第二单元 第5课 黄河颂-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《黄河颂》及家国情怀主题，涵盖字音字形、语病修改、修辞（拟人、反问）、象征手法及阅读理解等核心知识点，以黄河景观描写为导入，关联中华民族精神与《黄河大合唱》创作背景，构建知识学习支架。 其亮点在于融合中考真题，通过语言运用（如词语辨析、语病修改）和思维能力（分析象征、反问等手法）培养，结合黄河文化深化文化自信。例如借黄河抗争精神分析象征手法，讲练结合助力学生提升语文能力，教师可利用同步培优内容优化教学效率。

第二单元　家国情怀 5　黄河颂 初中同步培优课堂 1.阅读下面的文字,回答问题。 壶口瀑布是黄河最大的瀑布,因气魄雄伟而闻名于世。站在岸边向上游望去,只见从宽阔的河道上排排涌来,如千军万马,前呼后拥,浩浩荡荡。到了“壶口”,平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里轰然跌落,在沟底掀起澎湃的波滔。浊流几经翻滚之后,顺着龙槽奔向远方,像一把长剑,把原野劈成两半。 在崖壁的束缚和压迫之下,黄河之水奋力抗争,爆发出震 撼人心的力量,这不正如我们中华民族的伟大精神吗? 初中同步培优课堂 (1)下面加点字注音和词语书写都没有错误的一项是  ( ) A.气魄(pò)　　    掀(xīn)起 B.澎湃(pài)　　浊(zhú)流 C.奔(bēn)向　　波滔(tāo) D.劈(pī)成　　浩浩荡荡 (2)画线句子中有一处语病,请找出来,并给出修改意见:______ _________________________________________ 缺少主语,在“只见”之后添加“河水”。         句子 　D     初中同步培优课堂 (3)第2自然段运用了_______、_______的修辞手法和_______的表现手法,借黄河赞美中华民族的伟大精神,这种抒情 方式叫_______________________________。 　间接抒情(借景抒情、托物言志)     象征     　反问     　拟人     初中同步培优课堂 (4)小文同学想把上述材料放入“传承黄河文化”主题板报 中,你认为最适合放入下面哪个板块?请简述理由。 源远流长　博大包容　伟大坚强　薪火相传 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 的包容性;“薪火相传”强调对黄河精神的传承。     “博大包容”侧重表现黄河有容乃大的胸襟,象征中华文化 坚强精神的象征。“源远流长”侧重表现黄河的悠久历史; 表现出令人震撼的力量和顽强不屈的精神,是中华民族伟大 　最适合放入“伟大坚强”板块。理由:在壶口处,黄河水 初中同步培优课堂 解析    (1)A.掀xiān。B.浊zhuó。C.“滔”应为“涛”。 (3)“束缚”“压迫”“奋力抗争”等词语运用了拟人的修 辞手法;“这不正如我们中华民族的伟大精神吗?”运用了反 问的修辞手法;以黄河意象揭示中华民族的精神,运用了象征 的表现手法;通过描写黄河,赞美中华民族的伟大精神,属于借 景抒情或托物言志或间接抒情。 (4)所给的四个板块名称侧重点不同,根据侧重点,结合语段内 涵判断放入哪个板块并说明理由。 初中同步培优课堂 2.(2025天津中考)依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是 ( ) 文化是一个民族的灵魂,高度的文化自信是实现中华民族伟大复兴的重要基础。从“国潮”火爆盛行,到“国服”_____ _____风尚,年轻一代对中华民族灿烂文明愈加_______,传承中华文化基因愈加自觉,民族自豪感显著_______。