15 青春之光（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制七年级下册

统编版七年级语文下册 第15课 走出去之后，肯定有一部分人要回来的， 我就是那个要回来的人。 课堂导入 请同学们猜一猜：你能从这朵花的特质里，猜到为什么这种花会被命名为“文秀”？ 课堂导入 被这朵花纪念的这位“文秀”，会是一个怎样的人？2019年，黄文秀获评“感动中国年度人物”。评选委员会给她写下了这样一段颁奖词—— 学习目标 1.了解黄文秀的扶贫事迹，总结课文中提到的主要事件。 2.精读关键语句，掌握通过细节描写、环境烘托、正面与侧面描写结合等手法分析人物形象的阅读方法。 3.理解倒叙与顺叙结合的记叙方式，体会其在塑造人物、强化情感表达上的作用。 4.结合自身生活实际，思考“青春之光”的时代内涵，树立将个人理想融入国家发展的青春价值观。 活动：引航路标 重点难点 学习重点 学习难点 1.梳理文章结构和小标题的作用，把握黄文秀的主要事迹，从多角度分析其立体丰满的人物形象。 2.赏析文中灵活多样的写作手法，领会其对塑造人物和深化主题的作用。 1.理解“青春之光”的内涵，体会黄文秀将“小我”融入“大我”的精神境界。2.学习本文综合运用倒叙与顺叙相结合、铺叙与细节描写并呈、正面描写与侧面烘托相配合的写作手法，体会其表达效果。 探究新知 走近作者 祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，中国散文学会会员，山东省签约作家、潍坊市文联签约作家，鲁迅文学院十七届高研班学员。 曾在《大家》《青年文学》《山花》《山东文学》《清明》等期刊发表作品200余万字。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。 探究新知 创作背景 2024年6月26日，《中国青年报》曾刊发文章《青春之光》，深度描写了黄文秀是如何在毕业之后回到故乡，在百坭村这片红色热土上不懈奋斗，用火热的心、赤诚的爱带领乡亲们脱贫攻坚，走上幸福致富之路的历程。文章作者祝红蕾接受《右江日报》专访时表示，黄文秀乐观豁达、勇于付出、心中有爱、乐于助人，她被黄文秀身上的优秀品质所感动，从而萌发出了创作《青春之光》的想法并付诸行动。她希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，带大家重走一遍黄文秀走过的“长征路”，让黄文秀的青春之光照亮更多的人。 探究新知 ——字词积累，整体感知 第 一 部 分 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 瓢泼 pō 山坳 ào 静谧 mì 憋屈 biē qū 熟络 luò 心扉 fēi 执拗 niù 铆 mǎo 噩耗 è hào 毛坯 pī 探究新知 心急如焚： 心里急得像着了火一样。形容内心焦急万分。 ‌直言不讳‌： 坐立不安： 直截了当地说出内心的话，丝毫不加掩饰。 形容因焦虑、担忧而难以安坐或静立的心理状态。 成语积累 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 语重心长： 话说得很恳切，情意深长。形容对人真诚地忠告或劝告。 （1）读音准确、吐字清晰、语调自然，特别注意文中方言词汇。 （2）遵循课文的标点符号与段落划分，做到停顿合理、节奏清晰，不随意增减语句。 （3）准确把握文章情感基调，以饱含崇敬与热忱的语气，传递文中对青春担当、奉献精神的赞美之情。 朗读要求 探究新知 朗读示例 噩耗传来，村民们/纷纷挤到村部。有人失声痛哭，有人坚决不信——那么 年轻阳光的一个人/怎么能说走就走呢？（语气：沉重、急促，带着震惊） 班氏会/呆呆地站着，五雷轰顶一样，//喃喃道：“我不信文秀书记回不来了。”（语气：喃喃时声音微弱、带着哭腔）黄文秀帮她患先天性脑病的儿子/申请了低保，春节来看望她时/还给了孩子压岁钱。（语调稍缓） “那么难走的/路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了/油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。”（语气：哽咽悲伤，语速缓慢)百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。 探究新知 整体感知 1.阅读课文，本文的主人公是谁？她生前担任什么职务？请用一句话简要介绍她。 本文的主人公是黄文秀。她生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部，主动请缨到乐业县新化镇百坭村担任驻村第一书记。