11.同学要互助（第1课时）教学设计-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

11.同学要互助（第1课时）教学设计

教学目标

1.知道互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石，理解互助的意义，体验互助带来的快乐与温暖，乐于主动关心和帮助他人。

2.了解影响同学互助的障碍，学会换位思考，感受他人的需要与心情，掌握正确的互助方法。

3.明白互助要真心，内化尊重理解，外化真诚行为，建立良好的人际关系。

一体化教学内容提示

本课立足于《课程标准》第二学段“道德教育”“生命安全与健康教育”学习主题的内容要求，旨在引导学生学会和同学友好相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往，掌握良好的人际交往技能，养成礼貌友好的交往品质。这与第一学段引导学生关心他人，乐于与同伴合作和分享相衔接，并为第三学段引导学生懂得友善，学会关心，能够相互帮助，具有团结互助精神奠定基础。

教学的重难点

本课教学的重点是引导学生学会以正当、合适的方式互助。将学到的方法落实在实际行动中。本课教学的难点是引导学生纠正对互助的错误观点，深化对互助的认识。

课时安排   2 课时。

第1课时

课时教学目标

1.通过故事分享、采访交流，认识到互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石，体会互相帮助带来的温暖和快乐。

2.通过人物分析、小组讨论，深化对互相帮助的重要性的理解，养成关心他人、乐于助人的良好品质。

学习准备

教师准备:故事录音；为班级中的每个人准备一个橘子；制作课件。

学生准备:搜同伴互相帮助的故事。

教学过程

一、游戏启幕，导入互助话题

导入:同学们，这学期我们又交到了很多好朋友。比如这一位同学（课件出示:他爱笑，跑步快，

足球踢得好……）猜猜他是谁？

交流:谁能像老师这样介绍一位你在班级中的好朋友的特点，并让大家猜猜他（她）是谁？（指名两到三位学生介绍自己好朋友的特点。其他同学猜一猜。）

小结:在成长的道路上，我们有同学的陪伴、好友的同行，一路走来，欢声笑语。在和同学交往的过程中，我们都希望与别人建立友谊，和睦相处。那你们知道吗，互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石。今天，我们就来学习“同学要互助”（板书课题:同学要互助）。

设计意图

通过描述同伴特征的互动形式，激发学生的学习兴趣，在观察、表达与猜测中感知同伴的独特性，自然渗透“发现他人优点、主动建立联结”的交往意识，为本课的学习奠定情感与认知基础。

二、倾听故事，了解互助的密码

1.向杨帆学习，争做“班级小雷锋”

（1）过渡:先请大家来听一听杨帆的故事，边听边思考:为什么大家都愿意和杨帆交朋友？(播放课本第62页“阅读角”中杨帆的故事录音）

（2）讨论:为什么大家都愿意和杨帆交朋友？先与同桌交流一下原因吧！

（3）交流；谁愿意和全班同学交流？

预设1:他每天早上到教室开窗，让教室里的空气变得清新。

预设2:他主动帮助同学做值日，乐意为班级做事情。

预设3:他坚持不懈地为班级同学服务，被大家称为“小雷锋”。

（4）小结:因为杨帆乐意为班级同学服务，所以他赢得了同学们的尊重和友谊。

2.向张路学习，带水给大家喝

（1）过渡:除了杨帆，还有一位叫张路的同学，也是同学们心中的小雷锋，让我们一起来看看他做了什么事情。（课件出示课本第 62页“阅读角”张路的故事）

（2）提问:张路做了什么事？

预设1:他每天带白开水到学校，给同学喝，乐于助人。

预设2:他善于观察，非常关心同学的身体健康。

（3）追问:从杨帆与张路两位同学的身上，你感受到了什么？

预设 1:他俩都非常乐意帮助同学。

预设2:他们心中都有同学，是值得我们学习的小雷锋。

（4）小结:是呀，杨帆坚持为班级开窗通风、主动承担值日，张路留意同学需求默默带水分享，他们用真诚的帮助在同学间架起了友谊的桥梁。他们的故事也告诉我们:主动关心他人、用心解决身边的小困难，能让同学感受到温暖，也会让我们收获更多真挚的友谊。

设计意图

通过对课本“阅读角”中两个互助故事的学习，引导学生感悟同学间互助友爱的价值，激发学生内心对帮助他人的认同和向往，并进一步理解“同学要互助”的重要意义。

三、经历分享，感受助人的快乐

1.夸夸身边的热心肠

（1）过渡:在我们班也有许多像杨帆、张路这样乐于关心和帮助别人的同学。

（2）小组交流:下面，我们就来开个“班级小雷锋故事分享会”。先在四人小组内夸夸你身边的小雷锋，并做好互评。（出示评价表）

“班级小雷锋”故事分享会评价单

评价内容	评价标准	评价序列	评价等级	互评结果“√”
感受同学间要互相帮助。	能感受，会分享。	选择一位同学，能简要介绍他帮助同学的事例。	★
		选择一位同学，能具体介绍他帮助同学的事例。	★★
		选择一位同学，能具体介绍他帮助同学的事例，并能分享自己的感受。	★★★

设计意图

通过开展“故事分享会”，并出示清晰的评价标准，激发学生发现并赞美身边乐于助人的同学，培养学生的观察力和感恩之心，营造互帮互助的良好班级氛围。

（3）全班分享:同学们，你得了几颗星？谁先来夸夸身边的小雷锋，说说他乐于助人的事迹？

预设1:他每天中午都会帮同学分餐，是班里吃饭最晚的同学。

预设2:她每天都会为班级打扫卫生，还从家里带了清洁剂，把瓷砖擦得干干净净。

预设3:他是老师的小助手，每天都会帮助老师、同学收发本子。

预设4:她每天都会整理班级图书角，并做好同学们借书，还书的记录。

（4）采访:老师这里有这样一张照片（出示同学互相帮助学习踩高跷的照片），我来采访一下