第二单元 素养综合测试卷-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

该初中语文单元复习课件系统整合了语言基础、古诗文阅读、名著探究、文言文与现代文阅读理解及写作等核心内容，通过专题对比（如《木兰诗》与《杨烈妇传》巾帼形象关联）、名著深度分析（《骆驼祥子》书名探究）等方式，构建单元知识网络，强化知识点内在逻辑。 其亮点在于融合“文化自信”“语言运用”“思维能力”素养，设计“语法综合”“整本书阅读”等新考法，如通过《骆驼祥子》书名分析培养逻辑思维，补写对联活动提升语言运用能力。题目按难度分级，适配分层教学，助力学生巩固知识，教师精准把握复习方向。

第二单元 素养综合测试卷 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(31分) 1. 【新考法·语法综合】(2025湖南常德芷兰实验学校期中改 编)阅读下面的开场致辞,回答问题。(10分) 在中华文明悠久的历史中,爱国主义精神一直是中华民族发 展和生存的强大动力。我们从　　　    (A. 乐府民歌　B. 笔 记小说)《木兰诗》中,看到了巾帼英雄替父从军、杀敌卫国 的飒爽英姿;从魏巍《谁是最可爱的人》里,看到了志愿军战 士的坚韧意志和乐观精神;在陆定一的《老山界》中我们可 以读到战士们裹着毯子躺在路上,在刺骨寒风里酣然入梦,乐 　　　     初中同步培优卷 观面对长征路上一切困难的乐观精神;在端木蕻良的《土地 的誓言》中我们坚定了信念,相信在沉默中积蓄着的力量终 将洗刷那片黑土地上的污huì和耻辱。还有光未然,他用铿锵 之音带我们聆听掀起万丈狂lán的黄河之声,让我们体会到爱 国主义精神始终是中华民族凝聚力量、冲破黑暗的精神丰碑。 (1)(★☆☆)关于这段开场致辞,小文对其中一些字的字音、 字形有疑惑,请你根据下面加点的字及拼音,帮他写出正确的 字音或字形。(4分) ①坚韧__________　　　　②酣然入梦________ 　hān       rèn     初中同步培优卷 ③污huì______　　　　④万丈狂lán______ (2)(★☆☆)文段中的横线处,小文不能确定《木兰诗》的体 裁,请你帮他选择正确的选项:______。(1分) (3)(★★☆)文段中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见: _______________________________________(2分) 　将“发展和生存”改为“生存和发展”。     　A     　澜     　秽     初中同步培优卷 (4)(★★☆)写出下列句子中画横线词的词性。(3分) ①看到了巾帼英雄替父从军、杀敌卫国的飒爽英姿。 (　     ) ②在端木蕻良的《土地的誓言》中我们坚定了信念。 (　     ) ③让我们体会到爱国主义精神始终是中华民族凝聚力量、冲 破黑暗的精神丰碑。(　   ) 　形容词    　动词   　副词    初中同步培优卷 解析    (2)《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民 歌,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》,因此应选A。 (3)句中“发展和生存”语序不当,先保证“生存”才能谈 “发展”,因此应改为“生存和发展”。 (4)①“飒爽”在句中形容木兰的豪迈和矫健,是形容词。② “坚定”有形容词和动词两种词性。作形容词时,意为(立 场、主张、意志等)稳定坚强,不动摇;作动词时,意为使坚 定。本句中,“坚定”的意思是使信念变得坚定,是动词。③ “始终”表示从头到尾,一直,是副词。 初中同步培优卷 2. (2025山东潍坊高密立新中学月考节选,★★☆)名篇名句默 写。(8分) (1)成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的:_____________, ______________。 (2)《凉州词》云:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?” 《木兰诗》中有相似的两句诗是:_____________,__________ ______。 (3)《木兰诗》中体现木兰战功卓著的诗句是:____________， _______________。 　赏赐百千强     　策勋十二转 年归     　壮士十 　将军百战死     　雌兔眼迷离     　雄兔脚扑朔     初中同步培优卷 (4)《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦的诗句是: ______________,______________。 　寒光照铁衣     　朔气传金柝     初中同步培优卷 3. (2025山东济宁兖州孔子学府月考)生活中处处有语文。你 所在的班级将开展“我的语文生活”专题学习活动,请你完 成以下任务。(7分) (1)(★★☆)为了解七年级同学对文学及语文课的兴趣,年级 组以问卷的形式对七年级204名学生进行了一次调查。下表 是调查结果,根据表内资料,回答问题。(4分) 对象 感兴趣 一般 不感兴趣 文学 148人 44人 12人 语文课 32人 78人 94人 初中同步培优卷 ①从表格中,你发现了什么问题?(2分) 答:_________________________________________________ _________________ ②【新考法·开放探究】你认为应如何解决这个问题?(2分) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________ 喜欢的方式引导学生赏析文学作品。     生深入接触和理解他们感兴趣的文学作品的机会,或用学生 　需要推动语文课和文学建立更紧密的联系,在课上给学 语文课感兴趣。         (示例)大多数学生对文学感兴趣,但只有小部分学生对 初中同步培优卷 (2)(答案含技法点拨)(★★★)为了激励同学们刻苦学习,班级 准备在黑板旁挂一副对联,请你补写出下联。(3分) 上联:学习须经勤和苦 下联:______________________________________________     (示例1)求知当有恒与专    (示例2)读书必守志与坚     初中同步培优卷 解析    (1)①从表格数据来看,在被调查的204名七年级学生 中,对文学感兴趣的学生有148人,远超半数,占大多数;而对语 文课感兴趣的学生只有32人,远不足半数,占小部分。据此可 发现问题:大多数学生对文学感兴趣,但只有小部分学生对语 文课感兴趣。　②因为学生对文学本身有较高的兴趣,所以 可以从这一点入手来提高学生对语文课的兴趣。可以增强语 文课的趣味性,例如在语文课上适当增加对文学作品的趣味 赏析环节,让学生能够在语文课上更深入地接触和理解他们 感兴趣的文学作品,从而提高他们对语文课的关注度和喜爱 初中同步培优卷 程度,使语文课变得更有吸引力,让学生感受到语文课与文学 之间的紧密联系,进而提升学生对语文课的兴趣。开放性试 题,言之有理即可。 (2)补写下联要注意以下要点:①内容关联。上联强调学习需 要勤奋与刻苦,下联也应围绕学习展开,可选用“求知”“读 书”等在内容范畴上与“学习”一致的主题词,以延续学习 主题。②结构对应。上联的结构是“动词+副词+动词+用 ‘和’连接的两个形容学习状态的字”,下联结构应与之对 应。③仄起平收。下联的最后一个字应为一声或二声。 初中同步培优卷 技法点拨 拟写对联的要点 ①上下联字数相等; ②上下联对应位置词性相同; ③上下联内容相关; ④仄起平收。 初中同步培优卷 4. 【新考法·整本书阅读】【新考法·专题探究】(2025山东东 营实验中学一模,★★★)《骆驼祥子》中祥子是一名人力车 夫,但书名并不是《车夫祥子》,而是《骆驼祥子》。请参考 下面的[链接材料],结合人物的经历和形象等,分析以《骆驼 祥子》为书名的用意。(6分) 初中同步培优卷 [链接材料]    骆驼能忍饥耐渴,每饮足一次水,可数日不喝水, 在气候恶劣、水草供应不足的情况下,仍可坚持运输。