她于2019年6月17日在扶贫工作途中遭遇山洪不幸遇难，年仅30岁。 探究新知 整体感知 2.本文使用了几个小标题？这些小标题分别是谁说的话？并用一句话简单概括。 “我就是那个要回来的人” “我心中的长征” “仿佛她还在一样” 这是黄文秀自己说的话 黄文秀在朋友圈写下的话 百坭村村民对黄文秀的深切怀念 抉择与决心 扶贫工作的艰辛 村民深情追忆 探究新知 整体感知 3.黄文秀担任百坭村第一书记期间，带领村民取得了哪些具体的脱贫成果？请从课文中找出至少两处数字信息来说明。 ①2018年百坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤……四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 ②为村里修建了47盏路灯、4座蓄水池等基础设施。 ③全村有88户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚刚上任时的 22.88%下降到了2.71%。 探究新知 整体感知 4.依据小标题，快速浏览课文，找黄文秀在打赢脱贫攻坚战过程中的主要事迹、心路历程、以及群众对她态度，完成下面表格。 主要内容 主要事迹 心路历程 群众态度 我就是那个要回来的人 我心中的长征 仿佛她还在一样 探究新知 整体感知 （一）“我就是那个要回来的人” 时间 群众态度 主要事迹 心路历程 2018年3月26日 质疑、排斥 帮助村民干活；学说桂柳话，努力拉近与村民距离；逐一走访贫困户，画出脱贫路线图。 心焦—憋屈—心里有底了—心中清晰起来 两个月的时间 敞开了心扉 探究新知 整体感知 （二）“我心中的长征” 时间 群众态度 主要事迹 2018年底 服气；喜欢上；感动 劝说带头人成立砂糖橘种植合作社，扩大种植面积；改善村居环境，为村子修路，安装路灯，建蓄水池；建立“三会一课”制度，加强党支部的战斗力、凝聚力。 探究新知 整体感知 （三）“仿佛她还在一样” 时间 群众态度 主要事迹 2019年6月18日中午 悲痛、不舍、怀念 帮班氏会患先天性脑病的儿子申请低保；春节给孩子压岁钱；帮韦乃情申请养老补贴，申请油茶树贴息贷款；教孩子绘画、书法、唱诵村规民约；父亲拒收慰问金，传承感恩家风。 探究新知 结构梳理 5.作者为什么要将黄文秀英勇牺牲的事迹放在开篇介绍？这运用的是什么记叙顺序？作者为什么要这样安排？ 先写了黄文秀的牺牲，后面部分再写黄文秀在百坭村的事迹，是倒叙手法。 首先交代了人物的结局，使课文结构富于变化，避免平铺直叙，开篇即高潮，既吸引了读者的阅读兴趣，又为后文叙述她带领百坭村村民脱贫致富的故事作了铺垫；叙写黄文秀牺牲的场景，为全文奠定了悲壮、深情怀念的情感基调，使读者对她高尚的精神品质有初步的认识和深刻的印象。 探究新知 6.本文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神的？请结合文章内容简要分析。 精神分析 不忘初心 整体感知 黄文秀牢记初心，毕业后毅然返回家乡。初到百坭村遇到困难时，她也没有改变初衷，而是想方设法融入村民，带领村民脱贫致富，践行并坚守着自己最初的选择和理想。 探究新知 精神分析 牢记使命 整体感知 ①黄文秀得知村里灾情后，不顾个人安危立即驱车返岗，展现了高度的责任感和使命感。②面对村民的排斥与质疑，她设法融入群众，深入走访贫困户并绘制分布图，积极带领村民发展砂糖橘等产业，还帮助解决上学、看病等实际问题，协助申请低保、养老补贴和贴息贷款。她始终心系村民，将群众福祉放在首位。 探究新知 精神分析 勇于担当 整体感知 担任第一书记期间，黄文秀因地制宜，确定发展砂糖橘种植业的脱贫方向，选定产业带头人，请来技术员指导村民，修路通路，建立电商服务站；同时加强村党组织建设，为脱贫攻坚奠定坚实的组织基础。她以实际行动诠释了共产党人的使命和担当。 探究新知 精神分析 甘于奉献 整体感知 黄文秀研究生毕业后放弃留在大城市的机会返回家乡，一心一意带领村民脱贫致富，将自己火热的心、赤诚的爱和青春热血奉献给了百坭村和这里的村民。 探究新知 ——细节分析，重点探究 第 二 部 分 探究新知 1.“这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。她决定立即驱车返回百坭村……”第一段运用了什么描写？有什么表达效果？ 细节内容分析 细节描写。“坐立不安”通过动作描写体现人物内心的焦灼，父亲病重与农田受灾的双重牵挂形成情感张力，表现了她对灾情、对村民的担心。“立即”突出了她心系村民和作为第一书记的责任感，表现其将群众利益置于首位的职业操守，180公里的距离强调其行动决心。 