正是因为有着坚定的文化自信,中国青年才有了拥抱世界的信心,也有了一份胜不骄、败不馁的从容。 A.引发　赞同　增强　　 B.引领　认同　增强 C.引发　认同　增加　　 D.引领　赞同　增加 　B     初中同步培优课堂 解析　引发:引起;触发。引领:引导;带领。“引领风尚”是常见的表达,第一空用“引领”更合适。赞同:赞成;同意。认同:认为跟自己有共同之处而感到亲切;承认,认可。年轻一代对中华民族灿烂文明不仅仅是简单的同意,更是在情感和价值上对其认可和接受,用“认同”更能准确表达这种深层次的情感和态度,所以第二空用“认同”更恰当。增强:增进;加强。常与 “信心”“体质”“能力”“自豪感”等搭配。增加:在原有的基础上加多。一般用于数量、规模等方面的增长。“民族自豪感”是一种情感体验,用“增强”来描述其程度的提高更为合适,所以第三空用“增强”更合适 初中同步培优课堂 3.(2025湖北中考)阅读下文,回答问题。(7分) 黄河的觉醒 孙现富 ①随着壶口瀑布的一声声咆哮,黄河岸边冰雪融化,春天苏醒,这让人联想起《黄河大合唱》奏响的情景。在中华民族危难时刻,由光未然作词、冼星海作曲的激昂旋律从这里迸发,吹 响了抗敌救亡的号角。 五天时间,四百多行诗句 ②光未然站在壶口滩头,看红日高照,黄河滚滚,金光迸裂。 初中同步培优课堂 拉纤的船夫,喊着高亢的号子,在巨浪与激流中奋勇前行。这一幕深深地震撼了光未然。黄河的伟大和厚重、屈辱与抗争、愤怒和觉醒……澎湃的激情,就像开闸的洪水,一泻千里。五天时间,四百多行诗句,《黄河大合唱》的八首歌词就这样诞生了。 ③1939年3月11日,抗敌演剧三队举行歌词朗诵会。光未然朗诵了刚刚完成的心血之作:“你到过黄河吗?你还记得河上的 船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗……”昏暗的煤油灯,挡不住诗人眼中的光芒。四百多行诗句,他一气呵成,高亢的激 初中同步培优课堂 情深深感染着在场的每一个人。应邀参会的冼星海,禁不住起身,激动地说:“我有把握把它谱好!” ________________________________________ _________________________________________ ④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中写道: “我们用一小盆炭火取暖,我有时看他写累了,就煮一点红枣给他吃。那时候延安的木炭还是很缺乏的,夜深人静时,炭火熄了,窑洞里非常冷,但冼星海的创作热情却比火焰还要热!” ⑤那几天,冼星海病了,但他全然不顾。有时,他把光未然和 (示例2)春寒冻不住的谱曲热情         (示例1)六天六夜,谱写抗敌强音 初中同步培优课堂 战友请来描述黄河的壮观、渡河的惊险,学唱船夫号子。有时, 他还跑到延河岸边,看着奔腾的河水,仿佛看到千百万中华儿女在党的领导下,前赴后继,保卫祖国的勇敢身影。经过六天六夜,用坏的笔尖在桌上堆成小山。终于,他用自己对祖国的热爱、对侵略者的憎恨,让黄河怒吼变成了抗敌强音。 创新演唱形式,发出大众呼声 ⑥冼星海在演唱形式上大胆创新。运用独唱、齐唱、轮唱[注]等形式,使各个乐章之间既相对独立,又相互联系,充分体现冼 星海创作追求与创作实践的统一性。在他看来,这部作品除 初中同步培优课堂 了提出保卫家乡的重要意义,也充满了美和悲壮的情感。 ⑦开篇《黄河船夫曲》用劳动号子形式呈现,旋律急促,节拍动感,画面感强烈,让人仿佛置身于黄河急流之中。第三乐章 《黄河之水天上来》没有具体的歌唱旋律,采用配乐诗的形式,音乐激昂,朗诵深情,让人感受到黄河的厚重与沧桑。