第二单元自主检测-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕“家国情怀”核心主题，通过积累与运用（字音字形、修辞分析、课文内容补充）、阅读理解（古诗《题木兰庙》与现代文《风雪巡边》）、写作（《我的领路人》）构建从基础到应用的学习支架，衔接单元课文与现实生活，形成完整知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（以木兰、志愿军等事例诠释家国情怀）、思维能力（批注式阅读、跨学科图表分析）、语言运用（仿写排比句、补写连贯句），如通过“致敬英雄”主题活动的图表题培养数据分析能力，批注式阅读深化文本理解。助力学生提升综合素养，为教师提供系统教学资源与方法参考。

第二单元自主检测 满分　100分　限时　90分钟 初中同步培优课堂 1.阅读下面的语段,完成小题。(17分) 家国情怀不是抽象的概念,更不是空洞的口号。它是木兰替 父出征临近燕山时乡愁挥之不去,是红军战士在qiào壁上酣 然入梦,是人民志愿军浴血奋战为国家筑起钢铁píng障,是 母亲河亘古传续自强不息的血脉…… 家是最小国,国是千万家。__________________________ ___________________________________。没有家的薪火相 传,国的构建无以生成;没有国的和平安定,家的幸福难以为 继。唯有将家的温情升华为国的使命,方能国泰民安。 一、积累与运用(24分) (示例2)家与国是相互依存的命运共同体     (示例1)家运与国运息息相关 初中同步培优课堂 (1)给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) 燕山________　　　　qiào壁______ píng障______　　亘古________ (2)关于画线字“酣”,下列说法无误的一项是(3分) ( ) A.“酣”是个形声字,“酉”是声旁,“甘”是形旁。 B.“酣”字的第九笔是“ ”,读作“竖折”。 C.“酣”与“鼾”同义,指睡觉打呼噜。 D.“酣然入梦”中的“酣”是“畅快”的意思。 　D     　gèn     　屏     　峭     　yān     初中同步培优课堂 (3)下列说法有误的一项是(3分) ( ) A.第1段通过一组具体事例,生动揭示了“家国情怀”的内涵, 运用了排比修辞。 B.第1段中的“浴血奋战”,指中国人民志愿军参加的抗美援 朝战争。 C.黄河孕育了古老的华夏文明,因而被称为中华民族的“母 亲河”。 D.第2段主要运用了抒情的表达方式,抒发了对家国的热爱之 情。 　D     初中同步培优课堂 (4)请在第2段的横线上补充恰当的语句,使上下文语意连贯。 (3分) (5)第1段是对本单元内容的梳理,但漏掉了《土地的誓言》一 课,请帮忙补充。(4分) 答:_________________________________________________     (示例)是国难当头端木蕻良发出誓死守护故土的誓言。 初中同步培优课堂 解析    (2)A.“酣”为形声会意字,由酉、由甘会意,甘也表 声。B.“酣”字的第九笔是“丨”,读作“竖”。C.“酣” 与“鼾”不是同义字。 (3)第2段主要运用了议论的表达方式,阐述了“家”与“国” 互相依存的关系。 (4)横线前的句子引出家国话题,横线后的句子用两个假设论 述家与国互相依存的关系。据此判断,横线处应对家与国的 密切关系进行概括。 (5)仿句要体现“家国情怀”的主题,契合课文内容,运用 “‘是’+主体+主体的行为”的句式。 初中同步培优课堂 2.你所在的学校举办“致敬英雄”主题活动,请你参与并完成 下面小题。(7分) (1)【答案含·技法点拨】【新考法·跨数学学科】老师对全校 同学了解的英雄人物做了一个问卷调查,统计数据如下图,请 分析图表,写出结论。(3分) 初中同步培优课堂 结论:_____________________________________________ ____________________________________________________ (2)仿照画线句在横线上续写句子,使之与前句构成排比,表达 对英雄精神的赞美。(4分) 英雄如___________________________________________;英雄 如________________________________________________ _____;英雄如________________________________________ ____________________________________________________ 了解较多,对当代英雄了解较少。     　中学生对古代英雄、近现代英雄、动漫及电影英雄 旋律　③奔腾的江河,勇往直前,在岁月中诉说无畏的壮志     　②铿锵的乐章,慷慨激昂,在社会中奏响爱国的 芒         (示例)①璀璨的星辰,照亮黑暗,在人海中散发正义的光 巍峨的山峰,屹立不倒,在风雨中展示坚韧的力量 初中同步培优课堂 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____。他们,是民族的脊梁,是时代的楷模,是历史的丰碑。 解析    (1)根据图表可知,该校有82%的学生了解古代的英雄,8 8%的学生了解近现代英雄,80%的学生了解动漫及电影英雄, 但是只有33%的学生了解当代英雄,由此可得出结论。 的大树,根深叶茂,在生活中激励无畏的斗士(任写两句即可) ④闪耀的灯塔,熠熠生辉,在风雨中照亮正义的道路　⑤参天 初中同步培优课堂 技法点拨 图表题解题方法 　　①整体阅读:审题,注意题干的限定要素;观察图表,细心留 意图名、图注、表头及表下的文字。 　　②观察数据:看最值,观察最大值和最小值;看走势,观察整 体走势和局部走势,异常段内容重点关注。 　　③归纳概括:选用词语要准确,如表程度范围的“近一半 (接近50%)”“大部分(比例在55%~70%)”“绝大多数(比例 在70%以上)”等;联系调查的目的,发表看法或提出建议,需考 初中同步培优课堂 虑可行性。 (2)仿写时,需要仔细分析例句的特点,包括句式、修辞手法、 内容结构等,画横线句子的形式特点:修饰语+中心语+四字短 语+“在”+表述作用的短语。结合题干可知,仿写的主题是 赞颂英雄精神。同时要注意前后形成排比句式。 初中同步培优课堂 二、阅读理解(36分) (一)(2025江苏扬州广陵期中)阅读下面杜牧的一首古诗,回答 问题。(10分) 题木兰庙 弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉①。 几度思归还把酒,拂云堆②上祝明妃③。 [注]　①画眉:描眉,这里指梳妆打扮。②拂云堆:古地名。③ 明妃:指王昭君。 初中同步培优课堂 3.小语读本诗,发现首句中的“______”字高度概括了《木兰 诗》中木兰的机智,还发现诗歌一、二两句运用了________ _____的表现手法,借助梦境,让木兰脱下战袍,梳好看的头发,运 笔尤为巧妙,体现了诗人的创新。