发展快速跑能力与游戏（教学设计）-2025-2026学年人教版体育二年级下册

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级下册第二单元第16课《发展快速跑能力与游戏》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 权璞宇 课型 新授课 学科 体育与健康 年级 二年级 学段 水平一 版本章节 大单元第16课 教学目标 认知目标：90% 以上的学生能准确复述三关任务的动作要领和比赛规则，能快速响应 “能量收集”“危险躲避” 等口令及标志盘对应的动作指令，知晓运动中自我保护的基本方法。 技能目标：85% 以上的学生能规范完成推垫（前脚掌蹬地发力）、行进间顶垫（大腿高抬）、跨垫（后蹬发力与步幅调整）的动作，在接力比赛中能连贯完成 “S 形跑 — 虫爬 — 跳跃” 等组合任务，提升身体协调性和动作连贯性。 情感目标：学生主动参与闯关挑战，在团队协作中增强责任感和凝聚力，体验 “挑战成功” 的喜悦，树立 “安全第一、勇于拼搏” 的运动理念，培养对体育活动的持久兴趣。 教学重难点 重点：起跑反应快，后蹬充分，前摆积极，上下肢协调配合。 难点：蹬摆协调，跑的自然。 学情分析 本次教学对象为二年级学生，共 36 人。该年龄段学生已经具备基础的跑、跳能力，好奇心强、乐于参与集体游戏，但身体协调性和动作规范性有待提升，对抽象动作讲解接受度较低，适合通过直观示范、情境引导和趣味练习巩固技能。同时，学生团队意识初步形成，可通过分组闯关和接力比赛强化协作能力。 教学准备 1.热身游戏：“能量收集” 1.1听觉能量收集：慢跑中响应 “能量收集（原地摆臂）”“危险躲避（抱头下蹲）” 口令； 1.2视觉能量收集：慢跑中根据标志盘做 “红色（开合跳）”“蓝色（后蹬腿）” 动作 2. 跑的专门性辅助练习 激光跑 活动脚腕手腕 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 组织形式 第一关：推垫闯关 双脚前后分开，前脚掌蹬地，身体微前倾，双手按住垫子边缘，像小火箭一样用力往前推 加快推垫子速度，充分感受前脚掌用力蹬地。 教法： 1.教师讲解示范。 2. 引导学生练习并巡视指导。 3. 教师及时评价。 要求：感受前脚掌发力蹬地，增加腿部力量，学生认真观察模仿，积极练习。 1. 认真听口令，积极进行练习 2. 快速有序的完成闯关任务 学生成六列横队间隔俩米 要求：快速完成动作 第二关：顶垫闯关 三人一组，俩人面对面进行举垫子，将垫子拉直，第三名同学进行练习。 第一节原地顶垫后加行进间的顶垫 第二节原地快速顶垫，老师进行吹哨快速转身跑动，间隔10米。 第三关：跨垫闯关 1. 最后一关‘跨垫’，要跨过这些垫子，脚不能踩上去，步幅要大，后蹬要充分有力，第一节体操垫间隔50厘米进行。 2. 加大难度体操垫间隔70厘米进行，让学生自己选择难度 教法： 1.教师引导学生分组并讲解示范。 2.引导学生配合练习并巡视指导纠错。 3.教师及时评价。 要求：学生认真观察模仿，积极练习。认真体会膝关节顶垫，大腿高抬 教法： 1.教师讲解示范。 2.引导学生练习并巡视指导纠错。 3.教师及时评价。 要求：学生认真观察模仿，相互配合练习。 深刻体会后蹬的感觉 1. 动作标准，顶垫过程中膝关节要有意识的去触碰体操垫达到闯关任务 2. 态度端正，认真完成 1. 摆放体操垫子时候，小组配合快速 2. 合作有序，完成默契度要高 1. 成六列横队进行 2. 要求按照要求进行有序完成，小组配合默契 1.通过六列横队快速完成，态度端正 四、极速小勇士争夺赛 将学生分成六人小组，听到开始指令后，每小组人员以接力的形式依次出发前方间隔20米距离的位置，后快速返回。最快回到终点的队伍获胜。 教法： 1.教师讲解游戏规则。 2.组织学生比赛。 3.教师及时评价。 要求：遵守竞赛规则，积极参与比赛。 1. 态度积极，反应要迅速。 2. 为各组同学加油鼓劲 3. 全力以赴，勇敢向前。 1. 成六列横队进行。 2. 动作规范 五、能量冲刺阶段 1.S形绕标志盘→虫爬5米→冲刺10米→转身跑回来！ 提高学生反应能力 2.双脚跳过跳跃梯→双脚前后过标志盘→冲刺10米→转身跑回来！增加下肢爆发能力 六、总结 一、拉伸放松，调整身心。 二、讲评本课学习情况，宣布课后体育作业。 三、收拾器材，师生再见，宣布下课。 教法： 1.教师组织学生跟随音乐进行练习。 2.教师巡回指导，语言鼓励。 要求：学生积极主动练习。 教法： 教师引领学生跟随音乐放松。 要求：充分拉伸，积极放松。 1. 感受变向时身体的变换 2. 双脚起跳要发力 1. 放松身心，感受体育的魅力 2. 拉伸全身肌肉，避免运动损伤的出现 1. 动作敏捷，快速完成 2. 遵守规则，注意安全 1. 六列横队放松时动作轻盈 2. 回想本课重难点 板书设计/课堂小结 1.学生着装符合体育课常规要求。 2.活动期间保持适当的间隔距离。 3.保证练习场地平坦，无障碍物。 教学反思 需关注学生个体差异，对体能较弱的学生可进一步降低闯关难度（如缩小跨垫间隔），确保全员体验成功。 接力比赛中可能出现衔接混乱，下次教学可提前让各组进行 1 次衔接练习，提升比赛流畅度。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $