期中素养综合测试卷(一)-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

这是一份初中语文期中素养综合测试卷，包含积累与运用、阅读理解、写作三大模块，设置主题式默写、整本书阅读、古诗与文言文对比阅读、情境式命题等学习支架，配有思维导图辅助梳理内容。 资料特色鲜明，融合核心素养，通过抗美援朝精神传承、大运河文化等渗透文化自信，以病句修改、邀请函格式训练语言运用，借《骆驼祥子》开放探究题培养思维能力，用古诗赏析提升审美创造，创新设计微电影拍摄、跨学科配乐等题型，能帮助学生提升综合素养，为教师提供多样化教学资源。初中期中阶段学生需巩固基础，适应创新题型，通过该资料可有效提升阅读写作能力，培养核心素养。

期中素养综合测试卷（一） 时间：120分钟 满分：120分 初中同步培优卷 一、积累与运用(25分) 1. (2025山东菏泽郓城期中改编)我校团委组织了以“砥砺前行, 铭记荣光”为主题的抗美援朝精神传承活动,你的同桌小语是 本次活动的开场发言人之一,请你帮她解决下列问题。(7分) 在这庄严的时刻,我们怀着无比崇敬的心情,聚集于此,共同 缅怀那些在抗美援朝战争中展现出无比坚rèn的崇高品质的英 雄们。他们的人格是那样淳朴,他们的心灵是那样豁亮。他 们面对强敌,不畏艰险,以艰苦卓绝的斗争书写了一部部①     　　　    (A. 可歌可泣　B. 悲喜交加)的壮丽篇章。他们的英 初中同步培优卷 勇②________(A. 事迹　B. 事件),如同不灭的火焰,照亮了 历史的天空,也激dànɡ着我们的心房。今天,让我们向那些为 和平而战、为正义而牺牲的革命先烈们致以最崇高的敬意, 他们的精神将永远激励着我们前行。 (1)(★☆☆)根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) 坚rèn(       )　　　　　　　　   淳(        )朴 豁(        )亮　　　　 激dànɡ(       ) 荡 huò chún 韧 初中同步培优卷 (2)(★☆☆)小语的发言稿有两处用词不确定,请你帮她选择 正确的词语。(填字母即可)(2分) ①______(A. 可歌可泣　B. 悲喜交加) ②______(A. 事迹　B. 事件) (3)(★★☆)下面是小语对语段内容的理解,请你选出说法有 误的一项(1分)(       ) A. 语段中画横线的词语“缅怀”和“战争”都是动词。 B. 语段中画横线的词语“崇敬”和“壮丽”都是形容词。 C. 语段中画横线的词语“无比”和“最”都是副词。 A 　A     　A     初中同步培优卷 解析    (2)①“可歌可泣”意思是:值得歌颂,使人感动得流泪, 指悲壮的事迹使人非常感动。“悲喜交加”意思是:悲伤和 喜悦同时涌上心头。根据语境,形容先烈们艰苦卓绝的斗争, 应用“可歌可泣”。　②“事迹”是指个人或集体过去做过 的比较重要的事情。“事件”是指历史上或社会上发生的不 平常的大事情。根据语境,这里指的是先烈们的英勇行为,属 于个人或集体做过的事,应用“事迹”。 (3)“战争”是名词而非动词,A项有误。 初中同步培优卷 2. 【新考法·主题式默写】(2025山东临沂兰陵期中改编,★★☆)古诗是中华民族珍贵的文化遗产之一。小兰在整理古诗时,发现 诗歌是有温度的。请你根据积累,补全空缺内容。(6分) 角度 古诗 赏析 自然中 的温度 杨花榆荚无才思,(1) 　     。(《晚春》) 人言草木无情,但 杨花榆荚能知能解 不闻爷娘唤女声,(2) 　     。(《木兰诗》) 思家念亲,但依然 要赶赴战场,滔滔 河水寄寓深情 惟解漫天作雪飞 但闻黄河流水鸣溅  初中同步培优卷 乡情中 的温度 谁家玉笛暗飞声, (3)　     。 (《春夜洛城闻笛》) 笛声乘风散落,拨 动游子羁思的心弦 (4)　      ,双袖龙钟泪不干。(《逢入京使》) 亲人远隔,怎不让 人泪雨滂沱 (5)　     ,送儿还故乡。(《木兰诗》) 木兰思念家人,归 心似箭 春光中 的温度 (6)       , 　   。(请写出含有“春”字的诗句) 春天常常引发诗人 的情思 散入春风满洛城 故园东望路漫漫 愿驰千里足 (示例)春风又绿江南岸 明月何时照我还  初中同步培优卷 3. (2024山东滨州中考,★★☆)下列句子中没有语病的一项是 (2分)(       ) A. 1991年,邹平丁公遗址发现了一座龙山文化城址,入选“19 91年全国十大考古发现”。在此地发现的“陶书”,将中国 有文字记载的历史提前了约800年左右,引起国内外轰动。 B. “世界数学泰斗”刘徽,今山东滨州人,魏晋时期数学家,是 世界上最早提出十进小数概念的人。著有《九章算术注》和 《海岛算经》。 C. 通过滨州市博物馆馆藏的“黄河河道变迁图”,让我们知 B 初中同步培优卷 道在古代南到博兴北到无棣都曾有过黄河故道。 D. “兵家鼻祖”孙武所著《孙子兵法》扬名海内外。在滨 州,很多中小学开展了多种孙子文化校本课程。 解析　A.“约”“左右”语意重复,可删掉其一。C.成分残 缺,缺主语,可删掉“通过”或“让”。D.“开展”“课程” 搭配不当,可将“开展”改为“开设”。 初中同步培优卷 4. (2025山东泰安岱岳期中改编,★★☆)下列有关作家及其作 品的表述有误的一项是(2分)(       ) A. 《从百草园到三味书屋》和《阿长与<山海经>》的作者 是鲁迅,两篇文章都选自他的散文集《朝花夕拾》,都写到了 长妈妈这个人物。 B. 介词一般不单独使用,而是跟名词或代词结合在一起组成 短语,表示对象、方向、地点、时间、比较等。如“把书送 走”中的“把”是介词。 C. “卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以 D 初中同步培优卷 “卿”为爱称。 D. 《卖油翁》的作者是唐代欧阳修,字永叔,号醉翁,晚号六一 居士,“唐宋八大家”之一。 解析　欧阳修是宋代的,而非唐代,D项表述有误。 初中同步培优卷 5. (2025山东枣庄滕州三模改编)读万卷书,行万里路。在“书 写山东”环节中,你和小鲁搜集到下面的资料。(3分) 资料一 大运河在山东境内长643千米,由北至南依次经过德州、聊 城、泰安、济宁和枣庄5市。上承京津冀、下接长三角,大运 河(山东段)一直是运河历史上的咽喉要道,促进了不同地域间 的经济、文化交流,滋养了深厚文脉,哺育了文化根魂。历经 两千余年,这条黄金水道直到今天仍发挥着重要的功能。 初中同步培优卷 资料二 一条大河连通南北,万盏灯火彰显富足。