第三单元 素养综合测试卷-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文单元复习课件围绕“凡人微光”主题，系统整合语言基础（字音字形、病句标点）、文学作品阅读（《骆驼祥子》等名著及课文人物）、综合实践（活动设计、社会探究）和写作能力，通过专题串联构建知识网络，强化知识点内在逻辑。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“礼赞小人物”活动设计提升表达与探究能力，文言文“学习支架”（实词解释方法）和现代文脉络梳理训练分析思维，分层题目（★☆☆到★★★）满足个性化需求，助力学生巩固知识，教师精准教学。

第三单元　素养综合测试卷 时间：90分钟 满分：100分 初中同步培优卷 一、积累与运用(28分) 1. (2025山西吕梁交城期中改编)班级举行“凡人微光”的主 题班会,请阅读下面主持人的主持词,回答问题。(8分) 同学们,生活中的“小人物”虽然平凡,但在他们身上往往闪 烁着优秀品格的光辉,引导我们向善□务实以及求美。鲁迅 的保姆长妈妈,虽然有一肚子烦suǒ之至的规矩让迅哥儿遵 守,却能为他买来刻印十分粗拙的《山海经》,给与他深沉的 爱;《山地回忆》里的妞儿,虽然会不拘小节地把手插在袄襟 · · 初中同步培优卷 布机,认真学习纺织的全套技艺,把生活打理得有模有样,是个 底下取暖,还对“我”出言不逊,却也能用贩枣的yínɡ余买织 爽快利落的姑娘;《台阶》中的父亲,虽然年老、卑微,却依然 为了梦想辛勤劳动,坚韧不懈□让我们关注生活中的“凡人 微光”,感受普通生活中众多“小人物”的生命能量吧!      初中同步培优卷 (1)(★☆☆)给下面加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) 烦suǒ( ) 粗拙(____________) 袄襟(___________) yínɡ( )余          盈     jīn         zhuō         琐     · · 初中同步培优卷 (2)(★★☆)下列说法正确的一项是(2分)( ) A. “但在他们身上往往闪烁着优秀品格的光辉”中的“在” 是连词。 B. “他们身上往往闪烁着优秀品格的光辉”中的“往往” 是形容词。 C. “生活中的‘小人物’虽然平凡”中的“虽然”是表示 因果关系的连词。 D. 画波浪线的句子使用排比修辞,读起来有节奏感、有气势。     D          初中同步培优卷 (3)(★☆☆)在语段的两处□内分别填入标点符号,正确的一 项是(2分)( ) A. ,　。　　B. ,    ……　　C. 、　。　　D. 、    ……     D     初中同步培优卷 解析    (2)“但在他们身上往往闪烁着优秀品格的光辉”中 的“在”是介词,“往往”是副词,故A、B两项错误。“生活 中的‘小人物’虽然平凡”中的“虽然”是表示转折关系的 连词,故C项错误。 (3)“向善”“务实”“求美”是呈并列关系的三个词语,共 同呈现“小人物”身上的优秀品格对我们的引导作用,因此 第一处应填顿号;第二处位于一系列举例后,至此列举未尽,还 有很多例子可以证明语段的观点,因此应填省略号。 初中同步培优卷 2. (★★☆)根据语境,填写相应的古诗名句。(6分) 　　徜徉古诗的海洋,我们既能领略古人的风采,又能体悟古 人的情感和哲思。在“①_______________,②_____________” (王维《竹里馆》)中感受诗人虽处深林中,却因有明月的 陪伴,而并不感到孤独的心境;在“杨花榆荚无才思,③_______ _____________”(韩愈《晚春》)中感悟到尽管我们平凡而普 通,也要好好珍惜时光,实现自我价值的哲理;在“④________ __________,⑤__________________”(岑参《逢入京使》)中 体会诗人远赴边塞,思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感;     凭君传语报平安     逢无纸笔         马上相 漫天作雪飞         惟解          明月来相照     深林人不知     初中同步培优卷 在“此夜曲中闻折柳,⑥__________________”(李白《春夜 洛城闻笛》)中感悟诗人由己及人抒写出的天下游子共同的 乡愁。     