第一单元 素养综合测试卷-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

该初中语文单元复习课件系统整合了语言基础（字音、字形、词语、修辞）、阅读理解（文言文对比、现代文阅读）、写作及整本书阅读等核心内容，通过专题训练与主题活动串联知识点，构建“基础积累-文本解读-表达应用”的知识网络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如爱国主题活动仿写人物事迹，提升语言运用能力，文言文对比阅读分析学习困难培养逻辑思维，分层题目设计（★☆☆到★★★）满足个性化需求，助力学生巩固知识并提升核心素养，为教师提供精准复习教学支持。

第一单元 素养综合测试卷 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(24分) 1. (2025河南周口一中月考改编)阅读下面的文字,回答问题。(10分) 历史的星空因有众多杰出人物而灿烂:叱咤风云的政治家孙 权,劝学吕蒙,造就“非复吴下阿蒙”的美谈;鞠躬尽cuì的科学家邓稼先,至死不懈,其卓越成就使中华民族核武器事业结出 shuò果,赢来中国的和平发展;刚正不阿的革命家闻一多,气冲 斗牛地“说”,昂首挺胸地“做”,成为“口的巨人”“行的 高标”;家yù户晓的作家托尔斯泰,摒弃平yōng的素材,书写 《战争与和平》的史诗传奇。这些大人物能够让我们感受到 初中同步培优卷 非凡的气质,唤起我们对理想的_______(崇拜　憧憬)与追求。 (1)(★☆☆)给语段中加点字注音,根据拼音写出汉字。(6分) 鞠躬尽cuì(         )　　　　至死不懈(         ) shuò(         )果　　　　 气冲斗(        )牛 家yù(         )户晓　　　　平yōng(         ) (2)(★☆☆)填入语段中横线处的词语,最恰当的是_____。(2分) (3)(★☆☆)语段中主要运用了比喻、_______和_______的 　引用     　排比     　憧憬 庸 喻 dǒu 硕 xiè 瘁 修辞手法。(2分) 初中同步培优卷 解析    (2)“崇拜”侧重尊敬钦佩,“憧憬”强调对理想中及 现实中美好的、朦胧的事物的向往。由此可知,“憧憬”与 “理想”搭配更恰当。 (3)语段中“叱咤风云的政治家孙权……鞠躬尽瘁的科学家 邓稼先……刚正不阿的革命家闻一多……家喻户晓的作家托 尔斯泰……”,句式整齐,结构相似,由此判断使用了排比修 辞。“非复吴下阿蒙”“口的巨人”“行的高标”是课文中 的句子,这是使用了引用修辞。 初中同步培优卷 2. (2025山东济南莱芜期中改编)爱国是刻在中华民族血脉里 的基因,五千年文明始终激荡着以身许国的激昂强音。为进 一步弘扬爱国精神,班级将开展“爱国”主题活动,请完成下 面小题。(7分) (1)(★★☆)在“爱国人物故事会”活动中,同学们结合本学 期第一单元所学课文,概括人物的爱国事迹。请从“邓稼 先”与“闻一多”两个人物中任选一个,参照示例仿写一句 话。(3分) [示例]“文学泰斗”鲁迅,为挽救家国命运奋笔疾书。 初中同步培优卷 答:_______________________________________________ __________________________________________________ _______ (2)(★★★)爱国既是中华民族的传统美德,也是立家、立国 之本。请你根据以下两则材料,概括爱国的内涵。(4分) 材料一 金文的“爱”字,上方“欠”表示一个人张着嘴巴,意为呵气或喃喃倾诉,下方“心”表示疼惜、呵护。造字本义为用心 疼惜、呵护,喃喃倾诉柔情。 埋名。     词。    (示例2)“‘两弹’元勋”邓稼先,为研究核武器隐姓     (示例1)“大勇斗士”闻一多,为支持民主事业慷慨陈 初中同步培优卷 材料二 甲骨文的“国”字,从戈,从口。“戈”为武器,引申为武力、 部队;“口”在此指土地。二者相合表示以武力保护土地。 