第一单元 阅读综合实践-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦人物传记阅读综合实践，以2024年国家勋章颁授仪式新素材导入，通过黄旭华事迹示例引导学生补充邓稼先人物展板，搭建从英雄事迹梳理到人物品格提炼的学习支架，帮助学生掌握传记阅读方法。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，借勋章英雄事迹传承革命文化，如邓稼先事迹任务增强学生对社会主义先进文化的认同；通过《小崔》一文的“人+事+品格”评价、长短句表达效果分析等设计，提升学生语言运用与逻辑思维能力。学生能深化人物理解，教师可高效开展传记教学。

第一单元　人物传记 阅读综合实践 初中同步培优课堂 1.【新素材·勋章英雄】2024年9月,中华人民共和国国家勋章 和国家荣誉称号颁授仪式在京隆重举行。同学们选取其中一 位“勋章英雄”,结合他的事迹制作了下面的人物展板。请 你参照示例,结合“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先的事 迹,将其人物展板补充完整。   [人物事迹]黄宗德,“共和国勋章”获得者。17岁入伍投身革命,先后参加渡江战役、江西剿匪、抗美援朝战争,在多场战役战斗中屡立战功,是英勇顽强、不怕牺牲的战斗英雄。如今虽已90多岁,仍坚持做红色基因的传递者。 [人物名言]没有共产党就没有我的今天,什么时候我都要忠于党、忠于人民。——黄宗德 初中同步培优课堂 [人物事迹]邓稼先,“两弹一星功勋奖章”获得者。　　    　     [人物名言]我不爱武器,我爱和平,但为了和平,我们需要武器。假如生命终结后可以再生,那么,我仍选择中国,选择核事业。——邓稼先 初中同步培优课堂 答案    (示例)二十八载披星戴月,穷尽终生,鞠躬尽瘁,至死不 懈。他成功领导设计了中国的原子弹和氢弹,将中国国防自 卫武器引领至世界先进水平,为中国核武器的研发作出了重 要贡献。 初中同步培优课堂 2.(2025山西太原实验中学期中改编)阅读下面的文章,回答问题。 小　崔 程黧眉 ①认识小崔,是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午,我听到窗外有摇滚乐的声响。 两个儿子都去上大学了,家里一直静悄悄的,很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇,赶紧跑出去看,只见窗台上放着小音箱,里面“咚咚咚”响着音乐。 初中同步培优课堂 ③我问谁在听音乐?正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事,我也喜欢听。我生怕他误解,因为他在 我家干活,我很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻,浑身上下都是泥土,却掩盖不住青春的面 庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖,他递工具、拌水泥,还有搬砖、扫地,有时也会机灵地给师傅递上水杯。 ⑤有一天,我网购的窗帘到了。因为窗户很高,腰病让我无法站到梯子上,恰巧那天家里人都不在,于是我跟师傅商量,可否 初中同步培优课堂 让小伙子帮个忙,帮我把窗帘挂上?师傅爽快地答应了,喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人,刚想再催一下,小伙子已经站在门口。 我吃了一惊,像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人,白色翻领T恤衫、蓝色牛仔裤,干干净净,加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到,他每天早上来,都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里,傍晚走时收拾完再换上。 ⑦这是一个心灵手巧的男孩,对我挂窗帘的要求很快就领会, 初中同步培优课堂 并且精益求精,如果哪个挂钩比例不对,一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生,这又让我吃了一惊。在我的印象里,装修工人大多学历不高,大学生我还是第一次遇到。原来,他暑假来看望母亲,母亲在北京做家政。平时没什么事儿,他就主动提出跟老乡师傅出来干活,算是勤工俭学吧。闲聊中,他说很喜欢自己的专业,跟宿舍的同学相处得很好,因为他不喜欢睡懒觉,有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来,这是一个善良的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了,就用微信转了点钱:“小 初中同步培优课堂 崔,中午和你师傅去吃点好吃的,再买些水。”他回复说:“我们 手里有钱,谢谢您的心意啦!”我一再坚持,他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来,正纳闷时,小崔发来信息:“程老师,与您相遇是缘分,相识更是万幸。昨天离开得匆忙,现在已经到达新的工作地址,或许人生也是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人,都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好,期待下次相逢。”我回复说,希望知道他未来发展的前景,并告诉他:“我看好你,小崔!” ⑨秋天来了,远山的秋色很浓郁,我拍了张照片,配了一句话 初中同步培优课堂 发到朋友圈:“秋声不动色。”不久收到小崔的信息:“程老师, 借您句子一用。”紧接着发来一首诗:“秋声不动色,风来卷起思。窗前听雨落,寒意需会知。”