骆驼 初中同步培优卷 虽不善于奔跑,但其腿长,步幅大而轻快,耐力和持久力强,是 荒漠半荒漠地区,尤其是沙漠地区的主要骑乘工具,发挥着其 他家畜及交通工具难以替代的作用。 答:__________________________________________________ _______________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 不顾日晒风吹,拼命拉车只为攒钱买车,就像骆驼能忍饥耐渴, 符合其人力车夫的形象。(3)祥子的性格和骆驼相似。祥子 似。祥子身材高大,如同骆驼般腿长、强壮,将祥子比作骆驼 “骆驼祥子”的直接契机。(2)祥子的外形特征与骆驼相 牵走三匹骆驼,用卖掉骆驼的钱买车,这段经历成为他被称为     (1)书中有与骆驼有关的情节。祥子在军阀混战中趁乱 初中同步培优卷 ____________________________________ 能在气候恶劣的艰苦环境中坚持运输。     解析　分析名著以《骆驼祥子》为书名的原因,要联系名著 内容,分析书名与主人公的联系。首先,书中有与骆驼有关的 情节:祥子曾偷偷牵走了三匹骆驼,卖了三十五元,随后他大病 一场,迷迷糊糊中将与三匹骆驼的关系由梦话或胡话说了出 来,于是别人送他个外号叫“骆驼祥子”。然后,分析书名与 主人公祥子形象的关系。祥子的外形与性格均与骆驼相似, 他像骆驼一样腿长、强壮,也像骆驼一样能忍饥耐渴,耐力和 持久力强。根据上述内容总结概括即可。 初中同步培优卷 二、阅读理解(29分) (一)(2025湖南长沙一中期中改编)阅读下面的文言文,回答问 题。(13分) 杨烈妇传 唐建中①年间,项城为叛军困。李侃为项城②令,以城小贼众,欲 弃城而逃。其妻杨氏曰:“贼至当守城,力不足,则死。君弃城 而逃,谁守?”侃犹不决,妻曰:“请重赏募死士!”于是,召官 吏、百姓于庭,杨氏言曰:“尔等生于此,祖辈坟墓在焉,岂可忍 贼人蹂躏!”众泣,誓与城同死生。遂与贼战于城外。杨氏亲 初中同步培优卷 为爨③以食之,无长少,必周④而均。有箭集于侃之手,侃伤而 归,杨氏责曰:“君不在阵,谁肯固守?死于外,犹愈于家也。速往督战!”侃即登城士气大振会贼帅中矢死遂相与散走。项城 卒全。 [注]    ①建中:唐德宗的年号。②项城:古县名,今河南项城 市。③爨(cuàn):烧火煮饭。④周:周到。 初中同步培优卷 5. (★☆☆)小文借助释义方法推断了词义,其中不正确的一项 是(3分)(         ) A 原文语句 释义方法 词义推断 李侃为项城令 查阅词典法:①治,治理;②担任;③算作,算是;④变为;⑤当作,作为 A. 治,治理 贼至当守城 联想成语法:人迹罕至 B. 到 初中同步培优卷 岂可忍贼人蹂躏 课内迁移法:孤岂 欲卿治经为博士邪 C. 难道 遂与贼战于城外 语境推测法 D. 于是,就 解析　句意:李侃担任项城县令。将词典中的义项依次代入 可知,应选义项②,释为担任,A项错误。 初中同步培优卷 6. (★★☆)对文中画波浪线句子的断句,正确的一项是(2分) (         ) A. 侃即登城/士气大振会贼/帅中矢死/遂相与散走 B. 侃即登城/士气大振/会贼帅中矢死/遂相与散走 C. 侃即登城士/气大振/会贼帅中矢/死遂相与散走 D. 侃即登城士/气大振会贼/帅中矢/死遂相与散走 B 初中同步培优卷 解析　句意:李侃立即登上城墙,士气大振。恰逢叛贼的主将 被箭射中而死,(叛军)于是就都分散逃跑了。“侃即登城”描 述的是李侃登上城墙这一行为,意思表达完整,其后可断开; “士气大振”说的是在李侃登城之后军队士气的状态,表述 完整,其后可断开;“会贼帅中矢死”是后文“遂相与散走” 的原因,二者之间可断开。所以断句为:侃即登城/士气大振/ 会贼帅中矢死/遂相与散走。 初中同步培优卷 7. (★★☆)用现代汉语写出文中画横线语句的大意。(3分) 杨氏亲为爨以食之,无长少,必周而均。 译文:_______________________________________________ _______________________ 物时)必定周到且公平。     　