何人不起故园情     初中同步培优卷 3. (2025江苏淮安月考改编)真挚付出的阿长、质朴善良的妞 儿、辛勤劳动的父亲……读懂了这些普通的人,我们就能读 懂生活;读懂了这些普通的人,我们就会为他们平凡中的伟大 而感动。班级要开展“礼赞小人物”的专题活动,请你参 与。(7分) (1)(★☆☆)[活动设计]请为此次活动设计两个活动环节。(2分) 答:___________________________________________________ __________________________________________________ 人物”主题板报         (示例)①讲述“小人物”的动人故事　②设计“礼赞小 初中同步培优卷 (2)(★★☆)[社会探究]请仔细阅读下图,简要写出你的结论。 (2分) 答:___________________________________________________ (示例)顾客和商家对外卖员的劳动的尊重程度还有待提高。 初中同步培优卷 (3)【新考法·微写作】(★★★)[平凡光芒]那些在平凡中依旧 热爱生活的普通人常常震撼着我们的心灵,请用你的笔描绘 一幕最让你感动的普通人劳作或生活的场景,并融入你的感 情,不少于100字。(3分) 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 屏住了呼吸,专注的眼眸深处闪动着一丝柔情。雕完,抽刀,此 刀宛如游动的鱼儿。此刻就剩下最后那朵冬梅了,木匠几乎 风抚儿发,时而刚似快刀斩乱麻。他粗糙的手里,那小小的雕     (示例)木匠给木床雕花,深深浅浅,左左右右,时而柔如轻 在夕阳照射下闪耀出金灿灿的光。     刻这位平凡的木匠仿佛是世上最伟大的艺术家,黝黑的皮肤 初中同步培优卷 解析    (1)开放性试题,要围绕“礼赞小人物”的专题来设计 活动环节,突出对小人物的赞美,语言表述简洁。 (2)观察图表可知,仅有13%的顾客和商家非常尊重外卖员的 劳动;31%的顾客和商家比较尊重;42%的顾客和商家一般尊 重,这也是占比最高的一项;尚有14%的顾客和商家不太尊重 或非常不尊重外卖员的劳动。对此,我们可以得出的结论是: 目前还有相当一部分顾客和商家不够尊重外卖员的劳动,我 们对外卖员的劳动的尊重程度还有待提高。 (3)开放性试题,细致描绘普通人劳作或生活的场景,突出普通 人身上展现的精神品质,并融入自己钦佩、赞美等情感即可。 初中同步培优卷 4. 【新考法·整本书阅读】(2024山东临沂蒙阴三模)小语以“探究老北京洋车夫”为专题对《骆驼祥子》进行研读,下面是小语 根据研究成果做的一张幻灯片,请你帮他一起完成。(7分) 标题 洋车夫的悲剧命运 插入 图片 祥子:             老马:曾身强心善有车,后儿子当兵未归,儿媳妇离去,他与孙子靠破车度日。因无钱医病,孙子离世,他卖车后卖烧饼果子和茶,生活愈发贫苦。 初中同步培优卷 (1)(★★☆)请你根据小语介绍老马的文字,结合名著内容,完 成对祥子的介绍。(限80字以内)(3分) 答:___________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 子生活困苦,形单影只,最终堕落成了行尸走肉。     努力拥有一辆属于自己的车。在经历了“三起三落”后,祥     (示例)祥子满怀希望来到北平当车夫,希望凭借自己的 初中同步培优卷 (2)(★★★)小语还想在幻灯片中插入一张图片,你认为下面 哪张图片更合适?简述理由。(4分) 初中同步培优卷 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 车夫卑贱的社会地位和悲剧命运,能够与幻灯片中的标题和 身子抽着大烟。两个人物形成了鲜明的对比,更能体现出洋 以单薄的身体拉着洋车前行;而车上的乘客大腹便便,躺平了     (示例1)我认为图一更合适。图片中的洋车夫低头弯腰, 以呼应幻灯片中的标题。     生遭遇后的落寞,也包含对未来的迷茫。这样的人物形象可 手托腮,若有所思。这一神情体现出了人物在经历过不幸人 (示例2)我认为图二更合适。图二中的洋车夫蹲坐在车前,双 内容相照应。 初中同步培优卷 解析    (1)按时间顺序来介绍,祥子起初对生活充满希望,怀揣 买新车的梦想努力拉车;后来经历了车被抢、钱被敲诈、卖 车葬妻等打击,生活极度孤独困苦,最终堕落为麻木潦倒的行 尸走肉。