专题01 语言文字运用（期中复习课件）高一语文下学期统编版

这是一份高一语文下学期期中复习课件，围绕语言文字运用专题，构建“考点解读-知识梳理-技巧点拨-真题引领-实战演练”学习支架，涵盖易错字词、标点、修辞、病句等核心内容，助力学生夯实基础。 资料融合核心素养，以文言名句（如“人生得一知己足矣”）增强文化自信，情境化真题（林逸与苏墨书信）提升语言运用，技巧点拨（以义辨形等）培养思维能力，修辞赏析促进审美创造，帮助学生系统复习，为教师教学提供清晰路径。高一学生处于初高中衔接阶段，需巩固基础并提升综合运用能力，资料通过分层训练和情境化设计，助力学生适应高中语文学习要求。

专题01 语言文字运用 高一语文下学期期中复习 考点大串讲 统编版·必修下册 知识梳理 真题引领 重难突破 考点解读 考点透视 考点解读·目标引领 第一部分 考点透视 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 识记类 考查实虚词、成语等的语义理解和用法辨析。考查易错成语，易错字，语义辨析等。 1.注重素养：更加注重对学生语文核心素养的考查。 2.情境化突出：借助真实的语言情景，考查学生对语言文字的理解与运用。 3.注重迁移运用：依托于教材、具体情境，进行知识迁移 鉴赏类 注重学生对语境的解读，因文设题，鉴赏具体文段中修辞手法带来的艺术效果。 应用类 重视学生对基础知识掌握后的实际运用，在给出的具体情境中，将所学过的知识进行迁移运用，将对情境的重视转化为学生的语言应用能力。 考点透视 目标引领 能准确辨析并书写常见易错字词，理解其语义与用法。掌握合成词的构词方式，能结合实际语境进行分析。 夯实基础知识，掌握易错字词 01 掌握顿号、逗号、分号、冒号、问号、引号、破折号、省略号等的正确用法。 能在语段中识别标点使用错误，并进行规范修改。 规范使用标点符号 02 掌握比喻、借代、比拟、对偶、排比、夸张、设问、反问、反复等常见修辞的构成与表达效果。能结合具体文段，赏析修辞手法在语境中的作用。 识别并分析修辞手法 03 复习目标 考点透视 第二部分 知识梳理·技巧点拨 考点透视 知识梳理 易错字词 正确字形 常见错误 简要辨析 / 提示 盗跖 盗拓 “跖” 读 zhí，人名；“拓” 读 tuò/tà，开拓、拓片。 错勘 错堪 “勘” 读 kān，审问、判断；“堪” 指忍受、胜任。 前合后偃 前合后揠 “偃” 读 yǎn，倒下；“揠” 读 yà，拔（揠苗助长）。 罪愆 罪衍 “愆” 读 qiān，罪过；“衍” 读 yǎn，蔓延、繁衍。 苌弘 长弘 “苌” 读 cháng，姓氏；“长” 为长短、长大。 暄热 喧热 “暄” 读 xuān，温暖；“喧” 指喧哗、吵闹。 亢旱 抗旱 “亢” 读 kàng，极、高；“抗” 指抵抗、对抗。 考点透视 知识梳理 易错字词 正确字形 常见错误 简要辨析 / 提示 汗涔涔 汗岑岑 “涔” 读 cén，汗水流下；“岑” 读 cén，小而高的山。 缜密 慎密 “缜” 读 zhěn，细致；“慎” 读 shèn，谨慎。 嫁奁 嫁连 “奁” 读 lián，梳妆匣；“连” 指连接、连续。 烟视媚行 烟视湄行 “媚” 读 mèi，美好、迎合；“湄” 读 méi，水边。 青蒿 青篙 “蒿” 读 hāo，草本植物；“篙” 读 gāo，船篙。 疟疾 虐疾 “疟” 读 nüè，疾病；“虐” 指暴虐、虐待。 精髓 精隋 “髓” 读 suǐ，骨髓；“隋” 指隋朝。 砒霜 辟霜 “砒” 读 pī，化学物质；“辟” 读 bì/pì，复辟、开辟。 考点透视 知识梳理 易错字词 正确字形 常见错误 简要辨析 / 提示 石杉碱甲 石衫碱甲 “杉” 读 shān，树木；“衫” 指衣衫。 芍药苷 芍药甘 “苷” 读 gān，有机化合物；“甘” 指甘甜。 墁地 漫地 “墁” 读 màn，铺砖；“漫” 指水漫、弥漫。 抱厦 抱夏 “厦” 读 shà，房屋；“夏” 指夏天。 斗拱 斗供 “拱” 读 gǒng，弓形构件；“供” 指供给、供奉。 额枋 额仿 “枋” 读 fāng，方形木料；“仿” 指仿佛、模仿。 瓦当 瓦挡 “当” 读 dāng，瓦头部；“挡” 指阻挡。 戗兽 抢兽 “戗” 读 qiàng，斜向；“抢” 读 qiǎng/qiāng，抢夺。 亭皋 亭高 “皋” 读 gāo，水边高地；“高” 指高低。 陇首 拢首 “陇” 读 lǒng，山陇；“拢” 指合拢。 