(4分) 合     　虚实结 　作     初中同步培优课堂 解析　“弯弓征战作男儿”意思是:手挽强弓南征北战扮作 男子汉。这个“作”是“充当,作为”的意思,“作男儿”,既 突出地显示了木兰的特殊身份(女扮男装),又生动地描绘出这 位女英雄“弯弓征战”的非凡本领及多年的戎马生涯。第一 句为实写,展现了木兰驰骋沙场的英姿。第二句为虚写,写木 兰的梦境,表现木兰的女儿情怀和对平静生活的向往。由此 可知,用到的表现手法是虚实结合。 初中同步培优课堂 4.小文不明白本诗表达的情感,请你结合诗歌内容,帮他简要 分析。(6分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 眉的赞美,以及对木兰遭遇的同情。     是为了解决国家的危难。本诗表达了作者对木兰巾帼不让须 　本诗写的木兰和王昭君都是女性,她们的从军或出塞都 初中同步培优课堂 解析　由“弯弓征战作男儿”可知,木兰女扮男装,拿起武器 征战沙场,承担起保家卫国的重任,展现出她英勇无畏的一 面。通过“梦里曾经与画眉”可知,木兰内心深处仍有女儿 情怀,渴望和平生活。“几度思归还把酒,拂云堆上祝明妃”, 写木兰想回家却不能如愿,只能在拂云堆上向王昭君祈福,希 望也能像昭君那样为国家和人民带来和平,进一步抒发了木 兰的思乡之情和对和平的祈愿。故本诗表达了作者对木兰巾 帼不让须眉的爱国行为的赞美以及对她作为女子要扮作男子 上战场、不能回家的同情。 初中同步培优课堂 (二)(2025河南信阳二模)阅读下面的文章,完成问题。(26分) 风雪巡边 李国涛 ①风劲吹,雪狂舞。天地一片苍茫。 ②初夏时节,我跟随西藏军区某边防团一支巡逻小分队翻山 越岭、艰难前行。攀上海拔4900米的山口,风雪来袭。 ③“大家注意,跟着我的脚印走。”突如其来的暴风雪并没 有打乱巡逻节奏,打头阵的班长、二级上士次罗布边探路边 初中同步培优课堂 大声叮嘱战友。 ④雪,越下越大。冒雪出征,次罗布早就习以为常。边走边聊中我得知,2021年次罗布参加“厄尔布鲁士之环”国际军事比武时,同样突遭暴风雪,向前一步都十分艰难,次罗布和其他11名战友紧紧抱在一起……他们待风雪稍小后迅速出发。最终,全队第一个将五星红旗插上海拔5642米的厄尔布鲁士西峰之巅,让“中国红”闪耀在国际赛场上。 ⑤雪,越下越急,四周白茫茫一片。次罗布弯腰紧了紧鞋带,又继续攀行。从战友们坚定的眼神里,我看出了大家对他的信任。 初中同步培优课堂 ⑥行至一断崖处,路宽不到1米,次罗布取下攀登绳与战友秦永 臻拉起一道防护栏,侧着身子背对幽谷护送战友一一前行。 轮到上等兵刘天佑通过时,崖顶一块大石滚落。危急关头,次 罗布一把将刘天佑摁在崖壁上,石头擦着他的背囊呼啸着坠 入崖底。与危险擦肩而过,次罗布的脸上并没有泛起太多的 波澜,这样的险情对于他来说,不过是家常便饭。 ⑦“巡逻遇险的情况多不多?”闯过危险地段后,我问道。 “还行。”次罗布的回答云淡风轻。交谈中得知,在2020年 初中同步培优课堂 的一次巡逻中,次罗布照常走在队伍的最前面。在攀爬一处 简易木梯时,突然一根横木断裂,他一脚踩空,巨大的惯性带着 身子急速下坠,右手被一块尖石划出一道5厘米长的口子,顿时 鲜血直流。 ⑧雪,越下越紧。次罗布一马当先,走在队伍最前面。 ⑨次罗布出生在西藏一个农村家庭。2014年,他怀揣军旅梦 想奔赴重庆,当兵之初便崭露头角,多次在军师级比武竞赛中 摘金夺银。 ⑩3年后,次罗布毅然申请回到西藏高原。从繁华都市来到苦 初中同步培优课堂 寒之地,海拔升高氧气减少,但次罗布毫不畏惧,犹如一只雪山 雄鹰,在雪域边关振翅高飞。 ⑪“申请回到西藏,是不是考虑离家更近?”我试探问道。 ⑫“其实不然。”说起脚下这片土地和自己的家庭,次罗布 这个钢铁汉子的眼神变得柔软起来。 ⑬次罗布跟我说,当时参加“厄尔布鲁士之环”国际军事比 武选拔集训时,恰逢妻子分娩。妻子顺利生下一对双胞胎。 次罗布还没来得及享受初为人父的喜悦,小儿子就因为缺氧 被送进保温箱。是留在妻儿身旁照料,还是参加集训为部队 初中同步培优课堂 争取荣誉?两难之际,妻子看出了丈夫的心思:“没事,你安心参加比赛,这里有阿爸阿妈和姐姐照顾。”妻子的支持坚定了次罗布为国争光的信念。很快,战友们便在训练场上看到了那个熟悉的身影。 ⑭翻过山口,雪势转小。巡逻官兵纷纷卸下背囊休息。正当大家一边聊天一边喝着水补充体能时,次罗布发现不远处的列兵赵建南有些郁闷地坐在背囊上。次罗布从自己的背囊里拿出一瓶水向赵建南走去。接过班长手中的水,赵建南脸上露出了笑容。原来,这是赵建南第一次参加巡逻,经验不足的他在路上 初中同步培优课堂 喝水没有规划,还没到达宿营点,就把身上的水喝完了。 ⑮我走过去掂量了一下次罗布的背囊,估计不下70斤。秦永 臻看出了我表情里的惊讶,笑着说:“班长体能惊人,比雪山牦 牛还厉害。”巡逻负重攀行不易,战友们都在尽量做减法,而 次罗布却在做加法,宿营用的塑料薄膜、取火用的松脂等,把 背囊塞得鼓鼓囊囊的。“多带一些,就是给自己和战友多一 重保障。”次罗布嘿嘿一笑。 ⑯短暂的休整后,次罗布背起背囊,带领战友继续向着下一座 初中同步培优课堂 雪山前行。皑皑雪山间,留下一串串深深的脚印…… (有删改) 5.文中次罗布的事迹十分感人,李华想将与次罗布相关的事件 整理成表格,请你将表格内容补充完整。(6分) 时间 相关事件 攀上海拔4900米的山口时 “我”得知次罗布曾参加国际军事比武,比赛中突遭暴风雪,他和战友勇敢应对,最终夺得桂冠 初中同步培优课堂 行至一断崖处时 (1)　　　　 　　　 　　　 　　　 　　　     闯过危险地段后 “我”得知次罗布曾经在巡逻过程中受伤;次罗布申请回到西藏高原 继续前行时 回到西藏之前,多次在军师级比武竞赛中摘金夺银;次罗布在是留在妻儿身旁照料,还是 参加集训的两难中,舍了“小家”,坚持参加训练,为部队、国家争光 翻过山口,短暂休整时 (2)　　　　   　　　 　　　 　　　 　　　   次罗布护送战友通过断崖 次罗布发现并帮助赵建南解决饮水问题 初中同步培优课堂 解析　“行至一断崖处时”对应第⑥段,由第⑥段“路宽不 到1米……石头擦着他的背囊呼啸着坠入崖底”可知,次罗布 在险峻山崖上护送战友,危急时刻救下刘天佑。据此可以概 括出:次罗布护送战友通过断崖。“翻过山口,短暂休整时” 对应第⑭段,由第⑭段“次罗布发现不远处的列兵赵建南有 些郁闷地坐在背囊上……就把身上的水喝完了”可知,次罗 布发现赵建南因经验不足喝光了水,便将自己的水分给他,解 决了赵建南的困难。据此可以概括出:次罗布发现并帮助赵 建南解决饮水问题。 初中同步培优课堂 6.【新考法·批注式阅读】李华摘录了一些句子并作了疑问式 批注,请你帮他解答。(6分) 原句摘录 疑问式批注 ①风劲吹,雪狂舞。天地一片苍茫。④雪,越下越大。⑤雪,越下越急。四周白茫茫一片。⑧雪,越下越紧。⑭翻过山口,雪势转小。 (1)作者为什么要多次描写雪势? 答:　　　　     ⑯短暂的休整后,次罗布背起背囊,带领战友继续向着下一座雪山前行。