大运河(山东段)拥有 运河、泰山、曲阜三孔等世界文化遗产,8段河道、15个遗产 点入选大运河遗产名录。沿线拥有南运河德州段、中河台儿 庄段、汶上南旺分水枢纽、东平戴村坝等诸多物质文化遗产 和丰富多样的非物质文化遗产,是展现中华文化多样性的代 表性区域。 (1)(★★☆)品读这些资料后,小鲁依据资料一拟出了上联,请 你根据资料二写出下联。(1分) 初中同步培优卷 上联:一条大河贯南北 下联:___________________ (2)(答案含知识拓展)(★★☆)小鲁所在的班级准备于本周三 (4月23日)下午三点在班内举办“书写山东”交流会,下面是 小鲁代表班委会给语文老师的邀请函,其中有两处不恰当的 地方,请你找出序号并加以修改。(2分) 邀请函 ①尊敬的语文老师: 　　②我们班将于本周三(4月23日)在班内举办“书写山     (示例)万盏灯火耀古今     初中同步培优卷 东”交流会,③特邀请您参加。④请您务必按时到会,⑤并对 同学们的交流情况进行指导。 ⑥七年级(1)班班委会 2025年4月22日 答:_________________________________________________ ___________________________________________________ ________________ 盼您的光临”。     三点”。④,“请您务必按时到会”用语不恰当,可改为“期 　②,时间不精确,应在“本周三(4月23日)”后加上“下午 初中同步培优卷 解析    (1)首先,分析上联“一条大河贯南北”的含义和结 构。上联描述的是大运河贯穿南北的景象,结构为“数量词+ 名词+动词+名词”,且最后两字互为反义词。接着,根据资料 二来构思下联。由资料二中“万盏灯火彰显富足”可提取 “万盏灯火”作为下联的主语。资料二还提到大运河(山东 段)拥有丰富的文化遗产,是展现中华文化多样性的代表性区 域。由此可知运河边有着丰富的文明交织的景象。据此可拟 写下联为:万盏灯火耀古今。 (2)②处缺少了具体的时间,根据题目信息,应在“本周三(4月2 初中同步培优卷 3日)”后加上“下午三点”。④处“请您务必按时到会”语 气较为生硬,“务必”带有命令口吻,不符合邀请函的礼貌用 语要求,可改为“期盼您的光临”,表示对老师的尊重和对其 到来的期待。 初中同步培优卷 知识拓展 邀请函格式 　　①标题:居中书写。②称呼:另起一行顶格写,后面加冒 号;要用尊称。③正文:空两格写,转行顶格,可有若干段落。正 文须点明活动的具体时间、地点,交代清楚邀请目的,用语要 客气、有礼貌。④邀请人:一般写在祝颂语下一行的右边。 ⑤日期:写在邀请人的下一行,靠右边写上年月日。 初中同步培优卷 6. 【新考法·整本书阅读】(2025山东潍坊广文中学月考改编) 班级召开《骆驼祥子》名著阅读交流会,请你积极参加。(5 分)(答案含评分细则) (1)(★★☆)曹先生是祥子人生中的引路人。在曹宅期间,祥 子重燃生活希望,买了一个闷葫芦罐儿攒钱,计划第二次买 车。如果此时的祥子要更换自己的社交网络头像,你认为祥 子会选择哪一幅?为什么?(2分) 初中同步培优卷       A. 黄土地上的骆 驼 B. 一辆人力车 C. 一轮初升的太 阳 初中同步培优卷 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ (示例3)会选择C。初升的太阳象征着希望,代表着美好的事 刻激励自己为之努力。 标,他拼命工作,就是为了买车,所以祥子会选择B作为头像,时 (示例2)会选择B。拥有自己的车是祥子的梦想和奋斗的目 性,所以他会选择A。 地工作。将黄土地上的骆驼作为头像对于祥子来说极具代表 像骆驼一样,在缺水、缺草、阳光暴晒的环境下仍任劳任怨 个称呼。而且祥子生活在社会最底层,吃苦耐劳,沉默寡言,就     (示例1)会选择A。骆驼是祥子的绰号,祥子也默认了这 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ _______ (2)【新考法·开放探究】(★★★)有人说:“在祥子的生命中 如果出现哪怕一次巧合,如曹先生及时回到了北平,虎妞没有 难产而死,小福子没有选择自杀,那么祥子就不会走向堕 落。”你同意吗?请结合整本书谈谈你的看法。(3分) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ 的人饱受迫害是当时的社会环境所造成的,黑暗的旧社会对     (示例1)不同意。社会原因:祥子这一类生活在社会底层 择C。     心。此时祥子的心态与初升的太阳的寓意契合,所以他会选 物;祥子此时来到曹宅,为了买车而拼搏奋斗,对生活充满信 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 子就不需要卖车来安葬虎妞,他也许会和虎妞一起养育自己 辆属于自己的车继续努力,生活就有奔头。如果虎妞不死,祥 和车厂拉车,也不会与虎妞产生感情纠葛,他也许会为了买一 (示例2)同意。如果曹先生及时回到了北平,祥子就不用去人 会导致他最终走向堕落。 狭隘的个人主义和他愚昧、固执、软弱等性格上的缺陷,也 困难阻碍祥子实现愿望,导致祥子走向堕落。个人原因:祥子 了北平,虎妞没有难产而死,小福子没有选择自杀,也会有其他 普通劳动者的摧残会造成人性的扭曲,就算曹先生及时回到 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ______________________________________ 互理解支持,日子或许会过得平淡而幸福。     后一根精神支柱还在,他跟小福子两个苦命人相亲相爱、相 的孩子,一家三口共享天伦之乐。如果小福子不死,祥子的最 初中同步培优卷 评分细则 (1)结合书中具体情节得1分,联系图片阐述理由得1分,共2分。 (2)表明观点得1分,结合书中具体情节阐述理由得2分,共3 分。只表明观点不阐述理由不得分。 初中同步培优卷 解析    (1)这是一道开放性试题,选择哪幅都可以,言之成理即 可。如果选择A,就抓住骆驼和祥子的关系及其相似点来谈。 如果选择B,就抓住买一辆自己的人力车是祥子最大的梦想和 奋斗的目标来谈。如果选择C,就抓住“初升的太阳”的寓意 以及祥子此时的心态来谈。 (2)关于给定的观点,无论同意与否,都要结合小说中的具体情 节和人物命运来阐述理由。如果同意,要着重分析这些巧合 初中同步培优卷 若发生,将如何改变祥子的生活轨迹;如果不同意,则要强调社 会的黑暗以及祥子自身性格的缺陷等因素对其命运的决定性 作用,说明即便有这些巧合,也难以改变他的结局。 