阶段素养综合测试卷(一)-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

阶段素养综合测试卷(一) 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(20分) 1. (2025江苏扬州江都联考月考改编)阅读下面语段,回答问题。 (8分) ①江南三月,草长莺飞,在这里能感受到拂堤杨柳的明丽,杏花春雨的恬静,暖风徐来的惬意,群芳争春的斑lán。走进江南的 春天,可以领略“竹影和诗瘦,梅花入梦香”的意境,可以感受 “春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的情怀……看江南的 春景,可以生出细腻的感触,也可以涌起磅礴的豪情;品江南的 · · · 初中同步培优卷 春天,可以使人心底huò亮,也可以使人心潮澎湃。它可以像古 筝弦音,清越动听;也可以像挚友在你耳边说的私语,让已经沉 寂的内心褪去冬日的颜色,变得灵动、温暖。 　　②“你一句春不晚,我就到了真江南。”江南的春吸引 了多少游人前往,江南春景的美妙可以说是家喻户晓。啊!让 我们去赏春吧,和大自然来一个拥抱!让我们去创造美、发现 美、感悟美! · · · · · · 初中同步培优卷 (1)(★☆☆)根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) ①斑lán_________　　　　②huò亮_________ ③澎湃___________　　　　④挚友___________ (2)(★★☆)画横线的“家喻户晓”可以用下列哪个词语替 换?(2分)( ) A. 不可捉摸　　　　B. 鹤立鸡群 C. 浩浩荡荡　　　　D. 妇孺皆知     zhì         pài         豁         斓         D     · · 初中同步培优卷 (3)(★★★)下列对上面语段的解说不正确的一项是(2分)( ) A. 语段中加点的词语“长”“感触”“已经”“美妙”分 别是形容词、名词、副词、动词。 B. 语段中运用了比喻、拟人、引用等修辞手法,增强了语言 的表达效果。 C. “竹影和诗瘦,梅花入梦香”从视觉和嗅觉的角度来描写 环境的清幽。 D. 语段中画波浪线的句子语序不当,应改为“让我们去发现 美、感悟美、创造美”。     A 初中同步培优卷 解析    (2)家喻户晓:每家每户都知道。A.不可捉摸:指对事物 无法猜测和估量,也指无法知道对方的用意。B.鹤立鸡群:比 喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。C.浩浩荡 荡:形容水势浩大,也可形容声势雄伟壮阔。D.妇孺皆知:连妇 女和小孩都知道,形容事情很清楚明显,已是人所共知。故选D。 (3)A项中,“长”在“草长莺飞”中是动词,意思是生长;“美 妙”是形容词,用来形容事物美好、奇妙。故选A。 初中同步培优卷 2. 【新素材·红色研学】(2025安徽中考节选)班级将前往新四军 军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动,请你完成以下任务。 (9分) (1)(★★☆)出发前,班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语,并从句式和内容的角度简述理由。(3分) [甲]以“行”为径　擦亮青春底色 [乙]红色研学强心志　血脉赓续育新人 答:___________________________________________________ ___________________________________________________ (示例1)选择[甲]句。[甲]句句式较为灵活,内容上强调实践路径。 (示例2)选择[乙]句。[乙]句句式较为整齐,内容上强调精神传承。     初中同步培优卷 (2)(★★☆)研学途中,小宁和同学前往新四军老战士王爷爷 家进行采访。请根据情境补全对话。(4分) 小宁:王爷爷,听了您讲述的革命故事,我们感受到新四军当年 历经磨难、转战多地的艰苦。①_________________________ __________________? 王爷爷:是热爱。我们爱我们的国家,爱我们的家乡,我们要保 卫我们的土地。我们每一位新四军战士都有这份坚定信念。 小宁:王爷爷,您说得太好了!我向您表达由衷的敬意!最后, ②_________________________________? 艰苦的岁月呢         是什么激励你们度过那段     您对我们年轻人有怎样的希望呢     初中同步培优卷 王爷爷:希望年轻人牢记那段历史,将先烈们的精神代代传承 下去,做担当民族复兴大任的新时代青年。 初中同步培优卷 (3)(★★☆)同学们来到纪念馆,在革命文物展区(部分文物如 下图)驻足沉思。请仿照示例在展区留言簿上写下一句话,向 革命先辈致敬。(2分) 示例:每一件文物,都是一曲荡气回肠的精神赞歌。 每一件文物,_________________________________________ ____________________________________________________ (示例2)都是一座永不磨灭的巍峨丰碑。         (示例1)都是一支传递信念的精神火炬。 初中同步培优卷 解析    (1)先选择,再分别从“句式”和“内容”两方面来分 析。[甲]句句式上长短句结合,明快灵动;内容上突出“行” 这一实践方式对青春的意义,激励同学们通过参与研学活动 在实践中成长,强调了实践路径。[乙]句句式上对仗工整,结 构整齐,韵律和谐;内容上点明“红色研学”的作用是增强心 志、培育新人,强调了“红色研学”在精神传承层面的意 义。 (2)补写对话要结合前后语境。第①空,根据前面小宁提到新 四军作战艰苦,以及后面王爷爷回答“是热爱”可知,小宁应 初中同步培优卷 该围绕新四军在恶劣的环境下坚持战斗的动力来提问。第② 空,根据王爷爷的回答中表达的对年轻人的期望可知,小宁此 处的问题应围绕王爷爷对年轻人有什么希望或寄语来提问。 (3)仿写时,要紧扣展品特点,运用示例所采用的“都是一… …”的句式以及比喻的修辞手法和抒情的表达方式,表达出 对革命先辈的崇敬和对革命精神的传承,保持语言庄重、情 感真挚。 初中同步培优卷 3. 【新考法·整本书阅读】(2025河北石家庄四十一中期中节 选,★★☆)《骆驼祥子》中,曹先生是祥子人生中的引路人。 在曹宅期间,祥子重燃生活希望,买了一个闷葫芦罐儿攒钱,计 划第二次买车。如果此时的祥子要换自己的社交网络头像, 你认为祥子会选择哪一幅?为什么?(3分)       A.黄土地骆驼 B.一辆人力车 C.一轮初升的太阳 初中同步培优卷 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 像,时刻激励自己为之努力。 标,他拼死拼活拉车,就是为了买车,所以祥子会选择B作为头 (示例2)会选择B。拥有自己的车是祥子的梦想和奋斗的目 以他会选择A。 工作。将黄土地骆驼作为头像对于祥子来说极具代表性,所 像骆驼一样在缺水、缺草、阳光暴晒的环境下仍任劳任怨地 个称呼。而且祥子生活在社会最底层,吃苦耐劳,沉默寡言,就     (示例1)会选择A。骆驼是祥子的绰号,祥子也默认了这 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 时祥子的心态与初升的太阳的寓意契合,所以他会选择C。     物;祥子来到曹宅为了买车而拼搏奋斗,对生活充满信心。此 (示例3)会选择C。初升的太阳象征着希望,代表着美好的事 初中同步培优卷 解析    这是一道开放性试题,选择哪幅都可以,言之成理即 可。如果选择A,就抓住骆驼和祥子的关系以及相似点来谈; 如果选择B,就抓住拥有一辆属于自己的人力车是祥子最大的 梦想和奋斗目标来谈;如果选择C,就抓住“初升的太阳”的 寓意以及祥子此时的心态来谈。 初中同步培优卷 二、阅读理解(40分) (一)【新考法·诗文联读】(2025浙江温州期中改编)阅读下面 的诗文,完成后面小题。(20分) [材料一] 刘基传 ①刘基,字伯温,青田人。基幼颖异,举进士,有廉直声。行 省辟①之,谢去。起为江浙儒学副提举,论②御史失职,为台臣所阻,再投劾归③。及太祖下金华,闻基名,以币聘,基未应。总制孙炎 再致书固邀之,基始出。[甲]帝每恭之常呼为老先生而不名, 初中同步培优卷 自喻刘邦得张良④。会陈友谅陷太平,谋东下,诸将或议降,或 议奔据钟山,基张目不言。太祖召入内,基奋曰:[乙]“主降及 奔者,可斩也。”太祖曰:“先生计安出?”基曰:“贼骄矣,待 其深入,伏兵邀取之,易耳。”太祖用其策,大破之。 　　②太祖以事责丞相李善长,基言:“善长勋旧,能调和诸 将。”太祖曰:“是数欲害君,君乃为之地⑤耶?”基顿首曰: “是如易柱,须得大木。若束小木为之,且立覆。” 　　③基佐定天下,料事如神,性刚嫉恶。至是还隐山中,惟饮 酒弈棋,口不言功。 (节选自《明史·刘基传》,有删改) 初中同步培优卷 [注]    ①辟:征召。②论:论劾,即论告弹劾。③再投劾归:两次 自己弹劾自己免职回家。④张良:秦末汉初杰出谋臣,西汉开 国功臣,政治家。⑤地:余地,这里指开脱罪责。 [材料二] 绝　句 [明]刘基 人生无百岁,百岁复如何? 　　古来英雄士,各已归山阿。 初中同步培优卷 4. 【新考法·学习支架】(★★☆)小龙在整理时遇到文言字词 的难题,请你用不同方法帮助他理解。(4分) 文言语句 方法借鉴 字词释义 基幼颖异 查阅词典法: “颖”字有“①谷 穗;②聪明;③光 芒”等义项 (1)             (填序号) · ② 初中同步培优卷 及太祖下金华 课内迁移法:及鲁 肃过寻阳 (2)             以币聘 组词法 (3)               且立覆 成语链接法:覆车 之鉴 (4)               · · · · · 等到 聘请  倾倒 初中同步培优卷 解析    (1)将三个义项分别代入句中进行翻译,可知应选义项 ②。 (2)根据“课内迁移法”可知,“及鲁肃过寻阳”中的“及” 释义为“等到”,因此“及太祖下金华”中的“及”也可解 释为“等到”。 (3)根据“组词法”可知,“聘”可组词为“聘请”。代入句 中可得本句句意“用重礼聘请他”,符合语境,因此“聘”解 释为“聘请”。 初中同步培优卷 (4)根据“成语链接法”可知,“覆车之鉴”中的“覆”意为 “底朝上翻过来,歪倒”,再结合语境可知,“且立覆”中的 “覆”可解释为“倾倒”。 初中同步培优卷 5. (★★☆)小青发现[甲]句没有标点,请帮她用“/”断句。 (限断2处)(2分) 帝 每 恭 之 常 呼 为 老 先 生 而 不 名 / / 初中同步培优卷 解析    句意:皇帝总是恭敬地对待他,常常称呼他为“老先 生”,而不直呼其名。“帝每恭之”描述皇帝的态度,其后应 断开;“常呼为老先生”“而不名”是具体的行为,从正反两 方面表述皇帝对刘基的尊敬,中间应断开。故正确断句为:帝 每恭之/常呼为老先生/而不名。 初中同步培优卷 6. (★★☆)用现代汉语翻译文中画波浪线的句子。(2分) 太祖曰:“是数欲害君,君乃为之地耶?” 译文:________________________________________________ 太祖说:“这个人多次想害您,您竟然替他开脱罪责?”         初中同步培优卷 解析    注意落实重点词语的翻译。是:这个人。数:多次。乃, 竟然。 初中同步培优卷 7. (★★☆)小龙理解传主形象时,认为[乙]句中的语气词“也”富有表现力,请联系上下文帮他分析。(4分) 主降及奔者,可斩也。 答:___________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 恶如仇的性格。         敌,坚决反对他人投降或逃跑的想法,展现出其刚直果敢、疾 决性。当陈友谅进攻时,诸将动摇,刘基以“可斩也”力主抗     “也”为句末语气词,表肯定与判断,强化刘基主张的坚 初中同步培优卷 解析    解答本题,先分析“也”的用法。“可斩也”中 “也”表肯定与判断,能够突出说话者的果断与坚决。再结 合上下文可知,刘基的这句话说于陈友谅进攻,诸将动摇之时, 与其他人的懦弱退缩相比,“可斩也”突出刘基刚直果断、 敢于抗争到底的精神,其坚决反对投降、逃跑,认为有这种想 法的人该被斩首,更显示出他性格中疾恶如仇的一面。 初中同步培优卷 8. 【新考法·对比阅读】(★★★)小青发现刘基的《绝句》与 传记内容相关联,请分析其归隐后的生活是否印证了诗中的 态度。(4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 致。         功”,印证了他功成身退、不慕荣利的价值观,与诗中态度一 功名淡泊的态度。传记中写刘基归隐后“饮酒弈棋,口不言     《绝句》中“古来英雄士,各已归山阿”体现了刘基对 初中同步培优卷 解析    解答本题要先分析《绝句》表现的诗人的生活态度。 “古来英雄士,各已归山阿”意思是“历史中的英雄人物,都 已归入坟墓”,表达了诗人对历史英雄人物命运的感慨,从中 可以看出刘基对功名淡泊的态度。然后找到传记中记叙其归 隐后生活的语句。“还隐山中,惟饮酒弈棋,口不言功”,描绘 了他归隐后只有喝酒下棋,从不提自己的功勋。这些行为可 以充分印证其诗中的态度。 初中同步培优卷 9. 【新考法·情境式命题】(★★★)兴趣小组围绕“伯温精 神”展开交流,请你参与并补全对话。(4分) 小龙:刘伯温真是奇人!他既能辅佐太祖平定天下,又能功成身 退,不慕荣利,堪比张良。 我:我觉得他“刚嫉恶”的性格更值得敬佩,比如(1)_________ ____________________________________________________ _____(结合文中事例分析)。 小龙:你说得对!他在《绝句》中写“人生无百岁”,似乎也在 提醒我们(2)___________________________________________ _____________________ 人     论告弹劾失职御史    (示例2)表明应斩杀主张投降、逃跑的     (示例1)     (示例)人生短暂,不必执着于功名利禄,应如英 雄般超然处世     初中同步培优卷 解析    (1)根据提示可知,应填写能表现刘基“性刚嫉恶”的 事件。从第①段“起为江浙儒学副提举,论御史失职,为台臣 所阻,再投劾归”可知,刘基论告弹劾失职御史,不惧权贵,性刚 嫉恶。另外,从第①段“基奋曰:‘主降及奔者,可斩也。’” 可知,他力主抗敌,坚决反对投降或逃跑,表示应将主张投降、 逃跑的人斩首,性刚嫉恶。任选其一即可。 (2)解答本题首先要分析《绝句》的意思。诗歌意为:人生没 有百年,即使过了百年又能如何?历史中的英雄人物,都已归入 坟墓。然后分析其中蕴含的哲理:生命短暂,殊途同归,不必争 抢功名利禄,要能够放下虚名、追求本心。据此拟写即可。 初中同步培优卷 参考译文 [材料一]①刘基,字伯温,青田县人。刘基自幼聪明出众,中了 进士,有廉洁正直的好名声。行省征召他,他谢绝了。起初(刘 基)被任命为江浙儒学副提举,论告弹劾御史失职,被台臣阻 挠,两次自己弹劾自己免职回家。等到明太祖攻下金华,听到 刘基的名声,用重礼聘请他,刘基没有答应。总制孙炎又致信 坚持邀请他,刘基才出山。皇帝总是恭敬地对待他,常常称呼 他为“老先生”,而不直呼其名,把自己得到刘基比作刘邦得 到张良。恰逢陈友谅攻陷太平,图谋东下,众将领有的主张投 初中同步培优卷 降,有的主张奔逃据守钟山,刘基睁大眼睛不说话。太祖把他 召入内室,刘基激奋地说:“主张投降及逃跑的人,应该斩 首。”太祖问:“先生有什么办法?”刘基说:“贼兵骄纵,等 他们深入,埋伏士兵截击他们,就很容易了。”太祖采用了他 的计策,大破敌军。 　　②太祖因为某件事情责罚丞相李善长,刘基说:“李善长 是有功勋的老臣,他能够协调各个将领之间的关系。”太祖 说:“这个人多次想害您,您竟然替他开脱罪责?”刘基叩头 说:“这好比换柱子,必须用粗大的木头。如果捆几根细木头 初中同步培优卷 为柱子,(房子)就会立刻倾倒。” 　　③刘基辅佐(太祖)平定天下,料事如神,他性情刚烈,疾恶 如仇。至此归隐山中,只喝酒下棋,从不提自己的功勋。 初中同步培优卷 (二)(2025广东深圳南山麒麟中学期中)小语阅读了名家散文, 现邀请你一起作阅读批注。(20分) 登临黄洋界 贺小林 ①我对井冈山黄洋界最初的认识,是“黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁”“过了黄洋界,险处不须看”的词句。在词句的 吸引下,登临黄洋界的想法一直在我的心里萦绕不去。 　　②终于,有机会走进黄洋界。通往黄洋界的山路九曲回 初中同步培优卷 肠,两边郁郁葱葱的竹林,沿着蜿蜒的山路一直向上延展。随 着高度上升,云雾开始清淡,远处的竹林也变得明晰起来。峰 回路转间,黄洋界的雄姿就在前方。 　　③踏上黄洋界,仰望纪念碑。那段艰苦卓绝的斗争岁月, 再次在脑海里闪现。1928年,驻扎湘、赣两省的敌军合谋 “会剿”井冈山。红军凭借黄洋界哨口“一夫当关,万夫莫 开”的地势天险,利用漫山遍野的毛竹,制作竹钉埋在哨口通 向山下的路旁草丛中。同时,将滚木礌石推下山坡,乱敌阵 形。战斗中,敌军发动多次进攻,却始终无法接近哨口。大小 初中同步培优卷 五井赤卫队、暴动队等群众武装力量埋伏在附近山头,配合 红军作战。红军与数倍于己的敌军激战,誓死保卫了井冈山 革命根据地。 　　④走到当年红军战士阻击敌军的哨口,巨石和木头还在, 战壕遗址还在,见证战斗胜利的参天古木还在,沐浴辉煌的那 尊迫击炮还在。那载入史册的隆隆炮声,仿佛又在我的耳边 响起。这场创造奇迹的战斗,如今已经成为一段经典的历史, 为人们所铭记。 　　⑤哨口下,一条崎岖的山路向山谷里延伸。山路狭窄,只 初中同步培优卷 容一人行走,齐腰的青草在路两旁恣意生长,有的路段甚至被 小草所掩盖。当年,为了巩固井冈山革命根据地,红军将士从 宁冈运粮到井冈山上,以防被敌人长期围困。他们正是行走 在这条崎岖的小道上,每天都要翻越海拔一千三百多米的黄 洋界高峰,并且,是背着或挑着几十斤重的稻谷。由于敌人严 密的军事包围和经济封锁,井冈山革命根据地的军民生活异 常艰苦,但“革命理想高于天”的红军将士依然豪迈乐观地 生活与战斗。他们一次次挑粮上井冈,一次次击碎了敌人的 围困,无所畏惧地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹。 初中同步培优卷 　　⑥眼下,黄洋界漫山遍野的杜鹃花开得正艳,一片片,一层 层,一簇簇,或远或近,或高或低,恰到好处地缀饰在翠绿的大山 中。它们怀着向往蓝天的坚定信念,积攒着自己的力量,不屈 不挠地绽放在这块红色的土地上,生机盎然。