准备单元：雪地上的“足迹”（分层作业）科学大象版五年级下册

准备单元：雪地上的“足迹”　 【基础作业】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1.人穿上滑雪板后不易陷入雪地，主要原因是（ ） A.滑雪板质量小 B.增大了受力面积 C.滑雪板硬度大 D.减小了人体重量 2.探究“压力大小对海绵凹陷程度的影响”时，需保持不变的变量是（ ） A.压力大小 B.受力面积 C.钩码数量 D.海绵厚度 3.下列关于压力的说法，正确的是（ ） A.压力的方向总是竖直向上 B.压力大小一定等于物体的重力 C.压力是垂直作用在物体表面的力 D.压力越大，产生的作用效果一定越明显 4.用控制变量法进行实验时，核心要求是（ ） A.同时改变多个变量 B.一次只改变一个变量，其他变量保持不变 C.不改变任何变量 D.只记录实验结果，不控制变量 5.下列哪种方法不属于搜集科学证据的常用方法（ ） A.实验法 B.猜想假设 C.调查法 D.查找资料法 二、填空题 6.物体对支撑面竖直向下的作用力称为________，其方向总是指向被压物体。 7.压力的作用效果与________大小和________有关，这是本单元的核心结论。 8.探究“受力面积对压力作用效果的影响”时，需改变________，保持________不变。 9.滑雪板通过增大________来减小压力的作用效果，使人不易陷入雪地。 10.科学探究中，搜集证据的方法有实验法、________、查找资料法、实地考察法等。 11.用控制变量法做实验时，要尊重客观事实，________记录实验数据，不编造或篡改。 三、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 12.物体的重量越大，对支撑面产生的压力就一定越大。（ ） 13.受力面积相同时，压力越大，物体的凹陷程度就越大。（ ） 14.用控制变量法实验时，一次可以改变两个或多个因素，提高实验效率。（ ） 15.调查法和实验法一样，都是搜集科学证据的有效方法。（ ） 16.人直接站在雪地上比站在滑雪板上陷入更深，是因为前者压力更大。（ ） 【能力提升】 四、简答题 17.请简要说明控制变量法的含义及在本单元实验中的应用（以探究“压力与凹陷程度的关系”为例）。 18.结合生活实例，分别说明“增大受力面积减小压力作用效果”和“减小受力面积增大压力作用效果”的应用（各举2例）。 五、综合题 19.结合本单元实验原理和控制变量法，完成实验设计与分析任务，内容贴合知识点且完整。 请设计一个实验，探究“受力面积对压力作用效果的影响”，要求： （1） 写出实验材料、实验目的； （2）写出实验步骤（需体现控制变量思想）； 参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 二、填空题 6.压力 7.压力；受力面积（顺序可换） 8.受力面积；压力大小（顺序不可换） 9.受力面积 10.调查法（其他合理答案也可） 11.如实 三、判断题 12.×13.√14.×15.√16.× 四、简答题 17.控制变量法是指在科学实验中，一次只改变一个研究变量，其他可能影响实验结果的变量保持不变，从而准确判断该变量对实验结果的影响。本单元探究“压力与凹陷程度的关系”时，控制受力面积不变（小桌子正放），通过增减钩码改变压力大小，观察海绵凹陷程度的变化，最终得出“受力面积相同时，压力越大，凹陷程度越大”的结论。 18.（1）增大受力面积减小压力作用效果：①坦克的履带，通过增大与地面的受力面积，避免陷入松软地面；②沙发的宽大坐垫，增大受力面积，坐起来更舒适（减小压力对人体的作用效果）。（2）减小受力面积增大压力作用效果：①钉子的尖端，减小受力面积，更容易钉入物体；②菜刀的锋利刀刃，减小受力面积，切菜更省力（增大压力的作用效果）。 五、综合题 19.（1）实验材料：海绵、小桌子、钩码；实验目的：探究压力大小相同时，受力面积对压力作用效果的影响。（2）实验步骤：①将海绵平铺在水平桌面上，把小桌子正放在海绵上（受力面积大），观察并记录海绵凹陷程度；②在小桌子上放置1个钩码，保持正放状态，观察并记录海绵凹陷程度；③将小桌子倒放在海绵上（受力面积小），保持钩码数量不变（压力大小不变），观察并记录海绵凹陷程度；④对比步骤②和步骤③的实验结果，得出结论。 学科网（北京）股份有限公司 $