11 山地回忆-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件聚焦七年级下册“凡人小事”人文主题，以《山地回忆》《吴召儿》为载体，通过“走近阜平”研学活动导入，串联教材积累（字音、词语、病句）、阅读鉴赏（人物、环境、情节）及学科素养（名著阅读），构建递进式学习支架。 其亮点在于融合红色文化培育文化自信，如“阜平蓝”“红棉袄”的象征分析，通过语言运用训练（仿写、病句修改）和思维能力培养（景物作用、人物性格赏析）提升核心素养。采用情境化练习和中考真题改编，助力学生夯实基础、提升审美创造，也为教师提供系统教学资源。

语 文 七年级下册 1 2 3 第三单元 人文主题：凡人小事 11 山地回忆 4 刷教材积累 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 【2025山东东营质检】班级举行“走近阜平”主题研学活动，请你阅读宣传 册上的文字并完成1~4题。 阜平，红色晋察冀最富标志性意义的地名坐标。它不单单是晋察冀抗日根据 地的军事中心，也是政治、文化中心。历史把阜平的光荣镌刻在岁月深处，充斥 硝烟曾经的战场，如今人们生活物资充裕，一片静谧安详。尽管岁月流转，那场 人民战争中的深厚伟力，却依旧蕴含在阜平（崇山峻岭/爬山越岭）的粗犷褶皱里， 珍藏在那些以红色为底色的山区地名里。一个个阜平地名，（动荡/激荡）着远方 游子们的内心，成了他们挥之不去的乡愁，成了他们努力拼搏的动力，__。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6 阜平还是作家孙犁牵挂的地方。在《山地回忆》里，孙犁赋予老伯穿的土靛 染粗布裤褂的浅蓝色一个好听的名字——“阜平蓝”。在创作《白洋淀纪事》时， 他又把自己得到阜平老乡帮助和关怀的经历剪cái（ ）到小说《邢兰》中。#1.2 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1.给文中加点字注音，根据拼音写汉字。 土靛( ) 剪cái( ) diàn 裁 2.依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是( ) A A.崇山峻岭 激荡 B.崇山峻岭 动荡 C.爬山越岭 激荡 D.爬山越岭 动荡 【解析】本题考查运用词语的能力。“崇山峻岭”指高而险峻的山岭。“爬山越 岭”指爬过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。此处对象是阜平的山，故填 “崇山峻岭”更恰当。“动荡”指波浪起伏；局势、情况不稳定，不平静。“激 荡”指因受冲击而动荡；冲击使动荡。根据语境可知此处应填“激荡”。故选A。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8 3.文中画横线的句子有语病，下面修改正确的一项是( ) C A.曾经充斥硝烟的战场，如今人们生活物资充盈 B.充斥硝烟曾经的战场，如今人们生活物资充裕 C.曾经充斥硝烟的战场，如今人们生活物资充裕 D.充斥硝烟曾经的战场，如今人们生活物资充盈 【解析】本题考查修改病句的能力。画横线句子的定语顺序不当，“曾经”应置 于“充斥”前面，排除B、D两项。“物资充裕”搭配恰当，“充盈”不能修饰 “物资”，排除A项，故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9 4.根据语境，仿照前面语句在横线上补写句子。 ________________________________ 【示例】成了他们逢年过节的牵挂 【解析】本题考查仿写语句的能力。前面两个语句的格式是“成了他们+四字短语 +的+名词”，内容则与乡愁思亲等有关，扣住这两点来仿写即可。 关键点拨 仿写语句的基本要求：①内容要协调一致，前后呼应；②句式要统一；③修辞要 相同；④字数要大致相等。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 阅读鉴赏 一 课内阅读 【2024山东菏泽期末改编】阅读《山地回忆》，回答下列问题。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11 5.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.小说注重对话描写,大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家人的对话，人物 形象生动、活灵活现。 B.小说主次分明，重点突出，既详写了“水边相遇”这一情节,又浓墨重彩地详细 交代了时代的变迁。 C.小说采用第一人称叙述，“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，使小 说具有真实感。 D.小说中的回忆是从“我”到河边洗脸开始的，回忆结束后又叙述在河里洗澡， 首尾圆合，浑然一体。 B 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【解析】本题考查理解文章内容的能力。B项，“浓墨重彩地详细交代”表述错误。 根据原文“1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定 休息两天”“1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来”可知，文章简单地 交代故事发生的时间及背景，即用简洁的文字交代了时代的变迁。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6.从人物描写的角度赏析下面的句子，写一写你从中读出女孩怎样的性格特点。 “你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” _______________________________________________________________________ ______________________________________________________ 运用语言描写刻画人物形象，女孩子的话语貌似是责问，实际上是希望“我”不 要客气，生动形象地写出了女孩子的善良泼辣、心直口快。 【解析】本题考查分析人物描写及其作用的能力。“你又装假了”“你有钱吗” 是对女孩子的语言描写，女孩子语言的潜台词是：你没有钱，你不需要付钱。再 结合下文她为“我”做袜子，可以看出女孩子的善良泼辣、心直口快。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 二 拓展阅读 体裁：小说 作者：孙犁#1 选篇理由：孙犁以清新质朴的笔触，将战争背景与诗意描写巧妙融合，通过对 吴召儿这一人物形象的塑造，展现了抗战时期军民鱼水情深的动人画面。#1.1 【2025山东淄博二模】 吴 召 儿 孙 犁 ①我们机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群 人，把牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块 儿了。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 ②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。 山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。 ③一天，我翻着点名册，随便叫了个名字：“吴召儿！” ④我听见哧的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站 起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女 孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？” ⑤“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！” ⑥她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动 听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎的一下就印进了我的记忆。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那激荡的水流的声响， 听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。 ⑦十一月“反扫荡”，我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长 家里去找，村长说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”#1.3.1.7 ⑧接着一个女孩子跑出来，穿着一件红棉袄。一个新鲜的白色挂包，斜在她 的腰里，装着三颗手榴弹。 ⑨“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也 要换换衣裳！红的目标大呀！” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ⑩“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就有这一件。”女 孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。 ⑪在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？” ⑫“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。 ⑬“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又 甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！” ⑭天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头 上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 ⑮北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ⑯“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！” 老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。吴召儿和她姑有说不完的 话。 ⑰“你爹给你买的新袄？”姑问。#1.3.1.17 ⑱“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。” ⑲第二天，我们在这高山顶上休息了一天。 ⑳以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶 不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈（1丈≈3.333米） 见方的一块平石，我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽 不定，像活在天空里。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ㉑这一夜下起大雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下 雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里。风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。 ㉒吴召儿紧拉着我到大石的下面，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像 钻进了水帘洞。 ㉓我说：“你害怕吗？” ㉔“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。” 吴召儿说。 ㉕“为什么？” ㉖“领来你们这一群人，身上肩负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ㉗她的话，像她那天在识字课里念书一样认真，她的话同闪电一同响着，响 在天空，落在地下，永远记在我的心里。#1.3.1.27 ㉘一清早放晴，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们 看见敌人像一条虫，在山脊上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里 的游击组，吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你 就算保险了？兔崽子们！” ㉙敌人的目标，显然是在这个山上，吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起 来说：“你去集合人，我去截兔崽子们。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人 的进路跑去。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ㉚我喊：“红棉袄不行啊！” ㉛“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来， 棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了，一只聪明的、 热情的、勇敢的小白山羊啊！ ㉜她蹬在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像 从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。 ㉝当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的 大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 ㉞不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活 里放光的。 （有删改）#1.3.1.35 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分） C A.小说讲述红衣女孩吴召儿的生活战斗故事，给血与火的战争增添了浪漫气息。 B.“我”和老乡一起生活，组织识字班等，表现了抗战时期融洽的军民关系。 C.暴雨之夜放哨交谈，体现出在战争影响下，吴召儿快速成长，不再害怕恶劣的 天气。 D.“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动，呈现出月夜的诗意梦幻美。 【解析】本题考查理解与分析文章内容的能力。C项，根据第㉓~㉖段可知，吴召 儿说自己不害怕，是因为她肩负责任而无暇害怕，并非单纯因为她在战争影响下 快速成长，该选项对人物心理和成长因素理解不准确。故选C。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 23 8.文章开篇的景物描写有何作用？请联系全文回答。