据此概括即可。 (2)选图需结合标题“洋车夫的悲剧命运”。选择哪张图都 可以,言之成理即可。如果选择图一,就抓住车夫与乘客形象 的对比来谈,结合幻灯片标题,展现旧社会对底层劳动人民的 压迫;如果选择图二,就抓住图中车夫疲惫萎靡的神情来谈,结 合幻灯片标题,展现洋车夫生存的艰辛。 初中同步培优卷 二、阅读理解(32分) (一)(2025江苏扬州宝应联考期中改编)阅读下面的文言文,完成问 题。(13分) 族兄中涵①知②旌德县时,近城有虎暴,伤猎户数人,不能捕。邑人请曰:“非聘徽州唐打猎,不能除此患也。”乃遣吏持币 往。归报唐氏选艺至精者二人,行且至。至则一老翁,须发皓 然,时咯咯作嗽;一童子十六七耳。大失望,姑命具食。老翁察 中涵意不满,半跪启曰:“闻此虎距城不五里,先往捕之,赐食未 晚也。”遂命役导往。役至谷口,不敢行,老翁哂③曰:“我在, 初中同步培优卷 尔尚畏耶?”入谷将半,老翁顾童子曰:“此畜似尚睡,汝呼之醒。”童子作虎啸声。果自林中出,径搏老翁。老翁手一短柄斧,纵八九寸,横半之,奋臂屹立。虎扑至,侧首让之,虎自顶上跃过,已 血流扑地。视之自颔下至尾闾④皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。 　　老翁自言炼臂十年,炼目十年。其目以毛帚扫之不瞬;其 臂使壮夫攀之,悬身下缒不能动。《庄子》曰:“习伏众神,巧 者不过习者之门。” (选自纪昀《阅微草堂笔记》,有删减) [注]    ①中涵:纪中涵,旌德县的县令。②知:主持,掌管。③哂: 讥笑。④尾闾:尾骨。 初中同步培优卷 5. 【新考法·学习支架】(★★☆)参考表格提示的方法,解释 加点词。(3分) 文言语句 方法提示 释义 不能除此患也 查阅词典法:“患”字常用义项:弊病;祸害;疾病;担忧 ①              老翁顾童子曰 成语推断法:后顾之忧 ②                老翁手一短柄斧 语法推测法:一狼洞其中 ③               · · · · 祸害 回头看 手拿 初中同步培优卷 解析    ①联系邑人说话时的情景可知,“患”指的是老虎,将 所给义项带入句中,“祸害”最合适。②“后顾之忧”的 “顾”是“回头看”的意思,由此可知“老翁顾童子曰”的 “顾”也是“回头看”的意思。③“一狼洞其中”中的 “洞”名词作动词,由此可知“老翁手一短柄斧”中的 “手”也是名词作动词,意思是“手拿”。 初中同步培优卷 6. (答案含技法点拨)(★★☆)请用“/”为文中画波浪线的句 子断句。(限两处)(2分) 视 之 自 颔 下 至 尾 闾 皆 触 斧 裂 矣 / / 初中同步培优卷 解析    句意:看老虎,从下巴到尾骨都因碰到斧头而裂开。 “视之”是人的动作,“自颔下至尾闾”是老虎受伤的部位, “皆触斧裂矣”表示结果。故断句为:视之/自颔下至尾闾/皆 触斧裂矣。 初中同步培优卷 技法点拨 文言文断句技巧 (1)找名词、动词。找出人名、地名、事物等名词,然后以动 词为中心,确定主干,从而进行断句。 (2)找虚词标志。利用文言文中的句首发语词,以及句尾语气 词协助断句。 (3)找对话标志。找“曰”“云”“言”等表示对话的词,根 据上下文,明辨句读。 (4)看固定结构。文言文中有许多固定的句式,如“……者… …也”等,根据这些结构也可断句。 初中同步培优卷 7. (★★☆)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)归报唐氏选艺至精者二人,行且至。(2分) 译文:________________________________________________ _____________________________________________________ (2)童子作虎啸声。果自林中出,径搏老翁。(2分) 译文:_________________________________________________ _____________________________________________________ 来,径直扑向老头儿。         少年发出老虎咆哮的声音。(老虎)果然从林子里出 路上将要到了。         (属吏)回来报告,唐家挑选了两位武艺最高强的人,在 初中同步培优卷 解析    注意重点词的释义。(1)归,回来;且,将要。