杨氏亲自烧火煮饭给他们吃,不论年长年幼,(分配食 解析　注意重点字词的释义。亲,亲自。食,给……吃。 初中同步培优卷 8. 【新考法·关联教材】(★★★)选文中的杨氏和教材中的木 兰都是不让须眉的巾帼英雄,请结合文本分析杨氏与木兰形 象的相似之处。(5分) 答:__________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 神的体现。④机智、有谋略。木兰替父从军十余年,成功隐 战沙场,保家卫国,杨氏守卫城池,与百姓同生共死,均是爱国精 百姓,亲自煮饭,皆以行动践行担当。③有家国情怀。木兰征 义、顾全大局。木兰承担家庭责任,替父从军,杨氏守护全城 不容分说劝夫守城,均展现出果敢无畏的精神。②深明大 　①坚毅勇敢、行事果断。木兰毫不犹豫替父从军,杨氏 初中同步培优卷 _____________________________________________________ ____________________________________________ 百姓为守城出战,都在关键时刻展现出聪明才智。     匿女儿身,杨氏在危难关头提出赏募死士的建议并成功劝说 解析　解答本题,先根据两篇文章中的相关情节,分别分析出 二人的性格特征以及优秀品质,再将其中的相似之处进行总 结即可。 初中同步培优卷 参考译文 唐朝建中年间,项城被叛军围困。李侃担任项城县令,因为县 城小而叛军人数众多,所以(李侃)想要放弃城池逃跑。他的妻 子杨氏说:“叛贼到了应当守城,战力不够的话,就战死。您放 弃城池逃跑,谁来守城呢?”李侃还是拿不定主意,他的妻子 说:“请用丰厚的奖赏招募不怕牺牲的勇士!”于是李侃把官 吏和百姓召集到厅堂,杨氏说:“你们都出生在这里,祖辈的坟 墓在这里,难道能忍心让叛贼践踏(这里)吗!”众人落泪,发誓 和城池同生共死。于是(大家)和叛贼在城外交战。杨氏亲自 初中同步培优卷 烧火煮饭给他们吃,不论年长年幼,(分配食物时)必定周到且 公平。李侃的手被箭射中,受伤回家,杨氏责备他说:“您不在 战场上,谁还肯坚守阵地呢?死在外面,也好过死在家里。赶快 去督战!”李侃立即登上城墙,士气大振。恰逢叛贼的主将被 箭射中而死,(叛军)于是就都分散逃跑了。项城最终得以保全。 初中同步培优卷 (二)(2025山东中考改编)阅读下面的文章,完成题目。(16分) 榜罗镇[注] 陆定一 ①昨晚的通知,今天清早五点钟,开全支队连以上的干部会。 之所以挑选这样早的时间,是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 初中同步培优卷 　　 ②蒙蒙的细雨,天还没有完全亮,一切都还是暗沉沉的,连稍远 一点的房子都遮在阴暗的雾里,更不用说四围的天色。 ③我们——红军陕甘支队政治部的干部们,在街上走,走到会 场上去。街上的许多房屋中露出灯光,住在那里的同志,大概 已经起身,匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场,是晒麦的场子。四周围着矮的土墙, 初中同步培优卷 两个角上堆了两大堆麦草,两堆麦草的中间,放了一张桌子,几 个小凳子;桌子前面就排着到会者的座位,这是一捆捆的麦草, 以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形,就像半个水浪, 向外开拓出去,直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们,已经先到了。坐得很整齐,占据了全会场 的一边,正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里?还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是,久不相见的同志们,熟识的同志们,共同战胜了无数险 初中同步培优卷 山恶水雪山草地的同伴们,互相握手,敬礼,寒暄,直属队的同 志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行!不行!