探究新知 2.第二段是怎么通过环境描写推动后续情节发展的？分析第二段在文中的作用。 细节内容分析 文中雨从“起初还小”到“瓢泼大雨”再到“暴雨倾泻”，以雨势的渐变为线索，层层推进，不仅营造了危急的氛围，更深刻烘托了人物形象，凸显其责任担当‌。为后文黄文秀被困、最终不幸遇难的情节作了铺垫。 探究新知 3.第5段是怎么描写黄文秀的外貌的？说说作者样的描写有什么作用？ 细节内容分析 “清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜”“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。 外貌描写突出黄文秀年轻、斯文的形象，与人们心中“风吹日晒、经验丰富”的传统扶贫干部形象形成强烈反差。周昌战的心理活动，这种侧面描写增强了真实感，也让读者自然代入周昌战的疑虑。 探究新知 4.“‘黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。’……”这部分运用了什么描写？ 细节内容分析 心理描写。这段话以内心独白的形式，直接呈现了黄文秀遭遇挫折后的真实想法。通过黄文秀初来乍到遭遇困境时的心理活动，表现了她此时的焦急与茫然。同时，引用她的话，既与本部分的小标题相照应，又表现了她热爱家乡、不忘初心的特点。 探究新知 5.“整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。”分析这句话的修辞手法，分析表达效果。 细节内容分析 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，写黄文秀初到百坭村因工作不能顺利开展而辗转难眠时看到的寂静的乡村夜景，烘托出黄文秀走访贫困户时受到排斥、找不到突破口的焦虑和无助。 探究新知 6.“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”结合上下文分析该句在文中的作用。 细节内容分析 表现人物心理变化，从挫败到振作，突出她的坚韧和信念。深化主题：扶贫不仅是经济任务，更是一场精神“长征”，将个人困境与历史使命结合，体现共产党人的信念。 探究新知 7.村民们说“你这个女娃娃还真是难缠得很哩”，这句话中的“难缠”一词该如何理解？表达了村民们怎样的情感？ 细节内容分析 “难缠”一词在这里是反话正说、似贬实褒。表面意思是说黄文秀“黏人”“不好打发”，实际上是在夸赞她做事执着、有韧劲、不轻言放弃。这句话表达了村民们对黄文秀的认可与喜爱——从最初将她拒之门外，到后来被她坚持不懈的精神所打动，最终接纳了她，语气中透出亲切和赞赏。 探究新知 8.“此后，黄文秀一有空就往村屯跑……‘你这个女娃娃还真是难缠得很哩！’”这段文字在塑造黄文秀形象时运用了怎样的描写方法？ 细节内容分析 运用了细节描写和侧面描写相结合的手法。用具体行动证明自己不“走过场”。从“不被接纳”到“主动融入”，表现她打破隔阂的过程。村民看似抱怨，实为认可，用村民的调侃表现亲密关系。 这些描写生动地表现了黄文秀面对困难不退缩、以真心换真情的可贵品质。 探究新知 9.黄文秀“眼睛一红，眼泪就下来了”的原因是什么？请结合上下文简要分析。 细节内容分析 这一神态描写细腻传神，展现了黄文秀‌情感的真实与柔软‌。她流泪，并非因劳累，而是被村民的真情所打动；一位大娘顶着烈日送鸡蛋，称她为“闺女”，这是最朴素也最崇高的认可。 探究新知 10.如何理解“每天都很辛苦，但心里很快乐”这句话的深层含义？ 细节内容分析 “‌辛苦‌”体现在她奔波于繁重工作中；“‌快乐‌”则源于她看到村庄变化、群众脱贫、希望萌生的成就感与价值感。 体现了黄文秀无私奉献、以人民幸福为己任的精神，扶贫工作虽然辛苦劳累，但看到村民生活改善、得到村民的认可与信任，她内心感到充实和幸福。这种“辛苦”与“快乐”的对比，表现了她将个人价值融入党和人民事业的高尚情操，以及全心全意为人民服务的宗旨意识。 探究新知 11.文中写道“25000公里啊！”这个数字有何深意？如何理解“崎岖的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她攻坚克难的奋斗之路”这句话？ 细节内容分析 “‌25000公里‌”这一数字具体化地呈现了黄文秀驻村扶贫期间的奔波里程，形象地说明了她的付出与辛劳。 “崎岖山路”既是实指也是象征，实指百坭村地处山区，道路崎岖难行，象征着扶贫工作中遇到的种种困难与挑战。 探究新知 12.课文最后一部分，作者没有直接表达自己对黄文秀的怀念，而是用大量的笔墨描写了村民们听闻噩耗时的反应，你能在文中找到这些描写吗？ 细节内容分析 班氏会呆呆地站着，五雷轰顶一样…… ……百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。 班统茂泪如泉涌…… 孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去。 直接表现了村民对她的极度不舍，也侧面表现了黄文秀对村民们的贡献之大，影响之深远。 探究新知 13.“每家每户的所需所盼，都装在这小小的包里，装在她的心中。”选段中详细罗列了黄文秀双肩包里的物品，这样写有什么用意？ 细节内容分析 这句话通过“小小的包”与“她的心中”的对比，以小见大，表现了黄文秀对村民生活的细致关怀。背包不仅是物品的容器，更是她心系群众的象征。她不仅记住了村民的物质需求（创可贴、农业资料等），更把他们的期盼装在心中，体现了她“群众利益无小事”的工作态度。 探究新知 14.“一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙还静静躺在柜子里，等着爱美的主人来把它穿上。”鱼尾裙的细节说明什么？ 细节内容分析 鱼尾裙象征着都市女性的生活，而它“未摘吊牌”的状态，暗示黄文秀为了扶贫工作牺牲了个人生活。这一细节既表现了她作为年轻女孩的爱美之心，又凸显了她选择扎根乡村的奉献精神，形成强烈反差，令人动容。 探究新知 15.大声朗读下面句子，文中将黄文秀的笑容比作“向日葵”和“阳光”，这样的比喻有何深意？请结合选段内容简要分析。 细节内容分析 村民们更不会忘记文秀那向日葵一样灿烂的笑容。带着村民修路时她笑，和村民一起采茶时她笑，在村民家里拉家常时她笑……每一天，她都这样微笑着，奔走在脱贫攻坚的路上。她的笑容像阳光一样，让人心生温暖和力量。 探究新知 15.大声朗读下面句子，文中将黄文秀的笑容比作“向日葵”和“阳光”，这样的比喻有何深意？请结合选段内容简要分析。 细节内容分析 将黄文秀的笑容比作“阳光”，突出她乐观、温暖的性格，以及她对村民精神上的鼓舞。扶贫不仅是物质帮扶，更是情感联结，她的笑容成为村民心中的一束光，给予他们战胜贫困的勇气。 探究新知 16.“毛坯屋、水泥地……”“哽咽着谢绝了慰问金”文中为什么要写黄文秀家庭贫困和她父亲谢绝慰问金的事？ 细节内容分析 黄文秀家庭的贫困和她父亲的深明大义，进一步衬托出她的精神品格。父亲的话不仅体现了一家人的坚韧，也揭示了黄文秀奉献精神的根源——感恩与回馈。这种家风塑造了她“先人后己”的价值观。 探究新知 17.“路灯亮起来了……有人在轻声自语：‘仿佛她还在一样。’……路灯的光洞穿了山村暗夜……”请结合选段分析这处环境描写的作用。 细节内容分析 这处环境描写以“路灯亮起来了”为背景，营造出一种温馨的氛围，既表现了黄文秀给百坭村带来的温暖和希望，也烘托出村民们对黄文秀深切的怀念之情。路灯既是实指扶贫工程带来的改变，也是象征黄文秀精神的“光”。她的牺牲不是终点，而是希望的延续，她的青春照亮了百坭村的未来。 探究新知 18. 朗读最后一段，结合全文，分析文章结尾段在结构和内容上分别有什么作用？ 细节内容分析 总结全文，照应文题。由黄文秀的个人事迹上升至脱贫攻坚工作中扶贫干部这一群体，表现了黄文秀所代表的精神在广大扶贫干部中的普遍性，同时将对黄文秀的敬仰和怀念之情，扩展到对全国扶贫干部的集体敬意和感激，既升华了情感，也深化了文章的主题；该段在总结扶贫工作的同时，也表达了对未来乡村振兴和全面小康的美好展望。 探究新知 ——难点突破，写法探究 第 三 部 分 探究新知 1.“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”结合全文分析这句话的动人之处。 这句话之所以动人，在于它不仅是书面承诺，更是用30岁生命践行的庄严誓词。在脱贫攻坚这个没有硝烟的战场上，正是千千万万这样的朴素信念，汇聚成了改变中国乡村面貌的磅礴力量。它超越了时空界限，与"为中华之崛起而读书"的青春宣言形成历史回响，共同构筑起中国青年世代相传的精神谱系。 活动：难点探究 探究新知 2.作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象，结合课文说说本文在塑造人物形象上的特点，并举例分析。 活动：难点探究 （1）村民态度的转变：村民从最初的排斥、质疑到后来的接纳、信任及喜爱的态度转变，班统茂由最初的不搭理到后来带头成立砂糖橘种植专业合作社，均从侧面表现了黄文秀的真诚热心、执着坚韧和实干精神。 特点：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。 