答:_________________________________________________ ___________________________________ 实力,必要时用武力来保卫自己的祖国。         (示例)爱国就是要用心维护祖国,增强祖国军事和国防 初中同步培优卷 解析    (1)开放性试题,答案不唯一。参照示例形式“评价人 物的尊称+人名,为+人物的理想信念或行为目标+人物行为” 拟写,突出人物的事迹和精神即可。 (2)结合材料一“造字本义为用心疼惜、呵护,喃喃倾诉柔 情”可知,“爱国”即用心维护国家利益,保卫国家。结合材 料二“二者相合表示以武力保护土地”可知,保卫国家需要 武力。因此,“爱国”就需要提高国家武力水平,即增强国家 军事和国防实力。据此分析总结即可。 初中同步培优卷 3. 【新考法·整本书阅读】(2024山东日照中考改编)读完《骆 驼祥子》后,七年级二班举行了读书交流会,请帮助同学们完 成以下两个任务。(7分) [任务一:人物心理我来说] (1)(★★☆)一组的同学以“买车丢车”为主线梳理了祥子 “三起三落”的故事情节及心理变化,请帮助他们把下列表 现心理的句子的序号填入表格甲乙丙丁处。(4分) ①自从拉上这辆车,并没有出什么错儿,虽然他心中嘀嘀咕咕 的不安。 初中同步培优卷 ②好吧,今天买上了新车,就算是生日吧,人的也是车的。 ③买车,车丢了;省钱,钱丢了;自己一切的努力只为别人来欺侮。 ④凭什么把人欺侮到这个地步呢?凭什么? 起 落 情节 心理 情节 心理 一 买上 新车 甲:　     车被 抢走 乙:　     ② ④ 初中同步培优卷 二 攒钱 买车 他恨不得 马上就能 再买上辆 新车…… 这是他的 志愿,希望, 甚至是宗 教。 车钱 被骗 丙:　     ③ 初中同步培优卷 三 婚后 买车 丁:　     卖车 葬妻 攒钱,买车, 都给别人 预备着来 抢,何苦 呢?何不得 乐且乐呢? ① 初中同步培优卷 [任务二:精彩片段我来赏] (2)(★☆☆)二组的同学找到以下精彩片段进行赏析,请帮助 他们选出正确的一项(3分)(         ) 眼前的一切都是熟习的,可爱的,就是坐着死去,他仿佛也很乐 意。歇了老大半天,他到桥头吃了碗老豆腐:醋,酱油,花椒油, 韭菜末,被热的雪白的豆腐一烫,发出点顶香美的味儿,香得使 祥子要闭住气;捧着碗,看着那深绿的韭菜末儿,他的手不住地 哆嗦。吃了一口,豆腐把身里烫开一条路;他自己下手又加了 两小勺辣椒油。一碗吃完,他的汗已湿透了裤腰。半闭着眼, D 初中同步培优卷 把碗递出去:“再来一碗!” ………… 城门洞里挤着各样的车,各样的人,谁也不敢快走,谁可都想快快过去,鞭声,喊声,骂声,喇叭声,铃声,笑声,都被门洞儿——像一架扩音机似的——嗡嗡的连成一片,仿佛人人都发着点声音,都嗡嗡地响。祥子的大脚东插一步,西跨一步,两手左右地拨落,像条瘦长的大鱼,随浪欢悦那样,挤进了城。一眼便看到新街口,道路是那么宽,那么直,他的眼发了光,和东边的屋顶上的反光一样亮。他点了点头。 初中同步培优卷 A. “歇了老大半天”“汗已湿透了裤腰”“半闭着眼”只 是暗示人物身体虚弱。 B. 画波浪线部分从视觉、嗅觉、触觉等角度描绘了吃豆腐 的场景,声色兼具。 C. 画横线的句子罗列各种声音,写出了环境的喧闹,烘托了祥 子烦躁的心情。 D. “他点了点头”这一动作言简义丰,巧妙地体现了开头 “很乐意”的感受。 初中同步培优卷 解析    (1)甲空,应填祥子第一次买上新车后的心理。②句 “好吧,今天买上了新车,就算是生日吧,人的也是车的”可见 祥子非常珍视这辆车,与第一次拥有车的心理相符。乙空,应 填祥子车被抢走后的心理。④句“凭什么把人欺侮到这个地 步呢?凭什么?”表现出祥子失车后委屈、心酸、愤恨的心 情,与车被抢走后不但恨那些兵而且恨世上的一切的境况相 符。丙空,应填祥子车钱被骗后的心理。③句“买车,车丢了; 省钱,钱丢了;自己一切的努力只为别人来欺侮”中,“车丢 了”是指祥子第一次买的新车被大兵抢走,“钱丢了”是指 初中同步培优卷 祥子辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈。这与车钱被骗的处境相 符。丁空,应填祥子婚后买车后的心理。这辆车是二强子以 女儿换来,而因打死老婆才出手的车。①句“自从拉上这辆 车,并没有出什么错儿,虽然他心中嘀嘀咕咕的不安”中的 “不安”与虎妞给他买了二强子的车的境况相符。 (2)A.“歇了老大半天”“汗已湿透了裤腰”“半闭着眼” 体现祥子回到熟悉的地方,沉浸在美味的老豆腐里,感觉很舒 畅,并非暗示其身体虚弱。B.画波浪线部分运用了视觉、嗅 觉描写来描绘祥子吃老豆腐的场景,但没有触觉描写。C.结 初中同步培优卷 合“祥子的大脚东插一步……随浪欢悦那样,挤进了城”可 知,此时祥子脱离大兵的魔爪,重回热闹的北平,内心非常欢快, 文段并没有表现他烦躁的心情。D项正确。 初中同步培优卷 二、阅读理解(36分) (一)(2025山东泰安岱岳期中)阅读下面的文字,完成小题。(16分) [甲]初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中 多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”……肃遂拜 蒙母,结友而别。 [乙]董遇字季直,性质讷①而好学。采稆负贩②,而常挟持经书, 投间习读。其兄笑之而遇不改。遇善治《老子》,为《老 初中同步培优卷 子》作训注③。又善《左氏传》,更为作《朱墨别异》。人有 从学者,遇不肯教,而云“必当先读百遍”。言“读书百遍而 义自见”。从学者云苦渴无日遇言当以三余。或问“三余” 之意,遇言“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也”。 (选自《魏略·董遇传》,有删改) [注]    ①讷(nè):说话迟钝,口齿不利。②采稆负贩:摘取野生 的禾,背回来贩卖。③训注:训释注解。 初中同步培优卷 4. (★☆☆)下列对[甲][乙]两文的理解和分析,不正确的一项 是(3分)(         ) A. [甲]文“蒙辞以军中多务”中的“以”,译为“用”。 B. [甲]文“结友而别”与[乙]文“性质讷而好学”中两个 “而”的意义和用法相同。 C. [甲][乙]两文写到“劝学”的内容都运用了语言描写来叙 述故事、塑造人物形象。 D. [甲]文鲁肃与吕蒙的对话,既从侧面烘托出了孙权劝学的 成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。 B 初中同步培优卷 解析　“结友而别”的“而”表承接关系,相当于“就”; “性质讷而好学”的“而”表转折关系,相当于“但是”。 故选B。 初中同步培优卷 5. (答案含技法点拨)(★☆☆)[乙]文中画横线的部分有三处需 要断句,需断句处相应的字母是:__________。(3分) 　　从学A者云B苦渴C无日D遇言E当F以G三余 　B、D、E     初中同步培优卷 解析　这句话的意思是,跟随他学习的人说:“只是苦于没有 时间。”董遇说“应当利用‘三余’时间”。“苦渴无日” 是“从学者云”的具体内容,“当以三余”是“遇言”的具 体内容。“曰”“言”等后常常停顿,它们之前常为说话者, 之后常为说话内容。这句话可停顿为:从学者云/苦渴无日/遇 言/当以三余。故在B、D、E三处断句。 初中同步培优卷 技法点拨 文言文断句技巧 　　①找名词和动词。找出人名、地名、事物名等名词,然 后以动词为中心,确定主干,从而进行断句。 　　②找虚词标志。利用文言文中的句首发语词以及句尾语 气词协助断句。 　　③找对话标志。找“曰”“云”“言”等表示对话的 词,根据上下文,明辨句读。 　　④看固定结构。文言文中有许多固定结构,如 “……者……也”等,根据这些结构也可断句。 初中同步培优卷 6. (★★☆)把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)但当涉猎,见往事耳。 译文:____________________________________ (2)人有从学者,遇不肯教,而云“必当先读百遍”。 