第五单元自主检测-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦第五单元语言积累、阅读鉴赏与写作表达，通过石榴花、柳笛等情境导入，串联字音字形、短语类型、病句修改等基础知识点，衔接古诗鉴赏与现代文阅读，构建从语言基础到文本理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（如石榴寓意团结、松杏文化内涵）、语言运用（病句修改、朗读设计）和思维能力（逻辑排序、文本关联），例如跨美术学科选诗意图景图培养审美，写作指导借菊花悟人生提升思维。学生能提升综合素养，教师可丰富教学手段。

第五单元自主检测 满分　100分　限时　90分钟 初中同步培优课堂 1.阅读下面的文字,完成小题。(14分) 火红的石榴花,一簇簇,一团团,fán密无比,张力十足。每一朵都那么灼热、烂漫、飞扬,充满了蓬勃的生命力,挑逗着行人。看到此景,果农们一个个忍俊不禁,那笑容是对累累硕果的yīn切期待。人们虽然喜欢石榴的娇艳和美味,但是喜欢它美好的寓意。石榴“千房同蒂,千子如一”,寓意着“多子多孙”,象征着我们五十六个民族相互学习、相互欣赏、相互包容、相互尊重、相互了解、相互帮助,像石榴子那样紧密团结在一起。 一、积累与运用(30分) 初中同步培优课堂 (1)给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) fán密______　　　挑逗_________ 忍俊不禁________　　yīn切______ (2)为下列短语选择所属的类型。(4分) ①张力十足( )　②看到此景 ( ) ③多子多孙( )　④紧密团结 ( ) A.并列短语　B.主谓短语　C.动宾短语 D.偏正短语　E.补充短语 　D     　A     　C     　B     　殷     　jīn     　tiǎo     　繁     初中同步培优课堂 (3)文中画横线句有语病,请修改。(2分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ (4)画波浪线的五个短语,不符合逻辑顺序,请你重新排序。(2分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ (5)在中华文化里,很多水果都有着美好的寓意,试举出两例。 (2分) 答:_________________________________________________     (示例)桃子寓意健康长寿,苹果寓意平安幸福。     习     　相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学 意。     　人们不仅喜欢石榴的娇艳和美味,还喜欢它美好的寓 初中同步培优课堂 解析    (3)相对于花的娇艳和果实的美味,美好的寓意代表着 人们对美好生活的向往,意义更加深刻,因此画横线句中前后 两个分句之间是递进关系,可用“不仅……还……”“不但 ……而且……”等关联词。“虽然……但是……”表示转折 关系,不符合当前语境。 (4)“相互了解”是认识的基础,“相互尊重”是了解之后的 态度,“相互包容”是尊重的进一步表现,“相互欣赏”是更 深层的情感互动,“相互学习”是愿意吸纳、分享的亲密交 流。 初中同步培优课堂 2.小文运用本单元学习中积累的成语写了一段话,其中使用有 误的一个成语是(3分) ( ) 那些花儿摇曳着身姿,仿佛在忍俊不禁地笑。它们汲取着晨 露,尽情吮吸着那天界赐予的仙露琼浆。四周,郁郁苍苍的绿 树如同守护者,重重叠叠地簇拥着这些美丽的精灵。 A.忍俊不禁　　　B.仙露琼浆     C.郁郁苍苍　　D.重重叠叠     解析　“忍俊不禁”的意思是忍不住笑,与后面的“笑”意 思上有重复,使用不当。 　A     初中同步培优课堂 3.根据提示默写诗句。(6分) 古代文人有登高赋诗的习惯,他们创作出来的登高诗,蕴含的 情感各不相同。陈子昂登上幽州台,“念天地之悠悠,①__ ____________”,抒发了独立于悠悠天地间的孤独寂寞之情; 王安石登上飞来峰,用“②__________________,自缘身在最 高层”表现了不畏奸邪、锐意进取的勇气和决心;杜甫登泰 山,用“③________________,_____________”抒发了他敢于 攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概。