放眼望去,云雾 浓时,山间花海若隐若现;云雾散去,便是一片片壮观的杜鹃花 海,一眼望不到边际。那么耀眼,那么烂漫。 　　⑦凝视小路,似乎看到了当年红军在路上行走的身影。 先辈们用草鞋踏平了险峻和坎坷,踏出今天的幸福之路。 初中同步培优卷 　　⑧站立哨口,松涛四起。一尊炮依旧稳稳地守着哨口。 一座纪念碑,高高地矗立着,肃穆、巍峨…… (选自《人民日报》) 初中同步培优卷 10. (★★☆)小语发现本文以登临黄洋界的游踪为行文线索, 串联起作者的见闻与感受,脉络清晰,请你帮忙整理批注,完成 下面填空。(4分)   凝望花海,感恩先辈 仰望纪念碑,回忆历史 初中同步培优卷 解析    (1)前面的“峰回路转,望见雄姿”对应第②段,后面的 “走到哨口,铭记历史”对应第④⑤两段,可知答题范围在第 ③段。由“踏上黄洋界,仰望纪念碑。那段艰苦卓绝的斗争 岁月,再次在脑海里闪现”可概括出:仰望纪念碑,回忆历史。 (2)由前面的分析可知,答题范围在第⑥段到最后。由“放眼 望去,云雾浓时,山间花海若隐若现……那么烂漫”“先辈们 用草鞋踏平了险峻和坎坷,踏出今天的幸福之路”可概括出: 凝望花海,感恩先辈。 初中同步培优卷 11. (★★☆)小语还发现第③段的记叙顺序很有意思,请批注 其类型并分析其作用。(4分) 答:___________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 阅读兴趣。         上,使文章内容更完整,情节更丰富,避免了平铺直叙,吸引读者 山保卫战中斗争的场面,赞扬了战士们英勇无畏的精神;结构 军和敌军斗争的岁月,属于插叙。内容上,叙述了红军在井冈     插叙。作者登上黄洋界,仰望纪念碑时,脑海中浮现了红 初中同步培优卷 解析    解答本题,先判断第③段的记叙顺序。文章主要写的 是作者登上黄洋界的所见所感,第③段却写了1928年红军井 冈山保卫战的场景,这段回忆属于插叙。然后分析插叙的作 用。从内容上看,插叙部分详述了红军利用黄洋界地势天险, 制作竹钉、推滚木礌石,群众武装配合等战斗情景,展现了战 士们英勇无畏、誓死保卫根据地的精神。从结构上看,插叙 的部分能让读者深入了解黄洋界战争的历史背景,使文章从 单纯描写眼前景象,拓展到展现风景背后的革命历史,充实了 文章内容,丰富了文章情节,打破正常叙述顺序,避免内容平铺 直叙,吸引读者阅读兴趣。 初中同步培优卷 12. 【新考法·批注式阅读】(★★☆)请你和小语一起,按照要 求,联系上下文,对下面这句话进行批注赏析。(4分) 他们一次次挑粮上井冈,一次次击碎了敌人的围困,无所畏惧 地在这陡峭的羊肠小路上创造了历史的奇迹。(从抒情方式 及其表达效果角度赏析) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ 士吃苦耐劳、英勇无畏的品质的赞美和敬佩之情。             该句运用直接抒情,鲜明、直接地抒发了作者对红军战 初中同步培优卷 解析    首先判断运用的抒情方式,从“一次次挑粮”“一次 次击碎”“无所畏惧”等直白的表述中,可知运用了直接抒 情。然后分析其表达效果,这句话直接凸显了红军战士吃苦 耐劳、英勇无畏的品质,直接抒发了作者对红军战士的赞美 与敬佩之情。 初中同步培优卷 13. (答案含技法点拨)(★★★)第⑥段中有关“杜鹃花”的景 物描写让小语印象深刻,请你结合下面的资料卡,批注作者写 景的用意。(4分) 杜鹃花花语 繁荣昌盛:开花时给人生机勃勃的感觉,寓意着国家繁荣昌盛。 爱的喜悦:大片杜鹃花开放时,仿佛浓郁的爱意扑面而来,寓 意着喜悦。 思念家乡:在外漂泊的人互赠杜鹃花以表达思乡之情。 初中同步培优卷 答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 来了繁荣昌盛的时代。         