译文:________________________________________________ __________ 一百遍书”。     　有跟随他学习的人,他不愿意教导,却说“一定要先读 　只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。     初中同步培优卷 解析　注意重点词语的翻译:(1)但,只、只是;涉猎,粗略地阅 读;见,了解;往事,指历史;耳,罢了。(2)从,跟随;必当,一定。 初中同步培优卷 7. 【新考法·对比阅读】(★★★)[甲]文中的吕蒙和[乙]文中 的“从学者”在学习之初遇到的困难有什么相似的地方?孙 权和董遇是如何解决他们学习上的困难的?(6分) 答:__________________________________________________ _______________________________________________________ _________________________________________________ __________________________ 天、夜晚和阴雨天来学习。     直接教“从学者”挤出学习时间的具体方法,例如利用冬 来给吕蒙做榜样,鼓励他抽出时间粗略地阅读,了解历史;董遇 　困难:都认为自己没有学习的时间。孙权通过现身说法 初中同步培优卷 解析    [甲]文中吕蒙以军中事务繁多为借口推脱学习,孙权现 身说法,以自己经常读书且觉得大有收益为例,告诉吕蒙即使 事务繁多也应该抽出时间学习,给吕蒙树立了榜样,让吕蒙认 识到学习的重要性和可行性。[乙]文中“从学者”以苦于没 有时间来表示自己学习的困难,董遇直接为“从学者”提供 了具体的解决时间不足的办法,即利用“三余”时间(冬天、 夜晚和阴雨天)学习。 初中同步培优卷 参考译文 [乙]    董遇字季直,为人质朴,说话迟钝,但喜欢学习。董遇摘 取野生的禾,背回来贩卖,且总是带着经典书籍,一有空闲就拿 出来学习诵读。他哥哥嘲笑他,但董遇也不改变。董遇擅长 研究《老子》,给《老子》作了训释注解。又善于研究《左 氏传》,根据研究心得写成了《朱墨别异》。有跟随他学习 的人,他不愿意教导,却说“一定要先读一百遍书”。(他)说 “读一百遍书,那么其中的旨意就自己显现出来了”。跟随 他学习的人说:“只是苦于没有时间。”董遇说“应当利用 初中同步培优卷 ‘三余’时间”。有人问“三余”的意思,董遇说“冬天是 一年里的空闲时间,夜晚是一天里的空闲时间,阴雨天是平时 的空闲时间”。 (二)(2025山东潍坊广文中学月考)阅读下面的文章,完成各 题。(20分) 禾下长梦 ①1961年7月,有个人在田间偶然发现一棵鹤立鸡群的稻株。 稻株的稻穗低垂,颗粒饱满,推算下来,用其做种子,水稻产量能 翻一倍。他小心翼翼地培育了一年,但新稻田的收获令人失 初中同步培优卷 望。他坐在田埂上反思,意外地想明白了水稻杂交的可能 性。这个人就是袁隆平。 ②一切工作的关键变成寻找野生不育株。他带个水壶,前往 稻田,寻找天然的特殊稻苗。多年后,他才知道,那个概率是五 万分之一。14天后,他在14万株稻苗间,找到了第一代不育株, 并以此写了论文。1966年,他的论文发表在中国科学院主办 的《科学通报》上。他因那篇论文被高层关注,得以继续研 究,然而妒者甚多:中专教师能搞什么研究?不过是骗取国家经 费罢了。 初中同步培优卷 ③1968年夏天,袁隆平培育的不育株一夜之间被人拔光。袁 隆平四处寻找,3天后,在一口井中发现水面上浮着5株秧苗。 这5株秧苗成为宝贵的延续。此后为了安全,袁隆平带着两名 助手,远行广东、广西、云南和海南,7年再未归乡。在云南, 他们遭遇滇南大地震,从废墟中抢出种子;在海南三亚,他们碰 到大洪水,将秧苗带着土挖出,放到门板上,漂游转移。在海南 时日子清苦,他们唯一的福利就是从老家带去的腊肉,但只有 在特殊日子才能吃,若平时想吃,需举手表决。 ④1970年,袁隆平的助手李必湖在铁路涵洞的水洼中,发现了 初中同步培优卷 一棵野生的不育株。