皑皑雪山间,留下一串串深深的脚印…… (2)加点的字有怎样的含义? 答:　　　　     初中同步培优课堂 答案    (1)作者多次描写雪势,突出了边防巡逻环境的恶劣和 巡逻任务的艰难、危险,衬托出次罗布及其战友们的勇敢和 坚韧不拔的精神。 (2)加点字“深深的脚印”不仅指战士巡边时在雪地上留下 的脚印,更象征着次罗布及其战友们在边防巡逻中的坚定意 志和无私奉献的精神。 初中同步培优课堂 解析    (1)由第①段“风劲吹,雪狂舞。天地一片苍茫”可以 看出,作者开篇便通过描写风雪交加的景象,展现了巡逻环境 的极端恶劣,为后文次罗布及战友们的行动作了铺垫;接着,由 第④段“雪,越下越大”,第⑤段“雪,越下越急。四周白茫茫 一片”和第⑧段“雪,越下越紧”可以看出,作者通过不断变 化的雪势,进一步渲染了巡逻过程中面临的挑战,突出了次罗 布和战友们在恶劣天气下依然坚持前行的勇气;最后,由第⑭ 段“翻过山口,雪势转小”可以看出,作者通过雪势的减弱,暗 指巡逻任务取得阶段性胜利,同时也暗示了次罗布及战友们 初中同步培优课堂 克服困难后的轻松与欣慰。 (2)第⑯段“短暂的休整后……留下一串串深深的脚印……”中“深深的脚印”不仅形象地描绘了他们在雪地中行走时留下的深深痕迹,更象征着次罗布及其战友们在恶劣环境中坚持不懈、勇往直前的精神。这些脚印不仅是他们巡逻任务的见证,更是他们不畏艰险、忠诚守卫边疆的象征,体现了边防军人坚定的意志和无私奉献的品质。 初中同步培优课堂 7.作者在叙写跟随次罗布巡逻小分队巡边经历时还穿插讲述 了次罗布之前的经历,这种叙述方式有什么好处?请简要分析。(6分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 力和表现力。     全面地了解他的成长历程和优秀品质,从而增强文章的感染 　这种叙述方式有助于丰富次罗布的人物形象,使读者更 初中同步培优课堂 解析    文章在描述次罗布带领战友从容应对暴风雪的同时, 穿插了他曾在“厄尔布鲁士之环”国际军事比武中突遇暴风 雪的经历,展现了次罗布在极端环境下的勇敢品质和团队精 神。文章在描写次罗布带领队伍闯过危险地段后,补充了他 曾在巡逻中受伤的经历,这一叙述不仅突出了次罗布的坚强 和责任感,还让读者看到他面对危险时的从容与担当,进一步 丰富了人物形象。写到次罗布的军旅生涯时穿插叙述了次罗 布舍“小家”,坚持参加集训,为部队、国家争光的事件,展现 初中同步培优课堂 了次罗布的奉献精神。这些插叙内容,不仅让次罗布的形象 更加立体,还传递出边防军人无私奉献、不畏艰险的精神,增 强了文章的感染力和表现力。 初中同步培优课堂 8.文章第⑤段写道:“从战友们坚定的眼神里,我看出了大家 对他的信任。”次罗布有哪些品质让战友们如此信任?请简 要分析。(答出两点即可)(8分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 友等品质,这些品质让战友们对他充满信任。(答出两点即可) 　次罗布具有勇敢坚韧、无私奉献、责任心强、关心战 初中同步培优课堂 解析    次罗布在行至断崖处时,面对危险毫不退缩,迅速采取 行动,取下攀登绳与一名战友拉起防护栏,护送其他战友安全 通过;当崖顶大石滚落时,他果断将战友摁在崖壁上,避免了可 能产生的伤害。这些体现了他的勇敢和果断。次罗布在巡逻 过程中曾受伤,但当被问到“巡逻遇险的情况多不多”时,他 却云淡风轻地说“还行”。这体现了他坚韧不拔的品质。