初中同步培优卷 二、阅读理解(45分)(答案含评分细则) (一)(2025山东日照新营中学期中)阅读下面两首诗歌,完成小 题。(5分) [甲] 竹里馆 [唐]王维 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 深林人不知,明月来相照。 初中同步培优卷 [乙] 咏怀八十二首(其一) [魏]阮籍① 夜中不能寐,起坐弹鸣琴。 薄帷②鉴③明月,清风吹我襟。 孤鸿号外野,翔鸟鸣北林④。 徘徊将何见?忧思独伤心。 初中同步培优卷 [注]    ①阮籍:生活在魏晋之际,处在司马氏与曹氏激烈斗争 的政治漩涡之中。他小心翼翼、虚与周旋,采取谨慎避祸的 态度,甚至常用醉酒的方法,以求在当时复杂的政治斗争中保 全自己。②薄帷:薄薄的帐幕。③鉴:照。④北林:选自《诗 经》“鸟穴(yù)彼晨风,郁彼北林。未见君子,忧心钦钦。如 何如何?忘我实多!”后人往往用“北林”一词表示忧伤。 初中同步培优卷 7. (★★☆)下列对两首诗的理解与分析,不正确的一项是(2 分)(       ) A. 两首诗都刻画了入夜未眠的诗人形象:一个“独坐”“弹 琴”“长啸”,一个“不能寐”“起坐”“弹鸣琴”。 B. 甲诗中的“明月”来相伴,何其有情;乙诗中虽“薄帷”难 抵“清风”,但相照的“明月”给诗人带来了希望和慰藉。 C. 孤鸿哀号、翔鸟悲鸣既是写景,也是诗人自身处境的写照。 D. 甲诗无一情语,融情于景;乙诗尾句直抒胸臆,点破“忧思”。 B 初中同步培优卷 解析　在《咏怀八十二首》(其一)中,虽然“明月”照亮了薄 薄的帐幕,但这里的“明月”并没有给诗人带来希望和慰藉, 相反,它更增加了诗人内心的孤独和苦闷。故选B。 初中同步培优卷 8. 【新考法·对比阅读】(★★★)甲、乙两诗中各有一个 “独”字,它们所体现的诗人的心境是否相同?请简要回答。 (3分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _________________________ 的孤独苦闷和无限的寂寞。     静淡泊的心境,乙诗则体现了诗人在险恶的政治环境中内心 　不相同。甲诗中的“独”字流露出诗人晚年隐居时宁 初中同步培优卷 评分细则 回答出“不相同”得1分,能正确阐述两首诗体现的诗人的心 境得2分,共3分。 初中同步培优卷 解析　甲诗以景写情,含蓄隽永。“独坐幽篁里”的“独”, 是诗人主动选择独处,在幽静的竹林中弹琴长啸,表现出超脱 尘俗、悠然自得的隐逸之乐。“独”字流露出诗人晚年隐居 时宁静淡泊的心境。乙诗由景及情,结尾直白。“孤鸿”和 “翔鸟”这两个意象便是诗人自身孤独心境的写照。“徘徊 将何见?忧思独伤心”这两句,更是直接表达了诗人在这种孤 独中的迷茫和痛苦。这里的“独”字,强调了诗人内心的孤 独感是无法被他人理解和分担的,只能独自承受。综上所述, 王维的“独”是淡泊宁静的禅意,阮籍的“独”是乱世中身 心无处安放的忧惧,它们所体现的诗人的心境是不同的。 初中同步培优卷 (二)(2025山东临沂罗庄二模改编)阅读下面的文字,完成小 题。(13分) 芋老人传 周 容 芋老人者,慈水祝渡人也。子佣出①,独与妪居渡口。一日,有 书生避雨檐下,衣湿袖单,影(　    )益瘦。老人延入坐,知从郡 城就童子试归。老人略知书,与语久,命妪煮芋以进。尽一器, 再进,生为之饱,笑曰:“他日不忘老人芋也。”雨止,别去。 初中同步培优卷 十余年,书生用②甲第为相国,偶命厨者进芋,辍箸叹曰:“何向 者祝渡老人之芋之香而甘也!”使人访其夫妇,载以来。 至京,相国慰劳曰:“不忘老人芋,今乃烦尔妪一煮芋也。”已 而妪煮芋进,相国亦辍箸曰:“何向者之香而甘也!”老人前 曰:“犹是芋也,而向之香而甘者,非调和之有异,时、位之移人 也。相公昔自郡城走数十里,困于雨,不择食矣;今者堂有炼珍 ③,朝分尚食④,张筵列鼎,尚何芋是甘(　    )?老人犹喜相公之止 于芋也。老人老矣,所闻实多:尝闻谁氏子,读书时愿他日得志 廉干如古人某忠孝如古人某;及为吏,以污贿不饬⑤罢,是芋视 初中同步培优卷 乃学也。” 老人语未毕,相国遽惊谢曰:“老人知道⑥者!” (有删改) [注]    ①佣出:外出做雇工。②用:因为。③炼珍:烹制精美的 食品。宋代陶穀《清异录》:“段文昌精食事,第中庖所,榜之 曰炼珍堂。”④朝分尚食:于朝廷中分得皇帝赏赐的食品。 尚食,指皇帝的食品。⑤不饬(chì):不守规矩,行为不轨。⑥知 道:明白道理。 初中同步培优卷 9. (★☆☆)下列对词语和句子的理解,不正确的一项是(2分) (       ) A. “陈康肃公善射”(《卖油翁》)的“善”与“择其善者而 从之”的“善”,意思不相同。 B. “老人延入坐”中的“延”用作动词,在句中指招请。 C. “以我酌油知之”(《卖油翁》)的“酌”同“勺”,指舀取。 D. “辍箸叹曰”的“辍”指停止。 C 解析　“以我酌油知之”中的“酌”并非通假字,也不是 “舀取”之意,在这里指倒入。 初中同步培优卷 10. (★☆☆)在文中括号内依次填入下列词语,正确的一项是 (2分)(       ) A. 以　焉　　B. 以　乎　　C. 乃　焉　　D. 乃　乎 D 初中同步培优卷 解析　“乃”是一个副词,表示“于是,就”,用来表示前后动 作或状态的承接关系。在这里表示一种结果或状态的自然呈 现,强调由于“书生避雨”“衣湿袖单”导致“影”益瘦这 一结果的自然发生。“影乃益瘦”意思是“身影于是显得更 加消瘦”,符合语境。“以”常用来表示“用,拿”“凭借” “因为”等,放在此处不恰当,所以第一空应填“乃”。“尚 何芋是甘(　    )?”是一个反问句,意思是“还会觉得什么芋 头是甜的呢?”。“乎”可以作为句末语气词,用于反问句中, 加强语气,相当于“呢”。而“焉”常用于陈述句句尾。所 以第二空应填“乎”。 初中同步培优卷 11. (★★☆)文中画横线部分有三处需要断句,请将需断句处 用“/”标注。(3分) 读 书 时 愿 他 日 得 志 廉 干 如 古 人 某 忠 孝 如 古 人 某 ______________________________________________ 　读书时/愿他日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某     初中同步培优卷 解析　句意:(他)读书时,发愿以后如果得志了,要像某些古人 一样廉洁能干,像某些古人一样忠诚孝顺。“读书时”表明 时间背景;“愿他日得志”表达一种愿望;“廉干如古人某” 和“忠孝如古人某”是两个并列的结构,分别描述希望达到 的能力和品德方面的目标。