在登高的过程中,我们常 　一览众山小     　会当凌绝顶     　不畏浮云遮望眼     怆然而涕下     　独 初中同步培优课堂 会有与陆游《游山西村》中“④__________________,__ ________________”一样似至穷途而突见佳境的境遇。 暗花明又一村     　柳 　山重水复疑无路     初中同步培优课堂 4.【新考法·情境式命题】(2025安徽芜湖多校模拟改编)某中学开展“建绿色校园,做环保卫士”综合性实践活动,请你参 加。(7分) (1)你们班打算在校园醒目位置栽种一棵树作为班树。请作 为班长的你,从下面选择一种树,并说一说选择这种树的原 因。提示:可从树的文化内涵入手。(3分) 初中同步培优课堂 树名 A.松树 B.银杏 图片     特性 松树可以生长在各种不同的土壤中, 对陆生环境适应性极强。它们可以耐受-60℃的低温或40℃~50℃的高温, 能在裸露的矿质土壤、沙土、火山灰、钙质土、石灰岩土等各类土壤中生长,耐干旱、贫瘠,喜欢阳光。 银杏树是著名的长寿树种,生命力强, 叶形奇特,易于嫁接繁殖和整形修剪,是制作盆景的优质材料,夏天遒劲葱绿,秋季金黄 可掬,给人以峻峭雄奇、华贵典雅之感,具有很高的观赏价值和经济价值。 初中同步培优课堂 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 得同学们学习。     它那挺拔笔直的树干,象征着顽强不屈、信念坚定的精神,值 (示例2)选择银杏。银杏寓意着坚韧与沉着,是真善美的代言, 神。 苍然磊落。它象征着顽强、坚贞的精神,学习需要这种精     (示例1)选择松树。松树不畏严寒,傲霜迎雪;不惧高温, 初中同步培优课堂 (2)关于植树节,小文和小语展开了对话,请你结合语境,补全对 话内容。(4分) 小文:①__________________________________________ __________________________________________________ ____________________? 小语:我国自古就有插柳植树的传统,但始终没有将植树节作 为传统节日。 小文:植树节是按照法律规定宣传保护树木,并组织动员群众 积极参加以植树造林为活动内容的节日。 语境即可)     (示例2)我国什么时候开始有植树节这个传统节日的呢(符合     (示例1)植树节是中国传统节日吗 初中同步培优课堂 小语:俗话说,“十年树木,百年树人”,这次植树活动,②______ _________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________。 小文:是的,此次活动意义重大。 (示例2)能增强大家保护环境的意识,让我们的家园更美丽   重要性 例1)激发了同学们爱林造林的热情,让同学们意识到环保的     (示 初中同步培优课堂 解析    (1)题目要求从松树和银杏中选一种作为班树并说明 原因,且提示可从文化内涵入手。分析两种树的特性可知,松 树具有适应性强、耐寒耐热等特性;银杏则长寿、生命力强、观赏和经济价值高。根据两种树的特性分析二者的文化内 涵。开放性试题,答案不唯一。 (2)第①处,根据小语的回答可以推断小文应该是问关于我国 植树节起源方面的问题。第②处,结合小文说的“此次活动 意义重大”以及小语提到的“十年树木,百年树人”,可以推 测小语想表达植树活动带来的积极影响。 初中同步培优课堂 二、阅读理解(30分) (一)(2025江苏扬州邗江期末)在雅集活动赛诗会上,文学社选 择下面这首诗参加朗诵。(10分) 塞下曲 [明]苏祐 将军营外月轮高,猎猎西风吹战袍。 觱篥[注]无声河汉转,露华霜气满弓刀。 [注]　觱篥(bì lì):古代的一种流行于西北少数民族地区的管 乐器,形似喇叭。 初中同步培优课堂 5.【新考法·跨美术学科】下面哪幅图更适合作为朗诵前两句 时的背景图?请说明理由。(4分)  　      　　选择______图,理由:_______________________________ _________________________________________________ 月悬,寒夜西风吹,一位尽忠职守、英武威严的戍边将领在月     (示例1)诗的前两句展现了塞外明 　B     初中同步培优课堂 ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 意境。