寒砧 寒占 “砧” 读 zhēn，捣衣石；“占” 指占卜、占据。 窸窣 悉卒 “窸窣” 读 xī sū，细微声音；“悉”“卒” 为熟悉、士兵。 缠绵 缠眠 “绵” 读 mián，连续；“眠” 指睡眠。 考点透视 技巧点拨 易错字词 解题技巧 方法一：以义辨形：理解词语的含义，从而判断字形的正误。这是最根本、最有效的方法。 例：“不胫而走”意为没有腿却能跑，形容消息传得快。“胫”指小腿，若写成“不径而走”（没有路却能走），则语义不通。 方法二：以形辨形：关注汉字的形旁（部首），部首常表示字的意义类别。 例：“讴歌”是用言语歌颂，所以是“讠”旁；“呕吐”与嘴有关，是“口”旁；“沤肥”与水有关，是“氵”旁。 方法三：以音辨形：注意字的读音，尤其是音同或音近字，但切忌“听音写字”。 例：“滥竽充数”中的“滥” làn 是“失真、不精”的意思，与“南郭先生”的行为相符。若听音写字，易误为“烂（腐烂）竽充数”或“乱（混乱）竽充数”，皆语义不通。 考点透视 知识梳理 词语的相关知识 类型一：实虚词的使用 （一）单纯词（单语素词） 这类词由一个语素构成，可以是单音节的，如“天、江”等；也可以是多音节的，如： 1、联绵词 两个不同音节连缀成一个语素，例如“参差、彷徨、鹦鹉”等。 2、叠音词 由不成语素的音节重叠构成，例如“猩猩、姥姥、潺潺”等。 3、音译的外来词 如“葡萄、咖啡、的士”等。 4、拟声词 如“呼呼、哗啦啦”等。、 考点透视 知识梳理 词语的相关知识 （二）合成词（多语素词） 合成词由两个或多个语素构成，主要有三种构词方式： 1、复合式 由两个或以上不同的词根结合构成，可以分为： （1）联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成，又叫并列式。如： a.途径（两个词根的意义相同、相近,可以互相说明。） b.骨肉（两个词根结合起来产生新的意义，“骨肉”是至亲的意思。） c.忘记（两个词根组合成词后只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义完全消失，“忘记”只有“忘”的意思。） （2）偏正型：前一词根修饰、限制后一词根。如： a.皮鞋（定中关系） b.游击（状中关系） （3）补充型：后一词根补充说明前一词根。如: a.提高（前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果。） b.车辆（前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。） （4）动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物。又叫支配式。如：司机；管家；投资…… （5）主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。又叫陈述式。如：地震；日食；海啸…… 2、重叠式 由相同的词根语素重叠构成，如“姐姐、哥哥、刚刚”等。 3、附加式 由词根和词缀组成，分为： （1）前加型：前缀加在词根前，如“老虎、小王、第五”等。 （2）后加型：后缀加在词根后，如“刷子、红通通、花儿”等。 考点透视 知识梳理 病句类型及修改 考点透视 技巧点拨 病句辨析与修改 解题技巧 1.从并列词语（短语）入手，常见的是搭配不当、并列不当、语序不当。 2.从关联词语入手，常见的是搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词。 3.从否定词入手，常见的是否定失当、位置不当。 4.从数量短语入手，常见的是造成歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾。 5.从两面词入手，常见的是两面对一面或一面对两面。 6.从阅读效果入手，常见的是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用或滥用、造成歧义。 7.从代词入手，常见的是指代不明而造成歧义。 8.从助词入手，常见的是句中有时态助词“着”“了”“过”，可能有时间上的自我矛盾语病，主要看是否表意不明或不合逻辑等。 考点透视 知识梳理 正确使用标点 1.顿号 ①并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。