袁隆平从外地赶回,将其命名为“野 败”,“它像一堆野草,叶子一碰就掉了。”在当时,众人未曾 料到,“野败”会成为奇迹的起点。袁隆平研究发现,“野 败”完全符合培育需求,18个省市的科研人员赶赴三亚,水稻 杂交的浪潮自此开始。 ⑤1975年,南方的杂交水稻种植面积仅370公顷,一年后便飞跃 至13.87万公顷,两年后激增至210万公顷。袁隆平的事迹传遍 神州,被写入课本。对这片饱经风霜的土地而言,吃饱饭的意 义不言而喻。 初中同步培优卷 ⑥1981年,袁隆平被国务院授予“特等发明奖”,他也成为继 陈景润之后新的科学偶像。 ⑦1982年,袁隆平受邀前往菲律宾,参加国际水稻学术报告 会。登台后,投影仪忽然打出他的头像,下面用英语写着“袁 隆平——杂交水稻之父”。主办方的代表说:“我们把袁隆 平先生称为‘杂交水稻之父’,他是当之无愧的。他的成就 不仅是中国的骄傲,也是世界的骄傲。他的成就给世界带来 了福音。” ⑧成名后,袁隆平接受采访时,反复提及他有两个梦:一个梦,是 初中同步培优卷 他在稻田中睡觉,水稻像高粱一样高,稻穗像扫帚一样长,籽粒 像花生一样大,他称其为“禾下乘凉梦”;另一个梦,是“杂交 水稻覆盖全球梦”。若全球的稻田有一半种上杂交水稻,可 多养活四亿到五亿人。他倾其一生,希望实现这两个梦。 ⑨曾有一次,在美国白宫前,袁隆平被中国游客发现,人们纷纷 请求合影和签名,有人喊他“伟大的科学家”。在自传中,袁 隆平说,这让他诚惶诚恐,“不是伟大,是尾巴大,尾巴大了也有 好处,就是不能翘尾巴”。亲历近一个世纪的人生激流,袁隆 平早知浮沉真意,高楼大厦让他压抑,他的梦终究还是在稻田 初中同步培优卷 之中。 ⑩晚年的袁隆平,爱好只剩运动和看书。他一度迷上气排球, 打球时老人高度兴奋,其他人忘记比分,他一定记得。后来,因 为气喘,他被迫放弃游泳,此后,走路也需要人搀扶。所幸看书 不受影响,老人每周有3天看专业书,其他时间看文史、地理, 以及其他专业之外的书。他说,运动和看书的目的,是让脑子 灵活,让他还能够下田。  2020年11月,袁隆平的团队培育的第三代杂交水稻亩产达 到1530.76公斤,刷新了世界纪录。对于年逾九十的袁隆平而 初中同步培优卷 言,世事已难让他动情,但那一刻他流泪了。  2021年5月22日,老人与世长辞。他再也无法目睹两个梦的 后续。  91岁的袁隆平,大半生都在稻田之中。当我们见多了天马 行空、光怪陆离的事,想起他,总觉得安心和有底气。 (选自《读者》,有删改) 初中同步培优卷 8. (★★☆)梳理文章内容,补全表格。(8分) 事件 人物品质 在培育天然水稻一年失败后, 决定尝试水稻杂交 ①　      ②　   不畏艰辛,勇往直前 善于反思,不言放弃 在不知概率的情况下依 然坚持寻找不育株    　   初中同步培优卷 在不育株被毁之后,前往偏远 之地重新精心培育 不折不挠,从不抱怨 在成名后,被喊作“伟大的科 学家”却诚惶诚恐 ③　      ④　      执着追求,至死不渝 不骄不躁,淡泊名利 晚年为了能下田依然坚 持运动和看书 　 初中同步培优卷 解析　第①空根据第①段可知,袁隆平在面对培育天然水稻 失败时,没有放弃,而是进行反思,进而有了新的尝试,体现出他 善于反思、不言放弃的品质。第②空根据第②段可知,袁隆 平“在不知概率的情况下依然坚持寻找不育株”,这一事件 突出了他不畏艰辛、勇往直前的精神。第③空根据第⑨段 “不是伟大……就是不能翘尾巴”可知,袁隆平即便已经成 名,面对赞誉,依然保持清醒的头脑,不骄傲自满,体现出他不骄 不躁、淡泊名利的品质。第④空根据第⑩段“晚年的袁隆 平,爱好只剩运动和看书”“他说,运动和看书……让他还能 初中同步培优卷 够下田”可知,袁隆平“晚年为了能下田依然坚持运动和看 书”,这一事件展现了他对杂交水稻事业的执着追求,直至生 命的后期都未曾放弃。 初中同步培优卷 9. (★★☆)赏析第③段画线句中加点词的表达效果。(4分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________________ 不怕吃苦、潜心钻研的奋斗精神。     