故断为:读书时/愿他日得志/廉干 如古人某/忠孝如古人某。 初中同步培优卷 12. 【新考法·学习支架】(★★☆)借助下面的文言知识资料 卡,把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。(2分) 　犹是芋也,而向之香而甘者,非调和之有异,时、位之移人也。 [文言知识资料卡] 向:①方向;②朝着,面对;③临近;④偏爱;⑤从前。 异:①不同;②怪异;③诧异。 译文:________________________________________________ ____________________________________ 么不同,而是时势、地位改变了人的口味。     　还是同样的芋头,从前却又香又甜,并非烹调方式有什 初中同步培优卷 评分细则 语句通顺得0.5分,重点词翻译错一处扣0.5分,错三处及以上不 得分。 解析　重点词有:犹,仍然,还是;向,从前;异,不同;时,时势;位,地 位;移,改变。 初中同步培优卷 13. 【新考法·对比阅读】(★★★)本文和《卖油翁》都有老 者对年轻人的教育,但教育方法有所不同,请简要分析。(4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________ 相国明白时势、地位会改变人的道理。     受不同的原因,以及他人读书时与为官后的变化,以事说理,让 育年轻人;本文中的芋老人则是通过分析相国前后吃芋头感 让陈尧咨明白熟能生巧的道理,这是通过具体的行为演示教 　《卖油翁》中的老者通过展示自己倒油的技艺,以事实 初中同步培优卷 评分细则 答出一篇中体现的教育方法得2分,共4分。 初中同步培优卷 解析　《卖油翁》中,卖油翁面对陈尧咨自夸射箭本领时,没 有直接说教,而是通过现场演示倒油穿过钱孔而钱不沾湿的 高超技艺,用实际行动证明“无他,但手熟尔”,以具体直观的 行为演示,让陈尧咨明白熟能生巧的道理,属于寓理于行的教 育方法。本文中,芋老人通过对比相国从前饥困时觉得芋头 香甜、成为相国后却不再觉得美味的现象,以及举他人读书 时立志与为官后腐败堕落的事例,以具体的事例分析,让相国 明白时势和地位会改变人的道理,属于以事喻理的教育方法。 初中同步培优卷 参考译文 芋老人是慈水县祝渡人。他的儿子外出做雇工,自己和老妇 人住在渡口边。有一天,有个书生在屋檐下避雨,衣服湿透,袖 子单薄,身影于是显得更加消瘦。老人招请他进屋坐下,得知 他刚从郡城参加童生考试回来。老人略懂诗书,和书生聊了 很久,又让老妇人煮芋头端进来(给他吃)。书生吃完一碗,又 端进来一碗,书生吃得很饱,笑着说:“以后不会忘记老人家的 芋头的。”雨停后,书生告别离去。 十多年后,书生因为科举考试为第一等而官至相国,偶然吩咐 初中同步培优卷 厨师煮芋头来吃,(吃了一口)放下筷子叹息道:“为什么从前 祝渡老人的芋头又香又甜呢?”(于是)派人寻访那对老夫妇, 用车载他们来。 到了京城,相国慰劳他们说:“没忘记老人家的芋头,今天就麻 烦您家老太太再煮一次芋头吧。”不久老妇人煮好芋头端上 来,相国又放下筷子说:“为什么从前的芋头又香又甜呢!”老 人上前说:“还是同样的芋头,从前却又香又甜,并非烹调方式 有什么不同,而是时势、地位改变了人的口味。相国从前从 郡城出发走了几十里路,又被雨困住,顾不上挑选食物;如今您 初中同步培优卷 府上有烹制精美的食品,还能于朝廷中分得皇帝赏赐的食品, 大张筵席,列鼎而食,还会觉得什么芋头是甜的呢?我为相公尚 且只在吃芋头上有这种变化而高兴。我老了,听闻的事很多: 曾听说某某家的孩子,(他)读书时,发愿以后如果得志了,要像 某些古人一样廉洁能干,像某些古人一样忠诚孝顺;等到真正 做官后,却因贪污受贿、行为不轨被罢免,这芋头可以看作是 学问啊。” 老人话未说完,相国急忙惊恐地道歉说:“老人家真是明白道 理的人啊!” 初中同步培优卷 (三)(2025山东烟台招远期中)阅读下面的文章,完成小题。(12分) 一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望,但在看完高考分数之后,失望,更确切地说,对 未来的茫然,还是让我们说不出话来。我,志远,王杰和叶文进, 推了自行车,就这样,沉默着,漫无目的地往前。我们四个,都是 学校文学刊物《雏风》的骨干。志远写得一手好字,刊头题 字,内页美化,都由他负责。 初中同步培优卷 ②太阳火一般烤着,中午的田野寂寞空阔。远远望去,几个稻 草人有气无力地站着,穿在身上的破布裙子,低垂着,一动不 动。在几个月前,我们还是你追我赶,大声笑着、喊着,一只手 骑着车,另一只搭在别人的肩上,飞一般向前。而现在,活力与 朝气,仿佛已离我们而去,大家懒懒的、无力的,像是在挣扎着 往前。 ③在前面的麦地里,一位满头白发的老人在割着麦子。她坐 在一捆草把上,割上几刀,向前挪一步,再割几刀。是志远的妈 妈。我们没法停下来,拼命踩着脚踏。没有谁想回家,只想走 初中同步培优卷 得远些,最好再也不用回来。 ④天黑了,半夜了,终于踩不动了,我们爬到田边一个高大的麦 秸堆上,躺下来,望着天上的星星。一夜,什么都没说。 ⑤后来,我去了无锡,在大学的江南书屋当图书管理员。有一 天,我正在书架前向人介绍一本新书,志远走了进来。他说,他 也来无锡了,在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四 处闲逛,一起去河埒口的录像厅看电影,还送了他一本字帖,我 知道他还在练字。 ⑥1992年的夏天,给了我人生中最幸福的时光的江南书屋倒 初中同步培优卷 闭了。我白天在城里乱转,找工作;晚上天黑了,就像一只认窝 的小狗,又摸回书屋。书屋已被改成了教室,我爬上楼顶,在水 泥平台上铺了席子,就这样,在楼顶住着。只是肚子隐约有些 疼痛。我知道,是因为夜里的露水和凉气。可是,我只能这样 住着。 ⑦一天,很晚了,我回来,突然看到志远站在门口。我们一起坐 在教学楼的顶上,他是来告诉我,他要回家结婚了。他父亲帮 他定了一门亲事。“我回去相过亲,人还行。无所谓了。” 回去结婚,他的声音里,并没有喜悦。[A]他用手在地上反复写 初中同步培优卷 着一行字:“天下之大,竟无你我立足之地。”字很漂亮,没一 会便在水泥地上消失了。 ⑧我跟着志远回到他的住处,一间6平方米的门房。两天后,他 回家结婚。他说:“你安心在这里住着,过几天,我就回来 了。”志远走了之后,我的内心更加恐慌。我知道,他的路,就 是我的路。 ⑨没等志远回来,我就走了。我先去了一家打印店,后来去了 广州。我以为,离得越远,就会越远地离开我注定要过的生 活。