故B图合适。     面。B图中有明月、军营(帐篷)、身着战袍的将军,契合诗句 诗句呈现的是明月照在将军营外,西风吹动将军战袍的画 (示例2)根据诗句“将军营外月轮高,猎猎西风吹战袍”可知, 下站立的景象。因此B图合适。 初中同步培优课堂 解析　需结合诗歌前两句的意境,分析画面元素是否契合。 根据“将军营外月轮高,猎猎西风吹战袍”可知,这两句描绘 的是将军营帐外,明月高悬天空,猎猎西风吹动战袍的场景,重 点在于月夜、军营、西风、战袍这些元素。A图展现的是激 烈的战斗场景,未体现“西风吹战袍”;B图有明月、军营(帐 篷)、身着战袍的将军,与诗句描绘的情境相符,所以B图合 适。 初中同步培优课堂 6.【新考法·朗读设计】后两句诗将整首诗的情感推向高潮, 请为这两句诗进行朗读设计。(从语气、语调角度设计,并配 上适宜的表情和动作)(6分) ①朗读设计:_________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 递进感。     杀之气。前句舒缓如夜,后句渐强如霜,形成由静谧到紧张的 刀”一字一顿,语气沉稳,表现霜露凝结在刀刃上的寒意和肃 寂静感;“河汉转”重读,表现星河流转的动态感。“满弓     (示例)①“觱篥无声”压低语调,读出夜空的 初中同步培优课堂 ②表情:___________________________________ ③动作:________________________________ 解析　需结合后两句诗的意境、情感,从语气、语调、表 情、动作维度设计。诗句描绘了觱篥声息,银河转动,露华与 霜气笼罩弓刀的画面,营造出静谧又冷峻的氛围,暗含将士们 的坚守与孤寂。所以语气要沉稳、凝重,传递出深沉的情感; 语调稍低,贴合月夜边塞的宁静与苍凉。表情上,需肃穆、凝 重,体现对戍边将士的敬重。动作上,先凝视远方,再低头看手, 凸显将士与武器相伴的状态。 　③先凝视远方,后低头注视手。     　②表情凝重(或深沉),眉心可微蹙。     初中同步培优课堂 (二)(2025黑龙江齐齐哈尔中考改编)阅读《苦香的,柳笛声声》,回答问题。(20分) ①我的家新搬来这个少有闹声的远郊区,心境顿然趋于安静 了。这几天深深地陶醉在散文《小银和我》的明净而带有一 些寂寥的乡情之中。沉醉的同时,不知何故,油然地使我想起 失落久远的故乡和童年,而且想到了凄清的柳笛声。在耳朵 里,不,在心灵里,梦一般飘来了柳笛长长的声息。此刻它正在 幽幽地响,在心灵里撩动。它显得异常欢欣,因为飘荡过千山 初中同步培优课堂 万水之后,才找到了我这颗它眷念的心灵。 ②柳笛或许是人世间最简单的笛声,只有一个音调,一个不变 的节奏,但它又是人世间最纯净而富有魅惑力的声音。童年 时,它让我迷恋,半个多世纪过去了,各种声响敢说都听到过,但 只一个音调的柳笛,幽幽的雾一般缥缥缈缈的声音,却是我一 生忘不掉的一些声音中最奇特的一种。它张着强大的翅翼, 穿越时空不息地飞翔着。 ③我的故乡在苦寒的雁门关内,春天是寂寞的。但到了农历 三月天,滹沱河边的柳枝变软变绿时,就能听到此起彼落的声 初中同步培优课堂 声柳笛,像纯白的杏花似的绽开在空旷的荒原上。当你把柳笛抿在两唇间,舌尖顿觉凉滋滋,清爽极了。从柳枝沁出的碧绿的有黏性的液汁使你的口腔充满了苦味的清香。这苦香味只属于柳笛。那就鼓起胸膛吹吧。吹柳笛必须使出全生命的力气,而且觉得自己的生命也变成了一管细长的柳笛。笛音只不过是借着柳枝的细管吹出生命的青春的气韵而已。于是笛声浸透了少年的血热与柳枝的苦香。 ④柳笛的苦香而带有黏性的声音,半个世纪过去了,仍幽幽地 飘响在我的心灵上。它的附着力特强,如故乡的胶泥地。 初中同步培优课堂 真希望我的生命再变成一管细长的柳笛,布满裂缝的生命,即 使吹不出圆润的笛声,也能向人世间吐出些生命的热血气与 柳笛的单调的苦香味。 ⑤真的,写诗太像吹柳笛。 (选自《读者金篇金句》,有删改) 初中同步培优课堂 7.阅读全文,分析作者为什么单单迷恋这“苦香的,柳笛声声”。(4分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 年的怀恋以及对生命的思考。