他说,一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”。我说,我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说,趁年轻好好体验生活,一切努力都不会白费。他说会努力,并说:“秋意渐浓,早晚记得添衣,程老师。”我很感动,从小崔的身上,我不仅看到一个暖意少年,更看见他的独立与自信。 ⑩冬日的一天,看到小崔发了一条朋友圈,像是给同学的毕 初中同步培优课堂 业赠言,我在下面点了一个大大的赞,问:“提前毕业了小崔?” 他回复:“正常毕业时间是在明年的6月份,但是我们已经实习了,我报了明年春季的征兵申请,现在正在学校这边体检。”我说,大学毕业当兵,是一个非常好的选择,是宝贵的人生历练。 ⑪新年收到小崔的新年祝福。他比我儿子还小,在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了, 无论结果如何,我都确信:这小伙子,行! ⑫小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道:“频频别离事,少年应如风。”我瞬间想起那两句“鲜衣 初中同步培优课堂 怒马少年时,不负韶华行且知”,送给小崔。 ⑬加油,追风少年! (选自《人民日报》2025年3月17日,有改动) (1)通读全文,概括文章围绕“小崔”写的事情,填在下面的横 线上。 　　小崔在装修工地做“小工”→______________________ →小崔离开装修工地→___________________________ 　小崔和“我”在微信上互动     　小崔帮“我”挂窗帘     初中同步培优课堂 (2)“小崔”这位青年虽然平凡普通,但是在他的身上闪现着 美好的品格。请你用“人+事+品格”的格式对“小崔”进 行评价。(不少于30字) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 了小崔是个暖意少年,更体现了他的独立自信。     (示例2)小崔提醒作者“秋意渐浓,早晚记得添衣”,不仅写出 崔是一个认真细致的年轻人。     (示例1)小崔帮作者挂窗帘,并且精益求精,由此可见,小 初中同步培优课堂 综合运用 多种写作手法 这篇文章的 具体表现 记述典型事件 ①　　　　     从外貌、动作、语言等方面 展开描绘 ②　　　　     运用抒情、议论的句子进行 点睛式概括 ③　　　　     (3)阅读文章,填写下面的表格,梳理本文在写法上的特点。 初中同步培优课堂 答案 ①小崔帮“我”挂窗帘,认真细致,精益求精　②写小崔帮 “我”挂窗帘时的外貌,展现了小崔干净整洁的形象;写小崔在工地干小工的动作,展现了小崔踏实肯干、机灵的形象;写小崔提醒“我”“秋意渐浓,早晚记得添衣”,展现了小崔的暖意　③“我”“看得出来,这是一个善良的小伙子”,认为 “这小伙子,行”,这些语句直接表现出“我”很欣赏小崔 初中同步培优课堂 (4)【答案含·知识拓展】本文长短句交替使用,分析这样写的 表达效果。 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 满了人物形象,让情感表达更具层次感。     度。长短句交替使用,使文章层次更丰富,长句的细节描写丰 展现了小崔的行为,细腻地呈现出小崔对待生活的认真态 服换下来装到一个塑料袋里,傍晚走时收拾完再换上”,详细 长句如“后来几天我才注意到,他每天早上来,都把干净的衣 地”,语言凝练,节奏轻快,描绘出小崔干活勤快、麻利的形象; 　短句如“师傅贴瓷砖,他递工具、拌水泥,还有搬砖、扫 初中同步培优课堂 解析    (1)第一空,联系第⑤—⑦段中的“于是我跟师傅商量 ……并且精益求精”可知,这几段写了“我”请小崔帮忙挂 窗帘,小崔不仅迅速领会要求,还追求完美的事情。第二空,联 系第⑨段“秋天来了……他接受了”,第⑩段“冬日的一天 ……他回复……我说……”,第⑪段“新年收到小崔的新年 祝福”可知,这部分围绕“我”和小崔在微信上的交流互动 展开,包括对诗句的探讨以及关于小崔未来的规划等内容。 (2)小崔的美好品格在文中不同段落有不同的体现,结合具体 内容概括即可。联系第④段中的“师傅贴瓷砖……有时也会 初中同步培优课堂 机灵地给师傅递上水杯”可知,小崔在装修工地做“小工” 时,主动承担多项工作,还能机灵地满足师傅的需求。由此可 见,小崔是一个勤劳能干、细心体贴的年轻人。联系第⑥段 中的“小伙子已经站在门口……傍晚走时收拾完再换上”可 知,小崔在工地干活满身泥土,来时和走时却始终保持自身衣 物整洁,注重形象。由此可见,小崔是一个热爱生活、注重细 节的年轻人。联系第⑦段中的“他说他是大学生……算是勤 工俭学吧”可知,小崔作为大学生,主动利用暑假时间做小工 勤工俭学。由此可见,小崔是一个吃苦耐劳、独立自主的年 初中同步培优课堂 轻人。 (3)①联系第⑤—⑦段中“有一天……一定要重新来一遍” 可知,文章详细记述了小崔帮“我”挂窗帘这件事。②找到 从外貌、动作、语言等方面描写的句子,分析其作用即可。 ③找到运用抒情、议论的句子,分析句子的点睛作用。如联 系第⑦段中的“闲聊中……这是一个善良的小伙子”可知, “我”在听了小崔讲述完他的生活经历后,用“看得出来,这 是一个善良的小伙子”这句议论,直接点明小崔善良的品格, 起到点睛作用。 初中同步培优课堂 (4)首先确定长句和短句有哪些;然后结合其一般作用分析句 子本身写了什么,对于表现人物有何作用,与前后文内容有什 么关系;最后从节奏、情感、主旨角度分析长短句交替使用 的妙处。 初中同步培优课堂 知识拓展 长短句交替使用的一般作用 　　节奏灵活,张弛有度。长句与短句交替出现,可打破单一 句式的单调感,使语言节奏有缓有急,兼具感染力与表现力。 　　情感层次丰富,深化表达。长句铺陈细节,短句点明情感, 两者结合可让情感与思想的表达更精准、更有层次。 初中同步培优课堂 $