第五单元 第21课 古代诗歌五首-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“景物传情”主题，围绕古代诗歌五首展开，涵盖基础夯实、能力提升与素养提优模块。通过“赏美景,抒情思”云游览活动开场白补写诗句，串联陈子昂、杜甫等诗人作品，搭建从字词积累到情感体悟的学习支架。 其亮点在于融合新考法，如关联教材赏析《望岳》衍生义培养思维能力，对比龚自珍两首《己亥杂诗》抒情方式提升语言运用，设计陈子昂朋友圈情境题深化审美创造。学生能在情境中深化诗歌理解，教师可借助多样化题型优化教学，提升课堂效率。

第五单元　景物传情 21　古代诗歌五首 初中同步培优课堂 1.给加点字注音,根据拼音写汉字。 怆然___________　　 涕_______　　　　　岱宗________ 夫如何_______　　曾云_________　　眦_______ là酒______　　鸡豚________　　xiāo鼓______ 衣冠_________　　闲乘月__________　　叩门________ 己亥________　　吟鞭________　　天yá______ 　涯     　yín     　hài     　kòu     　chénɡ     　ɡuān     　箫     　tún     　腊     　zì     　cénɡ     　fú     　dài     　tì     　chuànɡ     初中同步培优课堂 2.下面诗句朗读节奏划分正确的一项是 ( ) A.念/天地/之悠悠,独/怆然而/涕下 B.荡胸生/曾云,决眦入/归鸟 C.从今/若许/闲乘月,拄杖/无时/夜叩门 D.不畏/浮云遮/望眼,自缘/身在最/高层 解析　其他项正确的朗读节奏为:A.念/天地/之悠悠,独/怆然/ 而涕下。B.荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。D.不畏/浮云/遮望眼, 自缘/身在/最高层。 　C     初中同步培优课堂 3.小语为以“赏美景,抒情思”为主题的云游览活动写了一段 开场白,请你帮他把诗句补写完整。 　　各位朋友,在即将踏入的这段旅程中,我们将一起游览名 山大川,探访古风村落,感悟古人胸怀。登幽州台,俯仰古今,感 慨陈子昂“(1)______________,______________”(《登幽州 台歌》)的惆怅孤寂;遥望泰山之巅,感受杜子美“(2)____ ______,______________”(《望岳》)的豪情壮志;登飞来峰, 感受王安石“(3)____________________,________________ ____”(《登飞来峰》)的政治理想和远大抱负;游山西村,感悟      　自缘身在最高层 　不畏浮云遮望眼     　一览众山小     绝顶     　会当凌 　后不见来者     　前不见古人     初中同步培优课堂 陆游“(4)____________________,________________”(《游 山西村》)中蕴含的于困境中坚持下去终会豁然开朗的人生 哲理;观落花纷纷,感怀龚自珍“(5)____________________,__ ______________”[《己亥杂诗》(其五)]中暗含的报国热情 ……古诗中的动人美景数不胜数,接下来,就让我们一起细细 品味吧! 作春泥更护花     　化 　落红不是无情物     　柳暗花明又一村     　山重水复疑无路     初中同步培优课堂 4.【新考法·关联教材】(2025黑龙江龙东中考,★★☆)古诗赏 析。(2分) 望　岳 杜 甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 初中同步培优课堂 　　尾联的原意为:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山,而众山就会 显得极为渺小。这一千古名句常常被后人反复引用,且衍生 出新的意义,请你谈谈自己的理解。(对接21课习题三) 答:_____________________________________________ 解析　从诗句中的“凌绝顶”可见诗人渴望登上顶峰的决 心,“一览众山小”则展现出登上顶峰后俯瞰众山的壮阔景 象。引申意为:在人生道路上,只有不怕艰难险阻,勇于攀登高 峰,才能拥有俯视一切的眼界和胸怀,展现出一种积极向上、 勇于进取的精神风貌。据此理解即可。     (示例)不怕苦难,勇于攀登,才能俯视一切。     初中同步培优课堂 5.【新考法·对比阅读】(2025北京海淀期末)阅读龚自珍的两 首《己亥杂诗》,完成下面小题。(9分) 己亥杂诗(其五) 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 己亥杂诗(其一百二十五) 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。 初中同步培优课堂 (1)(★★☆)诗歌常用比喻形象地传情达意。《己亥杂诗》 (其五)首句通过“①_______”一词,把“离愁”比作江水, 将抽象的情绪具象化,写出诗人愁绪的②_________;《己 亥杂诗》(其一百二十五)中,以万马沉寂无声的状态比喻人们 ③_______________________________,诗人借此表达对社 会黑暗现实的悲愤哀叹。(3分) 　沉默不语、不敢发表意见的情形     　强烈深重     　浩荡     初中同步培优课堂 (2)(★★★)抒情方式包括直接抒情和间接抒情。