争时期战火纷飞的场景形成对比,寓意着国家摆脱了战乱,迎 牺牲的革命战士。黄洋界上漫山遍野的杜鹃花开得灿烂与战 具有旺盛生命力的杜鹃花赞扬了那些为了守护家国不惜流血 己对杜鹃花、对祖国美好山河的热爱和赞美之情,同时也借     作者描写杜鹃花开得艳丽、生机盎然的画面,表现了自 初中同步培优卷 解析    本题需结合资料卡中杜鹃花的花语与文章内容,分析 第⑥段描写杜鹃花的用意。先从文中找到描写杜鹃花的词 句,“开得正艳”“一片片,一层层,一簇簇”“生机盎然”生 动展现了杜鹃花蓬勃艳丽之姿,流露出了作者对杜鹃花的喜 爱,还有对生长着这杜鹃花的祖国山河的赞美和热爱。接着 从杜鹃花的象征义看,杜鹃花象征着为守护家国不怕牺牲的 革命战士,赞美杜鹃花,也是在赞颂他们坚定不屈、勇敢无畏 的精神。最后,联系杜鹃花花语和选文内容分析,如今黄洋界 开满烂漫的杜鹃花,与1928年黄洋界的残酷战斗形成对比,寓 意国家摆脱战乱,迎来繁荣昌盛。 初中同步培优卷 技法点拨 如何分析景物描写的作用? (1)明确景物本身的特点。常见特点有:①交代故事发生的时 间、地点等内容;②渲染气氛。 (2)明确景物与人物的关系。常见关系有:①烘托人物心情;② 展现人物形象;③暗示人物命运。 (3)明确景物对情节的作用。常见作用有:①作为线索贯串情 节;②推动情节发展;③为下文情节作铺垫、埋伏笔等。 初中同步培优卷 (4)明确景物对主题的作用。常见作用有:①暗示文章的中心; ②借景抒情,情景交融。 　　景物描写的作用往往不是单一的,一定要结合具体的句 子分析。 初中同步培优卷 14. 【新考法·开放探究】(★★★)习近平总书记多次强调 “崇尚英雄才会产生英雄,争做英雄才能英雄辈出”。请结 合本文,联系生活实际,批注出我们要崇尚英雄的哪些精神品 质。(4分) 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 下山坡,乱敌阵形,他们的机智勇敢值得我们崇尚。③坚韧不 士制作竹钉埋在哨口通向山下的路旁草丛中;将滚木礌石推 畏值得我们崇尚。②机智勇敢:面对敌人的“会剿”,红军战 于己的敌军激战,誓死保卫井冈山革命根据地,他们的英勇无     (示例)①英勇无畏:在黄洋界保卫战中,红军战士与数倍 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 新。         不拔,努力克服困难;同时,在解决问题时要善于思考,勇于创 挑战,如在学习上遇到难题,此时我们要像红军战士一样坚韧 观豪迈值得我们崇尚。在生活中,我们也会遇到各种困难和 有被困难打倒,而是坚守革命理想,积极生活与战斗,他们的乐 们崇尚。④乐观豪迈:在艰苦的革命斗争条件下,红军战士没 拔:红军战士一次次击碎敌人的围困,他们的坚韧不拔值得我 初中同步培优卷 解析    解答本题,首先要分析文中的红军战士身上具有什么 精神品质,然后联系实际谈谈如何践行所崇尚的品质。言之 有理即可。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 15. (2025天津中考改编,★★★)阅读下面材料,按要求作文。 在人生的旅途中,取与舍的抉择贯穿始终。取,是勇往直前的 追求;舍,是权衡之后的智慧。选择读书,或许要舍去嬉戏的时 光;选择坚持,常常需舍下生活的安逸;……面对取舍,我们或许 会犹豫、会迷茫,但做出了正确的取舍,便能战胜自我、收获 智慧,成就生命的精彩。同学们,对此,你有怎样的经历和感悟 呢? 初中同步培优卷 　　请自选角度,自拟题目,写一篇文章。 　　要求:(1)紧扣主题,内容具体充实;(2)有真情实感;(3)文体 不限(诗歌、戏剧除外);(4)不少于500字;(5)文中请回避与你相 关的人名、校名、地名。 · · · · · · · · 初中同步培优卷 [写作指导]    这是一道材料作文题。材料围绕“取与舍”展 开,明确指出在人生的旅途中,“取与舍”的抉择无处不在。 “取”意味着对目标的执着追求,是一种积极进取的态度; “舍”则代表着权衡利弊后的智慧抉择,需要有敢于放弃的 勇气。材料中所举的“选择读书,或许要舍去嬉戏的时光” “选择坚持,常常需舍下生活的安逸”,为我们提供了具体的 思考方向,引导我们关注生活中面临的各种取舍问题。在审 题时,要抓住“取”与“舍”的辩证关系,明白二者并非对立 关系,而是相互依存、相互转化的。立意方面,既可以从个人 初中同步培优卷 成长角度出发,探讨在学业发展、兴趣培养过程中如何做出 取舍;也可以上升到社会层面,思考在面对道德与利益、集体 与个人冲突时,怎样通过正确的取舍实现人生价值,以体现材 料中“战胜自我、收获智慧,成就生命的精彩”的内涵。内 容方面,可采用“以小见大”的方式,选取生活中真实且具体 的事例。如在“自己的爱好”与“升学压力”之间做出取 舍,或在“个人表现”与“协助同伴”之间做出取舍等。无 论如何选材,都要把“取”“舍”的过程、心理变化描写清 楚,以情动人。 初中同步培优卷 [例文] 抉择处的光芒 放学路上,我紧攥着两张薄薄的纸,手心早已浸满汗水:一张是金灿灿的钢琴独奏邀请函,另一张是学校合唱团的报名表。 夕阳下,两张纸仿佛在掌心无声地灼烧,映出我前方的岔路。 　　“我需要你。”合唱团团长声音里的郑重似鼓点敲在心 坎上。可钢琴独奏比赛是我十年琴键跋涉中渴望抵达的山 巅,十年间每个日夜里的琴声,都仿佛化作了一双双手,紧紧拽 着我。“为什么两场演出一定要在同一天甚至同一时间进 初中同步培优卷 行!”心中嘀咕着。 　　回家后,我坐在琴凳上,手指下意识摸索熟悉的黑白琴键, 弹起贝多芬《月光》的旋律。那优美又深沉的曲调仿佛淙淙 流淌的月光,此刻只照见心底的踟蹰。我指尖反复按着那几 个琴键,它们同时发出的和谐声响使我的心渐渐豁亮:独奏固 然如清泉,但若没有其他声音的汇入与映衬,终难涌成壮阔江 河——真正的音乐,是心与心的共鸣和交响。 　　最终我在合唱团的报名表上签下名字。排练厅中,当我 的琴声第一次与伙伴们的歌声融为一体时,我全身的血液似 初中同步培优卷 乎都随之震荡。我的手指在琴键上跃动,琴声托起女声清亮 的高音,也稳稳托住男声浑厚的低音。在共振的声浪里,音符 们挣脱了孤独的束缚,如无数振翅的精灵在空气中拥抱、共 舞。那一瞬间,我仿佛看清了音乐真正的形态:它不再是琴谱 上的符号,而是在众人间流动的奇异光带。 　　演出那日,舞台灯光倾泻而下,我端坐在钢琴前,为整个合 唱团铺设声音的基石。当最后一个音符如羽毛般轻轻飘落 时,我随伙伴们一起鞠躬。我清晰看见台下钢琴老师露出的 欣慰笑容,如一盏在人群中亮起的灯。聚光灯下的我突然明 初中同步培优卷 白:真正的光芒,并非只映照一个人攀登的路径;它更在抉择的 路口,引领我们发现他人,照亮大家的存在。 　　独自奋斗如星,但团结协作是银河。人生取舍的智慧,在 得失天平之上,更在心灵抉择之间:选择融入,便是让自己在和 声中找到位置——以舍去一点光亮的代价,我换来了一整片 璀璨的星空! 初中同步培优卷 [点评]　本文以一次真实动人的抉择为镜,生动映照出“取与 舍”这一命题。文章结构精巧,开篇以两张纸的具象矛盾瞬 间引人入胜。文中对琴声与心绪的描绘尤为出色,将抽象的 犹豫化为可感的画面;排练厅里琴声托起歌声、音符如精灵 等描写运用通感和比喻的修辞手法,更将个体融入集体的奇 妙共振刻画得充满诗意与温度。结尾处的哲思升华,将一次 具体的选择,淬炼成对生命联结之美的深刻领悟,这无疑是对 “舍”之智慧最璀璨的诠释。全文情感真挚细腻,立意高远, 完成了从个人叙事到哲思升华的优美飞跃。 初中同步培优卷 $