两个“至” 前一个解释为“最”,后一个解释为“到”。“归报”前省 略了主语,翻译时要加上。(2)作,发出;果,果然;自,从;径,径直; 搏,拍、击,此处可解释为“扑”。 初中同步培优卷 8. 【新考法·关联教材】(★★★)本文的唐家老翁和《卖油 翁》中的卖油翁给人以共同的启迪,结合两文内容说一说。 (4分) 答:___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 他捷径。         练就高超的本领、深厚的功夫,需要持之以恒地训练,并无其 油翁几十年如一日地酌油,练得倒油绝技。这启迪我们:要想     唐家老翁“炼臂十年,炼目十年”,最终创造打虎传奇;卖 初中同步培优卷 解析    《卖油翁》中“我亦无他,惟手熟尔”阐明了熟能生 巧的道理,由此得出启示:只有不断练习,才能练就绝技。本文 由老头儿“自言炼臂十年,炼目十年”可得出启示:要想拥有 高超的本领,就要长期坚持训练。据此概括总结即可。 初中同步培优卷 参考译文 族兄纪中涵掌管旌德县时,靠近县城的地方有老虎肆虐,咬伤 了几名猎人,没法捕捉到它。县里有人请求说:“除非聘请徽 州的唐家来打猎,否则不能除去这个祸害。”于是中涵便派 遣属吏拿着银钱前去。(属吏)回来报告,唐家挑选了两位武艺 最高强的人,在路上将要到了。到的是一个老头儿,胡须和头 发雪白,时不时还咯咯地咳嗽;还到了一个童子,十六七岁罢 了。(中涵)非常失望,暂且命令手下准备饭食。老头儿察觉到 中涵心中不满,半跪禀报说:“我听说这只老虎距城不过五里, 初中同步培优卷 我们先去捕捉它,回来再赏饭也不晚。”(中涵)于是就派差役 带他们去。差役走到山谷入口,不敢前进了,老头儿讥笑说: “有我在,你还害怕吗?”进到山谷将近一半,老头儿回头对童 子说:“这畜生好像还在睡觉,你来喊醒它。”童子发出老虎 咆哮的声音。(老虎)果然从林子里出来,径直扑向老头儿。老 头儿手拿一把短柄斧,长八九寸,宽四五寸,举起手臂直直地站 立。老虎扑过来,老头儿侧头避开它,老虎从老头儿头顶跳过, 就流血倒在地上。看老虎,从下巴到尾骨都因碰到斧头而裂 开。(中涵)于是重赏了这两个人,并送他们回去。 初中同步培优卷 　　老头儿自称锻炼了十年手臂,锻炼了十年双眼。他的眼 睛就是用毛帚扫,也不会眨一下;他的手臂即使强壮的汉子攀 着,把身子吊在手臂上,也不会动一下。《庄子》说:“技艺纯 熟的人能让技艺超群的人佩服不已,能工巧匠也不敢从技艺 纯熟的人门前经过。” 初中同步培优卷 (二)(2025重庆中考)阅读下面的文学类文本,回答问题。(19分) 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头,晨光未及推开窗户,村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟,风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石 板垒成的炉灶里,橘红的火焰,将铁块烧得通体透亮。铁砧上 火星四溅,“叮当”脆响,惊落了露水,惊飞了檐下打盹的麻雀, 也惊醒了一个村庄的农事记忆。 · · · · · · · · · 初中同步培优卷 　　②那个年代的村庄像块温润的璞玉,铁匠铺便是璞玉上 最灵动的纹路。 　　③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周 头,总爱把蓝布衫的袖子卷得老高,露出古铜色的手臂,肌肉随 着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧,指节 处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄,他便操起小锤, 与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”,重锤落下时,铁砧发出 闷雷般的轰鸣,惊起树上的灰雀,在霞光里扑棱棱飞向远方。 初中同步培优卷 　　④老周头的打铁手艺是祖传的,他打造的铁器,坚韧耐 用。那时的铁匠是个好行当,农忙时节,铁匠铺更是热闹非 凡。农户们扛着磨损的农具,带着焦急和期待,纷至沓来。 　　⑤张木匠的刨刀卷了刃,李瓦匠的瓦刀豁了口,都要找老 周头拾掇。“周大伯,给我家锄头开个口!”“周大哥,我家铁 锹啥时能拿?