第三单元自主检测-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕“普通人的人性光辉”展开，涵盖语言积累（字音字形、成语替换等）、阅读理解（文言文对比阅读、现代文情境式命题）及写作（半命题记叙文），通过生活实例导入，构建从基础积累到阅读分析再到写作应用的学习支架。 其亮点在于采用对比阅读（如《卖油翁》与《日喻》）培养思维能力，情境式命题（如微电影脚本制作）提升审美创造，写作指导强调“小切口”展现人物品质强化语言运用。学生能提升综合语文能力，教师可获得多样化教学资源助力高效教学。

第三单元自主检测 满分　100分　限时　90分钟 初中同步培优课堂 1.阅读下面的文字,回答问题。(12分) 民族大业既需要抛头lú洒热血的英雄,(　    )需要平凡的奉献 者。 “90后”夫妻戍守边境,用青春书写家国情怀;山区邮递员爬 山越lǐnɡ,用坚持重复着“邮路之旅”;邓小岚老师退休返乡,用音乐点燃山区孩子的梦想;人民警察受访时掷下豪言:“危险的事总要有人去做,我希望那个人是我。” 点点微光,能聚成灿烂星河;涓涓细流,能汇成浩瀚海洋;______ _______________________________ 一、积累与运用(22分) 例1)片片砖瓦,能建成高楼大厦     (示 初中同步培优课堂 _______________________________。虽然一个人的力量非 常渺小,不值得一提,但只要万众一心,亦能撬动整个时代。 (1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。(4分) 头lú______　　　爬山越lǐnɡ______ 掷下___________　　撬动_________ (2)请用四字成语替换画波浪线的内容,不改变句子意思。(2分) 答:_________________________________________________ 　微不足道     　qiào         zhì     　岭     　颅     (示例2)粒粒沙石,能垒成巍峨高山 初中同步培优课堂 (3)文中括号内填入的词最恰当的一项是(2分) ( ) A.更　　B.也　　C.还　　D.但 (4)联系上下文,理解画横线句子的言外之意。(2分) 答:_________________________________________________ (5)在横线上补充语句,使其与前句构成排比句。(2分)     (示例)危险来临时,我会冲锋在前,护佑百姓平安。     　B     初中同步培优课堂 解析    (3)“更”“还”表示递进关系,“也”表示并列关系, “但”表示转折关系。根据语境可知,应用表并列关系的 “也”。故选B。 (4)能表现出人民警察敢于担当、不怕牺牲的精神,言之有理 即可。 (5)补写内容要与横线前的句子句式一致,且要紧扣文段主题。 初中同步培优课堂 2.下面语段中有一个句子有语病,请指出并提出修改建议。(3分) ①每个人的心底都有自己想要努力成为的形象。②这个形象与其称之为“偶像”,不如称之为“榜样”。③“两弹”元勋邓稼先、“草鞋书记”杨善洲、“杂交水稻之父”袁隆平……他们都是全社会推崇的榜样。④这些榜样所闪耀的光芒,照亮的是一个大国圆梦筑梦的历史征程。 　　第______句,修改建议:_____________________________ ______ 序。     　将“圆梦”与“筑梦”调换顺 　④     初中同步培优课堂 解析　第④句语序不当,应该先“筑梦”,后“圆梦”。 初中同步培优课堂 3.班级举行“小人物大感动”的主题班会,请你参与。(7分) (1)如果你是本次活动的策划者,请仿照示例,再设计一个活动。 (2分) 示例:举行“凡人微光”故事会 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 展    (示例6)开展“凡人微光”主题征文活动     4)开设“凡人微光”宣传栏    (示例5)举办“凡人微光”图片 微光”演讲比赛    (示例3)举行“凡人微光”颁奖会    (示例     (示例1)展示“凡人微光”手抄报    (示例2)举办“凡人 初中同步培优课堂 (2)小文在班级交流时说:“《骆驼祥子》中的祥子同样带给 我们感动。”你是否同意他的观点?请结合作品内容阐述理 由。(5分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 而奋斗的精神令人感动。     想,他省吃俭用,即使生了病也不肯歇一天。他为了实现梦想 努力赚钱买一辆属于自己的洋车来养活自己。为了实现梦 择了城市底层百姓常见的职业——拉洋车,梦想着靠自己的 劳、诚实的奋斗者。他为了改变自己的命运来到了北平,选     (示例)我同意他的观点。前期的祥子是一个自尊、勤 初中同步培优课堂 解析    (1)在设计活动时,需要注意参加活动的对象以及活动 主题。 (2)阅读《骆驼祥子》可知,祥子前期是有让我们感动的地方 的,结合祥子前期的表现来阐述理由,理由要充分、合情理,表 达要流畅。 初中同步培优课堂 二、阅读理解(38分) (一)【新考法·对比阅读】(2025安徽安庆期中)阅读下面的文言文,回答问题。(17分) [甲]《卖油翁》(原文略) [乙]南方多没人①,日与水居也,七岁而能涉②,十岁而能浮,十五 而能没矣。夫没者,岂苟③然哉?必将有得于水之道者。日与水居,则十五而得其道;生不识水,则虽壮,见舟而畏之。故北方之勇者,问于没人,而求其所以没,以其言试之河,未有不溺者也。故凡不学而务求道,皆北方之学没者也。 初中同步培优课堂 (节选自苏轼《日喻》) [注]　①没人:善于潜水的人。②涉:徒步渡水。③苟:随便。 4.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)有卖油翁释担而立　释:_______ (2)康肃笑而遣之　　遣:_______ (3)日与水居也　　日:_______ (4)见舟而畏之　　畏:_______ 　害怕     　每天     　打发     　放下     初中同步培优课堂 解析    (1)(2)可根据课内积累作答。(3)结合“吾日三省吾 身”中的“日”来推断,这里的“日”是“每天”的意思。 (4)“畏”可组词为“畏惧”,故“畏”是“害怕”的意思。 初中同步培优课堂 5.下列句子中加点的“而”与“而钱不湿”中的“而”意义 和用法相同的一项是(3分) ( ) A.温故而知新　　　B.结友而别 C.人不知而不愠　　D.七岁而能涉 解析　“而钱不湿”中的“而”是连词,表转折。A.连词,表 顺承。B.连词,表顺承。C.连词,表转折。D.连词,表修饰。 　C     初中同步培优课堂 6.将文中画线句翻译成现代汉语。(4分) 故凡不学而务求道,皆北方之学没者也。 译文:_____________________________________________ ___________________________________________________ 解析　注意关键词的翻译:故,所以;凡,凡是;道,方法;皆,都。 学潜水的人一样。     　所以凡是不刻苦学习而致力于寻求方法的,都像北方 初中同步培优课堂 7.甲、乙两文都强调了实践的重要性,但是说明的道理各有不 同,请你说说两篇文章侧重说明的道理分别是什么。(6分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ 知的道理。     　甲文侧重说明熟能生巧的道理,乙文侧重说明实践出真 初中同步培优课堂 解析　甲文写卖油翁倒油技艺高超,只是因为“手熟”罢了, 说明了熟能生巧的道理。乙文叙写南方人因为长年累月与水 打交道,所以才一点一点掌握了潜水技能;而北方人不识水性, 告诉他潜水的方法他也无法像南方人一样顺利潜水。