现了袁隆平团队在海南培育水稻时生活的艰辛,赞扬了他们 明了腊肉不能随时吃到,突出了腊肉的“奢侈”。加点词体 　“唯一”说明了腊肉的珍贵;“只有……才能……”说 初中同步培优卷 解析　第③段画线句中的“唯一”强调了在当时清苦的生活 条件下,腊肉是袁隆平团队仅有的一点福利,突出了其珍贵 性。“只有……才能……”这一条件关系的表述,进一步限 制了吃腊肉的机会,说明不是随时都能吃到,在一定程度上体 现了腊肉对他们来说是较为“奢侈”的。这些加点词生动形 象地描绘出袁隆平团队在海南培育水稻时生活的艰难困苦, 以及能在如此艰苦的环境下依然坚持科研工作,是在赞扬他 们不怕吃苦、潜心钻研、为了科研事业艰苦奋斗的精神。 初中同步培优卷 10. (★★★)文章第 段说:“世事已难让他动情,但那一刻他 流泪了。”你如何理解这句话中复杂的情感?(4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________      不易而心生感慨,为他两个梦的实现指日可待而深感欣慰。 界纪录,他为此感到兴奋(欣喜),为数十年的杂交水稻研究的 惊的人生态度。“流泪”是因为他看到杂交水稻产量刷新世 生激流,袁隆平早知浮沉真意”,体现出他豁达从容、宠辱不 　“世事已难让他动情”是因为“亲历近一个世纪的人 初中同步培优卷 解析　由第⑨段“亲历近一个世纪……他的梦终究还是在稻 田之中”可知,袁隆平经历了近一个世纪的人生起伏,对世间 的种种事情已经有了深刻的认识和感悟,变得豁达从容,对于 一般的名利、荣誉等都看得很淡,所以很多事情都难以让他 的情绪产生较大波动,因此说“世事已难让他动情”。由第  段可知,袁隆平的团队培育的第三代杂交水稻亩产刷新了 世界纪录,这一成果是他和团队成员们数十年如一日努力钻 研的结果,其中饱含了无数的艰辛和汗水。他“流泪”,一是 因为看到自己和团队的努力取得了如此巨大的成就,内心感 初中同步培优卷 到无比兴奋和欣喜;二是因为回顾数十年的杂交水稻研究历 程,经历了无数的挫折和困难,此时他为这一路走来的不易而 心生感慨;三是因为杂交水稻产量的大幅提升,让他的“禾下 乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”离实现更近了一步,他 为此深感欣慰。 初中同步培优卷 11. (★★☆)诗人臧克家曾经评价鲁迅:“他活着为了多数人 更好地活的人,群众把他抬举得很高,很高。”用此句来评价 袁隆平也很合适,请你结合文本谈一谈。(4分) 答:_________________________________________________ _______________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ________________________________________________ 他抬举得很高,很高”,这是对他卓越贡献的最好回馈。     用实际行动践行了为他人、为社会谋福祉的理念,“群众把 这不仅是学术界的认可,更是群众对他的高度评价。袁隆平 他的成就赢得了群众的广泛赞誉,被誉为“杂交水稻之父”, 人摆脱饥饿,充分体现了“为了多数人更好地活”的精神。     (示例)袁隆平一生致力于杂交水稻研究,其成就让亿万 初中同步培优卷 解析　“他活着为了多数人更好地活的人”:袁隆平不断探 索水稻杂交的可能性,历经无数困难和挫折,如培育失败、不 育株被毁等,但始终没有放弃。他的努力取得了巨大的成就, 解决了很多人的吃饭问题,让亿万人摆脱了饥饿,这充分体现 了他“为了多数人更好地活”的伟大精神。“群众把他抬举 得很高,很高”:袁隆平深受大家的尊敬和爱戴。主办方称他 为“杂交水稻之父”,他在美国白宫前被中国游客发现,人们 初中同步培优卷 纷纷请求合影和签名,喊他“伟大的科学家”,这些都表明群 众对他的尊敬和爱戴,把他“抬举得很高,很高”。综上所述, 用臧克家评价鲁迅的这句话来评价袁隆平也是非常合适的。