②并列的介宾短语作状语时,短语之间能用逗号。③邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。④如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时 大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。⑤并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。⑥并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。 2.逗号、分号 ①表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。②只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。③如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。④在句中凡用逗号不能很清楚地表达并列分句关系的地方就用分号。 3.冒号 ①冒号的基本作用就是总结上文和提示下文。②冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。③转述的话（间接引语）不能用冒号。（注意人称发生变化）④引文不独立 不能用冒号。④说话人放在所说话中间不能用冒号用逗号；放在所说话的后边用句号。⑤同一句中不能用两个冒号。 考点透视 知识梳理 正确使用标点 4.问号 ①若一句话中的几问，是从不同角度发问的，则每句都用问号。②有的句子里虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等）,但并非真正发问,而是表达一个陈述语气,不能用问号。 5.引号 引号的作用——引用、否定、强调、特殊含义、特殊称谓。 6.破折号 破折号起解释说明的作用。①较重要的内容用破折号，一般内容用括号；破折号表示的注释部分要连着正文念出来，括号表示注释的内容可不读出来。②破折号表示说明解释的,说明或注释的内容可以删去而句意完整;冒号后边的内容是表示分项列举的不能删去。③破折号与“是”“有”“即”等提示的词不能同时使用。 7.省略号 ①引文的省略，用省略号标明。②列举的省略，用省略号标明。③说话断断续续，可以用省略号标示。④省略号与“等”或“等等”意思是重复的，二者应该删去其一。⑤省略号后面一般不用标点。省略号前面是完整的句子，句末标点应保留，如果不是完整的句子，只是句内停顿，则句末不保留标点。 考点透视 第三部分 真题引领·举一反三 考点透视 真题引领 B （24-25高一下·北京海淀·期中）下列选项中所有词语字形全部正确的一项是（   ） A．率尔    饥谨    忖度    鸡豚狗彘 B．大郤    良庖    披帷    踌躇满志 C．秋毫    翼蔽    檐牙    廊腰蔓回 D．剽掠    逦迤    乾坤    妃嫔媵墙 A.“饥谨”的“谨”应写作“馑”。 C.“廊腰蔓回”的“蔓”应写作“缦”。 D.“妃嫔媵墙”的“墙”应写作“嫱”。 【答案】 【解析】 考点透视 （24-25高一下·山东·期中）下列词语中，字形和加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．瞋（chēn）目    掺（chān)和      宽宥（yòu)    浑身解数    载诸史册 B．撮（cuō）合      辖（xiá）制       咂（zā）摸      玩乎职守    安然无恙 C．繁芜（wú）       央浼（měi）      蹙（cù）缩      哀声叹气    沸返盈天 D．炮（páo）烙      怂（sónɡ）恿      狡狯（kuài）    浅尝辄止    勿庸争辩 举一反三 【答案】 【解析】 A B.“玩乎职守”的“乎”应为“忽”。 C.“哀声叹气”的“哀”应为“唉”；“沸返盈天”的“返”应为“反”。 D.“怂恿”的“怂”，应读“sǒnɡ”；“勿庸争辩”的“勿”应为“毋”。 