比较两首诗 画线句的抒情方式有何不同,并结合诗歌内容,分析其表达效 果。(6分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 热切期盼。     于旧制广降人才,表达了诗人对朝廷打破陈规、广纳贤才的 画线句运用直接抒情,以“我劝”二字直接呼吁上天不拘泥 远离官场也依然心系国家命运、甘愿为国奉献的情怀。后诗 离枝消融于泥土却能更好地呵护花树,含蓄地表达了诗人虽 　前诗画线句运用间接抒情,借“落红”自比,写花朵悄然 初中同步培优课堂 解析    (1)“浩荡”一词常用来形容江水壮阔浩大,这里用来 修饰“离愁”,是将抽象的离愁比作浩荡的江水。由此可知, ①处应填“浩荡”。这一比喻写出诗人愁绪的强烈深重,故 ②处应填“强烈深重”。“万马齐喑”指千万匹马都沉寂无 声,诗人以此比喻当时社会中人们沉默不语、不敢发表意见 的状态。由此可知,③处应填“沉默不语、不敢发表意见的 情形”。 (2)《己亥杂诗》(其五)中,画线句不直接抒发情感,而是借 “落红”这一意象自比,通过落花护花的情景委婉表达心 初中同步培优课堂 意。由此可知,此处运用间接抒情,含蓄地表达诗人虽离开官 场仍心系国家、甘愿奉献的情怀。《己亥杂诗》(其一百二 十五)中,画线句以“我劝”直接呼吁,直白地表达对上天的期 盼。由此可知,此处运用直接抒情,强烈地传递出诗人渴望朝 廷打破常规、广纳贤才的愿望。 初中同步培优课堂 6.【新考法·情境式命题】(2025江苏泰州海陵期末,★★☆)阅 读下面的诗歌,回答问题。(6分) 五路岭① [北宋]强至 一径高盘十里余,人心马足厌崎岖。 只凭顽石专为险,不识青云自有衢②。 地气难通树多瘦,阳晖应近草先枯。 我行方欲奋遐跖③,顾④尔安能碍坦途。 [注]　①《五路岭》是诗人任浦江(今浙江金华浦江县)县令 初中同步培优课堂 期间所作。②衢(qú):四通八达的道路。③遐跖(zhí):远足。 ④顾:回头看。 　　学校文学社团拟将本诗拍摄成短视频,请根据表格提示, 将视频拍摄脚本补充完整。 《五路岭》短视频拍摄脚本 镜头 音乐风格 画面内容 拍摄意图 首联颔联 缓慢沉重 山路蜿蜒曲折,乱石遍布, 疲惫的诗人牵着倦怠的马匹前行 着重表现路途的艰险和前行的艰辛 颈联 沉重悲伤 ①　　　         强调自然环境的恶劣 尾联 ②　　　         (填选项) 备选项: A.优美抒情 B.欢快活泼 C.沉重悲伤 D.激情四溢 诗人目光坚毅、昂首挺胸、步伐坚定地向前迈进 ③　　　         初中同步培优课堂 答案　①(示例1)高峻的山峰上,树木枝干细瘦、叶子稀疏;烈 日下,野草枯黄 (示例2)山谷中雾气弥漫,树木瘦硬,草叶枯黄 ②D ③表现诗人不畏艰难险阻,勇往直前、自信豪迈的精神 初中同步培优课堂 解析　第①空,颈联“地气难通”体现山谷闭塞,“树多瘦” 描绘树木形态,“草先枯”展现草叶枯萎,画面内容要体现这 些景象,以契合“强调自然环境的恶劣”的拍摄意图。第② 空,尾联写诗人要大步奋勇前行,走过险路后回头看,认为山路 不能阻碍自己前进,体现出豪迈、激昂的心境。“激情四 溢”的音乐风格能呼应诗人这种无畏、奋进的情绪,烘托出 坚定向前的气势。第③空,结合尾联,体会诗人面对艰险山路, 毫不畏惧、决心奋勇前行的心境。“目光坚毅、昂首挺胸、 步伐坚定地向前迈进”的画面,传递出诗人对困难的蔑视和 勇往直前的决心。据此填写拍摄意图。 初中同步培优课堂 7.【新考法·情境式命题】假如千年前的陈子昂也有微信朋友 圈,他登幽州台后,在朋友圈发布了一条新动态,请观察图片,完 成下列任务。   初中同步培优课堂 (1)下列古人中,最有可能看到他朋友圈这条动态信息的是  ( ) A.曹操　B.王勃　C.王安石　D.龚自珍 (2)网名为“路人丙”的朋友在新动态下留言说:“观此诗足 见伯玉之怀才不遇。”你觉得他这么评价的理由是什么? 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 怀才不遇。     君已成为历史,而后来的贤明之主也来不及见到,表明自己的 “前不见古人,后不见来者”,正是说像燕昭王那样的前代贤 　幽州台是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建,诗人说 　B     初中同步培优课堂 (3)陈子昂的两位友人看到新动态后,在微信中进行了讨论。 请依情境补充对话内容。   　　我觉得还是加上“之”和“而”更好。因为从朗读的角 初中同步培优课堂 度看,_____________________________________________ ___________________________________________________ 和“而”,多了停顿,拉长了语气,更能体现诗人的情感。     　前两句音节比较急促,后两句分别增加了虚词“之” 初中同步培优课堂 解析    (1)陈子昂是唐代人,曹操生活在东汉末年,王勃是唐代 人,王安石是北宋人,龚自珍是清代人。 (2)此诗通过描写登楼远眺,借助“前不见古人,后不见来者” 表明自己无法见到像燕昭王那样的贤君明主,抒发了诗人抑 郁悲愤、怀才不遇的孤寂伤感之情。因此,“路人丙”才如 此评价。 (3)前两句音节比较急促,传达了诗人自觉生不逢时的抑郁不 平之气;后两句分别增加了虚词“之”和“而”,多了停顿,音 节就比较舒缓流畅,表现了诗人的无可奈何、曼声长叹。全 初中同步培优课堂 诗前两句和后两句长短不齐,音节抑扬变化,互相配合,增强了 艺术感染力。据此理解分析作答即可。 初中同步培优课堂 $