（3分） _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 开篇景物描写渲染了秋日生机，与后文战争场景形成对比，突出人物的乐观精神，同时为吴召儿的故事营造美好的氛围，使人物形象更鲜活。（3分） 【解析】本题考查赏析环境描写的能力。联系第①段可知，开篇景物描写描绘出 秋天三将台枣红苇花吐的美好画面，渲染了秋日充满生机与活力的氛围。这种美 好与后文战争场景的紧张、残酷形成鲜明对比，更能凸显出吴召儿等人物在战争 环境下依然保持乐观的精神。同时，这种美好的景物描写为吴召儿的故事展开营 造了美好的氛围，使人物形象在这样美好的底色中更加鲜活。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 24 9.阅读下面的句子，按要求回答问题。（4分） （1）山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。 （品析“浮”字的妙处）（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】“浮”. .字运用夸张的修辞手法，生动描绘出村子被欢笑声包围的情景。 “浮”字正是军民之间情感交融、精神共鸣的生动体现。同时，在战争的阴霾笼 罩下，这样的欢笑声也彰显出人们积极乐观的生活态度。 “浮”字运用了夸张的修辞手法，将村子被欢笑声包围的情景生动地展现出来， 形象地表现了青年妇女们碰球时的热烈气氛以及欢乐的程度，突出了当时融洽欢 快的氛围，也从侧面反映了“我们”与老乡们和谐的关系以及大家积极乐观的生 活态度。（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 25 （2）从下面两句中吴召儿的“笑”，你看到了一个怎样的女孩？（2分） A.她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出 一朵红花，浮起一片彩云来。 B.吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ A句通过比喻将吴召儿比作“红花”“彩云”，表现出她活泼热情、充满生命力； B句写吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来，体现她机智勇敢、能适 应战斗环境。（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 26 【解析】在A句中，作者把吴召儿比作“红花”“彩云”，“红花”通常象征着热 情、活泼，给人以鲜艳、充满活力的感觉，“彩云”则给人一种灵动、美好的印 象。吴召儿在爬山过程中的笑容如同“红花”“彩云”般灿烂，不仅展现了她外 在的美丽，更体现出她活泼热情、充满生命力。B句中，吴召儿在面对“我”说红 棉袄目标大的提醒时，笑着说要伪装起来。这里的“笑”表现出她面对危险时的 从容不迫和淡定。她能迅速做出反应、伪装自己，体现了她的机智，也说明她能 够很好地适应战斗环境，具备勇敢果断的品质。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 27 知识拓展 夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意进 行言过其实的扩大或缩小或超前的修辞手法。主要作用①突出特征，加深印象： 通过极力渲染，使事物本质特征更加鲜明。②烘托气氛，增强感染力：使文笔更 生动，情感表达更强烈，爱憎更分明。③引发联想，创造意境：激发读者的想象 与共鸣。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 28 【解析】本题考查赏析语句的能力。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 29 10.小说为什么要多次描写“红棉袄”？请简要分析。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “红棉袄”是吴召儿的典型穿着，鲜艳的颜色凸显她热情活泼的性格，也象征她 如火般的热情；“红棉袄”多次出现，推动了情节发展；在战争背景下，“红棉 袄”的鲜艳与战争的残酷形成对比，突出吴召儿等抗日军民的乐观精神和对美好 生活的向往。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 30 【解析】本题考查理解文章内容的能力。根据第⑧段可知，小说以“红棉袄”的 醒目色彩，将吴召儿热情、活泼的形象直接呈现在读者眼前，吸引读者的目光， 也暗示着吴召儿如火般热烈的性格与饱满的生命力。文中吴召儿对红棉袄的解释 为后文她将红棉袄翻过来进行伪装埋下伏笔，推动了情节的发展。红棉袄更代表 着抗日军民面对战争时的乐观精神，以及他们内心深处对和平、美好生活的执着 和向往。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 31 11.文章最后一段写道：“我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里 放光的。”请结合小说内容，说说你对这句话的理解。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 这句话表明吴召儿的革命精神和那段岁月的历史意义将永远激励后人，她的故事 是人民抗战的缩影，展现了人性光辉与集体力量，这种力量将指引后人奋勇前行。 （3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32 【解析】本题考查理解语句的能力。根据第⑥段可知吴召儿渴望学习知识，具有积 极向上的精神风貌，第㉓~㉖段则凸显出她强烈的责任感与担当精神。吴召儿身上所 具备的认真学习、勇于担当、无畏生死等革命精神，是那段抗战岁月无数英勇抗争 者的缩影。这句话说明了吴召儿的故事代表着广大人民群众在战争中为了守护家园、 追求和平而展现出的坚定信念与顽强意志，体现了人性在战火淬炼下绽放出的光辉， 蕴含着强大的精神力量，这种力量将指引着一代又一代的人奋勇前行。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 33 学科素养 三 名著阅读 12.核心素养 审美素养、语言表达 【2025山东泰安期中】 班级开展《骆驼祥子》名著阅读交流会。小元展示了下面两幅图。请参照示例， 为图2配上文字，要求结合故事情节，用描述性语言表述图片内容。（3分） 图1 祥子“三起三落” 中的“第一落” 图2 祥子“三起三落” 中的“第二落” 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 34 【示例】图1：出了西直门，连一辆车、一个行人也没遇上，祥子知道事情要坏。 他刚要抄土路走，就连车带人被十来个乱军捉了去！ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【示例】图2：祥子急了，把拳头握紧，孙侦探急忙掏出手枪，说:“老实点，把 钱拿出来!”祥子直跺脚，几乎要哭出来，只好把钱拿出来。（3分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 35 【解析】本题考查理解内容及转换图文的能力。示例有以下特点：情节准确，精 准抓取祥子“三起三落”中“第一落”被乱军捉去的关键情节，点明地点 （出了西直门）、人物（祥子）、事件（连车带人被乱军捉去）。细节生动， “连一辆车、一个行人也没遇上”“刚要抄土路走”等表述，营造出紧张氛围， 让读者能感受到祥子当时处境的危急。语言上，表述简洁，没有冗余话语，叙事 流畅自然，符合名著情节概括且具可读性。描述图2，把握情节内容，同时用简洁 的语言将细节写得生动即可。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 36 $