我要拼搏,在遥远处努力。 初中同步培优卷 ⑩十多年过去,我跟志远完全失去了联系。两个多月前,有人 偶然提到了他。[B]志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺 倒是不错,你要一斤,他一刀下去,不会九两。就是人有点作 怪。你说,一个卖肉的,还在肉案子旁边摆个桌子,没事写毛笔 字……”  我没有再听下去。也许,只有我知道,在志远的心中,还有一 两笔没写完的字。 (选自散文集《一个一个人》,有删改) 初中同步培优卷 14. 【新考法·思维导图】(★☆☆)略读是一种通过快速阅读 文章观其大略的阅读方法。请略读本文,完成思维导图。(2分)   ①__________________ 　志远来无锡当门卫     ②__________________________ 　我听闻志远在卖肉时练字     初中同步培优卷 解析　第①空:根据第⑤段中“有一天,我正在书架前向人介 绍一本新书,志远走了进来。他说,他也来无锡了,在一个小区 当门卫”可概括出:志远来无锡当门卫。第②空:根据第⑩段 中“志远在家乡的一个小镇上卖肉……没事写毛笔字”可概 括出:我听闻志远在卖肉时练字。 初中同步培优卷 15. (★★☆)细节描写是刻画人物精神的主要方法。请品读 以下细节,回答括号里的问题。(4分) (1)而现在,活力与朝气,仿佛已离我们而去,大家懒懒的、无力 的,像是在挣扎着往前。(请分析此处“挣扎”的含义)(2分) 答:_________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________ (2)我兴奋地带他去学校里四处闲逛,一起去河埒口的录像厅 看电影,还送了他一本字帖,我知道他还在练字。(如何理解句 尽全力支撑着自己向前走。     的巨大打击后,感觉无力、无助,想要摆脱却难以做到,只能用 　“挣扎”在此处的含义为“我们”在经历了高考失利 初中同步培优卷 中的两个“还”字?)(2分) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________ 活中依然坚韧顽强、追求理想的精神。     继续前行;而志远“还”在坚持练字,更是突显了其在困厄生 味着对于好友,“我”不仅给予陪伴,更理解、支持他,勉励他 　“我”与志远闲逛、看电影之后,“还”送了他字帖,意 初中同步培优卷 评分细则 (1)答出“高考失利”得1分,阐述出“我们”的心理状态得1 分,共2分。 (2)答出一处对“还”字的理解得1分,共2分。 初中同步培优卷 解析    (1)“挣扎”,意思是用力支撑。结合第①段的“虽然 明知无望……还是让我们说不出话来”可以看出,高考失利 对“我们”打击巨大;再结合第②段的“而现在,活力与朝气, 仿佛已离我们而去”可以看出,“我们”现在感觉无力、无助, 想要摆脱却难以做到,因此“前行”时,只能用力支撑着自己。 (2)结合“我兴奋地带他去学校里四处闲逛”可以看出,当好 友来到陌生的城市,“我”给予他陪伴。“还”送了他字帖, 说明在陪伴的基础上,“我”更给予了好友理解、支持和勉 初中同步培优卷 励。而志远“还”在坚持练字,表明他从未放弃自己的爱好, 突显了其在困厄生活中依然坚韧顽强、追求理想的精神。 初中同步培优卷 16. (★★★)在刻画小人物时,作者常会刻意突出其“不完 美”的人生处境。请你从文中A、B两处任选其一,分析这样 写的原因,并作批注。(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 现实生计之余坚持练字的故事。这不仅是坚持一种爱好,更 (示例2)B处,讲了一个饱受人生和命运之苦的普通人,在维持 持练字、坚守初心和理想的可贵。 普通人无力改变命运的感慨,然也更见后文其在庸常中仍坚 理想的志远在现实中屡屡受挫,无“立足之地”。这里有对     (示例1)A处,漂亮的字在水泥地上消失,就像怀抱才华与 ____________________________________________________ 是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求。     初中同步培优卷 评分细则 结合文章内容解释人物所处的“不完美”的人生处境得1分, 分析出这样写的原因得2分,共3分。 初中同步培优卷 解析　A处:由前文记叙的志远负责学校文学刊物的刊头题 字、内页美化等内容可知,志远有才华、有理想,曾是意气风 发的少年。但随着高考失利、来无锡当门卫、回家结婚等事 情的发生,我们可以看到,即使是富有才华与理想的人,也会在 现实中屡屡受挫,不得不接受命运的安排。因此,“字很漂亮, 没一会便在水泥地上消失了”是对普通人无力改变命运的感 慨;这无“立足之地”的“不完美”的人生处境,更突出了志 远即使在理想破灭之后仍坚持练字、坚守初心和理想的可 贵。B处:结合第①段的“志远写得一手好字,刊头题字,内页 初中同步培优卷 美化,都由他负责”、第⑤段的“还送了他一本字帖,我知道 他还在练字”和第 段的“只有我知道,在志远的心中,还有 一两笔没写完的字”可以看出,曾经富有才华的志远在饱受 人生和命运之苦后,并没有为生计完全放弃自己的志向,他仍 有着自己的坚守,这是他平淡生活中的一点亮光。在“肉案 子”旁“写毛笔字”这“不完美”的人生处境,更突出了他 对理想的执着追求。 初中同步培优卷 17. (★★★)本文文末说“在志远的心中,还有一两笔没写完 的字”,请联系全文谈谈你对这句话的理解,同时结合拓展资 料探究作者在故事背后的“言外之意”。(3分) [拓展资料] 《一个一个人》是一部纪实散文集,时间跨度三十年,记录了 作者一路走来遇到的形形色色的人:农民、工人、电视台记 者、商人、诗人。每个人身上都带着所属年代的烙印,而小 人物的生活正是大时代的碎片,一幅幅肖像构成了一个长 卷——中国社会的画卷。全书采用编年体顺序,以时间为线索, 初中同步培优卷 以人物为题材,记叙了作者的所见所闻。这些人“摇摆在理 想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星,构成 了时代的天空。 (《文艺周刊》评申赋渔作品集) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 志远的故事记录了一代人的无助与希冀,展现出平凡人对抗 抱有倔强纯朴的精神追求。②言外之意:作者通过“我”和 做出妥协和让步,依然通过“练字”的方式坚守自己的初心, 希望考上大学,改变命运。