的 晾衣绳上,第二天早上衣服就干了。 ⑩张秋生,一个早年进城打拼,如今定居在城里的一家装饰公 司的老板。有一次回乡,他听说了孙宝平的事,就在镇上的酒 楼特意请孙宝平喝了一场酒。一个公司老板请一个乡村的泥 初中同步培优卷 水匠喝酒,说出去也是稀奇事。实际情况是,张秋生和孙宝平 是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好,张秋生是个旱鸭 子。早年,孙宝平从村后两米多深的水塘里,伸手拉过一把正 在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了,是来报恩的。  那晚,张秋生端着酒杯,望着身着月白小褂,黑色长裤,千层 底布鞋,一脸泰然的孙宝平,眼里忽然就汪满了泪水。自己在 外打拼二十多年,再见到幼时朝夕相处的玩伴,内心徒生几分 温暖。  他举着酒杯,一脸真诚地跟孙宝平说:“宝平哥,泥水匠在城 初中同步培优卷 里已经不叫泥水匠了,叫新产业工人。你就放一百个心啦,有 人传承传统手艺的,国家重视呢!”  孙宝平抿了一口酒,深深点头。  窗外,夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯。健身广场 上开始热闹起来了。 (有删改) 初中同步培优卷 12. (★★☆)通读全文,梳理出关于孙宝平的主要事情及不同 人物对其的情感、态度。(4分) 初中同步培优卷 主要事情 不同人物对其的情感、态度 孙宝平提出砌水泥手艺需传 承的问题 ①　      孙宝平用行动展示垒砖砌墙 技艺 孙平江信服 ②　      工友们不理解 ③　      ④　      工友们嘲笑 张秋生敬佩、宽慰 孙宝平收工后注重仪表整洁 孙宝平坚持自己的做事方式 初中同步培优卷 解析　第①空,孙宝平提出砌水泥手艺的传承问题,根据第① 段“他的观点自然引来众多工友的嘲笑”,可把答案概括为 “工友们嘲笑”。第②空,第⑧段“宝平呀,你真是多此一 举……去相亲”写工友们不理解,联系上文,根据第⑦段“拿 出一个……掏出衣裤换上,换下的衣物随手放进布袋里”,可 把工友们不理解的事情概括为“孙宝平收工后注重仪表整 洁”。第③④空,结合第 段“张秋生端着酒杯……一脸泰然 的孙宝平,眼里忽然就汪满了泪水”、第 段“宝平哥…… 国家重视呢!”可知,张秋生对孙宝平坚持自己的做事方式 初中同步培优卷 感到敬佩,讲国家重视传统手艺传承来宽慰孙宝平。由此可 知,两空可分别概括为“孙宝平坚持自己的做事方式”“张 秋生敬佩、宽慰”。 初中同步培优卷 13. (★★☆)第⑧段写了孙宝平的三次“笑”,请任选两次,说 说你对其“笑”的理解。(4分) 答:_________________________________________________ _____________________________________________________ ________________ 宝平的自信平和。     容与豁达;第三次笑,是回应村民的误会,是坦然的笑,表现了孙     (示例)第一次笑,是回应工友的调侃,表现了孙宝平的宽 初中同步培优卷 解析　第一次笑:“咱就是干活的人,又不是放工以后去相 亲”,这是工友对孙宝平的调侃,可他没有计较,更没有针锋相 对,而是平淡地笑笑,这是一种宽容与豁达的表现。第二次笑: 面对村民热情、善意的招呼,孙宝平“回之一笑”,这是轻松 愉快的笑,是礼貌的回应。第三次笑:面对村民对他从城里回 来的误会,孙宝平笑着回应,笑得很从容,表现了他内心的坦然 和自信平和。 初中同步培优卷 14. (★★☆)本文多次运用对比手法来刻画人物,试找出两组 对比。(4分) 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________ 家与孙宝平收工后换上干净衣服回家形成对比。     传统手艺的重视形成对比;②其他工友收工后穿着脏衣服回     (示例)①工友们对砌水泥工作的轻视与孙宝平将其视为 初中同步培优卷 解析　文中多处运用了对比手法:如,从第①②段可以看出,孙 宝平对传统手艺的重视与工友们不屑一顾的态度形成鲜明对 比;从第③段“孙宝平不吭声……一条直线样”和第④段 “在脚手架下打下手的孙平江……把绷直的线绳挤得东倒西 歪”可以看出,孙宝平的手艺与孙平江的手艺形成对比;从第 ②段“咱们这活,只要是个人都能干”和第④段“宝平哥,你 初中同步培优卷 上来吧,我真的不行”可以看出,孙平江的想法和实际能力形 成对比;从第⑦段“从里墙出来的孙宝平……有些仙风道骨 了”和第⑧段“还有没走的工友,浑身沾满泥浆”可以看出, 孙宝平的讲究与工友的邋遢形成对比;等等。 初中同步培优卷 15. (★★★)第⑩段中插叙往事,有什么作用?(4分) 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________ 后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺的传承作铺垫。     容;突出了孙宝平善良、勇敢的品质,使人物形象更加丰满;为 　补充交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因,丰富了文章内 初中同步培优卷 解析　分析插叙内容可知,这部分补充交代了张秋生请孙宝 平喝酒的原因——在他们小时候孙宝平救过张秋生的命,丰 富了文章内容的同时,还突出了孙宝平乐于助人、勇敢仗义 的品质,使人物形象更加丰满。