直属队的干部同志要守秩序!” ⑩“坐到这边来,把那边让出来,给二纵队的同志们!”  这样的喊声维持了秩序,余下一部分同志仍在谈着。  “哈达铺到这里部队情形怎样?减员多少?”  “给养是大大改善了,四团他们差不多天天会餐。”  ……  很冷,风挟着雨,扑到人们的脸上,钻进袖口和领口里去。四 初中同步培优卷 围依然是苍茫一片。  二纵队的同志们,宿营在我们的后面,要走三四十里才得 到。他们是半夜两点钟就集合出发,走过那极长的山脊—— 有七八里长,却很平坦,没有树木——因雨路滑,直到六点钟 才到。  因为他们走在后面,给养上,没有走在前面的部队好。许多 还穿着“氆氇”做的衣服。这种布是藏族人民用羊毛织成 的,不软,很粗,有白色的,有赭黄色的,有青灰色的,做成军装 和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服,在今天恰是 初中同步培优卷 “当令”,因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里 的“棉衣”,脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。  在会议上,支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖,都 讲了话,好在飞机不能来,我们是尽有时间的。  “这样的会,是二次战争以来所没有开过的。……我们经 过了雪山,草地,我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。… …我们突过了天险的腊子口。……现在,同志们,我们要到陕 甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们 要到抗日的前线上去!……我们出了潘州城以来,已经过了两 初中同步培优卷 个关口——腊子口和渭河,现在还有一个关口,就是在固原、 平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。…… 同志们!努力吧!红军无坚不摧的力量,已经表示给全中国、全 世界的人们看了!让我们再来表示一次吧!同志们,要知道,固 然,我们的人数比以前少了些,但是我们是中国革命的精华所 萃,我们担负着革命中心力量的任务。从前如此,现在亦如此! 我们自己知道如此,我们的朋友知道如此,我们的敌人也知道 如此!……”  庄严的空气,团结一致的精神,笼罩着整个的会场,这个露天 初中同步培优卷 的,毫无装饰的,风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖 们的讲话,热血沸腾着,寒冷悄悄地逃走了。  开完会的时候,已经是中午了,我们才回去,把早饭和中饭并 在一餐吃了。二纵队政治部的同志们,受了我们的招待。吃 饭的时候,我们谈着陕北革命根据地的事情。  “报告!”一个通讯员大声喊着。  他送来一个命令,我们军明天进驻通渭县城。这是我们进 甘肃以来占领的第一个城市。  二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 初中同步培优卷 (选自《陆定一文集》,有删改) [注]    榜罗镇,位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日, 中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨,陕甘 支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议,到会者千余 人。 初中同步培优卷 9. (★★☆)下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是 (3分) (　     ) A. 文章以时间为序,写了会前、会中、会后等多个场景,作者 从亲历者角度记叙了会议的整个过程。 B. 第⑤至⑧段,人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为, 反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。 