由此告 诉人们:任何知识,只有理论,没有实践,都是纸上谈兵,实践才 能出真知。 [参考译文] [乙]南方有很多善于潜水的人,他们天天都生活在水边,七岁 就能蹚水过河,十岁就能浮在水面游泳,十五岁就能潜入水里 初中同步培优课堂 了。善于潜水的人哪里是随便就能这样的呢?一定是对水的 活动规律有所领悟才能做到。天天生活在水边,那么十五岁 就能掌握它的规律;生来不识水性,那么即使到了壮年,见到了 船也会害怕。所以北方的勇士,向南方善于潜水的人询问,来 求得他们能潜入水里的技术,按照他们说的到河里试验,没有 不溺水的。所以凡是不刻苦学习而致力于寻求方法的,都像 北方学潜水的人一样。 初中同步培优课堂 (二)【新考法·情境式命题】(2025四川自贡一中期中)阅读下文,回答问题。(21分) 父亲的荷塘 梁晓丽 ①荷塘其实是水田的一个角落,是父亲花了一天的工夫,用锄 头挖出来的。 ②两年前的春天,父亲来电,说他要挖一个荷塘,以后我们在家 门前就可以看荷花。 ③第二天,父亲便选了水源好、离家近的水田。他用锄头先 将泥土挖出来堆在田坎上,再在坑的底部铺上一层胶纸,然后 初中同步培优课堂 将泥土又回填到胶纸上,灌入一定的水,并用脚将泥踩软、踩 细,最后种入藕秧,施一定的肥,保持荷塘里有水,之后就只等荷 慢慢生长了。 ④[镜头一]日子很慢,荷也偷懒,一天两天三天都不见动静。父亲每天早晚都去荷塘边走走,下雨天塘里的水多了,他就戴着斗笠,披着蓑衣,打开荷塘的缺口,将水放走一些。连晴数日,荷塘里的水蒸发很快,他又怕那些荷干死,便赤着脚去小溪上游的堰沟里引一些水下来。堰沟是30多年前修成的,近些年乡亲们不种庄稼,便不再引水,沟里漏水的地方很多,因此放一程水,要往返几趟。母亲说,父亲不是在种荷,而是在养儿子,怕它淹死, 初中同步培优课堂 怕它干死,只差把它捧在手心里。父亲在一旁眯着眼笑,70载光阴爬满他的脸颊,呈现无数横七竖八的褶皱,令人心疼。 ⑤不知过了多少日子,父亲给我发信息,说荷叶已有小碗那么 大了,10多片漂在水面上,末尾还配上几个大笑脸表情。隔着 手机屏幕,我能感受到父亲的那份欣喜。 ⑥7月里,小城的西山园内,五洲池旁,荷叶田田,轻舟荡漾,荷花 粉紫红白,次第开放,我一次次沉醉在荷的优雅与亭亭玉立 间。夜色下,母亲来电,兴奋得像个孩子,说:“荷塘里已经有一 初中同步培优课堂 个粉色的花苞了。”母亲的情绪感染了我,翌日便回家。 ⑦还没进家门,我便奔向荷塘。远远地,我瞧见了高出荷塘1米 左右的荷,它们似一个个悄悄长大的乡村姑娘,头挨头,根连根, 密密实实,遮挡住整个塘。一朵粉色的荷花,似仙子般超尘脱 俗,悄悄降临在塘中央,被一池荷叶捧在心尖,让人移不开眼。 不大的荷塘在故乡的土地上,显得绿意盎然,生机勃勃。看来, 父亲把他的这些孩子们养得很壮,很漂亮呀! ⑧几场秋风秋雨后,天开始冷了起来,树上的叶子掉光了,荷叶 也枯萎了,惊喜却在塘内。那些天,父亲天天催促我回家,说荷 初中同步培优课堂 塘里的藕能吃了。我应着,择日回家。夜幕下的乡村,寂静安 然,在离荷塘两米左右的小道上,我看见躬着身的父亲。[镜头 二]他单薄的身子弯成弓,裤脚卷起老高,污泥没过了膝盖。 他赤着脚站在荷塘里,用一双粗糙的大手抠藕。有时藕的根 长得很深,父亲使劲抠也抠不动,他的身子就会因为用力过大 而摇晃起来。那一刻,我急坏了,几步跨越,便来到荷塘边。 父亲稳住身子,闻声回过头来,见是我,笑着说:“回来啦!”我 埋怨道:“小心点,别摔着了。”父亲见我紧张,又说:“没事, 别总担心我。”一旁的荷塘坎上已放了不少沾满污泥的藕, 初中同步培优课堂 那藕似小孩的胳膊,一节一节的。我小声说:“爸,已经够了,快 上来吧,水很冷,别冻着了。”父亲又抠了几节藕,便用力提起 陷在污泥里的腿,在塘里摇晃着走了几步跨上了塘坎。我把 藕装进撮箕,父亲拎着,我们一道往回走。父亲在前,我在后,我 看着他拖着疲惫的身子,缓缓地走在乡村的田埂上,猛然,我好 似看见他那艰辛的70载岁月在我眼前晃动。 ⑨父亲蹲在家门前的河沟旁,用稻草把藕都清洗干净了。可 他手上因为弄藕留下了乌黑的痕迹,擦了几遍肥皂都洗不掉。吃饭的时候,父亲有些不好意思地看了我一眼说:“怎么都洗 初中同步培优课堂 不掉。”随后,他又将双手在衣服上揩了又揩,才小心地坐了下来。 ⑩我的眼泪在眼眶里打起了转,赶紧用筷子夹一片藕放在嘴 里嚼起来,有一丝甜味,好像还夹杂着一丝泥土的腥味。无数 藕丝在嘴巴里飞扬,泪水交织成丝线,不禁自语:“父亲的藕,父亲的荷塘……” (有删改) 　　学校的微信视频号想以本文为素材,拍摄一部以“赞美 父爱”为主题的微电影,请你帮助导演完成视频的制作。 初中同步培优课堂 8.视频开头将在10秒内呈现出荷塘从水田到荷花盛开的变化, 请完善以下表格,以完成脚本制作。(4分) 分镜名称 画面呈现 选址 水源好、离家近的水田 建造 挖泥→①　　　　    →泥土回填→②　　　　    →踩泥→③　　　　    →施肥 等待 从10多片小碗般的荷叶到④　　　　 　　　   　　　 　　　 　　　 　　　 　　　 　　　    铺胶纸 灌水 种藕秧 茂密的荷叶遮挡整个荷塘,一朵粉色的荷立在塘中央 初中同步培优课堂 解析　第①至③空为“建造”过程中的环节,应从第③段 “第二天……施一定的肥”中提炼相关信息。第④空,结合 题干中“呈现出荷塘从水田到荷花盛开的变化”的提示可 知,应填写荷花盛开的画面。可从第⑦段“还没进家门…… 让人移不开眼”中概括所见景象。 初中同步培优课堂 9.导演在拍摄中,想重点突出以下两个镜头。请你结合语境, 赏析镜头对应的句子(见文中画线句)。(6分) (1)[镜头一](从修辞手法的角度赏析句子) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ (2)[镜头二](从人物描写的角度赏析句子) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ 描绘出父亲挖藕的过程,表现出父亲挖藕的专注和艰难。     　运用动作描写,用“弯”“站”“抠”“摇晃”等动词 写出荷长势缓慢,表现了父亲期盼荷长大的急切心情。     　运用拟人的修辞手法,赋予荷人的性情特点,生动形象地 初中同步培优课堂 解析    (1)结合“荷也偷懒,一天两天三天都不见动静”中的 “偷懒”可知,此句运用了拟人的修辞,把荷人格化,赋予其人 的性情,形象地描绘了荷长势缓慢的特点。父亲十分关心荷 的长势,这样的描写不仅生动有趣,还深刻地表达了父亲期盼 荷长大的急切心情。 (2)由“弯”“站”“抠”“摇晃”等一系列动词可知,该处 画线句主要运用了动作描写,通过一系列细致入微的动作描 写,生动地展现了父亲挖藕的专注和艰辛。 初中同步培优课堂 10.视频的背景音乐既要符合文章风格,又要贴近“赞美父爱”的主题。你认为以下哪种风格的音乐更合适?请简述理由。 (5分) A.哀伤肃穆　　B.柔和宁静 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 表达对父亲的赞美,哀伤肃穆的音乐与文章风格不匹配。     温暖,表现出家庭的和睦温馨,所以,应该配以柔和宁静的音乐, 建造荷塘、家人喜欢荷塘、父亲挖藕等情节,体现了亲情的 　我认为柔和宁静的音乐更合适。文章主要描写了父亲 初中同步培优课堂 解析　依据第②—④段可知,父亲自己挖荷塘,并很在意荷塘; 依据第⑤—⑦段可知,“我们”一家人都很喜欢荷塘,表现出 家庭的温馨和睦;第⑧—⑩段写了父亲挖藕给“我”吃的情 节,既体现出父亲的勤劳,又表现出父亲对“我”的爱。所以, 应该配以柔和宁静的音乐,表达对父亲的赞美。而“哀伤肃 穆”的音乐与本文的内容、文字风格以及“赞美父爱”的主 题不匹配,所以不合适。 初中同步培优课堂 11.导演想沿用《父亲的荷塘》作为微电影的标题,请你简要 分析文章标题的妙处。(6分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 心。③引发读者兴趣。     