(答出其中任意四点即可)。     气韵,浸透了少年的血热;寄托了作者对失落久远的故乡和童 笛抿在唇间,苦香遗在舌尖,清香难忘;柳笛吹出生命的青春的 间最纯净而富有魅惑力的声音;柳笛声装扮了寂寞的春天;柳     作者单单迷恋“苦香的,柳笛声声”,因为柳笛声是人世 初中同步培优课堂 解析　第②段提到“柳笛或许是人世间最简单的笛声……但 它又是人世间最纯净而富有魅惑力的声音”,直接点明柳笛 声纯净且具独特魅惑力,这是作者迷恋它的基础。由第③段 “我的故乡在……绽开在空旷的荒原上”可知,柳笛声装扮 了故乡寂寞的春天,所以作者迷恋。由第③段“当你把柳笛 抿在两唇间……这苦香味只属于柳笛”可知,吹柳笛时,舌尖 的凉滋滋、口腔的苦香,是专属于柳笛的感官体验,这些独特 感受深深烙印在作者的记忆里,成为作者迷恋的缘由。由第 ③段“吹柳笛必须使出全生命的力气……于是笛声浸透了少 初中同步培优课堂 年的血热与柳枝的苦香”可知,吹柳笛需倾尽生命力,笛音承 载着生命的青春气韵,浸透了少年的血热,柳笛与生命体验、 青春热忱相连,有深刻内涵,成为生命的一种象征,故作者迷 恋。由第④段可知,作者在柳笛上寄托了对故乡和童年的怀 恋以及对生命的思考,所以迷恋。 初中同步培优课堂 8.请赏析第②段中“它张着强大的翅翼,穿越时空不息地飞翔 着”这个语句。(4分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 故乡的眷恋。     确传神地写出了柳笛声的奇特和富有魅惑力,表达了作者对 　语句中运用了“张着”“穿越”“飞翔”这些动词,准 初中同步培优课堂 解析　结合语境可知句中的“它”指“柳笛声”,句子给无 形的声音赋予了张着的“翅翼”和“飞翔”的动作,这是典 型的比拟手法,这种表达打破了声音的时空限制,形象地表现 出柳笛声虽历经“半个多世纪”,却依然清晰地留存于 “我”的记忆中,强调了声音的奇特和持久魅力。同时,突出 了柳笛声对“我”的深刻影响,更暗含了柳笛声所承载的故 乡记忆、童年情感具有跨越时空的力量,体现了“我”对柳 笛及背后承载的过往的深深眷恋。 初中同步培优课堂 9.【答案含·技法点拨】谈谈你对第④段中画线语句的理解。 (6分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 初的热血气,有对生活和生命的热爱。     回到童年,回到故乡。纵使命运坎坷,即便韶华易逝,也要有如 指柳枝沁出的液汁的苦香,更是作者的思乡之苦。作者渴望 　这句话的意思是笛声即是乡音,“单调的苦香味”不仅 初中同步培优课堂 解析　画线语句中“生命再变成一管细长的柳笛”,延续前 文柳笛的象征意味,将生命与柳笛融合;“布满裂缝的生命” 指生命有缺憾、历经沧桑;“吹不出圆润的笛声”表能力或 境遇受限;“苦香味”是柳笛的专属气息,在此升华为故乡文 化的嗅觉符号。“吐出些生命的热血气与柳笛的单调的苦香 味”,强调要如柳笛传递独特苦香、浸透少年血热般,以质朴 本真、饱含热忱的姿态面对世间,释放生命价值,坚守对故 乡、童年的情感与生命的赤诚,体现作者对生命意义的深刻 追寻与积极态度。 初中同步培优课堂 技法点拨 如何理解句子含义 (1)从关键词语入手:品析关键词语,理解句子的表层含义。(关 键词语往往是动词、形容词、副词等,它们常揭示事物性质 或状态) (2)从具体语境入手:将句子放在具体的语言环境中,联系上下 文分析深层含义。 (3)从句子的位置入手:总结句、总领句——可从上下文中寻 找相关信息;过渡句——密切关注句子前后的内容,准确理解 初中同步培优课堂 句子内涵。 (4)从文章中心思想入手:联系时代背景、写作意图和文章主 旨,体会句子的深层含义。 初中同步培优课堂 10.【新考法·关联教材】下面是语文教材七年级下册第五单 元的篇目及单元导读节选部分,请你结合导读内容辨析本文 能否作为这个单元的阅读拓展材料。(6分) 单元 篇目 单元导读(节选) 七年级 下册第 五单元 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 《外国诗二首》 《古代诗歌五首》 　　王国维在《人间词话》中说: “以我观物,故物皆著我之色彩。” 诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志,咏物抒怀,让我们在山川林莽间体认信仰的力量,在花草溪泉中听见回荡的心声,获得人生的启迪。 