C. 第①段和第 段两次写到敌人的飞机,“总是”“好在” 强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。 D. 第 段,记录了领导人的讲话,用多个省略号连接讲话要点, C 集中且突出地呈现了这次会议精神。 初中同步培优卷 解析　结合第①段和第 段内容可知:敌人的飞机总是在九 点钟以后对根据地进行轰炸,所以党中央决定在清早五点钟 开会,在这个时间段,没有敌人的飞机干扰会议。“总是”突 出红军能发现规律并合理利用时间完成会议的机智,“好 在”体现一种庆幸的语气,并非“愤恨之情”。故选C。 初中同步培优卷 10. (★★☆)对文中画线处景物描写,某同学在阅读笔记本上 做了梳理,不准确的一项是(3分) (　   ) A. 用形容词绘景:第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等 形容词,描绘了天气恶劣、天色之早的景象。 B. 用动词状景:第 段首句,用“挟”“扑”“钻”等动词,从 视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。 C. 关联式写景:第 段末句,用“依然”关联第②段“四围的 天色”,写出天色一直苍茫一片的景象。 D. 聚焦景物特征:画线处描写,无论是摹写天色,还是写风雨的 B 变化,都抓住了那时刻景物的特征。 初中同步培优卷 解析　第 段“挟”“扑”“钻”从触觉角度写风雨的寒 冷刺骨,并非视觉角度。故选B。 初中同步培优卷 11. (★★☆)第④段写会场布局,条理清晰且富有美感。请对 此作简要赏析。(4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________ 环境和紧张战况形成反差,突出红军苦中作乐的精神。     动态波浪,赋予画面流动感;“弧形”排列体现秩序美,与艰苦 手法,把弧形的麦草座位比作“半个水浪”,将静态座位比作 　按空间顺序描写会场布局,条理清晰,层次分明;运用比喻 初中同步培优卷 解析　第④段按照空间顺序进行描写,先介绍会场周围土墙 的特点,再描写墙角边的两堆麦草,接着描写会场中间桌子和 凳子的摆放,再写到会者座位排列的特点,最后总结会场整体 布局特点。由外到内,由整体到局部再到整体,条理清晰,层次 分明。其中“那么一条条的弧形……直到矮墙为止”运用了 比喻手法,将一排排弧形座位比作“半个水浪”,赋予静态场 景动态美,生动形象地表现了会场布局的整齐和美观。此外, 本次会场设置在露天的场地,它原来是一个晒麦的场子,土 墙、麦草、一张桌子、几个小凳子、麦草座位等都体现出会 初中同步培优卷 场布置的简陋,表现出当时条件的艰苦。虽然条件艰苦,但人 们依旧带着巨大的热情投入革命事业中,让日常生活规整有 序,让身边事物体现美感,反映了红军苦中作乐的精神。 初中同步培优卷 12. (★★★)第 段中说“红军无坚不摧的力量,已经表示给 全中国、全世界的人们看了!”这篇纪实性作品在平实的记 叙中,多处展示了红军的精神风貌,从而展现出“红军无坚不 摧的力量”。请任选两处,作简要分析。(6分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____ 精神。     体现红军在物资匮乏下因地制宜的生存智慧与吃苦耐劳的 氇”做的衣服和用牛皮裁成的“草鞋”,这些衣物实用防雨, 展现红军不畏艰险、顽强行军的坚韧。(2)他们穿着“氆     (示例)(1)二纵队凌晨两点出发,冒雨夜行“三四十里”, 初中同步培优卷 解析　根据文章,总结能展现出“红军无坚不摧的力量”的 内容即可。如第⑤段“一纵队的同志们,已经先到了。坐得 很整齐”、第⑨段“直属队的干部同志要守秩序!”、第  段“这样的喊声维持了秩序”展现出红军自觉维护纪律、顾 全大局的精神;第⑧段“久不相见的同志们……互相握手,敬 礼,寒暄”、第 段“哈达铺到这里部队情形怎样?减员多 少?”