次 罗布在巡逻时总是背着沉重的背囊,为战友们提供更多保障。这体现了他的无私奉献和对战友的关心。通过这些内容可以看出,次罗布的勇敢、坚韧、责任心和无私等,正是让战友们对他充满信任的关键品质。 初中同步培优课堂 9.(2025安徽蚌埠月考)打开语文课本,一个个鲜活的人物从文 字中走来:“两弹”元勋邓稼先,巾帼英雄花木兰,最可爱的志 愿军,虚心学习的吕蒙……其实,我们的周围也有许多人,他们 在平凡的生活中,讲述着各自的精彩,感召着我们不断前行。 　　请以《我的领路人》为题目,写一篇不少于500字的作文。 [写作指导]题目《我的领路人》,关键词是“领路人”。“领 路人”通常指在人生抉择、思想观念、知识技能等方面给予 引导和启发的人。这个人可以是身边熟悉的亲人、老师、朋 三、写作(40分) 初中同步培优课堂 友,也可以是偶遇的陌生人。从立意角度看,可以通过描述领 路人的优秀品质、行为事迹,展现其对自己成长的重要影响, 如培养了自己坚韧的性格,激发了自己的学习兴趣,帮助自己 树立了正确的价值观,等等。也可以从反面立意,如曾经误解 领路人的教导,经历挫折后才明白其良苦用心,从而突出领路 人的重要性。本题适合写成记叙文,行文中注意对人物情感 的抒发。 [例文] 我的领路人 初中同步培优课堂 在成长的漫漫长路上,总有一些人如明亮的灯塔,照亮我们前行的方向。于我而言,我的语文老师便是这样一位至关重要 的领路人。 初次见到语文老师,她那温婉而坚定的气质便给我留下了深刻印象。她有一头利落的短发,明亮的眼睛里仿佛藏着星辰 大海,嘴角总是挂着淡淡的微笑,让人倍感亲切。 老师对语文的热爱,如同一把火,点燃了我对这门学科的热 情。在她的课堂上,那些看似枯燥的文字仿佛被赋予了生命。讲解古诗词时,她会身着汉服,化身古代文人雅士,用抑扬顿挫的 初中同步培优课堂 语调,将李白的豪放洒脱、杜甫的沉郁凝重、李清照的婉约细腻一一展现。 “天生我材必有用,千金散尽还复来”,在她的诵读中,我仿佛看到李白在酒肆中挥毫泼墨,豪情万丈;“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,又让我真切感受到李清照晚年的孤寂与凄凉。她就这样带着我穿越时空,领略古人的风采,让我沉醉在 诗词的世界里,无法自拔。 老师不仅在知识的传授上用心,更在品德的培养上给予我指引。记得有一次,我为了在班级作文比赛中取得好成绩,抄袭 初中同步培优课堂 了一篇范文。老师批改作文时,敏锐地发现了。她没有当众 斥责我,而是把我叫到办公室,语重心长地说:“写作是心灵的 表达,是对生活的感悟。抄袭就如同偷窃,不仅偷走了别人的 智慧,更弄丢了自己的真诚。”她的话如同一记重锤,敲醒了 我。从那以后,我牢记老师的教诲,用心去观察生活,用真情去 书写文字,再也没有犯过同样的错误。 我的语文老师,用她的学识、品德和关怀,为我照亮了语文学习之路,更引领我在人生的道路上不断成长。她是我心中永 远的领路人,我会沿着她指引的方向,勇敢前行,去追寻属于自 初中同步培优课堂 己的光明未来。 [点评]    文章选材典型,构思精巧,选取语文老师课堂上激发 “我”学习语文的兴趣、发现“我”抄袭后耐心教导两件 事,从知识传授与品德培养两方面,凸显老师“领路人”的角 色,层次分明。立意积极明确,展现老师对“我”学习与成长 的深远影响,体现“领路人”的重要意义。情感抒发真挚自 然,于细节描写中,如老师的外貌、教导话语等,融入“我”对 老师的敬佩与感激之情。语言表达生动形象,运用比喻手法, 引用诗句,赋予文字生命力,增强感染力。 初中同步培优课堂 $