50米快速跑.（教学设计）-2024-2025学年人教版体育二年级下册

《50米快速跑》 【设计思路】本课以学、练、赛为主线，采用自主练习、游戏法等学练方法，激发学生的运动兴趣，培养学生在活动中能坚持，守规则，善合作的运动习惯，形成良好的体育品格，基于以上,我把自然直线快速跑设计成“赛车”主题式模拟活动,结合了跑的游戏作为方法和手段进行教学，让儿童在游戏中，激发跑的兴趣，培养跑的正确姿势，发展下肢力量和灵敏、协调的素质。 【学情分析】教育对象为水平一二年级小学生，平淡无奇的语言很难吸引他们的注意力，很多学生的思绪就会游离于课堂之外。体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言渲染为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，诙谐幽默赋予情趣的语言能够调动人的积极性，激发人的兴趣，通过创造各种优化的外部条件，激励学生的内驱力，从而使学生主动发展。 【教学目标】 1. 通过“对准目标跑”，“缩小距离跑”,了解“自然直线快速跑”的基本要领:身体前倾、眼看前方、手臂前后快摆、前脚掌着地跑。 2. 教师继续进行最佳个人、小组的评选、鼓励,引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向; 3.引导学生尝试编队赛车、队内比赛、共同训练提高等合作性活动,培养学生团队意识和规则意识。 【教学重难点】 通过“对准目标跑”，“缩小距离跑”,了解“自然直线快速跑”的基本要领:身体前倾、眼看前方、手臂前后快摆、前脚掌着地跑。 【教学流程】 （一）备学——启能 激趣导入 师:小朋友们,大家想当赛车手吗?(学生异口同声,摩拳擦掌) 那好,想当好赛车手就必须学会安全地进行驾驶，我们来一起检查一下小车的安全性能 (带领学生复习跑的的各种动作:摆臂、高抬腿、自然跑……) 师:老师告诉小朋友,我们的终点就在前方，大家知道怎样最短路线到达终点吗？…… (让学生以小组为单位讨论最佳路线,尝试模拟赛车) [兴趣是最好的老师,如果教师有意识地加以引导,让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习,学生肯定能积极主动投身于课堂教学中,从而成为课堂的主人] （二）复学——启新 体验→思考→乐学 师:刚才各位小赛车手表现真不错!现在老师带大家可以进入正式赛车训练了!下面各自车队对准终点直线快跑至终点5次 (学生鱼贯练习,教师分别参与各组活动,引导学生互相比较、互相观察,寻找最直路线 师:大家都想成最佳赛车手,那么怎样才能成为最佳赛车手呢?(学生七嘴八舌地回答)对了,得掌握很好的直线驾驶技术才行! 下面老师把刚才各位赛车时看到的几种方法模仿给大家看,请大家看看哪种方法更快(教师结合学生练习情况分别演示沿弯曲轨道无摆臂全脚掌跑,直线快速快速摆臂前脚掌跑两种跑步方式,让学生对比寻找总结,师生共同归纳眼看前方，手臂快速摆臂，前脚掌蹬地跑) 好了,大家都知道了怎样最短到达终点,接下来老师让大家铺赛道,等一会我们来比一比哪个车队赛道铺的最直! （3） 帮学——启思 巩固练习师：现在我们在赛道上进行练习，要求跑成直线，每组鱼贯练习三次，开始！后面准备的同学原地摆臂，跑完后可以路过我们的加油站，补充一下能量，大步走回来师:赛车手们表现得真棒!通过刚才的练习，同学们都能跑动自然，跑成直线，非常棒！现在，我们挑战更高难度，赛道变窄，大家还能把赛车开得又快又直吗？生：能！师：请小组长快速把我们赛道调整成高速窄道，小赛车手们，准备好了吗？高速要提速哦，每组鱼贯练习3次 （四）练学——启得 看来，在高速上赛车，大家不仅能将车开稳，而且开得又快又直，小赛车手们赛前测试全体通过，恭喜大家,现在我宣布赛车训练圆满完成,接下去我们该进行演习比赛了…… (宣布“比赛”规则,先进行团队队内个人赛，再进行根据排兵布阵进行团队赛，可通过这些比赛更好地培养学生观察、对比、总结的能力） 师:(紧张地宣布)刚刚老师得到了裁判的确认,现在宣布成绩! (最佳直线奖，最佳风采奖，最快速度奖，最佳团队奖，最佳进步奖) （五）延学——启智 比赛展示 师:胜利喽!恭喜大家都完成了此次赛车训练，大家都成为了一名合格的直线赛车手，现在我们一起将小车洗干净吧!…… (师生随欢快的音乐进行放松小游戏:洗车舞) 师:我们的赛车手真棒,下面请各位获奖赛车手交流一下经验好吗? (学生地讨论起来,一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成功的喜悦) 教学反思 我不喜欢“满堂灌输”式的教学，本次课让我对学生心理产生了新的认识，德国美学家尧斯说：“如果一部文本用一览无余的方式组织其要素，我们作为读者，就只会厌倦或者拒绝这本书，或者怨恨想将我们完全置于被动的企图。”从马斯洛的需求层次理论来看，“满堂灌溉”的课堂无法满足学生的社交需求、尊重需求、自我需求，因为连让儿童去看、去说、去想、去感受、去经历的权利都没有给他们，谈何需求的实现。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，我特别注重了学生学习兴趣的培养，除了创设情景外，我把游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生学习兴趣在教师正确示范影响下可以造成学生跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。教师的动作示范在整个教学过程中具有引领作用。在做示范的时候动作要准确、规范、优美，把教学重点跑成直线的动作展现得淋漓尽致，当学生看到教师的正确、漂亮示范后会情不自禁的模仿。俗话说：“读万卷书不如行万里路”，自己经历过才知道其中过程的不易，本节课的顺利展示离不开团队的力量，过程比结果更加美好，中途反复说课磨课让我自身素质得到极大提升，让我对观课者和上课者有了全新的体验，激励我带着思想去听课，为以后的观课评课带来了新的视角。 学科网（北京）股份有限公司 $$