第五单元 第19课 紫藤萝瀑布-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“景物传情”核心主题，以《紫藤萝瀑布》为依托，通过基础夯实（字音、词语、修辞）、能力提升（文本阅读分析）到素养提优（微写作）的递进设计，搭建从语言积累到情感体悟再到审美表达的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（如词语辨析、句式转换）、思维能力（如木槿花印象变化梳理）和审美创造（如比喻拟人描写植物），以《好一朵木槿花》阅读分析为例，引导学生从景物中感悟生命哲理。学生能提升语言运用与思维深度，教师可依托系统资源优化教学效率。

第五单元　景物传情 19　紫藤萝瀑布 初中同步培优课堂 1.阅读下面的文字,回答问题。 公园的长廊上也有一架紫藤萝,暮春时节,瀑布般的花穗从架 上垂下,深深浅浅的紫在风里摇晃,像迸溅的星河凝滞在半空。细碎的花瓣被晨光笼罩着,一阵风吹过,花瓣簌簌飘落,我伸手去接,握住一掌(虚幻　梦幻)的紫香。 (凝视　遥望)着眼前的景象,忽然感到有一丝遗撼。正所谓 _____________________________________________________, 怒放之后便是凋零,方才还灼灼其华,转眼已委地成尘。掌心的这缕香气,是在提醒我珍惜刹那的芳华呀! (示例)盛极而衰/物极必反/春光易逝/好花不长开,好景不长在 初中同步培优课堂 (1)下面加点字的注音和词语的书写,都没有错误的一项是  ( ) A.花穗(ruǐ)　　　B.迸(bèng)溅 C.笼(lóng)罩　　D.遗撼(hàn) (2)结合语境,用“√”在语段中括号里选择最恰当的词语。 ________________ (3)请在横线上补充恰当的内容,使上下文通顺连贯。 　梦幻　凝视     　B     初中同步培优课堂 (4)下列说法有误的一项是 ( ) A.“簌簌”是拟声词,突出了花瓣飘落时的动态美,增强了表 现力。 B.加点的“呀”是叹词,在这里表示感叹。 C.“细碎的花瓣被晨光笼罩着”运用了拟人的修辞手法。 D.“紫香”一词以视觉写嗅觉,运用了通感的修辞手法。 (5)为了增强语气和表达效果,请把画线句子改写成反问句。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ 华吗?         (示例)掌心的这缕香气,不正是在提醒我珍惜刹那的芳 　C     初中同步培优课堂 解析    (1)A.穗suì。C.笼lǒng。D.撼→憾。 (2)第一处:“虚幻”指主观幻想的,侧重强调不真实;“梦幻” 指如梦的幻境,梦境。这里形容花香带来的美好感受,应选 “梦幻”。第二处:“凝视”指聚精会神地看;“遥望”指往 远处望。结合语境,作者若有所思地注视着眼前的紫藤萝,应 选“凝视”。 (3)联系下文可知,横线处的内容应是由“怒放之后便是凋零, 方才还灼灼其华,转眼已委地成尘”所引发的感悟。由“正 所谓”判断,最好填写成语、俗语、谚语等形式相对固定的 初中同步培优课堂 语句。答案不唯一,意思、形式正确即可。 (4)该句是对景物的客观描写,没有运用拟人的修辞手法。 初中同步培优课堂 2.(2025四川德阳中考)下面的句子排列组合,恰当的一项是  ( ) ①天地万物都包含有活泼的生命和生意 ②中国传统哲学认为,自然界是一个大生命世界 ③正如程颢所说:“万物之生意最可观。” ④人们在这种观赏中,体验到人与万物一体的境界 ⑤这种生命和生意是最值得观赏的 A.②⑤①④③　　　　B.③⑤④②① C.③⑤②①④　　 D.②①⑤④③ 　D     初中同步培优课堂 解析　②句提出观点,是总起句,应作为首句;①句是对②句中 “大生命世界”的进一步说明,故②①相连;⑤句中“这种生 命和生意”指代①句中的“活泼的生命和生意”,强调其 “值得观赏”,故①⑤相连;④句“这种观赏”衔接⑤句的 “值得观赏”,引出观赏后的体验;③句引用程颢的话对前文 进行总结,应放在末尾。综上,正确顺序为②①⑤④③。   初中同步培优课堂 3.(2025山东淄博淄川二模)阅读下面的文字,回答问题。(20分) 好一朵木槿花 宗 璞 ①又是一年秋来,洁白的玉簪花挟着凉意,先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了,红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上,一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法,现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中,它们是外来户。偶然得来的枝条,偶然插入土中,它们就偶 初中同步培优课堂 然地生长起来。