等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器 焕发新生,如同妙手回春的郎中。 　　⑥就这样,十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头,揣着 豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具,眯起眼睛细 初中同步培优卷 细端详,瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱,总 是说:“先用着,秋后收了粮再说。” 　　⑦“打铁讲究火候,就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁 块浸入水桶,“嗞啦”一声,白色的水雾升腾而起,缭绕的水雾 里,老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬,随时教徒 弟小六观察铁块的颜色变化。他说,从暗红到金黄,再到淬火 时的银白,每种色泽都暗藏玄机。 　　⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子,里面整整齐齐码 着他打的铁钉,每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣 初中同步培优卷 子里取出一枚枚铁钉,自豪地向人展示:“七七年发大水,这钉 子钉过王家的救命木筏;八二年包干到户,这钉子固定过村里 仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学 的门槛,老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛,还用红漆在 每颗楔子上画了笑脸。 　　⑨新世纪的钟声敲响时,年老体衰的老周头已鬓染霜 白。年轻人纷纷扔下锄头,涌进不同的城市,徒弟小六也奔自 己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀,只有几位老人偶 尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉,把铁块烧得通 红,静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子 初中同步培优卷 里的铁钉,在阳光下泛着暗红的光,纹路里还嵌着细碎的火 星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉,老泪纵横地叹息:“这 些铁钉呀,都是会呼吸的啊!” 　　⑩老榆树下,那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声, 混着新麦的香气,混着老铁匠掌心的温度,在钢筋水泥的丛林 里,轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 　     老周头和他的铁匠铺,已成为中华农耕文明里的一抹 记忆,在岁月的流转中沉淀发酵…… (选自“中国作家网”,有删改) [注]    铁砧:打铁时垫在底下的铁墩。 初中同步培优卷 [散文·理脉络] 9. (★★☆)阅读选文②—⑨段,将下面的表格补充完整。(3分) 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段:那个年代 ②                                                                      ③                                                 第二个时间段: ①                 门可罗雀 年老体衰 新世纪 生意兴隆(热闹非凡、农户们纷至沓来)   壮实有力(意 合即可) 初中同步培优卷 解析    ①根据已知信息“门可罗雀”“年老体衰”可以定位 到第⑨段,找到表示时间的语句“新世纪的钟声敲响时”,可 提取出答案“新世纪”。②根据已知信息“那个年代”和表 头中“铁匠铺的生意状况”可以定位到第④段,从“铁匠铺 更是热闹非凡……纷至沓来”中可提取出答案“热闹非凡” 或“农户们纷至沓来”,也可以概括为“生意兴隆”。