父亲的汗水,还有父亲对家人深深的爱,暗含文章主旨,深化中 作对象,是文章的线索。②“父亲的荷塘”里承载的不仅有 　①文章围绕“父亲的荷塘”来写,标题点明了文章的写 初中同步培优课堂 解析　文章讲述了父亲为了能让家人在家门前欣赏到荷花, 亲手挖了一个荷塘并精心照料的故事。标题直接点明了文章 的写作对象,即“父亲的荷塘”,这既是文章叙述和描写的中 心对象,也是贯串全文的线索。从情感与主题上看,标题《父 亲的荷塘》体现了父亲对家庭的深深爱意和无私奉献,父亲 用双手和汗水创造的这片荷塘,不仅美化了家园,更成为家人 情感的寄托。因此,标题也暗含着父亲对家人的爱。标题中 的“父亲”和“荷塘”,一个象征亲情,一个象征自然,二者结 合激发了读者的好奇心,吸引人们去探究父亲与荷塘之间的 故事。 初中同步培优课堂 12.阅读下面的材料,按要求作文。 阅读第三单元的课文,我们感受到了普通人身上的人性光辉。阿长虽粗俗迷信却纯朴善良,《山地回忆》中的女孩热情爽朗,《台阶》里的父亲执着坚韧,卖油翁有着高超技艺和沉稳心态,这些都给我们留下了深刻的印象。 请以《_______,让我印象深刻》为题,写一篇不少于500字的 记叙文。 [写作指导]　审题立意。作文时,需围绕“普通人身上的人性 三、写作(40分) 　　　     初中同步培优课堂 光辉”展开,聚焦生活中平凡人物的独特品质,通过具体事件展现其精神特质对“我”的触动。可围绕“平凡人身上的微光亦能照亮心灵”立意,强调以细致的观察与感悟捕捉身边人的闪光点,表达对平凡之美的珍视与赞美。 　　选材构思。可选取校园、家庭、社区等场景中具有鲜明 个性的普通人,突出其非凡特质。素材需避免同质化,要以“小切口”展现人物的“大情怀”。可采用“特写镜头+回忆插叙+情感升华”的结构,以细腻描写凸显人物的精神品质。 初中同步培优课堂 [例文] 修车匠,让我印象深刻 巷口修车摊飘着的机油味,老周哼着的跑调的老歌,扳手敲击金属发出的声响,一起填满了青砖墙内的细碎光阴。他穿着 一件洗得发白的蓝大褂,左胸口袋别着一支铅笔,下摆沾着油 渍,那泛白的蓝成了我记忆里最鲜明的底色。 去年冬天的一个傍晚,寒风卷着细雪漫天飞舞。我推着爆胎的自行车跌跌撞撞闯进修车铺子,车链“咔嗒咔嗒”响着。 “小姑娘,别急,先烤烤火。”他指了指脚边的蜂窝煤炉,火苗 儿从铁皮桶里伸出了头。他转身时,蓝大褂扫过工具箱,带起 初中同步培优课堂 清脆的叮当声。 我蹲在一旁,看他用布满油污的手熟练地扒开轮胎。那双手关节粗大,指甲缝嵌着黑渍,却十分灵巧。他对着门口举起内胎,说:“瞧,就这儿。”他用粗粝的拇指摩挲着破洞,像是在安抚受伤的孩子。 补胎时,他忽然盯着我的书包说:“丫头,书包带子要断 了。”他翻出锈迹斑斑的铁盒,“吱呀”打开,里面躺着各色碎布。“挑块喜欢的。”我选了碎花蓝布。只见他用锥子穿针引线,粗糙的手指拿着针在布料间灵巧穿梭,不一会儿,书 初中同步培优课堂 包带上绽开了蓝色的“花”。 “一共五块。”他起身时蓝大褂上粘上了胶水。我摸遍口袋才发现钱丢了,攥着书包带的手直冒冷汗。“明天……明天给行吗?”我声音发虚。他摆摆手,露出笑容:“行。快回家 吧,别让家长担心。” 后来我常去修车铺子,看他给锈链条上油,机油顺着齿轮流下;看他给歪车把手扳正,手背青筋跳动。有次闲聊,他擦着扳手笑:“人活一世,哪能没磕绊?自行车坏了就修,修好照样跑远路。”阳光穿过梧桐树的叶子,在他脸上织出金色的网。 初中同步培优课堂 如今,那辆自行车早已废弃,但老周补的书包仍在。每次经过巷口,看到那抹蓝,闻到机油味,暖意就漫上心头——那粗糙手掌里的温柔,让我看到的不只是修车,更是缝补岁月的勇气。 [点评]　这篇文章选材真实典型,聚焦修车匠老周修车、补书 包带、体谅“我”忘带钱等情节,从日常小事切入,展现普通 人的善良与温暖,贴近生活,极易引发读者共鸣。本文细节生 动传神,通过细节描写全方位刻画人物,使老周的形象鲜活立 体。本文语言凝练优美,将各种修辞自然融入叙事,让文章兼 具文学性与感染力,巧妙展现普通人身上的人性光辉。 初中同步培优课堂 $