、第 段“庄严的空气,团结一致的精神,笼罩着整个的 会场”展现出红军相互关心、团结一致的凝聚力;等等。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 13. (2024山东滨州中考,★★★)阅读下面材料,按要求作文。 课堂,深深地影响着鲁迅先生。老师读书入神时,他描绣像的场景多年后仍常常想起;上课迟到被老师批评,他刻下“早” 字警醒自己一生勤勉;看电影事件促使他弃医从文,重新寻求 救国救民的道路…… 　 初中阶段,一定也会有这样一节课,触动了你的心灵,温暖 了你的岁月,见证了你的成长。 初中同步培优卷 套作,不得抄袭;③不少于600字;④文中如果出现真实的姓 名、校名、地名,请以“××”代替。 [写作指导]　本题要求以《那节课,触动了我的心灵》为题, 选取初中阶段一节对自己产生深远影响的课,记叙那节课的 请以《那节课,触动了我的心灵》为题目,写一篇文章。 要求:①自选角度,自定立意,自选文体;②要有真情实感,不要 初中同步培优卷 细节,聚焦这节课是如何引发你内心强烈感受、思考或转变 的;也可以记叙一段让自己受益匪浅的经历,将其比作一节课, 谈它对自己的影响。写作时,应着力刻画关键场景、你当时 的具体心理活动和情感波动,并清晰呈现这节课最终带给你 怎样的心灵触动、认识上的深化或行为上的改变,体现其对 你个人成长的独特意义。行文需注重真情实感,细节描写生 初中同步培优卷 动,语言质朴自然,避免空泛议论或虚构情节。 [例文] 那节课,触动了我的心灵 那节课虽然已经过去了很久,但它带给我的感悟却像一只沉重的锚,扎进了我懵懂的心海。 那是一节数学课,我盯着作业本上的题目,心里像压了块 石头。题目里的几个括号、“x”和加减号,像一团乱麻。老 初中同步培优卷 师的脚步声在安静的教室里由远及近,我慌忙用胳膊遮住作业 本,手心已全是汗。 她果然在我桌边停下,指尖轻轻点在我的本子上:“这题空 着,是哪里没想通?”声音里没有一丝责备,反而像递来了一根 探路的树枝。我怯怯地指着那些括号:“这里……方程式里有 好多括号和加减号……” 老师俯下身,拿起我的铅笔,笔尖轻轻点在“-(x-3)”上:“你 看,要去掉括号前的负号,就像剥开一层包装纸。”她的声音 温和,像一把小钥匙,“遇到括号,得先看清它包裹的是什么符 初中同步培优卷 号。比如这道题,虽然括号和加减号有点多,但是一步步拆解 再整合,总能得出一个答案。” 我屏住呼吸,眼睛跟着笔尖游走。她写一步,解释一句,那些 张牙舞爪的符号,在老师的耐心拆解下,竟像被驯服的小兽,显 露出清晰的脉络。 “现在明白些了吗?”她停笔,目光带着无声的鼓励。我鼓 起勇气,试着往下写:“那……这里也是拆解再整合,最后x=5?” 话音未落,老师眼中已漾开笑意,像一缕阳光穿透了云层。她 轻轻点头:“对!就是这样一步步梳理。”那一刻,我眼前纠缠 初中同步培优卷 的乱麻仿佛被利刃劈开,堵塞的思路豁然贯通,心里那块沉重 的石头“咚”一声落了地——原来数学并非不可战胜的堡 垒,它只是需要被耐心拆解的一道道门。 那节课后,我翻开数学书,面对那些曾令我望而却步的符号,心中悄然生出不一样的勇气。 从此我懂得,再复杂的迷宫,也怕细心梳理的一步步行迹;再庞大的未知,也都始于学会拆解手边的第一道难题。当畏难的 心被理解照亮,当困惑的结被耐心解开,那一刻的豁然开朗,便 如一道清澈的光,足以照亮所有通往知识的幽暗小径——原 初中同步培优卷 来数学是藏在生活褶皱里的诗,只需一点耐心,就能读懂它倔 强符号下,那等待被破解的心意。 [点评]　该文紧扣题目要求,以数学课堂为背景,通过细腻真 实的细节刻画展现了一节“触动心灵”的课。作者聚焦自己 学习中的一个困境,生动描绘了从困惑畏难到豁然开朗的心 理转变过程。文中师生互动的场景描写尤为出色:老师俯身 引导时的具象化点拨,以及“我”从“手心冒汗”到“心里 的石头落地”的情感递进极具感染力。全文以知识突破为明 线,以心灵成长为暗线,自然升华出“耐心拆解”的学习启示 初中同步培优卷 与“被理解照亮”的情感体悟,完美诠释了课堂如何以平凡 瞬间孕育深刻成长。文章语言质朴真挚,细节饱满,叙事与感 悟交融紧密,是一篇情真意切、立意清晰的课堂成长佳作。 初中同步培优卷 $