③根 据提示“那个年代”和表头中“老周头的身体状态”可以定 位到第③段,从“那时的老周头……如老树根般虬结”,可概 括出答案“壮实有力”。 初中同步培优卷 [散文·品语言] 10. (★★☆)请赏析选文画线句中加点词的表达效果。(4分) 铁砧上火星四溅,“叮当”脆响,惊落了露水,惊飞了檐下打盹 的麻雀,也惊醒了一个村庄的农事记忆。 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 可)         势连贯;③由实转虚,开启下文对往昔的回忆。(答到两点即 了打铁声的清脆响亮,富有画面感;②三个词重复中有变化,语 应“露水”“檐下打盹的麻雀”“村庄的农事记忆”,表现     ①用词精准,“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”分别对 · · · · · · · · · 初中同步培优卷 解析    首先,“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”形容的对象 分别是露水、檐下打盹的麻雀、村庄的农事记忆,这是用事 物的反应来突出打铁声音的清脆响亮,既调动听觉又调动视 觉,给人以动态的画面感。其次,都采用了“惊……了”的结 构,重复中又有变化,语势连贯,读来朗朗上口。除此之外,加点 的词将文章引领到对那个年代情形的叙述中,由眼前的实际 转为回忆中的过去,使文章结构连贯,承接自然。 初中同步培优卷 [散文·析人物] 11. (★★☆)选文中老周头具有哪些精神品质?请结合相关内 容分析。(3分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 到三点即可,若有其他合理答案亦可)         热爱和坚守:铁匠行当没落了,他依然每天守护着铁匠铺。(答 时救助。⑤勤劳肯干:长期劳作,手上布满老茧。⑥对行业的 乐于助人,救人急难:乡亲们遇到危险或灾难时,能急人之难及 们。③大气、无私:向徒弟传授技艺从不吝啬。④责任心强, 良厚道有爱心:体谅乡亲们的难处,从不急着收钱,关爱孩子     ①耐心周到:为乡亲们修农具,耐心细致有求必应。②善 初中同步培优卷 解析    分析老周头的精神品质,要联系文中描写老周头言行 的语句。根据第⑤段可知,老周头为乡亲们修农具,有求必应, 耐心周到。根据第⑥段尾句和第⑧段“有次暴雨冲坏了村小 学的门槛……在每颗楔子上画了笑脸”可知,他体谅乡亲们 的难处,还关爱孩子们,善良厚道有爱心。根据第⑦段“他传 授技艺从不吝啬”可知,他大气、无私。从第⑧段老周头的 话可知,他责任心强,乐于助人,救人急难。从第③段“他握锤 的手布满老茧,指节处的疤痕如凝固的岩浆”可知,他勤劳肯 干。从第⑨段“铁匠铺门可罗雀”“他依然每天清晨生起火 初中同步培优卷 炉,把铁块烧得通红”可知,他热爱自己从事的行业,执着坚守 着铁匠铺。 初中同步培优卷 [散文·赏技法] 12. (★★★)选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁 钉”,对表现老周头的情感有何作用?请结合相关内容分析。 (4分) 答:__________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 落差。         形成反差,强调了铁匠行当由盛到衰而引发的老周头的情感 铁钉落泪叹息的场景,表现出他的失落伤感;③两处以物传情, 他作为铁匠的自豪及对打铁的热爱;②第⑨段写老周头抚摸     ①第⑧段的“铁钉”,承载着老周头的光荣岁月,表现出 初中同步培优卷 解析    要根据关键词语分别分析两段中老周头的情感。第⑧ 段,通过“小心翼翼”“自豪”“如数家珍”等词语可知,铁 钉是老周头手艺的见证,承载着老周头的光荣岁月;他能详细 讲述每枚钉子参与的村庄大事,体现出他作为铁匠的自豪及 对打铁的热爱。第⑨段,根据“依然”“颤抖”“抚摸” “老泪纵横”“叹息”等词语可知,老周头因传统行当衰落 而伤感,对农耕文明记忆即将消逝感到不舍。最后进行总结, 突出两处以物传情的反差——进一步强调了铁匠行当由盛到 衰而引发的老周头的情感落差。 初中同步培优卷 [散文·作思辨] 13. 【新考法·开放探究】(★★★)有人认为,在时代大潮中,像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当,大多会被遗忘和取代,不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。