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 12. (2025河南中考改编,★★★)阅读下面材料,完成作文。 满头银发的老人,也曾是意气风发的少年;严肃认真的老 师,也曾是活泼好奇的学生;温柔体贴的妈妈,也可能在工作中雷厉风行;坚强能干的爸爸,也可能有脆弱孤独的时候;看似不起眼的同学,也可能自有其过人之处……每个人都有多重身 份、多重责任,有他们的性情爱好、喜怒哀乐,会变化,会成 长。关注他人,用心体察,人与人之间就可能多一份理解、包 容、尊重和欣赏。 初中同步培优卷 请以《我看到了你(他/她)的_______》为题目,写一篇记叙文。 要求:①将题目补充完整,然后作文;②表达意图明确,内容具体 充实;③不要套作,不得抄袭;④500字以上;⑤文中回避与你有 关的人名、校名、地名。 [写作指导]　这是一道半命题作文题。从写作角度方面,题目 中的“我”明确规定文章需采用第一人称叙事,这要求作者 以自身视角切入,将“我”的观察、思考与情感融入故事。 写作对象方面,联系材料可知,可选择亲人、同学、老师等;题 目补写方面,应展现对特定人物的新认知;立意方面,可从多维 初中同步培优卷 度展开,情感类可挖掘人物内心深处的情感(如理解爸爸疲惫 背后的担当),品质类可聚焦特殊情境下的品质(如同学见义勇 为的勇气),成长类则可通过他人变化折射自身成长(如见证朋 友从自我怀疑到自信的蜕变);选材方面,选取亲眼看到或经历 的事件,或者突出人物前后的变化,或者突出自己的新认知。 注意可以通过对比凸显人物的多面性,或用细节传递情感。 [例文] 我看到了你的重要 金秋的暖阳透过玻璃,倾泻在车站的地面上,形成斑驳的图 初中同步培优卷 案。我独自趴在栏杆上,等待我的表姐。 在人们的说话声、车站的广播声和列车即将进站的鸣笛声 中,我凝视着地面斑驳的光影,思绪回到了往事里。 那年父母出差,正好在外打工的表姐回家休假,于是我就请她替父母参加我的家长会。虽然我提醒过表姐教室的位置,但 她还是走错了。教室里那个突兀的空位让我既焦急又难过。 当她推开教室门时,脸上带着慌张并流露出一丝胆怯,这让正 在台上领奖状的我感到很难堪。回家的路上,我朝表姐发了 火。我嫌弃她的迟钝和无能,也讨厌她怯懦的性格。气头上 初中同步培优卷 的我对她大喊:“你对我来说是最不重要的一个人!”说完,我 快步离开,心里畅快极了。 表姐的假期很快就结束了,她出发的那天,我恰巧有时间送 她。那日生气冲她大喊出来的那句话,却如一杯烈酒,入口后, 只余辛辣和苦涩。 我想说些什么,却说不出口。表姐朝排队的人群走了几步,又倏地停下,从包里拿出一个黄色信封,小心翼翼地递给我。 她低着头,小声说:“我知道自己从小就笨,不够好。你一定要好好学习,别像我。恭喜你拿到了奖状,我也给你准备了奖品。 初中同步培优卷 下次回来我们好好聚,再见了。”此时列车已到站,她提着行 李,随着排队的人群走向了车门。 我缓缓打开信封,里面是几百元现金,还有我们儿时在一起玩耍的照片。那些照片中的景物如今已面目全非,正如被我渐 渐淡忘的情感。看着照片,儿时的场景顿时在我脑海中涌了 出来…… 在小区的花坛边,还是小学生的表姐像小大人似的,有模有样地教我骑单车;中秋夜,她牵着我的手爬上山顶去赏月;许多个寒暑假,父母外出工作,都是她陪伴我度过漫长的时光。但随 初中同步培优卷 着我们渐渐长大,两个人相聚的时光变少了,我竟逐渐忘记了 这个一直陪伴我成长、让我的童年拥有无数快乐的如此重要 的她。 想到这些,我泪眼模糊,也更加期待这次和她见面。我想, 我一定要好好拥抱她,告诉她,她是我生命中多么重要的存在。 [点评]　文章紧扣“重要性认知”这一情感线索,精准捕捉车 站场景与回忆片段,锚定亲情中“后知后觉的珍贵”,主题鲜 明。文中作者细致勾勒出表姐的形象:因走错教室,推开门时, 慌张胆怯的神态;离别时,递信封的动作以及温暖的低语;还有 初中同步培优卷 小时候教“我”骑单车时的耐心引导、爬山去赏月时牵 “我”手的温暖等。刻画了一个平凡却满是温情、笨拙却始 终默默关心“我”的表姐形象。文章结尾照应标题,点明主 题,表达了“我”的愧疚和感激,让文章回味无穷。 初中同步培优卷 $