即使在残酷的现实面前他不得不 　①理解:志远没写完的字是他未完成的人生理想。他曾 初中同步培优卷 _____________________________________________________ ___________________ 想的执着和坚守。     命运的无奈与坚强,即使在平庸的现实生活中依然有着对理 评分细则 正确理解文末这句话得2分,答出言外之意得1分,共3分。 初中同步培优卷 解析　①理解:结合第①段的“虽然明知无望,但在看完高考 分数之后,失望,更确切地说,对未来的茫然,还是让我们说不出 话来”、第⑤段的“还送了他一本字帖,我知道他还在练 字”和第⑩段的“你说,一个卖肉的,还在肉案子旁边摆个桌 子,没事写毛笔字”可以看出,志远曾经希望考上大学,改变命 运,但在残酷的现实面前他不得不妥协。但即使这样,他依然 坚守自己的初心,抱有倔强纯朴的精神追求。②言外之意:拓 展资料中写道,普通人“摇摆在理想与现实中追求人生的意 义”,结合第⑥段的“只是肚子隐约有些疼痛。我知道,是因 初中同步培优卷 为夜里的露水和凉气。可是,我只能这样住着”、第⑧段的 “志远走了之后,我的内心更加恐慌。我知道,他的路,就是我 的路”、第⑨段的“我要拼搏,在遥远处努力”和第⑩段的 “你说,一个卖肉的,还在肉案子旁边摆个桌子,没事写毛笔 字”可以看出,作品通过记述“我”和志远的人生经历,展现 出平凡人对抗命运的无奈与坚强,即使在平庸的现实生活中 依然有着对理想的执着和坚守。 初中同步培优卷 (四)【新考法·情境式命题】(2024山东东营中考)阅读下面的 文章,完成题目。(15分) 赴　远 张建春 ①眼前黑得很,续和躺在冰冷的床板上,周身疼痛。疼是从骨 头里传来的,拉扯着血疼、肉疼、筋疼,似乎身上的每一寸皮 肤都疼。或许正因为这疼,续和才知道自己还活着,活在牢房 里。 初中同步培优卷 ②续和咬了下自己的舌尖,用力咬咬出了血来,依然不疼,此处 的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声,但随即咬紧 牙关,将铺天盖地的疼吞咽了下去。 ③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜,把天都疼亮 了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子,续和像破被絮一样被扔 进了不辨昼夜的牢房。 ④破被絮是没人问的,续和在牢房里感到孤寂,漫天的孤寂。 初中同步培优卷 续和把前前后后的事想了一遍,得出的结论是没留下任何破 绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗房里,销毁了所有 文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶,小口地啜饮 着,坦然被捕的。 ⑤被捕、坐牢,续和经历过不止一次,加上这一次,三次了。第 一次侥幸逃脱,第二次在受尽酷刑后,被同志们营救出了。现 在,竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声,苦笑声不大,却震 初中同步培优卷 落了牢房顶的蛛尘。 ⑥续和恢复得快,一算时间,踏进牢房二十天了。二十天里除 了一次用刑审问,再也没人过问。敌人忘了吗?续和心里想。 ⑦续和的身份早暴露了,是挂了号的。一名共产党的要员,被 逮住了,许多人弹冠相庆,庆功会都开了好几次。敌人认定续 和是不会开口的。如若他会开口,第一次、第二次被逮住时, 还不“竹筒倒豆子”? 初中同步培优卷 ⑧孤寂是难熬的,比疼痛还痛苦,续和心里有数。一场心理战 开始了,就看谁熬得过谁吧! ⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了 一沓白纸,还有一支笔。续和明白,这是让他写呢。 ⑩续和的笔头子好着呢,曾化名写过小说、散文、诗歌,当然 都是宣传革命的。纸和笔对续和充满了诱惑。续和喜欢文 字,他有过打算革命成功了做一名作家。  写什么呢?写信吧,给母亲写,给妻子写。  时间有的是,信写得长。写给母亲的信内容多是问安,回忆 初中同步培优卷 些小时的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子,妻子也深爱 续和。  牢房里的信是没私密性的,如发在报纸上的文章,谁愿看谁 就瞅上几眼。敌人是会研究的,是要在字里行间探索秘密的。  续和写信上瘾了,天天写,跟母亲和妻子就有那么多的话。 好几年没见母亲和妻子了,憋了一肚子的话自然话多。写多 了,续和又有了想法——给信编了号,比如“与妻信十五” “与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后续和意外地 初中同步培优卷 收到了母亲的回信。  无疑这是敌人的一种策略。  收到母亲的回信,续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹 上,闻到了母亲的体味,也看到了母亲心疼的颤抖——信上有 泪渍,洇染在字里行间。一种愧疚油然而生。  妻子的信也来了。妻子的信告诉续和,母亲是如何变卖家 产,四处打点,在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗?  难得有一天,续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给 妻子写信,写来写去,就围绕着两个字:赴远。续和告诉妻子,他 初中同步培优卷 要赴远方去,意已决,停止无意义的营救。  第二天,续和又正常了。先是给母亲写信,大约是写到童年 的趣事,竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户,他在家可是 四少爷呢。续和不做少爷,做革命者,是续和家天大的事,唯母 亲默许。续和爱母亲,敬重母亲。  妻子来信了,告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿 子,哭声很是嘹亮。续和高兴,但又遗憾,妻子怎不写他们的儿 子?可能妻子认为续和不配为父亲——儿子出生后,续和仅见 过一面。 初中同步培优卷  续和打破常规,给未见过面的侄子写信。想了半天,不知侄 子的名字,抬头如何写?最终决定,写“赴远吾侄”。信洋洋洒 洒,可这信侄能看懂估计得是十年后的事了。十年后是什么 样的世界?续和有所向往,就把这向往写进去了。  