紫薇似娇气些,始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。在那个特殊的年代,许多花 木惨遭摧残,它却得全性命,陪伴着显赫一时的文冠果,免得那 钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用,大概总比草根 树皮好些吧。学生浴室边的路上,两行树挺立着,花开有紫、 红、白等色,我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发,不同凡响。 ④前年秋至,我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久,又面临了 初中同步培优课堂 少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事,陷入极端惶恐中。我在坐立不安时,只好到草园踱步。那时园中荒草没膝,除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花外,只有两树忍冬,结了小红果子,玛瑙扣子似的,一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间,闪出一点紫色,亮亮的,轻轻的,在眼前转了几 转,我忙拨开草丛走过去,见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了,而且是紫色的。 初中同步培优课堂 ⑦木槿花的三种颜色,以紫色最好。那红色极不正,好像颜料 没有调好;白色的花,有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是 紫色的,好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应,让紫色的幻 想充满在小园中,让风吹走悲伤,让梦留着。 ⑧惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上 水。水很快渗下去了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如 蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮,却丝毫不 知道自己显得很奇特。 ⑨去年,月圆过四五次后,几经洗劫的小园又一次遭受磨难。 初中同步培优课堂 园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中,像是凌乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。 ⑩没想到秋来时,一次走在这崎岖山路上,忽见土山一侧,透过 砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开 放! ⑪我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半 截了,还开花! 初中同步培优课堂 ⑫土埋大半截了,还开花! ⑬我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是 娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根带子 束住,却又舒展自得,它不觉环境的艰难,更不觉自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话中的花,拿着它,任何愿望都会实现, 因为持有的是面对一切苦难的勇气。 ⑮紫色的流光抛洒开来,笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升 起,倚着明亮的紫霞,微笑地俯看着我。 ⑯今年果然又有一个开始。小园经过整治,不再以草为主,所 初中同步培优课堂 以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但 是重阳已届,仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花。 ⑱它不再来。 ⑲即使再有花开,也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑, 纪念那逝去了的,昔日的悲壮? (选自《铁箫人语》,略有改动) 初中同步培优课堂 (1)(★☆☆)文中,“我”对木槿花的印象有一个变化的过程。请根据提示梳理。