探究新知 活动：难点探究 （2）村干部的评价与配合：支书周昌战初见黄文秀时的质疑、担心转变为高度认可，村干部在黄文秀加强村党组织建设时的积极配合，村支部的崭新面貌，均从侧面表现了黄文秀的智慧、能力以及踏实肯干、坚韧顽强的品质。 （3）村民的感激和怀念：得知黄文秀牺牲后村民们的反应，如班氏会的喃喃自语、韦乃情的伤心哭泣、孩子们的不舍，以及人们对黄文秀的怀念和感激等，都从侧面烘托了黄文秀在村民心中的重要地位和她所作出的巨大贡献。 探究新知 3.文中先后两次写到黄文秀的眼泪——第一次是在宿舍里写日记时“眼泪吧嗒吧嗒掉了下来”，第二次是那用屯通路时大娘塞给她熟鸡蛋“她眼睛一红，眼泪就下来了”。请对比分析这两次“流泪”的原因和情感内涵有何不同。 活动：难点探究 “眼泪吧嗒吧嗒掉了下来”——源于理想受挫的委屈与孤独 ‌“眼睛一红，眼泪就下来了”——源于被群众接纳的欣慰与触动 探究新知 活动：难点探究 维度 第一次流泪 第二次流泪 ‌触发事件‌ 工作受阻，村民排斥 通路成功，村民送蛋致谢 ‌情感核心‌ 孤独、委屈、自我怀疑 感动、欣慰、被接纳 ‌心理状态‌ 理想受挫的个体挣扎 价值实现的集体归属 ‌象征意义‌ ‌“我”的困境‌ ‌“我们”的联结 主旨概括 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活经历，表现了她作为共产党员不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的崇高的精神品质，赞扬了像她一样在脱贫攻坚战中作出贡献，为国家、为民族、为社会服务奉献的广大青年们。 艺术特色 本文的写作特色主要体现在真实性与文学性的高度融合，通过多维度人物塑造手法（正面与侧面描写结合）、精巧的叙事结构（倒叙与顺序穿插）以及象征与抒情语言，生动再现了黄文秀的扶贫事迹与精神内核。 课堂小结 板书设计 《青春之光》 文章结构 人物形象 （一）选择回乡、初到百坭、遭遇质疑 （二）融入群众、发展产业、攻坚克难 （三）不幸遇难、村民怀念、精神永存 不忘初心→ 回乡反哺 感恩回馈 牢记使命→心系群众 为民造福 勇于担当→迎难而上 不畏艰险 甘于奉献→牺牲生命 点燃希望 课堂练习 1.下列句中加点字注音有误的一项是（    ） A．天蒙蒙亮时醒来，浑身散（sǎn）架一般。 B．这长征没有风雪载（zǎi）途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。 C．她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络（luò）地打招呼。 D．文秀的父亲黄忠杰——这位不管多难都坚定支持女儿读书、教育女儿要感恩的老人，哽咽（yè）着谢绝了慰问金。 B 【详解】B.风雪载（zǎi）途——zài；故选B。 课堂练习 2.下列句子中有错别字的一项是（     ） A．雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。 B．黄文秀心急如焚，拨通了村支书周昌战的电话，商讨防洪对策。 C．赶到凌云县路段时，暴雨倾泄，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。 D．宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。 C 【详解】C．倾泄——倾泻；故选C。 课堂练习 3.赏析文中划线句子的表达效果。 （1）宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣。 （2）整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。 运用了环境描写，描写了夜晚村庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现了她刚开村庄工作无法开展时的苦闷茫然。 运用了比喻、拟人的手法，描写了夜晚村庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现了她刚开村庄工作无法开展时的苦闷茫然。 布置作业 1.请为黄文秀设计一句“青春宣言”标语，用于校园宣传栏，要求语言简洁有力，体现她的精神品质。 2.文中提到黄文秀在日记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。”假如你是黄文秀，请结合课文内容，以第一人称的口吻写一段内心独白，描述这种“辛苦”与“快乐”的具体感受。（字数150字左右） 只有把个人的追求融入党的理想之中，理想才会更远大。 $