写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了,给母亲、妻子的 信编号到了八十五号,续和在牢里已度过了一百零五天。  是春天了,敌人决定下毒手。  “赴远”的一天到了。续和整整衣襟,迈着大步走向刑 场。到了刑场续和忽觉心中略有欠缺,便招手,对行刑的人说: 初中同步培优卷 “纸笔。”行刑的人有些迟疑,有人摸了摸口袋,掏出烟盒。 烟盒里尚有一根烟他点着了,将空烟盒递给续和。  续和展平烟盒写下:“教育吾儿继承我志;勿告母亲,替我收 尸。”想了想,又添上一行字:“与妻信之八十六。”  枪声响了,血汩汩地流。正是红花开时,花一路向前开,流动 着赴远。 (选自《中国微型小说精选》,有删改) 初中同步培优卷 　　你班准备将上面的小说拍成微电影,参加学校清明节 “致敬先烈”微电影展评。你作为导演,需要完成下列任务。 [导演说戏] 初中同步培优卷 18. (答案含知识拓展)(★★☆)说剧本。请你向演职人员解释 续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴 远”的不同含义,并说明小说以《赴远》为题的作用。(4分) 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________ 索贯串全文;设置悬念,激发读者阅读兴趣。     革命事业英勇就义的大无畏精神和爱国精神;作为文章的线 用:概括文章内容“续和赴远”;暗示文章主旨,赞扬了续和为 远”是指续和为革命英勇就义。小说以《赴远》为题的作 向前,为美好的生活奋斗;“‘赴远’的一天到了”中的“赴 　给侄子取名“赴远”,是希望侄子拥有远大的理想,奋勇 初中同步培优卷 评分细则 答出给侄子取名“赴远”的含义得1分;答出“‘赴远’的一 天到了”中“赴远”的含义得1分;以《赴远》为题的作用答 出2点得1分,答出3点及以上得2分。共4分。 初中同步培优卷 解析　结合第 段中的“最终决定……就把这向往写进去 了”可知,续和给侄子取名“赴远”,寄寓着对侄子的殷切期 望;结合第 段和第 段可知,“‘赴远’的一天到了”中的 “赴远”是指续和为革命英勇就义。“赴远”是文章的行文 线索,全文围绕“续和赴远”展开故事情节;“赴远”概括了 文章内容,揭示了文章主旨;读者看到题目会产生“赴远是什 么意思?”“谁赴远?”“为什么赴远?”等疑问,故这个题目 设置了悬念,激发了读者的阅读兴趣。 初中同步培优卷 知识拓展 题目的作用 　　①看结构上的作用。结构上主要有两个作用:一是暗示 叙事顺序或文章结构;二是作为线索,贯串全文。②看内容上 的作用。内容上主要有三个作用:一是概括文章的主要内容; 二是渲染气氛;三是直接揭示或形象地暗示文章主旨,表明作 者的情感与态度。③看手法上的作用。运用诸如比喻、拟 人、对比、双关、象征等手法,形象生动,具有象征意义。 初中同步培优卷 19. (★★☆)说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色,请 你概括“续和”人物形象,并作简要分析。(3分) 答:_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 他的志向。⑤英勇无畏、视死如归的革命者。写信告诉妻子 侄子写信,给侄子取名“赴远”,在信中让妻子告诉儿子继承 命道路。④爱国爱家。在牢房里,给母亲、妻子和刚出生的 热血战士。身为大户少爷,却舍弃优越的生活,踏上艰苦的革 和同志们留下的蛛丝马迹,保护了他们。③有理想有追求的 服。②有丰富革命经验的共产党员。被捕前销毁了所有文件 　①坚强不屈的硬汉。他经受了严酷的拷打,却没有屈 初中同步培优卷 _________________________________________ 他要赴远方去,把为革命就义说得淡定轻松。     评分细则 人物形象答出2点得1分,答出3点得2分,答出4点及以上得3分。 初中同步培优卷 解析　结合第①段和第②段的“但随即咬紧牙关,将铺天盖 地的疼吞咽了下去”可知,续和经受了严酷的拷打,却没有屈 服,是个坚强不屈的硬汉。结合第④段的内容可知,被捕前,续 和为保护其他同志,销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马 迹,是个有着丰富革命经验的共产党员。结合第 段的“续 和不做少爷,做革命者”可知,续和舍弃优越的生活,踏上艰苦 的革命道路,是个有理想有追求的热血战士。结合第 段至 第 段可知,续和在牢房里,给母亲、妻子和刚出生的侄子写 信,在绝笔信中嘱托妻子让儿子继承自己的意志,可见他爱国 初中同步培优卷 爱家。结合第 段的“他用了一整天的时间给妻子写信… …停止无意义的营救”和第  段可知,他是一位英勇无 畏、视死如归的革命者。 [电影拍摄] 初中同步培优卷 20. (★★☆)请举例说明本文的几种叙述方式,并从小说技巧 角度简述其综合运用的作用,以利于微电影分镜头的交错拍 摄。(3分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 叙和插叙交错运用,使情节生动曲折,增强文章的可读性,有利 第 段,再次运用插叙,交代续和大户少爷的背景。顺叙、倒 运用插叙,交代续和被捕前的情况。第⑥段又转为顺叙,到了 读兴趣。第④段转入顺叙,写续和在牢房的孤寂,继而第⑤段 的原因,这是运用了倒叙的叙述方式,设置悬念,激发读者的阅 　文章第①②段写续和痛苦的感受,第③段交代续和疼痛 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _______________________________________ 身份讲述,不受任何限制,写来比较自由开阔。     于人物形象的塑造。并且文章以第三人称叙事,以旁观者的 评分细则 列举出运用的几种叙述方式得2分,阐述出综合运用的作用得 1分,共3分。 初中同步培优卷 解析　先结合文章内容分析叙述的顺序如何变化,再分析不 同叙述方式交错运用对情节和人物形象塑造的作用,最后分 析文章以第三人称叙事的好处。 [后期制作] 初中同步培优卷 21. 请完成附加镜头和片尾配乐工作。(5分) (1)(★★★)小说结尾言犹未尽。你认为在微电影的结尾处, 应补上一组镜头来照应“花一路向前开,流动着赴远”。请 根据示例,利用所学历史知识、联系现实生活,把这组镜头描 绘出来。