结合第 段“宝平哥,泥水匠 在城里……国家重视呢!”可知,插叙引入张秋生这一人物,为 后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺的传承作铺垫。 初中同步培优卷 16. (★★☆)读了本文,同学们对“完美生活”展开了讨论,你 觉得泥水匠孙宝平的哪些“完美生活”态度值得你学习? (3分) 答:_________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________ 环境中也不例外;③坚持自己的做事原则,即便不被他人理解。 号、稀稠程度等;②注重自身形象,保持整洁干净,即使在工作 　①对工作认真负责,注重细节,如关注砂浆灰的水泥标 初中同步培优卷 解析    结合第⑤段“孙宝平在砌墙前……也是有要求的”可 知,孙宝平干的虽是不起眼的砌墙的活,但他对工作认真负责, 注重细节,如关注砂浆灰的水泥标号、稀稠程度等;结合第⑦ 段“从里墙出来的孙宝平……有些仙风道骨了”可知,虽然 他的工作环境脏乱,但他注重自身形象,保持整洁干净,即使在 工作环境中也不例外;结合第⑧段“还有没走的工友……孙 宝平笑笑,提着布袋朝家里走去”可知,他不在意别人的不理 解,坚持自己的做事原则。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 17. (2025山东中考,★★★)阅读下面的材料,根据要求写作。 挺起胸膛,是身体直立的姿势,是内心坚定、积极进取的姿 态。它是面对困难时的坚毅,是肩扛责任时的担当,是风雨中 的从容淡定,是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸 膛,便汇聚成最磅礴的力量。 请以《挺起胸膛》为题,写一篇文章。 初中同步培优卷 要求:①自选角度,自定立意,自选文体;②要有真情实感,不要 套作,不得抄袭;③不得泄露真实的人名、校名等个人信息;④ 不少于600字。 初中同步培优卷 [写作指导]　本题要求探讨“挺起胸膛”超越身体姿态的深 层意蕴。写作时应紧扣题目内涵,结合具体生活观察或经历, 生动描绘“挺起胸膛”这一动作背后的情境、心理状态及其 引发的转变。重点刻画由“蜷缩”到“挺立”的过程的细 节,展现内心的挣扎、触动点(如他人的鼓励、责任的驱使、 自我的觉醒)及挺立后的精神力量。立意需积极向上,可聚焦 个人面对困境时的勇气、肩扛责任时的担当、找回自信的成 长或由此延伸至平凡个体汇聚的集体力量。避免空泛议论, 力求以真情实感和具象描写自然生发感悟。 初中同步培优卷 [例文] 挺起胸膛 那天语文课,老师突然宣布下周要轮流上台演讲。话音未 落,我全身的血液仿佛瞬间凝固——我素来最怕在众目睽睽之下开口,那种被所有视线聚焦的灼热感,总让我喉咙发紧、双 膝发软。 准备的那几天,我在台灯下一遍遍背诵那几页薄薄的讲稿。 然而真到了那天,老师念出我名字的那一刻,我脑中“嗡”的 一声,好似被无形的绳索紧缚。我仓皇起身,膝盖竟撞上桌腿, 初中同步培优卷 钻心的痛直冲头顶。同学们的目光像细密的针尖,刺得我脸 上火辣辣的。我佝偻着背,手指无措地绞紧了衣角,仿佛想把 自己缩进地缝里去。 “来,请到前面来。”老师提醒我。我深吸一口气,拖着步子挪向讲台。每一步我都像踩在棉花上,双腿沉重得几乎不听 使唤。 终于转过身面向全班同学,我的视线不由自主地飘向窗外摇曳的树影。就在这时,老师带着笑意的目光落在我身上,那 目光仿佛一道温暖的溪流,悄悄淌过我的心田。我忽然听见一 初中同步培优卷 个声音在自己胸腔深处悄然响起:既然已经站在这里,何不把 腰杆挺直?这个念头如同吹入缝隙的微风,我的脊背仿佛被一 只无形的手轻轻托举。我试着微吸一口气,双肩随即缓缓向 后舒展——那瞬间,仿佛卸下了千钧重担,一股奇异的暖流自 胸口悄然升腾,竟将方才那令人窒息的紧张感融化了少许。 我抬起微垂的头,目光第一次迎向教室里那些熟悉的面 孔。终于开口,声音初时还带着一丝轻颤,但渐渐地在教室的 空气里沉落下来,稳稳铺开。当我讲到精心准备的那个段落时,嘴角竟不由自主地微微上扬。当最后一句落定,教室里响起掌 初中同步培优卷 声,那一刻我才惊觉,自己始终挺立如松——原来支撑胸膛的 不是天生的胆量,而是跌倒时自己扶自己一把的勇气。 从那以后,每一次需要我站直的时刻,那初次挺胸时胸膛里涌动的暖流便再度苏醒。纵使生活的风雨再大,只要胸膛还能 挺起,就没人能轻易将你击倒——这方寸之地的挺拔,正是我 们向世界的宣告:哪怕微小如尘,我也要站出属于自己的、不 容轻视的姿态。 [点评]　文章紧扣“挺起胸膛”的精神内核,以一次课堂演讲 为切入点,成功实现了主题的具象化表达。作者通过细腻描 初中同步培优卷 摹登台前“脑中‘嗡’的一声”“脸上火辣辣的”等生理反 应、走向讲台时“像踩在棉花上”的虚浮感等心理感受,层 层铺垫出“我”在心理重压下的“蜷缩”状态。转折点处理 自然巧妙——老师温暖的目光促使“我”内心自发产生“何 不把腰杆挺直?”的意识,进而生动展现了“我”从怯懦佝偻 到逐渐舒展直至“挺立如松”的动态过程。尤为可贵的是, 结尾将对“挺起胸膛”的领悟升华为“跌倒时自己扶自己一 把”的生命韧性,将一次具体经历转化为具有普遍意义的成 长宣言,使文章在真实感人的细节描写之外,还具备了打动人 心的思想力量。 初中同步培优卷 $