(5分) 答:____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 时俱进。         一些传统行当被取代,是社会发展的必然,我们要理性对待,与 良的美好品质与和谐的人际关系,值得传承;③时代不断发展, 的组成部分,值得我们记忆;②那个年代人们展现出的纯朴善     ①铁匠等传统行当虽然会被取代,但作为中华农耕文明 初中同步培优卷 解析    首先明确观点,传统行当是值得记忆、留恋的;然后结 合文章内容,从农耕文明、人的美好品质、精神传承等角度 阐述理由;最后结合时代发展来谈如何辩证看待新时代与传 统行当的关系即可。 初中同步培优卷 三、写作(40分) 14. (2025四川南充中考改编,★★★)生活中,我们常常对自己 的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实,身材不够完美, 可能很健康;成绩不够理想,可能韧性十足;处事能力有点弱,可 能真诚善良……每个生命都有独特的价值,与自己握手言欢, 就会发现自己的闪光点。 　　请以《与自己握手言欢》为题目,写一篇文章。 　　写作要求:①立意准确,思想健康,情感真挚;②除诗歌外, 文体不限;③用规范汉字书写,不少于500字;④不得抄袭、套 作,不得出现真实的人名、校名、地名。 初中同步培优卷 [写作指导]    这是一道命题作文题。“与自己握手言欢”可 以解读为自我和解。重点应落在“发现自身独特价值”而非 单纯改正缺点上。结合材料“我们常常对自己的外貌、成 绩、处事能力等感到不满”“每个生命都有独特的价值”, 可从突出自我认知的角度立意;结合“与自己握手言欢,就会 发现自己的闪光点”,可从成长的角度立意,突出从自卑到自 信的心路历程;结合“身材不够完美,可能很健康;成绩不够理 想,可能韧性十足;处事能力有点弱,可能真诚善良”,可从生命 的多元价值的角度立意,突出不完美背后的闪光点。 初中同步培优卷 [例文] 与自己握手言欢 去年回老家,爷爷不知哪儿来的兴致,非邀我陪他去钓鱼。 　　我极不情愿,爷爷这个垂钓爱好者的“战绩”我还不清 楚?难得钓上几条鱼,空手而归才是常事,真是浪费时间! 　　再说,他哪里晓得他的宝贝孙子近来的种种焦虑:主持活 动时读错两个词,在后台懊恼得想哭;写作上同样磕磕绊绊,几 篇自认为不错的文章在投出后便石沉大海……一个个不如意 接踵而至,仿佛一次次无形的宣判,压得我异常难受。 初中同步培优卷 　　思忖间,爷爷酸酸地递上一句:“孙子大了,不愿意陪爷爷 喽……” 　　哎呀,嫌弃老人这个“罪名”我可背不起,只得勉为其难 地跟去了。到了那里,寻一处树荫,放下马扎,我翻开书本,沉浸 在文字的世界中…… 　　“走,回家!”爷爷唤醒徜徉在书中的我。抬头一望,竟已 日薄西山;低头一瞅,水桶中果然只有两条三寸小鱼。我又忍 不住挖苦一番他的收获之“巨”。 　　爷爷笑道:“钓鱼,享受的就是这‘钓’,而不是‘鱼’。 初中同步培优卷 为什么要这么关心鱼的多少与大小呢?” 　　大道至简,我被这句话惊到了!我枉读了几年诗书,竟不如 一个“乡野老翁”。是呀,我曾经多么执着于学习的结果,希 望比别人更早地在报刊上占据一个“豆腐块”哪怕一个“小 纸条”那么大的地方,希望凡是擅长的活动都力拔头筹、赢 得掌声……现在看来,这些不过是一个小孩的虚荣心在作祟 罢了——总希望收获战胜别人的快乐,总希望成为众人瞩目 的焦点。 　　后来,我放下了对结果的执念,反而收获到更多的快乐— 初中同步培优卷 —能让文字列队成行,献给所爱的人生与世界,真是一种更优 雅、更高级的幸福;能让活动顺利开展、有条不紊,主持中偶 然发生的小失误被我幽默化解,带给观众轻松愉快的体验,也 是一种松弛的境界、有趣的体验。 　　我为能与自己握手言欢而庆幸,失之东隅,收之桑榆,为而 不争,自在人生。这场心灵的和解,必然可以对抗外界“卷” 来的无数风雨。只要热爱,就不会空手而归;专注过程,至少收 获了沿途风景。 初中同步培优卷 [点评]　细节描写是这篇文章的亮点,“我”近来的种种焦 虑、“我”和爷爷的对话、“我”对钓鱼的深刻感悟等细节 描写,自然而然地引出“与自己握手言欢”的主题,深化了文 章的主旨。文章语言平实,却在平实中传递出心灵和解的力 量,似烛火微光,暖人心田,引人深思。 初中同步培优卷 $