(对接19课习题一)(3分) 以前:①________→前年:②________→ 去年:③________ 　　　　     　　　　     　　　　     平庸 奇特 悲壮 初中同步培优课堂 来历 偶然得来的枝条, 偶然插入土中,它们就偶然地生长起来   前年 那时园中荒草没膝 去年 泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中,像是凌乱地长出一座座小山,把植物全压在底下 (2)(★★☆)文中写道:“近两年木槿在这小园中两度花发,不 同凡响。”作者为什么认为它“不同凡响”呢?请根据表格 内容综合分析。(4分) 初中同步培优课堂   前年 薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头,带点调皮 去年 娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱褶,似乎在花蒂处有一根 带子束住,却又舒展自得 初中同步培优课堂 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ (3)(★★☆)同样是描写花开,不同的词语写出了花儿的不同 情态。请结合语境品读下面两句中的加点词语,分析其情态。 (6分) ①美人蕉也在这时开放了,红的黄的花,耸立在阔大的绿叶上, 一点不在乎秋的肃杀。 答:_________________________________________________ 　“耸立”写出了美人蕉自信、从容、无畏秋的肃杀的 嫩的、活泼的、舒展的花,因此作者认为它不同凡响。     间),生长在荒草中,经历了建筑垃圾的压迫,然而却开出了娇 　木槿花不是被人们刻意用心种下的(生命来自不经意 初中同步培优课堂 ____________________________________________________ ②透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤 颤地开放! 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ (4)【新考法·关联教材】(★★★)无论是选文还是课文《紫藤萝瀑布》,作者都从“花的境遇”中生出了对生命的深刻感悟。请参照示例,从①②两句话中任选一句谈谈你的理解。(对接19课习题三)(3分) 花的那种心有余悸(惊魂未定)又庆幸的样子。     　“颤颤”写出了木槿挣脱了砖块钢筋的压迫,终于开出 样子。     初中同步培优课堂 示例:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无 止境的。 理解:将个体放到生命的长河中去,就会明白生命的历程是曲 折的,但是生命的存在是永恒的。我们不能被一时的不幸压 垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度,投 身到生命的长河中去实现人生价值。 ①土埋大半截了,还开花! ②毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。 初中同步培优课堂 　　我选______________,我的理解:__________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 要葆有对生命的坚定信念。     (示例2)②　生命是生生不息的,只是需要时间,因此在困境中 气。 样糟糕的环境下,都应该有好好生活、实现生命价值的勇 　不管什么年龄,不管在怎     (示例1)①     初中同步培优课堂 (5)(★★★)作者在结尾提到了“纪念碑”。如果要为去年那 朵木槿花立一块纪念碑,请你为它拟写“一句话碑文”。(不 可用文中语句)(4分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 的象征,生命的赞歌因你奏响。     (示例3)于钢筋砖石重压下,以娇弱之躯绽放,你是困境中勇气 (示例2)不问出身,不管境遇,只要开花。     (示例1)生于磨难,长于压迫,在荒芜中毅然绽放。 初中同步培优课堂 解析    (1)①空,结合第②段“木槿以前给我的印象是平庸” 可知,以前“我”对木槿花的印象是“平庸”;②空,结合第④ —⑧段中的“前年秋至”“惊喜之余……却丝毫不知道自己 显得很奇特”可知,前年“我”对木槿花的印象是“奇特”; ③空,结合第⑨—⑪段中的“去年”“我的心也震颤起来,一 种悲壮的感觉攫住了我”可知,去年“我”对木槿花的印象 为“悲壮”。 (2)木槿花“不同凡响”体现在多方面。从来历看,它并非人 们刻意用心栽种,只是偶然得来的枝条,偶然插入土中便生长 初中同步培优课堂 起来。从生长环境看,前年园中荒草没膝,去年园旁小兴土木, 泥土、砖块等堆满园中,植物全被压在底下。