(控制在60字以内)(2分) [示例]天安门广场上升起了第一面五星红旗,中国人民从此站 了起来;大庆铁人率石油人会战正酣,滚滚石油喷薄而出;西北 荒漠上,原子弹、氢弹相继爆炸,蘑菇云腾空而起…… ____________________________________________________     (示例)天安门城楼上,毛主席对全世界宣布中华人民共和国 初中同步培优卷 ______;______________________________________; _______ _______________________________________…… (2)【新考法·跨音乐学科】(★★★)班委会提供了歌剧《江 姐》插曲《红梅赞》和《祖国不会忘记》两首歌曲,作为微 电影结尾的配乐。请你选择其一并说明理由。(3分) [链接]《红梅赞》歌词:红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九 严寒何所惧/一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩…… 唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来。 《祖国不会忘记》歌词:在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾 颗人造卫星顺利发射,《东方红》响彻太空     　第一 　南京长江大桥飞架大江南北,天堑变通途     成立     初中同步培优卷 的浪花里我是哪一朵/……/在辉煌事业的长河里/那永远奔腾 的就是我/不需要你认识我/不渴望你知道我/……/山知道我, 江河知道我/祖国不会忘记,不会忘记我。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 宝贵的生命,他是无数革命先烈中的一个。无数的革命者用 (示例2)选择《祖国不会忘记》。文中的续和为革命献出了 红梅花。 了新中国成立的无数革命者,就是那红岩上朵朵向阳开放的 贵的生命,他是无数革命先烈中的一个。用鲜血和生命换来     (示例1)选择《红梅赞》。文中的续和为革命献出了宝 初中同步培优卷 _____________________________________________________ _____________________________________________________ 忘记他们。     鲜血和生命换来了新中国成立,祖国不会忘记他们,人民不会 评分细则 (1)仿照示例得1分,表达通顺、合理得1分,共2分。 (2)选择歌曲得1分,阐述理由得2分,共3分。只选择歌曲不阐 述理由不得分。 初中同步培优卷 解析    (1)结合题干要求,紧扣“赴远”描绘镜头,注意仿照示 例,结合新中国发展的历史进程,联系现实作答即可。 (2)先做出选择,再结合文章内容和歌词的契合点阐述理由 即可。 初中同步培优卷 三、写作(50分) 22. (2025山东济宁学院附中期中改编,★★★)请阅读下面的 文字,按要求作文。 邓稼先那个始终站在研究第一线,昼夜计算筹划的身影;志愿军战士们在壮烈的松骨峰战斗中,拼死一搏的身影;父亲那 个用大半辈子,一块砖一片瓦修建新台阶的身影……它们或令 人感动,或令人崇敬,或令人惋惜。 请以《那身影令人________》为题完成一篇写人叙事的文章。 写作小贴士:(1)补全题目,文章不少于600字; 初中同步培优卷 (2)联系自己的经历和体验,不得抄袭和套作; (3)精心选材,积极向上。不得出现真实的人名、地名、校名 等信息。 [写作指导]    本题旨在通过具体事例刻画一个令你产生深刻 情感的人物的“身影”。构思时,需精选一个具体、典型的 生活场景或瞬间,聚焦人物在此情境下的特定姿态、动作、 神情,以此作为“身影”的核心载体。行文中,应运用细致、 平实的描写:一方面,刻画人物动作、神态、穿着等细节,以及 周围环境;另一方面,真实描摹“身影”在你心中唤起的情感 初中同步培优卷 体验及其缘由,注意情感的自然流露。结构上,可先描绘场景 引出“身影”,再通过细节丰富画面并揭示其意义,最后点明 其带给你的深远影响或启示,实现主题的升华。 [例文] 那身影令人心安 在我家小区门口,我总能看到王叔的身影。他个子不高,背微驼,穿着那身洗得有些发白的深蓝色保安制服。那个身影, 最初并不起眼,却渐渐成了我放学路上最期待看到的风景,也 成了我心里一份踏实的依靠。 初中同步培优卷 王叔特别认真。每天清晨上学,我总能看见他踮着脚,仔细地用抹布擦拭大门口“通知栏”的玻璃,直到它亮得能照出人 影。傍晚放学回来,他要么在认真地登记着进出车辆,要么就 是背着手,在小区里慢慢踱步巡查,他那件旧制服的口袋里,永 远揣着一个小本子和一支磨得发亮的笔,随时随地记录着什 么。每次看到他专注巡视或者埋头记录的身影,我心里就觉 得特别安稳,好像有他在,什么麻烦都能被挡在外面。 记得一个夏天的傍晚,乌云压顶,眼看就要下暴雨。我背着沉甸甸的书包,心里很着急,拼命蹬着自行车往家赶。刚到小区 初中同步培优卷 门口,豆大的雨点就噼里啪啦砸了下来。我狼狈地跳下车,正 想冒雨跑回家,一抬头,却看见王叔穿着明黄色的雨衣,像一座 小小的灯塔,站在岗亭外的屋檐下。雨水顺着他的帽檐往下 淌,他手里高高举着一把大黑伞。 “孩子,快过来!”他大声招呼我,声音穿透雨幕。我赶紧跑过去,他不由分说地把伞柄塞到我手里。那把伞特别大,一下 子就把我和我的自行车都罩住了。他朝我挥挥手,示意我快回 家,自己却转身回到雨里,继续查看四周的情况。我撑着伞,看 着他在雨幕中模糊却结实的背影,刚才的慌乱一下子消失了, 初中同步培优卷 只剩下满满的安全感。 王叔的身影,并没有多么伟岸,只是日复一日地守望着小 区。这些平常的画面,像一颗颗小小的火种,汇聚成温暖人心 的力量。那个穿着旧制服、微微驼背的身影,早已成为我心中关于“家”的印象的一部分。看到他,就仿佛得到了一份无声 的承诺,让人感到无比的心安和踏实。最温暖的安全感,有时 就来自这些在平凡岗位上默默坚守的身影。 [点评]　本文围绕“那身影令人心安”的主题,成功刻画了小 区保安王叔这一平凡而温暖的形象。选材典型,贴近生活,选 初中同步培优卷 取了王叔日常执勤、暴雨送伞等具体场景,多角度展现了其 认真负责、乐于助人、默默守护的可贵品质。描写细致生 动,如踮脚擦拭通知栏等细节,使人物形象跃然纸上,场景真实 可感。情感真挚自然,作者通过“心里很着急”与“满满的 安全感”等内心感受的对比,清晰地揭示了“那身影令人心 安”的具体缘由。立意积极向上,于平凡处见光芒,深刻诠释 了普通岗位上的坚守所蕴含的温暖力量,结尾升华主题,感染 力强。全文结构清晰,语言平实流畅,是一篇优秀的写人叙事 习作。 初中同步培优卷 $