考点透视 真题引领 （1）（或具体数字，表示时间长久即可）（2）胜景（或山川、美景等，符合文意即可） （3）繁花似锦（或类似描绘春日繁花的形容词短语）（4）丝竹之音（或鸟鸣、清音等，指代悦耳之音即可） （5）怅然若失（或孤寂、落寞等，表达内心孤寂即可）（6）人生得一知己足矣（或类似表达友情珍贵的文言文名句） （7）旧情（或往日情谊、同窗之谊等）（8）感怀不已（或感动至深、泪湿衣襟等，形容感动至深即可） （9）切磋学问（或共探经史、同研诗文等，表达共同追求学问之乐即可） （10）庭（或庭院、阶除等，指代庭院即可） （24-25高一下·河南·期中）墨香寄情，文言传思。 背景：古时，有两位挚友，一为林逸，一为苏墨。林逸常游历四方，以诗文会友；苏墨则居于故里，勤于学问，常怀故友。某日，林逸寄书一封于苏墨，述其旅途见闻与心中所思。苏墨阅后，感慨万千，遂提笔回信。 题目：林逸信中言：“吾自离乡，已逾（1） （填数词，表示时间长久）载，每览（2） （填古文词汇，意为山川美景），辄思君之容。今至江南，见（3） （填形容词，描绘春日繁花之盛），闻（4） （填名词，指代悦耳之音），心甚悦之，然无君相伴，终觉（5） （填形容词，表达内心孤寂）。吾尝闻‘（6） ’（填一句表达友情珍贵的文言文名句），今方知其深意。愿君知吾心，他日重逢，共叙（7）_______（填名词，指代往日情谊）。” 苏墨回信道：“君之书，字字珠玑，情真意切。吾虽居陋室，然心随君行，每读君诗，（8） （填动词短语，形容感动至深）。忆往昔，与君同窗共读，（9） （填动词短语，表达共同追求学问之乐），何等快意！今君虽远游，吾心常伴。愿君保重身体，勿以吾为念。他日归来，吾当扫（10）_______（填名词，指代庭院）以待，再续前缘。” 【答案】 考点透视 真题引领 （1）“逾____载”需体现“时间长久”，古文中常用“十载”“廿载”等虚数表久别，如“十年生死两茫茫”。数字越大越能强化离乡之久，与后文“每览胜景，辄思君之容”的思念形成时间跨度呼应。 （2）“览”后接“山川美景”，“胜景”为文言常用词，如《岳阳楼记》“览物之情，得无异乎”，既符合林逸游历四方的身份，又与“辄思君”形成“景→情”的触发逻辑，自然引出对友人的思念。 （3）描绘江南春日花盛，需用形容词短语，“繁花似锦”化用成语，如《红楼梦》“繁花似锦，柳绿如烟”，既符合文言典雅风格，又以比喻生动展现花开之繁，与“春日”季节特征契合。 （4）“闻”后需接“悦耳之音”，“丝竹”代指音乐，如《兰亭集序》“虽无丝竹管弦之盛”，符合江南人文特色；若选“鸟鸣”则贴近自然，二者均贴合“心甚悦之”的愉悦场景，且与“见繁花”形成视听结合。 （5）“然无君相伴”转折后需表孤寂，“怅然若失”出自《史记》“怅然若有所失”，精准表达“愉悦中因缺友而失落”的复杂心情，更具层次感。 （6）需引用表达友情珍贵的名句，“人生得一知己足矣”（鲁迅化用《论语》）直抒胸臆，契合林逸对苏墨的挚友定位；若选王勃诗句，则以开阔意境强化友情超越距离，二者均符合“今方知其深意”的感悟语境。 （7）“共叙”后接“往日情谊”，“旧情”简洁贴切，典雅，符合文言书信语体，突出对往昔交谊的珍视。 （8）“每读君诗”需接“感动至深”的动作，“感怀不已”体现文人含蓄的情感表达，避免直白；“泣下沾襟”则更显动情，符合“情真意切”的回应。 （9）回忆“同窗共读”的学问之乐，“切磋”出自《诗经》“如切如磋，如琢如磨”，特指共同研讨学问，与“共读”场景高度契合。 （10）“扫____以待”化用“扫榻以待”（《后汉书・徐稚传》），“庭”指庭院，如《项脊轩志》“庭有枇杷树”，简洁文雅；“阶除”（台阶）则更具画面感，均符合“陋室”环境与“礼遇友人”的诚意，展现苏墨盼归的急切。 【解析】 考点透视 （24-25高一下·山东·期中）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①在使用本软件之前，请仔细阅读并同意用户协议及隐私政策 。 ②站在山巅之上，我们翘首遥望东方， 着朝阳。 ③ 群众反映，我们准备开展质量检查。 ④接连的重大让步，其未来的结果是 的。 A．申明  期盼  基于  有目共睹 B．申明  企盼  鉴于  显而易见 C．声明  企盼  鉴于  显而易见 D．声明  期盼  基于  有目共睹 举一反三 【答案】 【解析】 C “声明”：公开表示态度或说明真相，强调公开性和正式性。 “申明”：郑重地陈述和说明，更侧重阐述、解释。 “期盼”：侧重于期待、盼望，这种期待可能是一般的期望，感情色彩相对平和。“企盼”：比“期盼”程度更深，有殷切地盼望的意思。 “基于”：主要表示以某种事物作为根据、基础。 “鉴于”：含有觉察到、考虑到的意思，多用来引述事实或理由，含有借鉴、参考的意味。 “有目共睹”：形容人人都可以看到，极其明显，通常用于形容已经发生的、大家都能看到的事情。 “显而易见”：形容事情或道理很明显，极容易看清。 考点透视 真题引领 C （24-25高一下·广西来宾·期中）下列对文段中标点的解读，不正确的一项是（   ） A．“《第三届书籍装帧艺术展览》”中的书名号使用错误，应该删去。 B．“多元的视角和多样的设计手段”中的“和”可改为顿号，表并列。 C．“两大路径”后的冒号用于需要说明的词语之后，表注释和说明。 D．“田忠利说”这一提示语在引文的后面，其后的逗号应改为句号。 A.正确，书名号用于标示影视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称，不可用于展览，展览是一种展示活动，可以加引号或者直接不加标号。 B.正确，顿号可以用于并列词语之间，与“和”的作用一致。 C.错误，“两大路径”后的冒号用于总结性话语的后边，表示引起下文的分说。 D.正确，句号用于句子末尾，引用的田忠利的话已经结束，应将“田忠利说”后的逗号改为句号。 【答案】 【解析】 考点透视 （24-25高一下·湖北武汉·期中）下列各句中的引号，和划线句子中引号作用相同的一项是（   ） 面对看起来有些“失败”的人生 A．视频中，两位名校毕业生介绍了自己看似“高开低走”的就业经历。 B．两位名校毕业生介绍了自己的就业经历，让不少网友直呼“治愈”。 C．视频里的两个女孩坦荡地告诉大家，“别人说我们是‘一手好牌打得稀烂’但掀翻牌桌后，会发现你的选择还有很多”。 D．华中师范大学表达了对学子的信任和鼓励：“勇敢地发出新时代青年的声音，接纳自己的不足，用拼搏直面困难，不再为自己设限，便会有无限可能。” 举一反三 【答案】 【解析】 A 引号表示强调。 A.表示强调。 B.表示特殊含义。 C.表示引用。 D.表示引用。 考点透视 真题引领 这句话综合运用了排比、比喻的修辞手法，生动写出了花的种类之多以及各种花开时的美好、热烈场面。 （24-25高一下·河北邢台·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 阳春三月，柳垂金线，桃吐丹霞，燕赵大地，更是繁花似锦：金黄的油菜花灿烂、粉艳的桃花妖娆、如雪的梨花怒放……踩着花开的节奏，循着乡村美食的律动，总有一处风景，能让您与春天撞个满怀。会宁镇南良舍、北良舍等村集中种植万亩桃树，每年春天，桃花盛放，满园的桃花争芳斗艳，如霞似锦。游客络绎不绝。位于李村镇洛阳村村西，占地600余亩、种植着5万多棵梨树的邢台秋硕马场梨种植专业合作社会于每年4月举办“梨花节”。每到那个时节，片片黄色的油菜花镶嵌在白色的梨园中，形成一幅天然的画卷。抱香谷梅花小镇也是赏花的一个好去处。抱香谷梅花小镇涵盖龙泉寺乡、西黄村镇。立春过后，温暖的天气格外给力，抱香谷百亩梅园红、白梅花尽数吐蕊，竞相绽放。漫山遍野如海荡漾，若雪满地，暗香浮动。 请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。 运用比喻手法，“如雪的梨花”，以雪比喻梨花，相似点为纯白，生动形象，突出了梨花的色泽纯正干净。 运用排比修辞，“金黄的油菜花灿烂”“粉艳的桃花妖娆”“如雪的梨花怒放”三个分句结构一致，都是主谓式的句子，主语部分又均为偏正短语，句式匀整，音韵和谐，朗朗上口，节奏感强，增强吸引力；绘形绘色，多角度多侧面展示花的缤纷色彩，以及生机蓬勃、饱满绽放的美好样子，极具画面感，给读者留下深刻印象。 【答案】 【解析】 考点透视 （24-25高一下·山东聊城·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 河对岸的戏台上，正唱着《牡丹亭》。杜丽娘的水袖一甩，仿佛将满庭的春色都揽入怀中。看客们 ② ，唯恐唐突了这转瞬即逝的惊艳。 ③ 时，戏台的灯火渐次暗下，唯有河面的涟漪还在细雨中轻轻摇曳，氤氲着方才的余韵。 从修辞手法角度赏析文中画线句子的表达效果。 举一反三 【答案】 【解析】 ①拟人：“揽入怀中”赋予水袖主动拥抱春色的动作，将舞袖的动态与春光的流动融为一体。 ②通感：以视觉形象（水袖）捕捉抽象春色，化无形为有形，实现“动态→色彩”的感官转换。 ③效果：既凸显杜丽娘舞姿的感染力，又将人间戏曲与自然春色虚实相映，拓展了诗意空间。 ①拟人：“揽入怀中”赋予了水袖以人的动作和情感，是拟人手法，把杜丽娘舞袖的动态与春光的流动巧妙地融合在一起，营造出一种充满诗意和美感的氛围。 ②通感：以视觉形象“水袖”来捕捉抽象的“春色”，将原本无形的春色通过水袖的动作化为有形的画面，实现了从“动态”到“色彩”的感官转换，使读者对春色有了更具体、更深刻的感受。 ③效果：通过拟人与通感的运用，既凸显了杜丽娘舞姿的优美动人以及强大的感染力，让读者能够想象到她的舞蹈是如此的精彩；又将人间戏曲与自然春色虚实相映，将舞台上的表演与周围的环境巧妙地结合起来，拓展了诗意空间，使整个场景更加富有诗意和艺术感染力。 考点透视 第四部分 实战演练·重难突破 考点透视 实战演练 （24-25高一下·吉林长春·期中）阅读语段，完成各题。 a民法判断一个人是否存在民事主体上的人格，其标准是具备人格的构成要素。构成民法上的人格须具备三个基本要素。 第一是生理学要素。人类基因组、人体和人脑是构成人的生物学特质，人从独特的人类基因组发育出独特的人体和人脑，并将人体作为一个整体，构成承载人格的物质实体。 ① ，人脑是人格的核心，是使人体能够将自身组织起来加以调节的器官，是支持人的具有理性、具有自我意识的生命的器官。一个已经不可逆昏迷或者脑死亡人，或者处于永久性植物状态的人，尽管也有一个人体，但是由于他的脑已经死亡或者主要部分已经死亡，因而已经丧失人格。故人体和人脑是人格构成要件中最重要且（   A   ）的要素，是判断某一实体为人的生物学构成要素。 ② 。b孟子说，“不忍人之心”是人与非人的根本区别。当代心理学家和生命伦理学家也提出了界定人格的多重标准，其中最重要的人格标准就是独立的意志。正是由于任何个体的意志都无法直接支配其他个体的意志，c具有自我意识能力，能够形成独立意志的实体才有资格成为人。这种在心理层面（   B   ）的特质，自我意识能力和独立的意志是人格的基本构成要素，表现为人格的心理学构成要素。 第三是社会学要素。人的社会属性，d是人作为构成社会的组成部分和“终端APP”，通过自己的群体生活，通过人与人的相互交往，自然继承或逐渐获得的社会品性。如果一个人具有人体和人脑以及自我意识的意志能力，同时又生活在社会中，能够与他人发生互动，具有独立的社会角色，他就拥有人的地位，具有人格。可以确认，当一个人具备这三个构成要素时， ③ 。 考点透视 实战演练 1．下列对文中画线部分的分析，不正确的一项是（   ） A．a句有语病，犯了两面对一面的错误，可以在“具备”前加上“是否”。 B．b句引号的作用是“引用”，直接引用孟子的话来增强观点的说服力。 C．c句逗号使用错误，中心词“实体”前两个短语并列作定语，应该用顿号。 D．d句运用了比拟的修辞，将人摹写为在社会中执行命令的“独立终端APP”。 【答案】 【解析】 D D.“比拟”错误。“终端APP”是比喻，将人比作应用程序“终端APP”，而非比拟。 考点透视 实战演练 2．请在文中A、B括号处填入恰当的成语。 【答案】 【解析】 A.不可或缺    B.独一无二 A处，此处需填与“最重要”并列、强调“绝对必要”的成语，可填“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。 B处，此处修饰“特质”，需填描述心理特质独特性的成语，强调不可替代性或与众不同，可填“独一无二”。独一无二：没有相同的；没有可以相比的。 考点透视 实战演练 3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 【答案】 【解析】 ①人体是人格的载体    ②第二是心理学要素    ③就有人的民法人格 ①处，前文讲人体和人脑都和“人格”有关系，后文具体说明人脑功能。此处需补写人体和人格的关系，结合“构成承载人格的物质实体”可知，应填：人体是人格的载体。 ②处，前文结束生理学要素，后文转入社会学要素，此处应说的是第二要素，结合“表现为人格的心理学构成要素”可知，应是心理学要素，应填：第二是心理学要素。 ③处，为总结句，总结三个要素齐全时的结果，要照应首段的“构成民法上的人格须具备三个基本要素”，故应填：就有人的民法人格。 考点透视 Thank you 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 考点透视 $