然而即便如此, 它依然绽放花朵,前年的花薄如蝉翼、娇嫩且在绿波中歪着 头,带点调皮;去年的花娇嫩,略有皱褶,舒展自得。所以作者认 为它不同凡响。 (3)①“耸立”一词生动地描绘出美人蕉开放时的姿态。它 高高地挺立在阔大的绿叶之上,将自信、从容的气质展现得 淋漓尽致,仿佛丝毫不把秋的肃杀放在眼里,以一种昂扬的姿 态面对秋意,体现出美人蕉的坚韧与无畏。 初中同步培优课堂 ②“颤颤”一词精准地刻画了木槿花开放时的情态。木槿生 长在泥土、砖块、钢筋、木条堆满的园中,环境恶劣,被重重 压迫,当它终于冲破阻碍开放时,“颤颤”一词既表现出它历 经磨难后心有余悸(惊魂未定)的状态,又透露出它成功开放后 的庆幸心理,它仿佛在小心翼翼地展示自己的美丽。 (4)首先明确所选句子,然后结合文章主旨,思考句子所传达的 关于生命的感悟。对于①句,“土埋大半截”代表环境恶劣, “还开花”体现生命力顽强,从中可得出不管环境多糟都应 勇敢地生活的感悟;对于②句,“毁去”代表困境,“新的开 初中同步培优课堂 始”代表生命的延续,“等的时间会很长”强调信念的重要 性,据此可得出在困境中要坚定信念的感悟。 (5)解答时,要紧扣主题,围绕木槿花去年在恶劣环境中顽强开 放这一核心事件,突出其坚韧不拔、勇敢面对困境的品质。 碑文需传达出木槿花所代表的精神力量,如勇气、希望等,给 人以鼓舞和启示。因为是“一句话碑文”,所以要言简意赅。 初中同步培优课堂 4.学习了《紫藤萝瀑布》一文,小语和小文就“生活感悟”这 一话题展开了下面的对话,请你参与并帮助小文补全对话。 小语:通过对《紫藤萝瀑布》一文的学习,我对生活有了新的 感悟,用比喻修辞表述就是:生活是一艘起锚的航船,确定了航 向就要勇往直前。 小文:我对生命有了新的感悟,用比喻修辞表述就是:(1)______ ____________________________________________________ _____________________________________________________ (示例2)生命是一株生长的紫藤萝,历经风雨仍能绚烂绽放。 例1)生命是一粒深埋的种子,冲破阻碍终会吐露新芽。     (示 初中同步培优课堂 小语:行走在生机勃勃的自然界中,从梅花、向日葵,抑或稻穗 身上,我们都能感悟出一些哲理。 小文:是的!水滴不息,穿石成渠,其毅力启示我们坚持不懈才能铸就辉煌;白杨屹立,傲视风霜,其坚韧启示我们不屈不挠才能实现梦想;(2)________________________________________ ____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 才能坚定向前 (示例2)向日葵昂扬,始终向阳,其精神鼓舞我们心怀希望之光 们不畏艰难才能成就非凡     (示例1)梅花傲立,凌寒独放,其风骨启示我 初中同步培优课堂 ___________________________________________________ _________________________…… 小语:对!我们都要善于感悟自然,善待生命,好好生活。 解析    (1)需紧扣“生命”和比喻修辞,选取一种自然事物,并 抓住其特征来构思,要体现自然事物所展现的旺盛生命力。 (2)要延续横线前句子“自然事物+特点+哲理启示”的表达 模式,选择一种自然事物来写,注意语言连贯统一。 所收获     (示例3)稻穗低垂,感恩土地,其姿态启示我们谦虚行事才能有 初中同步培优课堂 5.【新考法·微写作】《紫藤萝瀑布》一文综合运用多种修辞 手法,语言生动形象。如“‘我在开花!’它们在笑”“‘我 在开花!’它们嚷嚷”,运用拟人、反复的修辞手法,把生的快 乐形象地表现了出来。请你运用比喻、拟人等修辞手法描写 一种植物。(120字左右) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 头,有的则大大方方地扬起脸庞,对着太阳微笑。几只蜻蜓落 “快来躲躲呀!”粉嫩的荷花更淘气,有的藏在叶后偷偷探出 开在水面。风过时,它们便轻轻摇晃,仿佛在对池中的鱼儿说:     (示例)夏日的荷塘里,荷叶像一把把碧绿的小伞,静静撑 初中同步培优课堂 ____________________________________________________ _____________________________________________________ 解析　写作时需选定一种植物,综合运用比喻、拟人等修辞, 结合植物的形态、动态进行描写,赋予其人的情感或动作,让 语言生动形象。注意控制字数,保持语句连贯自然。 都热闹起来了。     在花苞上,荷花便轻轻晃了晃身子,似在与它们嬉戏,整个荷塘 初中同步培优课堂 $