《保卫黄河》乐章,用轮唱再现了风声、马声、涛声此起彼伏的场景,营造出波澜壮阔的战斗氛围;用齐唱展现了万众一心的气势,体现出保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚定信念。 初中同步培优课堂 ⑧1939年4月13日,《黄河大合唱》在陕北公学大礼堂首演,取得巨大成功,周恩来为之题词:“为抗战发出怒吼,为大众谱出呼声!” ⑨滔滔黄河水,激荡民族魂。《黄河大合唱》在激情中诞生,在战火中觉醒。在民族危亡之际,它像火炬,点燃全国人民的抗战热情;又像旗帜,引领人们向着胜利奋勇前进。 (摘编自《中国纪检监察报》2025年5月9日) [注]　轮唱:演唱者分成两组或以上,先后交替演唱相同旋律, 达到回环往复、此起彼伏的效果。 初中同步培优课堂 (1)(★★☆)为了便于浏览,请你在文中横线处补拟一个小标 题。(2分) (2)(★★☆)班刊设了《文艺史》《人物志》两个栏目,你觉 得把本文放在哪个栏目更合适?请简述理由。(2分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 然、冼星海在创作中付出的艰苦努力,体现了人物精神。     (示例2)建议放到《人物志》栏目。因为这篇文章写了光未 《黄河大合唱》这部艺术经典产生的历史过程。     (示例1)建议放到《文艺史》栏目。因为这篇文章写了 初中同步培优课堂 (3)【新考法·关联教材】(★★★)班刊选用了小雯的《黄河颂》演唱设计稿。请你仿照第⑦段中画波浪线的句子,写一段话阐述设计意图。(3分) 《黄河颂》演唱设计(节选) 齐唱:啊!黄河! 齐唱:你一泻万丈,浩浩荡荡, 齐唱:向南北两岸 (轮唱)女:伸出千万条铁的臂膀。 (轮唱,渐强)男:伸出千万条铁的臂膀。 初中同步培优课堂 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 现出黄河对中华民族的保护作用。     情;用轮唱再现了千万条臂膀不断伸出、此起彼伏的效果,体     用齐唱展现了黄河磅礴的气势,表现出对黄河的赞美之 初中同步培优课堂 解析    (1)第④⑤段主要讲述冼星海在艰苦的条件下,不顾生 病的身体,用六天六夜的时间创作出《黄河大合唱》的曲子, 突出其创作的热情和成果。小标题要能概括段落的主要内 容,可从时间和创作成果角度入手,如《六天六夜,谱写抗敌强 音》;也可从创作环境与创作热情对比的角度来拟写,如《春 寒冻不住的谱曲热情》。注意语言要凝练。 (2)判断文章适合的栏目,需了解文章的主要内容,明确两个栏 目的特点。《文艺史》栏目应侧重于介绍文艺作品的创作背 景、创作历程等相关历史;《人物志》栏目主要是展现人物 初中同步培优课堂 的事迹、精神品质等。文章讲述了《黄河大合唱》从作词到 作曲,再到首演的整个过程,展现了这部作品的诞生历史,从这个角度看可放在《文艺史》栏目;同时,文中也着重描述了光未然受黄河景象震撼创作歌词,冼星海不顾艰苦条件和病痛创作曲子的过程,展现了两人的精神品质,因此也可放在《人物志》栏目。 (3)首先要分析第⑦段画波浪线句子的表述方式,即先说明演唱形式,再阐述其效果和体现的意义;然后结合《黄河颂》演唱设计稿中的齐唱和轮唱来分析。齐唱部分“啊!黄河!” 初中同步培优课堂 “你一泻万丈,浩浩荡荡”,通过多人同时演唱,可展现出黄河 磅礴的气势,表达对黄河的赞美之情;根据轮唱的特点和轮唱 部分“伸出千万条铁的臂膀”可知,轮唱能再现千万条臂膀 不断伸出、此起彼伏的效果,而黄河“伸出千万条铁的臂膀”可体现出黄河对中华民族的保护作用。 初中同步培优课堂 $