初中同步培优课堂 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 导读的内容相符。     热爱,能激发读者热爱家乡、热爱生活的思想感情。与单元 忆故乡的柳笛声声,抒发了对故乡的眷恋、对生活和生命的 理的光彩,带给我们许多启迪。本文是抒情散文,作者通过回 第五单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间闪烁着哲     (示例)我认为可以作为第五单元的阅读拓展材料。因为 初中同步培优课堂 解析　从单元导读可知,本单元的核心是“景物”与“作者 的情感、抱负和志趣”,景物渗透情感且给人启迪。需先精 准提取这一关键信息,作为判断依据。然后找出文中核心事 物“柳笛”,明确其为抒情的载体,体会作者借柳笛表达的 “即便生命有缺憾,也要坚守本真、释放价值”的人生哲 思。最后将本文内容与单元核心对照,判定适配性。 初中同步培优课堂 11.(2025福建福州则徐中学期末)阅读下面的文字,按要求写作。 当我们合上七年级语文下册这本书时,总有一些篇章会时时 叩击我们的心灵:宗璞面对紫藤萝瀑布理解了生命的真谛,杜 甫面对泰山生出万丈豪情,弗罗斯特面对分岔路口联想起人 生的选择……其实,生活中处处有风景,身边的景物和寻常的 物件,同样能寄托我们的情感与思考。试着去仔细观察,用心 感受,你会发现它们仿佛在与你对话,触动你的心弦,引发你的 联想。 三、写作(40分) 初中同步培优课堂 请以《面对________,我终于懂得》为题写一篇文章。 要求:①请把题目补充完整(可补充如墙角的小草、厨房的烟 火气、迷路时的路标……);②感情真挚,积极向上;③语言要 简明;④书写端正,不少于500字。 [写作指导]本题考查半命题作文写作,题目《面对_______, 我终于懂得》的核心在于“终于懂得”,强调从具体事物或 场景中获得了感悟与理解。补题时,需选取生活中能引发感 悟的景物、物件或场景等,以此引出对人生、成长、情感等 方面的思考。作文时,要通过具体事例展现“懂得”的过程, 　　　     　　　　     初中同步培优课堂 突出从中获得的成长或认知提升。可以采用对比手法,将前 后对事物等的看法进行对比,突出“懂得”的转变。注意融 入抒情,在描写中自然流露情感,使文章富有感染力。 [例文] 面对菊花,我终于懂得 天空布满阴霾,几滴泪珠不禁簌簌落下…… 考试成绩下来了,又是一次惨烈的失败,这沉重的打击使我不知如何是好。这段时间我也常常学习到深夜,一心想打场漂亮仗,但成绩却是一落再落。我迷茫了,自信也消磨殆尽。我 初中同步培优课堂 慢慢地走在回家的路上,一阵萧瑟的秋风吹来,我的心中泛着 悲凉,多么期望这只是一场噩梦,但事实终归是事实。 我不禁想要停止努力,因为竞争如此激烈,就算努力了也是徒劳的。但是,当我的情绪消极到了极点时,偶然一瞥,看到了那一片金黄,好一片怒放的菊花!这可是深秋啊!它们那墨绿色的“小手”轻摇着,身体微微地摆动着,似乎沉浸于风儿指挥树 叶奏出的交响乐中,金黄色的花瓣在风中翩翩起舞,伴着树枝 打出的节拍,展现自己窈窕的身姿,尽管没有牡丹那么艳丽,没 有芙蓉那么灵动可爱,却也有说不出的美丽。 初中同步培优课堂 恍惚间,我明白了,它之所以那么有魅力,是因为始终有种昂扬向上的斗志,有种永不言败的勇气,这也使它从不会顾及恶劣的环境,即使在凛冽的寒风里,在霜冻之中,也可以昂首挺立,不停止它那开花的脚步,使秋天因它的绽放而多彩。 我想通了,我再也不会去犯傻要停止努力了,因为从菊花的身上我看到了我应该做的,在激烈角逐中,胜利永远属于那些像 菊花一样能忍受艰苦条件的人,所以我要加倍努力,要鼓起勇气去面对挫折和挑战,永不停止奋斗的脚步。我也相信自己必定会赢,我会用斗志与勇气点亮我的人生,我也将在我的花季,以 初中同步培优课堂 最绚丽的姿态绽放! [点评]　这篇文章构思精巧,紧扣“终于懂得”的核心,以考 试失利后丧失信心为起点,通过偶遇绽放的菊花触发感悟,清 晰呈现“困惑—观察—顿悟”的成长轨迹,立意从自然景物 延伸至人生态度,凸显面对挫折应保有斗志的积极主题,契合 题目要求。本文语言简明质朴,描写生动形象。如“墨绿色 的‘小手’轻摇着”“金黄色的花瓣在风中翩翩起舞”,以 拟人手法赋予菊花生命力;抒情自然融入叙述,结尾“会用斗 志与勇气点亮我的人生”的感悟,水到渠成,富有感染力。 初中同步培优课堂 $